同課異構教研活動簡

時間：2024-09-27 11:03:16 簡報我要投稿

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同課異構教研活動簡報集合（15篇）

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都看到過簡報吧，簡報具有一般報紙新聞性的特點，這是共性；它又有本身的特點。那么，怎么去寫簡報呢？以下是小編收集整理的同課異構教研活動簡報，歡迎大家分享。

同課異構教研活動簡報集合（15篇）

同課異構教研活動簡報1

　　為了推動小學數學課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學數學教研組積極開展“同課異構”教研活動。

　　為響應此次活動，陶店小學四年級數學教研組率先領跑實踐。3月10日，四年級數學教研組易君老師帶頭開展示范教學活動，同年級方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學活動，充分展現了新時代女性教師的教育風采。

　　易君老師注重對學生知識能力的培養，從學生們熟悉的植樹活動入手，引導學生探索交流乘法運算中的相關定律。在教學過程中，易君老師始終貫徹以學生為主體的課堂理念，以自己扎實的教學能力充分讓學生們參與到課堂的學習中來。整堂課結構完整流暢，教學設計新穎獨特，重難點突出，學生理解深刻，掌握情況良好。

　　方滿老師注重對學生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學生以后的`學習打下了堅實的基礎。在教學過程中，學生們充分探討、積極發言，主動探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。

　　杜蕾老師注重對學生自主學習能力的培養和學習行為習慣的養成。本次教學活動中，杜蕾老師將教學重難點隱藏在題目中，以闖關的形式帶領同學們一步步掌握教學內容。在認真講授課程的同時，也對學生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表揚，極大增強了學生們的學習熱情。

　　在四年級數學教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動中來。在授課過程中，伍甜老師耐心細致的引導學生們回顧了筆算除法的注意事項，在學生原有的基礎上開展教學。伍甜老師以自己獨特的個人魅力及簡潔明朗的教學設計，使學生迅速而又準確的掌握課程的重難點，并留出更多的時間給學生自主展示學習成果。

　　在每次授課結束后，老師們便立即展開了熱烈的評課，積極反饋聽課感受及建議。評課環節，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節課的聽課評課使大家共同成長。

　　本次同課異構教研活動，老師們精益求精，在聽評課過程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學生全情投入到課堂中來，本次活動使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學將更多地開展此類教學教研活動，豐富教學形式和教學內容，使學生學有所得，老師教有所長。

同課異構教研活動簡報2

　　同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話說“人因思而進，教因研而精”，為了促進青年教師成長，進一步深化課堂教學改革，優化課堂教學，提升課堂教學質量，樂山師范學校附屬小學于11月15日、11月17日開展了藝術綜合組“同課異構”微型課競賽活動。

　　信息科技學科鄧佳琨老師帶領大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學生走入了“凌寒獨自開”的畫面。通過繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實現不同大小形態的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過程清晰，以任務驅動的方式，層層遞進，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實際操作與美感的培養，給學生美的體驗。

　　廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學生通過交談、視覺感知，結合已有的生活經驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養學生自主學習能力，在欣賞過程中產生學習需要，在對比、討論中展開學習，通過本課學習,使學生感受“設計”在生產和生活中的重要作用，通過層層遞進的活動讓學生充分感受靠墊的藝術性和實用性，激發學生美化生活的`愿望,培養學生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學生感受靠墊在裝點生活、美化環境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規律，學習運用對稱的方法設計美觀大方的靠墊，美化生活。體會靠墊的實用性、裝飾性和藝術性，感受其傳達的文化藝術氣息。設計美觀的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自制教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進行紋樣設計的重難點。讓學生輕松掌握設計中心對稱紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學生感受美和創造美的能力。

　　科學組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點，用不同的方式引導學生去探索物體導電性的相關知識。楊駿麗老師以生活中發生觸電事故時應該怎樣施救的問題引發學生對生活中常見物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發學生對物體導電情況的猜想，隨后聯系簡單電路設計制作檢測裝置進行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進一步優化檢測裝置證實人體是導體，整個過程中引導學生發現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。

　　音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個印象最深的夢切入課題，初聽歌曲后，帶領學生通過打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個教學過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環節，注重學生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學中加入肢體動作，反復將動作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學生借助絲巾的甩和擺來表現音樂形象，讓學生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個人都有過甜美的夢境導入，讓學生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢境，從整體到局部層層遞進地引導學生感受和學習歌曲，循序漸進地帶領學生學習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂理知識，他的課堂環節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨后刁老師帶領學生逐步聆聽了歌曲的情緒、節拍，采用打節拍的方式帶領學生感受八六拍的強弱規律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風格得到充分詮釋，給學生帶來了不一樣的音樂之旅。

　　“同課異構教研活動是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華。”學校相關負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動為老師提供一個相互學習、相互啟發的有力平臺。在今后的教學道路上，老師們將繼續在實踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。

同課異構教研活動簡報3

　　為踐行思維型教學理論，探索新時代教育教學方法，進一步提高教師的教學水平和教學能力，促進教師之間的互助提升，鄭州一中教育集團紫荊中學數學教研組舉行了同課異構活動，由鄧強，徐騰飛，杜麗娜三位老師分別進行了《三角形中的內角和定理》的同課異構，11月16日下午，全體數學老師在釘釘舉行線上教研活動。

　　首先是教學設計，三位老師各有特色，異彩紛呈。

　　鄧強老師的教學設計精巧，流程清晰，重點突出。注重學生思維品質訓練，側重學生能力培養，充分展現出青年教師個人教學魅力。

　　徐騰飛老師教學注重新舊知識貫通融合，教學過程精準把握設疑方向，教學延伸充分拓展學生思維空間，教學總結及時有效又升華技能方法。

　　杜麗娜老師通過復習舊知識導入，在課堂教學中充分發揮學生的'主體作用，立足教材，對三角形外角的概念進行了準確深入的分析講解，課堂駕馭能力高超，令人印象深刻。

　　其次是精彩評課環節，鄧西云老師對三位老師給予了高度評價，認為三位老師教學支架充足，教學環環相扣，層層深入。同時又給予了中肯的建議，建議老師們要更注重領會教材意圖、深入解析教材例題，緊抓教材概念，突出本質特征，避免教材示例復雜化。馮劍老師特別強調教學過程中雖可依靠信息技術提升教學效率，但也要讓教學落地生根，教學內容應依據學情展開，真正提升學生的能力，讓知識技能、思想方法、核心素養齊頭并進。

　　最后，教務主任徐偉老師做總結性發言：鼓勵數學組新老師多向有經驗的教師學習，多聽多看、多參與教研活動，在不斷嘗試中逐步完善、穩步提升、形成風格、彰顯特色。

同課異構教研活動簡報4

　　按照學校的部署，語文教科室于周二下午在三號樓一樓會議室舉行了同課異構專題教研活動。王紅、張霞兩位老師分布開設了高一群文閱讀課堂教學的觀摩課和示范課，同課異構。市教科院語文教研員張敬軍老師應邀親臨現場，全程參與了聽評課并對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得圓滿成功。

　　王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學同課異構。這兩節均以《荷塘月色》和《故都的.秋》等兩篇寫景散文為閱讀文本，通過創設情境引導學生分別從問題探究、層層深入和精讀文本、自主發現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點和寫景手法的目標學習，是對群文閱讀課堂教學模式的一次有益探索

　　市教科院張老師對這兩堂課進行了精彩點評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進行了評課。大家經過熱烈討論，一致認為在教學設計上學生的主體地位應更加突出，學習目標應更有針對性，課堂應更注重調動學生學的興趣，引導其主動探究。

同課異構教研活動簡報5

　　教研活動的開展是教師互相切磋學習的搖籃；是幼兒園開展教學研究、研討、交流教學經驗的陣地；是幼兒教師共同成長的橋梁和紐帶。

　　20xx年12月16日下午，東城幼兒園全體小班組數學教師就數學游戲和數學操作活動中的問題開展了專題教研活動。

　　美女教師們分享的游戲形式多樣，有手指游戲、音樂游戲、戶外游戲。把小班的點數、數的形成活動融入到日常游戲中，寓教于樂！

　　在幼兒園數學教育中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關系到幼兒參加活動的興趣，對材料探索與操作的結果，也直接影響到教育目標的實現。那么，如何選擇、設計適宜的幼兒數學操作活動材料呢？

　　賀艷艷老師結合自己的教學實踐和經驗分析了數學活動中操作材料的'使用和注意事項。

　　首先，教師要給孩子們準備豐富的多種多樣的能滿足幼兒好奇心和認知興趣的操作材料。

　　其次，教師引導孩子學習按要求拿取、擺放和操作活動材料、學會基本的數學操作活動技能、能聽清楚操作語進行操作。

　　最后，教師怎樣指導操作活動并讓幼兒敘述結果、學習有條理地擺放、整理活動材料等。

　　最后，連艷娜園長從材料的準備、操作過程和操作結束時的注意事項進行總結，對我們平時的工作給予了肯定，同時也給我們數學組的教師提出了更高的目標要求！

同課異構教研活動簡報6

　　為切實加強智慧課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，幫助科任教師更為合理地進行教學內容的處理，教學方法的選擇，教學流程的設計，教學媒體使用，深入研究課堂教學的有效性。近日，西關小學舉行數學組同課異構教研活動。

　　在活動中，每個年級至少2名數學教師參加同課異構，其中優勝者參加學校的優質課競賽活動。

　　馬洪霞執教的是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學生對倒數有了直觀的認識。為了使學生深入了解倒數的意義，馬老師引導學生舉了大量分數的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數的兩個數的乘積是1，倒數的兩個數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環節的習題緊扣重點，教師關注了學困生，進而發現問題，解決問題。

　　馬美紅執教的也是六年級數學《倒數的認識》第一課時。馬老師精心設計了一組算式，讓學生通過計算發現積的規律，此時她并沒有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學生自主學習的時間，讓他們觀察算式、結果，并思考有什么發現，通過師生一系列的互動問答，讓學生發現互為倒數的數有何特點，然后出示了概念，接著讓學生討論倒數的求法。這樣的教學方法使得學生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動了學生自主學習的積極性，提升了學生自主探究知識的能力。

　　丁麗萍執教的是三年級數學《噸的認識》第一課時。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學生已有的生活經驗和認知能力出發，讓學生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實的根底。練習環節教師主動尋找數學知識與生活情景有機聯系的切入點，靈活地開展教學，使枯燥的數學問題生活化，同時加深了學生對概念的理解。

　　馬蘭英執教的也是三年級數學《噸的認識》第一課時。馬老師緊緊圍繞生活是數學的源泉這一原則，大量運用了學生熟悉的生活素材，讓學生借由生活中的例子感受噸、認識噸、運用噸，這不僅幫助學生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學與生活的密切聯系。課堂上教師幽默的語言使學生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點的記憶，也使他們在學習中感受到無比的樂趣。

　　馬光程執教的是一年級數學《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學中為學生提供形象的學習材料，激發了學生的學習興趣和求知欲望。他采用創設情景，觀察發現等方法，組織學生進行自主探索，合作研討，幫助學生掌握減法的計算方法，培養了學生的自主學習意識和創新意識。

　　楊子君執教的也是一年級數學《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發現規律，應用規律到創造規律，讓學生所學的知識得到了鞏固。精心設計每個練習，有針對性、鞏固性和實效性，給學生的思維發展提供了足夠的空間，培養了學生的`創新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學生成為整堂課的主體。

　　張志云老師執教的是二年級數學《認識線段》。張老師本節課注重數學與實際生活的聯系，讓學生明白數學來源于生活，并應用于生活。同學們利用自己在課堂中的實際操作，能直觀形象地感觸到知識的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時，老師先示范操作，再放手讓同學們自己操作，讓同學們在拉線操作的過程中體會線段的特征，同時，教師帶領學生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說一說等活動的開展，有助于讓同學們將數學與生活實物進行聯系。

　　“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會和探究的空間，使我們經歷比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進了教師專業化成長。老師們通過這次活動受益匪淺，大家能在這樣的互動中進行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。

同課異構教研活動簡報7

　　課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動我校數學教師積極投身于教學改革，切實提高教學教研水平，本學期教研月組內磨課階段，數學組開展了同課異構教研活動。

　　倪華平和馬萍兩位組內青年骨干教師就《直線與圓的位置關系》分別進行了課堂教學展示，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學生學情，精心設計了課堂教學。

　　兩節課從引入到探究再到練習，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重數學思想的體現。馬老師的課堂比較嚴謹，關注學生的思維方法、思維習慣的培養。倪老師的課堂比較活躍，關注課堂文化的滲透，充分調動學生的積極性。兩位老師對多媒體的運用都比較嫻熟，整合的比較到位。

　　兩位老師對課堂細節的處理還有點改進的地方，比如，課堂的探究似乎并沒真正激發學生的思維，課堂的`文化滲透也只是蜻蜓點水，教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學生，就必須有更豐富的知識儲備。所以教師的知識儲備一定要優于學生。教師也要不斷地進行知識更新，進行學習，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學生的要求。

　　課后組內教師對這兩節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，盡量找到上好這一節課的最佳模式。

　　“江平視野闊，風正好揚帆”。學無止境，教藝無涯。我校數學組老師們正滿懷希望，積極進取，團結合作，以扎實的業務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格。

同課異構教研活動簡報8

　　為了進一步促進教師專業成長，提高教師課堂教學水平，10月10日上午，西齋小學全體數學教師在錄播教室進行了“同課異構”教研活動，內容為三年級《倍的認識》，執教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。

　　吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導學生用“幾個幾”表述“倍”的含義，接下來找準關系，用“倍”進行語言表述，緊接著帶領學生擺一擺，體會“倍”的關系，最后用“拍一拍”的小游戲引導學生深化“倍”的理解。

　　整節課，學生學習興趣濃厚，師生互動積極，課堂氣氛活躍。

　　孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節課的內容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點。環節環環相扣，由淺入深，注重知識的`“生長點”與“延伸點”，通過對同一個情境的幾次變換，讓學生在變換的過程中，完整地構建倍數關系的模型。同時，也讓學生保持了研究的興趣，體會到數學本身的魅力。

　　兩位老師不僅有好的教學設計，而且教學機智也十分出色。抓住“讓學生經歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時引導，適時質疑，精當概括、小結，令整個課堂嚴謹有序、自然流暢。

　　小結階段，教研組長李清平主持了評課議課活動，兩位執教者說課之后，數學組全體數學教師認真就兩節課中的各個環節進行了評議。

　　交流發言的六位老師代表對兩節課給予了高度的肯定，同時也給出了針對性很強的改進建議。執教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據教學的需求對教材進行解讀、重構，創造性組織教學的方式得到一致好評。

同課異構教研活動簡報9

　　秋天是一個美麗的季節，是一個收獲的季節，對于身處教學一線的教師們來說，秋天更是一個“耕耘”的季節。為了全面提升教師的專業素養,實現優質資源共享,促進校際間的合作交流。20xx年10月19日，在實驗學校副校長張國華、教導處副主任于海瑞的帶領下，我校八年級語文數學組的周冬清和劉麗老師及其他領導老師來到聯盟學校孝直中學，與聯盟學校的`老師開展同課異構的教學展示。

　　課后，學校領導及聽課的教師分別從教學設計、課堂內容、學生狀態等方面對幾位老師進行了點評，對老師們的精彩課堂給予了肯定。老師們紛紛表示要積極吸收雙方課堂上的亮點，不斷優化自己的課堂教學內容。

　　同時，借著本次同課異構課堂展示的機會，我校與孝直學校的相關領導就最近頗受大家關注的落實“雙減五管”工作進行了交流討論，副校長張國華表示要真正把“雙減”政策落實下去，減輕學生、老師的負擔，要追求“減量不減質，全面促發展”的新理念。聯盟孝直中學的領導也表示要加大與實驗學校的合作，爭取同步伐，共進步。

　　最后，實驗學校和孝直中學的老師紛紛表示希望以后多開展此類的交流活動，爭取以研促教，以教促研，為自己以后的教育教學工作注入新的生機和活力。

同課異構教研活動簡報10

　　為進一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學水平，推動“學在凱里”工程走實走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續開展了四輪覆蓋全市各中小學、幼兒園全學段(學科)的“同課異構”教研活動。活動覆蓋面廣，教師參與度高，共有來自各校(集團校、園)177名教師登臺競技，課前參與集體備課教師達2121人，評選出市級觀摩課123節。

　　本次教研活動充分發揮集團校(園)作用，以一個團隊帶動多個學校，各學科團隊在課前認真制作方案，協同發力，集眾人智慧，通過充分的備課、說課、磨課，不斷優化課堂教學，精益求精，實現了“全員參與、共同進步”的目的。各校(集團校)隨機抽簽決定一名教師進行現場授課及說課，并邀請專家團隊現場評課議課。本次活動全過程以直播形式開展，各級各校以學科為單位組織全體教師收聽收看。

　　上課教師中有教齡長達30余年的老教師，有風華正茂、經驗豐富的中年教師，也有入職月余、充滿活力的年輕教師，他們同臺競技，與學生聯袂演繹了一節節風格各異而又精彩紛呈的課堂，這些課以“體現新課標、展示新課改”為宗旨，在教師的教學方式和學生的學習活動中，充分體現了新課程“自主、合作、探究”的教學理念。老師們聚焦學科核心素養，同一內容，從不同角度切入，用不同方式進行講授，注重學生思維的引導和師生有效互動，更注重學生人生觀價值觀的引領，充分體現了“以生為本”的教育理念。

　　課后，授課教師分別從課程價值定位、內容設計與意圖、具體展示過程及課后反思等多方面進行說課，評課專家組依次點評，對授課教師的教學設計及現場展示情況從多方面進行評價，指出了課堂上存在的`不足，并提出了中肯的意見和建議，讓老師們獲益匪淺。

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構活動不僅為全市教師搭建了交流互動平臺，展現了全市教師隊伍風采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時營造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長，為全市教育事業高質、均衡發展發揮積極作用。

同課異構教研活動簡報11

　　為了進一步加強道德與法治課程教材教學研究，探索課堂教學新模式，提高課堂教學的實效性，帶動教師專業素養發展和教學能力提升，20xx年11月7日上午，回龍中心校道德與法治學科“同課異構”教研活動在回龍小學多媒體教室舉行。

　　本次活動分兩個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評。首先由回龍小學的李亞麗老師、吳霞老師和明德小學的李紅老師分別展示六年級上冊道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標的'要求來設計和實施自己的課堂教學，著眼于學生發展核心素養，大膽進行課堂教學設計，積極探索構建道德與法治活動型課程的途徑，為老師們展示了同課異構課堂教學的魅力。

　　李亞麗老師的教學注重課本知識體系，借助信息技術手段融合到課堂教學，課堂實效性高。

　　吳霞老師巧妙地結合教材，采用小組合作、資料分析、拓展內容等多種教學手段突破教學難點。

　　李紅老師以班級競選學生會導入，通過案例、視頻材料、課外知識拓展等讓學生利用有效信息解決學習問題。

　　參加教研活動的教師立足于課堂教學，從課堂教學實際問題出發，發揮集體智慧力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實問題。

　　由瑞卿老師就這一課的教學目標、重難點以及三位老師在課堂掌控方面都做了評議，她提到《道德與法治》這門課要從學生的實際生活為出發點，不能只一味地告訴學生知識點；課堂氣氛的熱烈也是學生打開思維的表現。

　　最后，周瑞英老師勉勵大家在日后的教研工作中，要積極探討課程整體構建的方案，設計課堂充分考慮生活邏輯的活動方式，把課程融合在生活當中，營造師互動和諧，激發學生的思維能力，讓學生在一個歡松和諧的氛圍中迸發思維。

　　同課異構，殊途同歸。本次教研活動為老師們提供了一個面對面交流互動的平臺。相信在今后的不斷探索中，我中心校道德與法治學科老師的教學水平將會得到更大的提高。

同課異構教研活動簡報12

　　為了進一步提高教師的職業素養，改進課堂教學方式和教學方法，探索多途徑育人模式，促進教師專業成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮小參加小學數學組同課異構教研活動。本次活動匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮小、維銘小學、弘圣學校各個學校的老師們聽課、評課，精彩紛呈。

　　來自八里鎮小的江楓、何磊，維銘小學的劉穎、弘圣學校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學四年級第五單元數學《三角形的內角和》。他們以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，展示了扎實的教學基本功，體現了鮮明的教學個性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價，圍繞“三角形的內角和”為我們展示了四節精彩的教學課。四位教師不同的教學構思和教學設計，不同的教學方法，使聽課教師們真正感受到了數學教學的樂趣和魅力，學到了新方法，在評課中碰撞出思維的火花。

　　課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流。授課老師首先展示自己的教學思想、教學設計、教學方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學一一進行發言并評議，肯定優點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的'教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的目的。

　　戴月紅老師分別對四節課進行了精彩點評，在充分肯定幾位教師優點的同時，也希望老師們以高效的課堂，靈動的教學，碰撞的思維，打造具有小學特色的高效課堂。

　　“同課異構”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學中的重難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學教研水平具有實質性的意義！

同課異構教研活動簡報13

　　為了活躍數學科組教研氣氛，進一步提高我校數學教師的教研能力和課堂教學水平，引發全體數學教師對課堂的思考，促進教師的專業成長，構建高效課堂的教學模式，本學期我校繼續開展同課異構活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數學科組開展一次高年級同課異構活動。

　　本次同課異構的課題是人教版五年級下冊《公因數的應用》，執教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學內容是在學生學習求兩個數的公因數的前提下，進一步學習，難點是怎樣將實際問題轉化成數學問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現在：注意培養學生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數形結合，通過讓學生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學生理解怎樣將實際問題轉化成數學問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的'一致感受，是我們常態課堂的典范。既然是同課異構活動，由于兩位老師對課堂教學環節的細節處理各有不同，還有很多細節之處值得我們學習。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的長和寬的公因數，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設計開放的環節，提供格子圖讓學生自主探索，讓學生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數”這一難點。總之兩節課很注重體現“數形結合”，幫助學生更直觀的理解題意，有效突破，體現了解決問題教學的策略。

　　在研討活動環節中，在科組長的有效的組織下，首先執教老師說教學反思，談談自己設計意圖及教學困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優點，同時結合自己的教學實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學研討活動。

　　通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略，產生了不同的教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學的個性，真正體現資源共享，優勢互補。“同課異構”的教學嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學中大膽構想，巧妙創新，形成自己獨特的教學風格。

同課異構教研活動簡報14

　　新教材新課程，為了能夠深入了解教材，研究教材，近日，縣美術名師工作室在蒙城六中舉辦同課異構教學教研活動，在該校藝美工作坊的協助下，活動順利開展。該校副校長戴躍、校長助理王書浩參與聽課。

　　同課異構環節，蒙城六中美術老師葛紹龍和蒙城一中美術老師王小龍就課題《民間美術》展開同課異構。葛紹龍語言幽默風趣，課堂氛圍極其活躍。王小龍面對同樣的課題，卻有著完全不同的.著眼點。

　　他更注重學習與實踐的結合，在講解完知識點后，又讓學生動手制作了民間剪紙，贏得學生與聽課教師的贊許。

　　最后，與會老師對兩節課進行了精彩的點評，并表示此次研討收獲很大，希望能有更多的機會與同仁經常切磋、交流。

同課異構教研活動簡報15

　　為促進教師專業化發展，提高課堂教學效率。一周一次的數學教研活動如期展開，本周教研活動是以四年級《用字母表示數》這一課進行同課異構。

　　課例展示

　　第一節甘琦鈺老師從學生的生活實踐出發，引導學生產生疑問，激發學生進一步探究的興趣。通過小組合作，讓學生自由發表自己的觀點，體會數學的規律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關系。整節課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節武亞靜老師首先用上學期學過的運算律引入課題，讓學生體會用字母表示數的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關系。在活動中讓學生獨立思考、合作交流，使學生切切實實成為學習的主人。

　　課后研討

　　課后，數學專家崔建利老師對兩節課進行了細致的點評，希望老師們以本學期的同課異構活動為契機，認真組織課堂教學找準教學目標，選取貼合學生生活的素材，對教材進行創編的同時也要注重學生思維的延伸。侯校長也提出了對教師的殷切希望，希望團小的'數學教師，在專家的引領下，認真鉆研教材，提高自己的執教水平，成長為專家型教師。

　　本次的教研活動無論是對執教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質量的同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。

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