雨點兒教學設計

時間：2023-04-25 13:53:43 教案我要投稿

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雨點兒教學設計

課文作者：金波

本文地址：《雨點兒》教學設計

雨點兒教學設計

福建省龍巖市上杭縣太拔中心小學張莉來源：www.newxue.com

教材分析本課是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。學習目標1、認識11個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：知道雨水和植物生長的密切關系。教學時數二課時

第一課時教學程序教師活動學生活動設計說明猜謎導入1、同學們喜歡猜謎嗎?下面我們就來一個猜謎比賽。

2、指導讀好課題。

問：同學們見過怎樣的雨點兒?學生仔細傾聽老師的謎面，并說出謎底"雨點兒"。學生興致勃勃地描述自己見過的各種雨點。用猜謎的方式，從www.newxue.com生活實際入手，抓住學生的興趣點。學習生字1、你能試著讀讀課文嗎?先把生字用筆畫下來，借助拼音讀準它。

2、快把你的方法在小組內交流一下。

3、檢查生字詞的認讀情況。幾號小組來匯報你們的學習情況?1、自由讀課文，并把生字在課文中劃出來，把每個生字讀一讀。

2、小組內交流合作學習生字。

小組匯報。

去掉拼音開火車讀

學生字"找朋友"讀，(找文中詞語讀，摘水果找"朋友"讀。

圖文對照讀一年級識字量大，這樣的教學可使學生形成自主識字的習慣，并加強了同學的交流合作。

多種形式的認讀教學能夠激發學生的學習的積極性。朗讀課文1、指導學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、你讀了課文知道了什么?

3、你們發現他朗讀的優點了嗎?咱們先評價他的優點，再幫他找不足，提出希望好嗎?自讀課文，標上自然段的序號

說說自己讀了課文以后知道了什么?

指導讀，其他同學評價。讓學生說說自讀課文后的發現，是尊重學生的體現，也是教師在課堂中重要的教學資源。

要讓學生學會評價。指導寫字1、指名說說每個字的筆畫在什么位置?

2、師范寫

3、巡視并個別指導。觀察筆畫的位置，并與同學交流。

1、書定模仿

2、在田字格中書寫寫字的教學要重視學生的自我感悟和自我觀察。并體現識字與寫字相結合的精神。

第二課時復習生字1、昨天我們認識了可愛的雨點兒，今天，這些小雨點又到我們這來玩了，你們看，每個雨點的背后都有一個字寶寶，我請小朋友來翻開雨點，認字寶寶。

小老師帶讀生字并擴詞。

生字復現是學習生字的最好辦法。理解詞語認識雨點兒1、過渡：小朋友們真厲害聽，雨點兒唱起了動聽的歌，夸咱們呢！

(出示課件)

2、你看到了什么?

3、出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

4、理解"數不清"

5、句式訓練()從()1、生欣賞課件

2、說話

3、自由讀句子

4、說說生活中你還見過什么東西數不清，用數不清的。

5、讀句子"數不清的雨點兒從云彩里飄落下來""小松鼠從樹上跳下來"

用"從"說話。

說話訓練在培養學生表達能力以同時，幫助學生積累詞語。練習朗讀了解雨點兒1、過渡：雨娃娃告別了彩媽媽，坐著搖籃飄落下來，半空中，雨哥哥遇見了雨娃娃，他們會說什么呢?請小朋友找出大雨點和小雨點說的話，大聲地讀一讀。

2、出示對話句子。

3、指名朗讀，評價。

4、展開想象空間，進行口語交際訓練。

5、討論交流：大雨點為什么要去沒有花、沒有草的地方，小雨點兒為什么去有花有草的地方。

6、口語交際1、找出兩個雨點兒的談話，自由讀。

2、同桌合作讀句子。

3、指名朗讀，同評互評

4、猜一猜：大雨點兒和小雨點兒還會說什么?

5、指名回答。

6、同桌合作對話。

分角色朗讀讓學生體驗角色的真實感又引導個性化的朗讀。

填補課文空白，展開想象空間，進行口語交際的訓練。聯系實際感受雨點兒1、過渡：可愛的雨點兒都去了自己想去的地方，雨點去過的地方，變化可大啦！不信，我們看。

2、出示課件。

3、齊讀句子。1、自由讀課文最后一段話，說說讀了以后你知道什么。

2、指名讀句子。

3、欣賞課件。

4、說說花草對雨點。說什么?

想象說話更好地理解雨水與植物生長的關系。

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