《黃河頌》教案
教學目標:知識與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文。
過程與方法:自主合作探究的方法。
情感態度與價值觀:理解詩歌的內容,培養學生的愛國主義情操。
教學重點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內涵。
教學難點:聯系時代背景理解詩歌的內容,調動并培養學生的愛國熱情。
教學時數:一課時
教學過程:
一、導入:
同學們,被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。_大家見過黃河沒有?_沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄,高遠的形象,入詩、入畫、入曲。人們歌詠它,是因為它古老,它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑,它與它的人民一起經歷過抗爭與苦難。
在上個世紀,日本帝國主義入侵中國,民族危在旦夕,黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。這節課我們就來共同學習光未然的《黃河頌》。
二、介紹作家和寫作背景:
先讓學生介紹。
《黃河頌》是著名詩人光未然(原名:張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞。《黃河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》,傳誦最廣。
當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,詩人隨八路軍行進到黃河岸邊,雄奇壯麗的山河,偉大而堅強的軍民,怎不讓他唱出豪邁的頌歌。
三、既然《黃河頌》是一部音樂作品,那先讓我們來聽歌,好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)這首歌雄渾、高亢,聽后你有什么感受?--激動、振奮。用四字成語概括,那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀,在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙:
1.注意下列黑體字的讀音
diān péng pài kuáng lán
巔澎湃狂瀾
bǔpíng zī
哺育屏障滋長
下面大家就自由的、大聲的朗讀課文,把我們澎湃的激情宣泄出來吧!
2.指導閱讀
①.朗誦詩歌要注意以下幾點:朗讀時應該注意停頓、節奏和對文章感情的把握。
②."我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南"一句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語"掀""奔""劈"的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現的黃河的氣勢。
③三個"啊"要讀得深沉,聲音稍稍延長,"黃河"要讀得高昂,表明在歌頌。
④最后的兩句"像你一樣的偉大堅強!"充滿了戰斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)
3.欣賞朗誦視頻
大家在聽讀的過程中,有沒有發現這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。
朗誦詞有什么作用呢?提示、領起、鋪墊的作用,還有揭示主題和渲染氛圍的作用。
4.師生合作朗讀課文
四、梳理文章的脈絡:
望黃河
頌黃河偉大堅強
贊祖國
五、問題探究:
1.詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?
2.如何理解黃河是搖籃?是屏障?
3.如何理解黃河"向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀"?
4.歌頌部分反復出現"啊!黃河!"有什么作用?
研討第四個問題:這是一種呼告的修辭,就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現"啊!黃河!"很自然地把文章分為三個層次。
第一個"啊,黃河!"是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻,寫到了黃河是中華民族的
籃,既然是搖籃,我們就應該讀得深情一點。
第二個"啊,黃河!"它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以,讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人,我們就應該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻。所以,讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。
七、聯想:
面對祖國大好河山,歷代文人寫過不少關于"黃河"的詩句,你知道哪些?
關于"黃河"的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓。
白日依山盡,黃河入海流。
黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。
九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關路。
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。
學了《黃河頌》這篇文章,你們一定有很多收獲,談談你們的感想吧!
課下延伸:1閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》,及其它歌唱祖國山河的詩歌。
2欣賞《黃河大合唱》音樂。
3搜集黃河過去、現在的自然環境資料,然后寫出個人看法。
MSN(中國大學網)
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