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一年級數學上冊第五單元教案
第五單元 10以內的加法和減法 五 10以內的加法和減法 第五單元1－4課時 1、 一共做了幾朵花？ 教學內容：教材42－43 教學目標: 知識與技能: 認識“＋”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。 過程與方法： 通過熟悉的情境和操作活動，體會加法的意義。體會把兩部分合在一起抽象為加法算式的過程。 情感態度與價值觀： 激發學生學習計算機的興趣。 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 教師談話引入，創設一個三個小朋友做紙花的情境：3個小朋友看見老師獎勵同學們用的紙花不多了。就主動給老師幫忙做紙花。（出時情境圖） 創設情境，激發起學生學習興趣，使他們能主動參與到學習活動中來。 教學過程： 探 究 與 體 驗 1、 教師提問：你從這幅圖看見了什么？一共做了幾朵花？ 2、 指導學生動手擺一擺。 3、 引導學生匯報，自己是怎樣知道的。 根據同學們說得把算式板書在黑板上 3＋ 2 ＝ 5 加號 讀作：3加2等于5。 學生仔細觀察圖。 學生用課前準備的小花片親自動手擺一下。 ＋ 一共5朵 小組內訂的試著說一說加號和加法算式。 讓學生從發現的數字信息中解決問題。 使學生在互相交流中獲取知識。 實 踐 與 應 用 算一算，要求學生看圖說出其中的數字信息。 練一練： 第1題：讓學生先擺在動筆再方框里填數。再讀出算式。 第2題：指導學生理解題意，再自己畫，最后在方框里填數。 數學活動，身邊的數學。 各組把老師獎勵的小紙花拿出來，算一算共幾多？ 哪一組得的最多？ 學生觀察圖畫，獨立思考，再列算式。 各小組的同學共同完成本組任務。 鍛煉學生獨立解答的能力。 即學會了知識，又培養了競爭意識。 第二課時：五以內的加法 教學內容：教材第44—45頁 教學目標 ：⒈ 能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。 ⒉ 引導學生發現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。 ⒊ 培養學生初步的問題意識。 教學準備：教學課件、口算卡片 教學過程： 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情境 創 設 出示課件，引導學生觀察圖畫：說一說畫面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？大小相同嗎？ 學生觀察圖畫，小組之內交流后分別匯報。 通過觀察，讓學生感受到數學問題是從生活情境中提出來的。 探 究 與 體 驗 學生交流完后，教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內說一說，再匯報。 ⒈教師引導學生匯報并板書：2+3=5 師：還有別的算法嗎？ 板書：3+2=5 ⒉師：與兔子有關的問題你還能提出來嗎？ 引導學生說出4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。 板書：4+1=5或1+4=5 ⒊師：你還能提出什么問題？ 仔細觀察，提出問題，列式解答，小組之內交流后匯報。 學生思考回答。 學生回答后說出算式。 啟發學生從不同角度思考問題，使學生了解同一個問題可以寫出兩個加法算式。 通過說出不同的算式，發展學生的多項思維。 實 踐 與 應 用 ⒈出示練一練的第1題，指導學生認識集合圈。 師：你知道這種圖形是什么意思嗎？ 師：你們真聰明。下面我們就算一算，把空填上。 ⒉完成練一練中的2、3、4題。（可以采取多種形式進行練習） 第3題，教師可做一些口算卡片讓學生練習。 第4題，先讓學生說一說圖中有什么，然后引導學生根據長頸鹿的只數和大樹的棵數提出不同的加法問題，并算一算。（可以讓學生以競賽的方式看哪組說得多，本組同學完成算式） 學生看圖填空。同桌或小組交流后全班交流。 引導學生認識集合圈表示的意思，通過看圖填空，體會一幅圖可以列出兩道加法算式。 采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生保持參與學習活動的積極性。 第三課時：五以內的減法 教學內容：教材第46—47頁 教學目標：⒈認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。 ⒉ 通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。 ⒊ 引導學生積極地參與數學游戲活動。 教學準備：教學課件、卡片、小花片 教學過程： 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 指名學生表演，一生拿5張卡片上場，讓兩名學生表演送卡片。 師：根據剛才的表演你能提出什么問題？ 學生觀察表演，提出自己想到的問題。 通過觀察，讓學生感受到數學問題是從生活情境中提出來的。 探 究 與 體 驗 出示兔博士的話，指導學生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。 師：說一說你是怎么擺花片的？ 師：我們還可以用畫圖的方法表示。 師介紹畫圖的方法。 師：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？ 教師引導學生匯報并板書： ５－２＝３ 師：認識“－”嗎？ 這個算式怎樣讀？ 教師強調認識“－”，并指導學生讀減法算式。 學生同桌合作用花片擺。 學生交流擺花片的方法。 學生動手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。 學生嘗試交流如何列式。 學生回答。 學生小組之內讀減法算式。 通過不同的方法，培養學生的動手操作能力，使學生體驗減法的意義。 生生互動，師生互動，使學生保持參與學習的興趣。 實 踐 與 應 用 出示算一算的題。 讓學生逐題說圖意，指導學生邊演示邊說。 教師巡視指導。 教師引導學生匯報訂正。 教師指導學生完成練一練。 教師指導學生擺花片。 師：擺出４個花片，去掉２個，還剩幾個？ 剩下２道題學生在小組內敘述。 數學游戲；教師發給每組卡片并強調游戲規則。一位學生翻卡片，大家輪流說出與這個數有關的許多算式。然后另一個同學翻卡片，依次類推。 學生了解圖意后，第１題小組合作計算填空，第２題同桌合作填空，第３、４題自己完成。 學生寫算式。 學生敘述并寫出算式，交流訂正。 先由一組同學演示。 然后其他組活動。 不同形式的練習，激發學生的學習興趣，調動學生的學習興趣。 學生在小組內的敘述，既鍛煉了學生的口語表達能力，又實現了生生互動。 用游戲保持學生的興趣，讓學生在有趣的游戲中練習加減口算。 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 指名學生表演，一生拿5張卡片上場，讓兩名學生表演送卡片。 師：根據剛才的表演你能提出什么問題？ 學生觀察表演，提出自己想到的問題。 通過觀察，讓學生感受到數學問題是從生活情境中提出來的。 探 究 與 體 驗 出示兔博士的話，指導學生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。 師：說一說你是怎么擺花片的？ 師：我們還可以用畫圖的方法表示。 師介紹畫圖的方法。 師：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？ 教師引導學生匯報并板書： ５－２＝３ 師：認識“－”嗎？ 這個算式怎樣讀？ 教師強調認識“－”，并指導學生讀減法算式。 學生同桌合作用花片擺。 學生交流擺花片的方法。 學生動手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。 學生嘗試交流如何列式。 學生回答。 學生小組之內讀減法算式。 通過不同的方法，培養學生的動手操作能力，使學生體驗減法的意義。 生生互動，師生互動，使學生保持參與學習的興趣。 實 踐 與 應 用 出示算一算的題。 讓學生逐題說圖意，指導學生邊演示邊說。 教師巡視指導。 教師引導學生匯報訂正。 教師指導學生完成練一練。 教師指導學生擺花片。 師：擺出４個花片，去掉２個，還剩幾個？ 剩下２道題學生在小組內敘述。 數學游戲；教師發給每組卡片并強調游戲規則。一位學生翻卡片，大家輪流說出與這個數有關的許多算式。然后另一個同學翻卡片，依次類推。 學生了解圖意后，第１題小組合作計算填空，第２題同桌合作填空，第３、４題自己完成。 學生寫算式。 學生敘述并寫出算式，交流訂正。 先由一組同學演示。 然后其他組活動。 不同形式的練習，激發學生的學習興趣，調動學生的學習興趣。 學生在小組內的敘述，既鍛煉了學生的口語表達能力，又實現了生生互動。 用游戲保持學生的興趣，讓學生在有趣的游戲中練習加減口算。【一年級數學上冊第五單元教案】相關文章：
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