白鵝教學設計
白鵝教學設計[2011-1-18 13：35：00|By：flx.林佳焰]
13白鵝
鳳樂小學林佳焰
教學目標：
1.學習課文第5、6、7段，感受鵝的高傲.
2.有感情的朗誦課文,積累好詞佳句。
3.學習作者抓住事物的特點寫的方法。
教學過程：
一、復習導入：
師板書課題：白鵝
1."同學們這節課我們繼續學習13白鵝。這篇課文有許多四字詞用的非常好，先請同學們讀一讀，每個詞讀兩遍。"
2"通過上節課的學習，這只白鵝給你留下了什么印象?"
"請你說。''
師板書：高傲
"白鵝的高傲從哪些方面體現出來?"
"你來說"師板書：叫聲、步態、吃相
"他們分別在哪些段落?"(3，4，5、6、7
"現在我們就接著學習鵝的吃相這一部分。"
二、學習課文，點撥引導：
1."關于鵝的吃相，作者寫得最詳細，請大家自由讀課文第5、6、7自然段，找出表現白鵝高傲的句子。用鉛筆劃下來，再想一想，你是從哪些重點詞中體會到的?"
2.學生討論交流，老師點撥：
這些食料并不奢侈，但它的吃法三眼一板，一絲不茍。
請你回答完整，加上：我從這句話中體會到白鵝的高傲。
你來說，
"你從哪些重點詞中體會到的?"
"那三眼一板，一絲不茍是什么意思?"
"你能聯系上下文說一說它的意思嗎?"
"是啊，它的吃相真可笑，真是只高傲的白鵝。它這樣高傲作者討厭嗎?"
"就是，作者嘴上這么說，心里可喜歡啦！請你帶著這種對白鵝的喜愛之情，讀一讀這句話。"
師板書：喜愛
"你來讀。"
注意：奢侈兩個都翹舌。生再讀
"老師從你的笑容中看出，你和作者一樣喜歡白鵝，請坐。"
"大家學著他的樣子一起讀讀這句話。"
"我們班有這么多三眼一板，一絲不茍的白鵝呢！"
接下來的句子同學們按照剛才的學法，找句子，抓關鍵詞，談自己的體會。
"這樣從容不迫地吃飯，必須有有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。"
"哦，你從從容不迫，必須，侍候這三個詞體會到白鵝高傲。"
"請你用文中的語句來說一說白鵝是怎樣從容不迫地吃飯的?"
"你讀得真認真，找得真準，這些生動的描寫的確讓我們從白鵝的吃相中感受到它的高傲。"
好，接著找。
(我從"因此，鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。"中的架子十足這個詞體會到鵝的高傲。)
"非…不可，真棒，這個關鍵詞都被你找到了。非…不可什么意思?"
"哦，一定要，真是一只鵝老爺，吃飯還一定要人侍候。它真高傲。"
"哪位同學能讀出這鵝老爺的高傲?"
"請你。"
"哎呀，這是一只有氣無力的鵝呀，是不是被欺負啦?"
"請你來試一試。"
"你重讀了非…不可，架子十足這兩個詞，讀出了白鵝這種高傲的氣勢。"
"我們學著他的樣子，再來齊讀這句話。"
"好一群高傲的白鵝呀！"
"你們看，作者表面說白鵝不好，實際上我們更能感受到他心里特別喜歡這只白鵝。他這是--反語，文章中還有許多這樣的詞，請你們來找一找。"
"你說。""鵝老爺，侍候，厲聲叫罵…"
"大家都是火眼金睛呀！"
接著找句子。
"鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊蹲著靜候。"
"你找得真準，找到了厲聲叫罵這個詞，要是這只白鵝會說話，你們猜猜它這時會罵什么呢?"
"你來說一說。"
"你真有想象力。""你說得真生動。""你罵得真狠呢！"
"這只狗啊偷吃，被抓到了逃，鵝又走了又偷吃，真是一副熊樣！"
"狗啊，你看看鵝…你說對了，是對比，這里作者就是通過鵝與狗吃相的對比，再一次體現出鵝的高傲。"
三、總結歸納：
這節課同學們表現都不錯。
這篇課文，豐子愷爺爺從叫聲，步態，吃相三個方面突出了白鵝的高傲的特點，表達了他對白鵝的喜愛之情。今后，我們也要學習豐子愷爺爺這種抓住事物特點描寫的方法，表達自己的情感。課后我們做個小練筆，也寫一寫自己喜歡的小動物。下課。
板書設計：
13白鵝
叫聲
高傲步態喜愛
吃相
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