對外漢語教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的對外漢語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對外漢語教案 1
課標：
第一單元語音部分（10課時），第七課時，聲調
學生：
無漢語基礎以英語為母語的美國學生（18—20歲）（前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合）
課型：
綜合型
教學內容：
聲調（定義、調類（陰平，陽平，上聲，去聲）、調號、調值
教學目標：
通過這節課的學習，學生能夠
1）知識目標：掌握漢語聲調的基本知識
2）技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調
3）情感目標：對漢字語音產生興趣
教學重難點
重點：聲調的調類，調號，調值
難點：調值，及聲調的實際讀法
教學方法：任務型教學法，講授法，談話法
教具：教材，黑板，課件PPT
時間：上午8：00—8：45
教學過程
1、復習檢查（5分鐘）
1）復習聲韻母（學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。）
2）老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）
2、講授新課（15分鐘）
1）在黑板上板書一組標有聲調的韻母（如：ā á ǎ à），叫學生嘗試著去讀。
2）導入本堂課所學內容——聲調。
3）講解聲調里面的.一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類，調號）。
4）借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。
5）對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法（注重半上的教學）。
6）舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣宜以意，飛肥匪費
3、練習鞏固（20分鐘）
1）在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。
2）學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。
3）老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4）游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞（1、單音節生詞2、雙音節生詞），做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。
4、本課小結（3分鐘）
學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。
5、布置作業（2分鐘）
一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。
對外漢語教案 2
教學目標
學生能夠聽懂并正確說出“你叫什么名字？”這一句型。
學生能用“我叫…”的句型來回答他人的提問，正確介紹自己的名字。
增進學生對中文基本禮貌用語的了解和使用。
教學重點與難點
重點：掌握并熟練運用“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型。
難點：聲調的準確運用，尤其是“你”和“什么”的`聲調區別。
教學步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先做自我介紹，包括名字，可以用簡短的英文輔助說明，以降低理解難度。
游戲熱身：“我是誰”游戲。教師手持幾張名人或卡通人物的圖片，問學生：“這是誰？”引導學生回答人物的名字，為接下來的學習做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
呈現新句型：通過PPT或板書展示“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型，用不同顏色標注重音和聲調。
發音練習：教師領讀，學生跟讀，強調每個字的正確發音和聲調。
情境模擬：教師扮演詢問者，學生扮演回答者，進行一對一的問答練習，然后角色互換。
3、鞏固練習（10分鐘）
配對練習：學生兩兩一組，互相詢問和回答名字，增加互動性。
角色扮演：設置幾個日常生活的場景（如在學校、超市、公園等），讓學生在這些場景中使用所學句型進行對話。
4、拓展與文化點（5分鐘）
中國文化小知識：介紹中國人取名的文化習俗，如姓氏、名字的含義等，增進學生對中國文化的了解。
禮貌用語：教授“你好”、“謝謝”等基本禮貌用語，強調在詢問別人名字前應先打招呼。
5、總結與作業（5分鐘）
總結：回顧本課所學內容，強調重點句型和難點。
作業：要求學生回家后向家人介紹今天學到的句子，并嘗試用“我叫…”的句型介紹自己給家人聽。
教學資源
PPT或教學卡片，包含新句型、人物圖片等。
角色扮演場景卡片。
音頻材料，用于練習正確的語音語調。
對外漢語教案 3
一、教學目標
1.了解基本的'學習用品的名稱。
2.學會問別人物體的名稱。
二、教學重點
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。
2．語法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
三、教學方法
1．運用翻譯法，講解詞語。
2．創設多種語言情景,以及實物，讓學生進行反復操練。
四、教學環節(共50分鐘)
(一)組織教學(2分鐘)
提問學生：你的書包里有什么？引出今天的話題——學習用品。
(二)復習舊課(3分鐘)
他是......
(三)學習新課
認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(3分鐘)
詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。
(五)布置作業(2分鐘)
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應用還是有問題。
對外漢語教案 4
教學目標：
使學生能夠熟練地使用漢語詢問和回答姓名。
提高學生的漢語交際能力和聽力理解能力。
激發學生對中國文化的興趣。
教學內容：
生詞：你、叫、名字、什么、我、也、是。
拓展內容：簡單介紹中國姓名的構成和文化背景。
教學過程：
復習舊知：
通過快速問答的方式復習上一課學習的內容。
新課導入：
教師用一段關于中國姓名文化的'介紹引入新課，激發學生的興趣。
生詞與句子教學：
教師展示生詞卡片，領讀并解釋詞義。
學生跟讀，教師注意糾正發音和語調。
對話練習：
教師與學生進行示范對話，然后學生分組進行練習。
文化拓展：
簡單介紹中國姓名的構成，包括姓和名的含義及重要性。
引導學生討論自己國家姓名文化的異同。
課堂活動：
進行“名字接龍”游戲，增加課堂互動性。
邀請學生分享自己名字的含義或背后的故事。
總結與作業：
教師總結本課內容，強調詢問和回答姓名的重要性。
布置作業：讓學生在課后查找自己名字在漢語中的含義，并準備在下節課分享。
對外漢語教案 5
一、教學目標
1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現的語法。
2.在提高聽力能力的基礎上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。
二、教學重點
1.學習相關語法
2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達。
三、教學難點
理解對話語境，能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達
四、教學方法
聽寫法
聽讀法
五、教學內容和步驟
﹙一﹚導課5分鐘
復習詞語，開始聽力練習。
﹙二﹚授新課
1.聽做課本中第六到八題。16分鐘
2.核對答案，找出語法點。5分鐘
3.語法講解5分鐘不是……嗎：
A、你找我有事？
B、今天晚上開晚會，請你去參加。
A、哎，不對呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒想到；
A、快去找個年輕人幫幫我？
B、我不是年輕人嗎？
表示反問，用來表示說…話者的不滿、責備、分辨。還是：表示對情況的'選擇。自費：自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文，讓學生根據已有信息復述原文的中心大意，鍛煉學生的聽說能力。10分鐘
六、課堂小結 6分鐘
這課主要鍛煉同學聽說結合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。
七、布置作業
2分鐘
參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。
對外漢語教案 6
教學目標：
讓學生掌握漢語中詢問和回答姓名的基本句型。
提高學生的聽說能力，能在實際情境中運用所學句型。
激發學生對漢語學習的興趣。
教學內容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生詞：你、叫、什么、名字、我。
漢字書寫練習。
教學過程：
導入新課：
教師用漢語向學生打招呼，如“你好！”，引導學生用漢語回應。
引入話題：“今天我們要學習如何詢問和回答別人的'姓名。”
生詞學習：
教師展示生詞卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的發音和意思。
學生跟讀，教師糾正發音。
句型學習：
教師展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解釋其含義和用法。
教師領讀句子，學生跟讀，注意語音語調。
對話練習：
教師與學生進行示范對話，如：“你叫什么？”“我叫李老師。”
學生兩人一組，進行對話練習，教師巡回指導。
漢字書寫：
教師示范書寫“你、叫、什么、名字、我”等漢字，講解筆順和筆畫。
學生在練習本上書寫，教師檢查并糾正。
課堂游戲：
“點名游戲”：教師隨機點名，被點到名的學生需用漢語回答自己的姓名。
“快速問答”：學生分組進行快速問答比賽，看哪組回答得又快又準。
總結與作業：
總結本課學習的句型和生詞。
布置作業：讓學生回家后與家人用漢語進行對話練習，詢問和回答姓名。
對外漢語教案 7
教學目的
1.學會z
c
s三個聲母，zi
ci
si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。
2.學會聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個整體認讀音節的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z
c
s的音、形、書寫。
2.zi
ci
si三個整體認讀音節的音形。
教學難點
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的.音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z
z
z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c
c
c
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9
c0
c!
c@
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s
s
s
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書設計：
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
對外漢語教案 8
教學目標：
1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程：
一、引入新課
1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。
五、布置作業
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
一，聲調概述
漢語有四個聲調，同一個音節用不同的聲調念時，表示不同的語義，并有自己相應的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的'一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。
陰平(第一聲)
特征：高
調值：55
調號：
陽平(第二聲)
特征：升
調值：35
調號：
上聲(第三聲)
特征：低
調值：214
調號
去聲(第四聲)
特征：降
調值：51
調號：
二，重點和難點
平調出現過多；
上聲錯誤最多，上聲常被學生發成調值為24、34或224、334，或發成高調和上升調；
陽平調域不穩定，常發成224、223或34、23或發成別的聲調；
去聲降不下來
四、教學技巧
1、聲調的展示技巧：
發音規范是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發音時，應注意適當延長發音過程，適當夸張音高的變化，讓學生體會到聲調高低曲折的變化。
五度聲調示意圖。利用這個圖，給學生以聲調的視覺形象。在示范時，一邊用手指著發音過程圖，一邊隨著音高的變化發音。
2、指導聲調發音的技巧：
適當調整四個聲調的教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。
利用手勢。在發音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發出要發的聲調。如教第四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。
3、聲調的練習技巧：
唱四聲：ē-é-ě-è
定調：一般在進入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節搭配來定調，引導學生在本次練習開始之前先找準調，熟練以后可以慢慢減少到不用。
聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發音問題。
對外漢語教案 9
1、教學目標與要求：
“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話。可以將目標與要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
2 、教學重點
抓語言項目：
語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調;
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語
語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序
功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學難點
在教學重點的基礎上，學生很難掌握的，對于基礎好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。
4 、教學方法(包括輔助教學手段)
直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋
直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件
情景法：設計情景、利用實地情景
其他：模仿、重復、替換、對比;問答、啟發、引導、歸納、演繹
5、教學過程(教學步驟、時間分配)
課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節：
步驟：
組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業
各環節所占的時間比重、內容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學：2分鐘~5分鐘
點名、問候、用輕松的`話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。
內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
方法：提問、回憶、講述、對比、游戲
(2)復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講
授語法點——操練
(4)新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語言點、重點內容
(5)布置作業：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習
對外漢語教案 10
教學目標
知識目標：學生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答方式的基本句型。
技能目標：能夠聽懂并準確使用“我叫…”的句型來介紹自己的名字；能夠在模擬情境中應用所學句型進行簡單的對話交流。
情感目標：激發學生學習漢語的興趣，增強跨文化交際意識。
教學內容
重點詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）
關鍵句型：
你叫什么名字？
我叫XX。
教學步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡單的漢語介紹自己，示范“你好，我叫XXX。”然后用英文解釋這句話的意思，激發學生興趣。
游戲熱身：“我是誰？”游戲。教師準備幾張名人的圖片，展示圖片讓學生猜，引導學生說出“他/她叫…”的句子，為引入主題做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
詞匯教學：通過圖片、實物或PPT展示新詞，用漢語加手勢或圖片輔助說明每個詞的意思，如指著自己說“我”，同時出示“名字”的.卡片。
句型教學：
展示句型“你叫什么名字？”和“我叫XX。”，先慢速讀幾遍，再正常語速，鼓勵學生跟讀。
使用閃卡游戲，隨機抽取學生名字的卡片，讓其他學生練習問與答。
3、練習鞏固（15分鐘）
角色扮演：學生兩人一組，A問“你叫什么名字？”，B回答“我叫XX。”，然后交換角色。確保每位學生都有機會練習。
小組活動：“名字接龍”游戲。圍成圈，第一個人說“我叫XX，他叫YY”，YY接著說自己的名字并指下一人，以此類推，加強記憶。
4、拓展應用（10分鐘）
情景對話：設計幾個日常交際場景（如在圖書館遇到新朋友、在學校的第一天等），讓學生分組準備簡短對話，應用所學句型進行角色扮演。
文化角：簡要介紹中文名字的文化背景，如姓氏、名字的組成，以及一些常見的中國名字，增加文化理解。
5、總結與作業（5分鐘）
總結回顧：快速回顧今天所學的詞匯和句型，鼓勵學生分享學習體會。
作業布置：
記憶并能準確書寫今天學習的詞匯。
錄制一段自我介紹的視頻，包括“你叫什么名字？”的問答，可以邀請家人一起參與。
教學資源
PPT或圖片卡片：用于展示詞匯和句型。
名人圖片：用于“我是誰？”游戲。
視頻或音頻材料：可選，用于提供更多語言環境的聽力練習。
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