初中英語社團活動簡報

初中英語社團活動簡報

　　在日復一日的學習、工作或生活中，簡報對人們來說越來越重要，簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。你還在找尋優秀經典的簡報嗎？下面是小編精心整理的初中英語社團活動簡報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中英語社團活動簡報1

　　本次教研活動由區教研員xx老師主持，我區七年級數學教師到會97人。

　　首先，由茶園新城中學的優秀教師周建璞老師展示數學研究課《探索三角形全等的條件》。課堂上，周老師循循善誘，學生們從一個角對應相等，兩個角對應相等，三個角對應相等均不能得到全等的三角形，思考到沒有邊的話三角形大小無法固定，從這個角度去研究1條邊，2條邊也不能固定三角形，而添加第三條邊能固定三角形，并通過做圖探索了三邊對應相等可以得到全等三角形。孩子們經歷不斷探索，成功的得到了全等三角形后，激發孩子們的探究熱情，想通過固定兩條邊、一條邊來加一個角、兩個角來探索，從培養孩子的數學核心素養上來講，這堂無疑是成功的。

　　課后，茶中袁賢玖老師就向與會老師們介紹了由課標，素養定目標，由目標定教學環節的角度來整合教材，重新設計整個單元的構想和教案,并呈現了完整的'由茶園新城中學七年級教師完成的、在理解編者意圖的前提條件下整合的《三角形》整章的教學設計。

　　隨后，xx老師就“基于目標敘寫下的命題教學的探索與實踐”作了講座，會中，蔣老師鼓勵我們大膽的在深度學習教材的基礎上去整合教材，不一定要按教材來，而且指出，象茶中周老師的這節課就是重新整合教材后的一節課，在這里展示給各位也想點燃老師們的研究熱情，大膽去研究，小型學校可以聯合起來一起研究。最后，蔣老師就一些工作細節之處給大家做出解答。

初中英語社團活動簡報2

　　一、英語活動學習的基本概念

　　英語活動學習是指以豐富多樣的主體活動為形式,鼓勵學生主動參與、積極探索,運用英語進行交際,提高語言綜合運用能力。英語活動能為學生提供一個運用英語的環境,使學生在模擬情境里學習交際;能打破學生運用英語的緊張心理,激發其興趣,吸引他們積極參加;能促進學生綜合地運用學到的英語技能以提高運用能力[2]。因此,在初中英語教學的過程中,教師應確立以學生為主體的理念,讓學生在活動中學習,掌握英語基礎知識;在活動中操練,提高英語技能;并在活動中創新,培養靈活運用英語進行交際的能力。

　　二、基礎知識活動學習

　　基礎知識是發展英語技能,培養英語綜合運用能力的前提。活動學習要求教師要以學生為主體,利用各種活動,引導學生積極思考,從各種有意義的活動中建構自己系統的英語知識。在學習英語基礎知識的過程中,可以運用的活動包括游戲活動和小組合作活動。

　　1.游戲活動。

　　英語游戲是學習語音、詞匯和語法,發展學生智力,寓教于樂的有效活動形式。初中英語的學習可以結合多種游戲活動,這里我們主要介紹在學習詞匯、句型和語法知識時可以運用的游戲活動形式。開展詞匯學習的游戲可使學生在有趣的活動中快速地記住單詞。例如,在學習有關運動名稱的單詞時,教師可以設計“演一演,猜一猜”的游戲活動。將單詞配以相應的動作,讓學生邊說單詞邊做動作。然后,可以讓一個學生根據單詞的內容表演動作,讓其他同學來猜。句型練習的游戲活動則可以幫助學生更加容易地掌握句型的用法。如,學生在學習“there be”句型時,可以結合“畫畫比賽”的游戲,讓每位學生準備一張紙,老師用該句型描述一個物品,讓學生根據句子的描述畫出一幅畫,比比誰畫得又快又好。在學習語法的過程中,借助于游戲活動可使語法知識的學習變得生動有趣。比如在學習現在進行時這個時態的時候,可以結合“接竹竿”的游戲,安排一組學生,前一個學生做動作,后一個學生回答,依次來做。如:

　　Student1:What are you doing?

　　Student2:I am listening to the music.What are you doing?

　　Student3:I am reading a book.What are you doing?

　　Student4:I am playing a ball.What are you doing?

　　…

　　2.小組合作活動。

　　小組合作活動是指讓學生組成不同的小組,在小組活動中承擔一定的責任和義務,主動探索問題的答案,通過分工合作來完成一定的任務。在初中英語教學中,教師可以根據每個單元的主題設計相關的任務,布置給各個小組。例如,讓每個小組分別負責一部分新單詞,要求學生通過查字典和小組討論,找出單詞的用法和相關例句,并做好記錄。單元中的課文則可讓每個小組負責一個段落,讓學生先進行自學,找出重要的短語、句型和語法知識。上課時就可讓每個小組派一名代表向全班展示小組合作的學習成果并與其它小組進行交流。在活動中讓學生試著去解釋新單元的知識點,教師可適時地糾正不正確的發音,或補充完善學生講解錯誤和不足的部分。這些小組活動既可以幫助學生擺脫惰性和依賴性,也能使學生對教材上的單詞和課文鉆研得更深,理解得更加透徹,知識的掌握也更加牢固。

　　三、技能操練活動學習

　　英語是一門實踐性很強的學科,要訓練學生的基本技能有賴于各種語言實踐。新版的初中英語教材各單元都組織和安排了聽、說、讀、寫的活動板塊,因此,教師要充分利用教材上的內容,有效地組織豐富多樣的活動, 提供給學生語言實踐的機會,讓學生在活動中提高自己的聽說會話能力。在英語基本技能操練方面,我們可以運用以下的活動形式:

　　1.對子活動。

　　對子活動是指讓學生結成對子來練習對話。這項活動可以幫助學生鞏固新學的語言點,也是培養學生聽說技能的一種有效途徑。初中英語教材中每個單元都有對話示例,這些對話內容豐富,切合學生的生活實際,為學生提供了基本的會話用語,是培養學生口語表達能力的實用素材。在組織對子活動時,教師首先要讓學生熟悉教材中對話部分的詞語和基本句型結構,然后讓學生分角色朗讀對話,進行模仿操練。最后要求學生根據所學的`重點句型兩兩合作自編對話,并表演他們所編的對話。這些對話練習可以讓學生在反復的操練中達到熟練運用基本會話用語的目的,從而提高他們口頭表達和交際的能力。

　　2.角色扮演活動。

　　角色扮演活動使學生在模擬的語言情景下扮演不同的角色,并發揮自己的想象力和創造力,用英語來表達可能發生的事情。角色表演的過程也是學生操練和鞏固單詞、句型的過程。以Going shopping這個單元為例,在學生熟悉課文內容的基礎上,可進行相應的表演活動。在教室里利用桌椅當作道具設置不同的場景,如書店、鞋店、文具店等等,一個學生扮演售貨員,另一個學生扮演顧客。這樣的表演活動把語言置于相應的情境中,學生通過扮演不同的角色,參加模擬交際活動,熟悉在各種場合中如何得體地使用英語,這正符合了外語教學理論中培養學生“交際能力”的目標。海姆斯(Hymes)提出的交際能力不僅指應用語言的語法規則產出語法正確的句子的能力,還指了解何時何地運用這些句子的能力[3]。角色扮演活動創造了各種各樣的相對真實的語言環境,學生根據不同的場合以及說話人的身份,練習如何得體地使用外語,這有助于發展學生恰當地使用英語的能力。

　　四、能力拓展活動學習

　　在英語學習的過程中,教師要全面提高和拓展學生運用英語的能力,不能僅僅局限于課本內容,而要利用一切活動的形式,培養學生綜合運用英語的能力。拓展型的活動形式有很多,這里我們主要介紹英語競賽活動和英語角活動的組織和運用。

　　1.英語競賽活動。

　　競賽活動可以運用于課內,如游戲比賽、朗讀課文比賽等,但受到課堂時間和場景的限制,教師可以利用課余時間組織一些稍大規模的競賽活動,課內課外相結合來全面拓展學生使用英語的場合。競賽活動的形式是豐富多樣的,如單詞、寫作、演講、英語小品比賽等等。競賽能夠提高學生學習英語的興趣,保持學生學習英語的動力。為了在競賽中取得好成績,學生會認真學習課本上的內容,課外也會認真準備,這就使學生主動將課堂所學的知識和課外的學習實踐結合起來,因此,競賽能夠最大限度地挖掘學生的學習潛能,是學生學習的強大動力。同時,競賽也為學生發展個性及發揮其特長提供了舞臺。例如,演講比賽為口語水平較高的學生創造了鍛煉的機會,而小品比賽則為那些有表演天賦的學生提供了表現的舞臺。如果學生在競賽中取得好的成績,得到大家的肯定,會激勵他們學習英語的興趣和信心,從而進一步發展自己的專長。

　　2.英語角活動。

　　英語角是指在一定的時間、空間里,學生聚集在一起,只用英語交談。英語角活動為學生語言實踐創造了機會,使學生在輕松愉快的語言交際環境中鍛煉自己的言語技能,在實踐中不斷拓展自己運用英語的能力。目前許多學校都開設了英語角活動,但是存在著很多不完善的地方。比如,學生對英語角活動缺乏興趣,參加的學生很少。還有一些學生則認為英語角活動就是閑聊,甚至使用漢語進行交流,這些都大大影響了活動的效果。

　　為了提高英語角活動的效率,教師在設計英語角活動時要有一定的彈性。活動的時間和場地可適當地變化,活動開展的頻率也要合理,不能占用學生過多的課外時間,使他們產生膩煩心理。其次,教師要為英語角活動設定合理的主題,因為沒有主題的英語角活動很容易變成沒有目的的閑聊。教師可參照教學的內容和進度,根據學生的英語水平和興趣,為每次的活動設定1～2個主題。在活動的過程中,教師還需監督學生運用英語進行交談,并給予學生具體的幫助和指導,確保英語角活動正常進行,發揮其積極作用。

　　英語活動學習的目標是讓學生通過豐富多樣的主體活動來發展綜合運用英語的能力。初中英語活動學習的實現形式多種多樣,既可以運用于課內學生的學習也可運用于課外的學習和提高。但無論是何種活動方式,要始終強調學生是活動的主體。同時,教師要精心設計活動的形式和具體內容,并進行適度有效的指導。可見英語教學應積極運用各種合適的活動為學生創造學習和運用英語的氛圍,使學生在活動中掌握英語語言知識,發展技能,并逐步提高綜合運用英語的能力。

初中英語社團活動簡報3

　　12月8日，時序已然仲冬，寒氣襲人，然長江之濱的牛頭山中心學校校園內卻感受不到絲絲寒意，來自于西片各校的領導和英語老師興致勃勃地齊聚于此，舉行西片英語教研活動，同時光臨的還有區教研室的楊翔展主任和葉真祥老師，以及指導學校三中的張文信校長和柯芳美老師。

　　這次活動采用的是同課異構的形式。上午，老師抽簽后上課。牛頭山中心學校的柯萍麗老師、唐田中心學校的朱群飛老師和牌樓中學的陳秀平老師各向我們呈現了一堂精彩紛呈的觀摩課。三位老師均為出道不久的年輕人，但教學基本功扎實，現代教學技術運用嫻熟，課件制作精美，口語流利，給與會人員留下了深刻印象。同時，三位老師各有所長，柯萍麗老師的'娓娓道來如訴家常、朱群飛老師的清新自然激情飛揚、陳秀平老師的老練持重行云流水，讓與會人員不得不對這幾位老師的教學水平深深嘆服。

　　下午，三位老師進行了說課，他們從教材、教法、學生等角度對自己的公開課進行了有理有據的闡釋。隨后評課，與會老師從自己的理解出發，仁者見仁智者見智，對上午的三節課進行了個性化的點評。值得一提的是牛頭山中心學校的黎老師用口占一絕的形式表達了對與會人員的歡迎，她的點評入情入理，體現了一個老教師的風范。三中的柯老師也是長期居于一線的老前輩，她從教育與教學的高度對三位老師公開課的優點與不足進行了分析，給與會人員以強烈震撼。教

　　研室的葉老師以三節觀摩課為藍本，從課堂結構、語音訓練、構筑英語學習環境等角度對我片英語教學現狀進行了分析，并提出殷切希望。

　　三中的張校長認為，不管哪門學科都要經過長期的打磨，才會有精致的優質課出現，像這樣的教研活動要多搞，對我們老師的業務成長大有裨益。教研室的楊主任從個人的成長經歷談到了英語學習的訣竅，勉勵我們老師在教給學生知識的同時一定要傳授給學生行之有效的學習方法，只有變被動學習為主動學習，才會有我們期望的局面出現。最后，牛頭山中心學校的許兆龍校長作總結講話，他用感受、感想和感謝表達了對這次活動的認識和對所有與會人員的深深謝意。

　　傍晚的夕陽射進窗戶，給我們這次活動增添了暖意，在一種融融的氣氛中，西片教研英語教研活動圓滿的落下了帷幕語課題結題經驗交流及課堂教學展示活動簡報

　　xx年5月24日，一個風和日麗的日子。在河西區中心學校多媒體教室舉行了由我校承接的省級“十一五”英語課題結題經驗交流及課堂教學展示活動。上午8時30分，我們迎來了教研室的傅元根主任和英語教研員張艷玲老師。還有來自全市各兄弟學校的英語教師，共計70多人。

　　九時整，在大家的熱切期待中，活動正式拉開序幕。首先由河西區中心學校校長趙翊杉向各位來賓介紹由我校承擔“十一五”課題《作品集評價的設計與實施》的研究概況和取得的可喜

初中英語社團活動簡報4

　　高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。建設一支具有良好師德的教師隊伍，是提高學校人才培養質量，推動學校各項事業又好又快發展的根本保證和關鍵。為積極開展教育局倡導的“學規范、塑師德、樹形象”師德主題教育，規范教師從教行為，樹立教師良好形象，府前街小學迅速組織，成立了以校長為第一責任人的專門師德主題教育領導小組，同時結合學校實際情況，制定了活動實施方案，并于9月26日下午，組織全體教師開展了“學規范、塑師德、樹形象”師德主題教育動員大會。

　　動員大會上，校長蘇茂山為全體教師解讀了教育局關于“學規范、塑師德、樹形象”師德主題教育的通知和要求，并通過自己制作的課件，結合生動的視頻，對教師的.服務意識和關愛學生等方面進行了細致的闡述。同時，對下步活動進行了部署，提出了具體要求，這次動員大會使學校師德師風建設提升到了一個新的高度。

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