高中語文同課異構簡報

時間：2022-12-26 12:06:09 簡報我要投稿

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高中語文同課異構簡報（精選12篇）

　　在現在的社會生活中，簡報對人們來說越來越重要，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續性等特點。你寫簡報時總是沒有新意？以下是小編為大家收集的高中語文同課異構簡報（精選12篇），希望對大家有所幫助。

高中語文同課異構簡報（精選12篇）

　　高中語文同課異構簡報1

　　2022年11月24日上午，江蘇省南京市江寧區初中道德與法治學科衡其林老師團隊在南京市竹山中學竹新路校區舉辦活動，江寧區教研員羅明出席活動。首先，分別由湯子敏、康遠、傅宇星三位老師展示《守護生命》的新授課，內容充實，活動豐富，高潮迭起。賽后，各位評委老師進行點評，并給予參賽老師高度肯定；隨后，高秀杰老師開設講座《一節好課的模樣》，陳美老師開設講座《立足核心素養》；最后，衡其林老師發表意見和指導教學。

　　南京市竹山中學的湯子敏老師率先開課《守護生命》，視頻導入抓人眼球，素材來自學生對生命已有的看法，貼近生活；然后分別從“健康咨詢室”和“精神補給站”兩個環節揭示本課主要內容，環節清晰簡潔，內容充實完整，活動豐富多彩，素材緊跟時代，贏得了在場評委一致好評。經評議，南京市竹山中學的湯子敏老師代表團隊參加區道法學科優質課比賽。

　　隨后，來自上峰中學的康遠老師開設了一節別具深意的《守護生命》課程，從延長自然生命，拓寬社會生命，豐富精神生命三個環節展開授課，環節緊湊，層層遞進。課上學生分享中國社會的代表人物等活動，深深樹立了對國家和民族的責任意識，落實了政治認同、責任意識等核心素養。

　　第三節課由江寧區丹陽學校的傅宇星老師開設，“看圖說故事”的活動導入激發學生興趣，再通過一個視頻，設置四個話題，環環相扣，讓學生參與到思考與討論中，感受到守護生命的意義。課上思考內容具有思辨性，活動能聯系學生實際做法，增強了學生在具體情境中解決問題的能力。

　　三節課后，由高秀杰老師開設講座《一節好課的模樣》，高老師首先對三位老師的授課給予了高度評價，然后指出，一節好課要有胸懷大我的立意，有穩健高效的架構，有豐富靈動的生成，有話題特色的亮點，在場老師紛紛表示贊同，收獲頗豐。

　　接著，陳美老師開設講座《立足核心素養》，談到教學內容要聯系學生實際，并且由淺入深，遵循教材邏輯，還要由外到內，體現教材價值，讓學生聽得懂，聽得會。

　　最后，衡其林老師對選手的表現高度評價并總結指出，道德與法治課程要圍繞立德立人的.主旨，其教學不是僅是課本知識的傳遞，更要鏈接學生的經驗和生活，實現學科育人；從關注教到關注學，教師要深入挖掘教材，關注學習任務、學習活動的設計，讓教學環節結構化；持續關注學生生活，抓住學生困惑點，重視真實情境問題的解決，實現螺旋式上升；要關注新課標對教學的要求。在場老師紛紛提出個人見解，積極參與討論，活動取得圓滿成功。

　　高中語文同課異構簡報2

　　按照學校的部署，語文教科室于周二下午在三號樓一樓會議室舉行了同課異構專題教研活動。王紅、張霞兩位老師分布開設了高一群文閱讀課堂教學的觀摩課和示范課，同課異構。市教科院語文教研員張敬軍老師應邀親臨現場，全程參與了聽評課并對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得圓滿成功。

　　王紅和張霞老師的.課是高一新教材群文閱讀課堂教學同課異構。這兩節均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫景散文為閱讀文本，通過創設情境引導學生分別從問題探究、層層深入和精讀文本、自主發現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點和寫景手法的目標學習，是對群文閱讀課堂教學模式的一次有益探索

　　市教科院張老師對這兩堂課進行了精彩點評，分別指出了兩堂課值得借鑒的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進行了評課。大家經過熱烈討論，一致認為在教學設計上學生的主體地位應更加突出，學習目標應更有針對性，課堂應更注重調動學生學的興趣，引導其主動探究。

　　在認真討論的基礎上，教科室再次完善了語文常態課應遵循的基本原則并強調落實。

　　高中語文同課異構簡報3

　　“雙新”背景下，為了提高教師專業素養，促進教學實踐創新，日前，嘉興市秀水高級中學高二語文備課組開展了“同課異構”活動，一起探尋統編版高中語文選必下散文閱讀教學新路徑。

　　新理念提品質

　　本次活動由唐曉群和李尤娜兩位老師進行課堂教學展示。歷經對教材的研讀，對學生實際情況的分析，她們精心設計了課堂教學。

　　唐老師立足群文閱讀，采用聯讀方式，構建《靈魂里的風物——<一個消逝的山村><秦腔>聯讀》一課。聚焦“一類”與“一篇”的聯系與區別，引領學生領悟作品中的“風物”，品味語言豐富內涵，從而觸及生命中的溫度和深度。

　　李老師與學生一起賞讀《蘭亭集序》《歸去來兮辭》兩篇古代散文，她采用“情境教學”方式。感受“蘭亭之雅”“田園之清”，領悟“文人情懷”。李老師在教學中通過具體學習任務的引領，融合多種讀的方式，抓住環境、人物、情思之間的聯系，進行對比分析，提升思辨能力，深入文化審美心理。

　　重研討提智慧

　　評課研討交流過程中。在開課老師就課堂教學設計進行說課后，備課組包玉蘭老師和朱思玉老師從設計環節、課堂活動、學生表現、教學效果等方面對兩節課進行了精彩點評。

　　經過一系列精彩的.點評后，語文備課組對“雙新”背景下的教學的方向更加明確，交更精細地探究問題的“梯度”設計。老師們對新教材內容精研細討，促進了語文教學的專業發展。

　　以“同課異構”形式為依托的教學交流中，老師們相互借鑒、學習，發揮教學工作的創造性，營造良好的教研氛圍。此次活動實現了共教共研共提高的目標。在“雙新”背景下，積極思考，構建精彩課堂，老師們將不斷求索。

　　高中語文同課異構簡報4

　　為進一步提高我校英語教師的英語素養，實現資源共享，提高課堂教學效率，提升英語學科教學質量，結合上級關于“決勝課堂”動作要求，按學校教研活動安排,在本學期的第十一周我校六年級英語組開展了“同課異構”教學研討活動，學校行政班子、英語教研組長、全體英語老師積極參與聽課。

　　本次執教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進行了獨具個性的教學設計與課堂教學展示。雖然教學方法各異，但教師們扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現，展示了三位老師深厚的.教學功底和較高的英語素養。

　　第一節課是由余素易老師執教，余老師在本節課中教態親切大方，富有感染力，與學生建立平等和諧的關系。余素易老師發音標準，口語流利，利用Free talk ，引導學生積極參與到教學中來，善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，整節課學習氛圍融洽。

　　陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的口語層層推進課堂教學，教學目標明確，重難點突出，教學設計環環相扣，教學反饋及時，充分發揮學生的主體作用，善于啟發學生思考，訓練落實到位，努力營造一種英語教學的氛圍。

　　葉秋麗老師精心準備，無論從教學環節設計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導入吸引學生的注意力到課堂中，再和學生的自由交談進入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學方式多種多樣，讓學生在課堂上就能吸收,并極大地激發了學生們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

　　學校行政班子、全體英語教師積極參與聽課

　　隨后，教導處對這次同課異構活動進行了總結。總結會上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學設計和課后反思。英語科組的全體老師對三堂課做了精彩的點評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節課的優點和缺點以及今后要努力的方向。整個研討過程都呈現出了濃厚的氛圍，實現了同課異構活動互學、互助，共同交流，分享思想的目的。

　　通過這次同課異構活動，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發，取長補短，共同提高，進一步促進了我校英語教師專業發展，提高了課堂教學實效性，促進了英語學科教育教學質量的提升。

　　高中語文同課異構簡報5

　　為了打破教學瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優勢互補，促進教師教學水平的快速提高，明宇學校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語文、數學學科同課異構活動，我們踏踏實實地經歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實踐，比較創新，總結提升”的研討過程。

　　在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業水平的發展。

　　在同課異構的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學內容，在自己的獨立思考后，也會呈現出不同的面

　　貌，在教材的解析、環節的設計、問題的提出等各處，都會表現出各自不同的特點，同課異構正是給了教師展示自我風采的舞臺。“異”讓課堂綻放光彩！

　　每節課將學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后教，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養成良好的學習習慣。

　　教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點，他們的`每一堂公開課都經歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進一步發揮了“傳、幫、帶”作用。

　　在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式。認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

　　校領導全程參與，對我校參賽教師的教學能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進措施。

　　課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關鍵詞講述了“同課異構”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真準備的態度，感動大家在課上的表現，希望老師能一輩子學做老師”，將活動中的優點放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學中，提升教育教學能力，提高教育學質量。

　　高中語文同課異構簡報6

　　為深入開展課堂教學研究，促進教師專業化發展，提高課堂教學效率，進一步提高我校小學數學教師教學水平，結合2016年教研工作計劃，我校教務處于4月1日領導語文組開展了“同課異構”教學研討活動。

　　活動根據教學進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執教教師的同課異構課堂。第一節課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節課由四年級二班米金蘭老師執教，第三節課由四年級三班的王繼艷執教。三位老師都展示了各自樸實的教學風格，體現了良好的語文素養和扎實的.教學基本功。韓金虎老師教態和藹，自身素質高，課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯系。米金蘭老師始終將學生放在主體地位，以培養學生自主學習能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環環相扣，以學促學，在動手做做中掌握學法、掌握知識。王繼艷老師教學設計巧妙，在教學中突出了自己的風格。

　　接下來的議課環節，也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動真正落到實處。

　　最后，教務處馬主任精彩的點評，他對這三節課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學效果都很好。活動已經圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創造出更多的精彩與輝煌。

　　高中語文同課異構簡報7

　　為了給全校教師提供交流互動的平臺，促進教師們業務水平的提高，提高有效課堂的實效性。3月，xxx中學開展了各學科組“同課異構、生成教學”四個一推進有效課堂研討活動。

　　1、上一次研討課。

　　語文、數學、音樂、美術、英語五個學科組，各推薦3位教師，教研組提前確定同一教學內容，3名教師先各自設計教案，各自想課磨課，最后教研組組織上研討課。

　　2、開一次評課會。

　　各教研組在研討課后立即組織組內教師進行集體評議，評出幾堂課各自的閃光點，不足處，提出自已的見解。

　　3、交一份實錄稿。

　　聽課教師把聽課筆記整理一份課堂實錄交教導處。

　　4、寫一篇教學反思。

　　負責上課的教師通過這次活動將自已的所思所感以文字的形式記錄固定下來交教導處。

　　本次活動讓教師深切地感受到在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現出多元各“異”的教學魅力，以學生為資源的“生成教學”的靈活機智。形成常態教學下“看別人課堂，說別人的課堂；看別人課堂，想自己的課堂；走進別人的'課堂，改進自己的課堂”的觀課議課的良好氛圍。

　　高中語文同課異構簡報8

　　為促進教師的專業發展，推動我校教師互相學習、共同探討、不斷鉆研的教學研究氛圍，進一步提高數學課堂實效。在學校教研室的安排下，腦上小學數學教研組于11月24日下午開展了“同課異構”聽評課活動。

　　此次活動中，數學組兩位授課教師都選取人教版小學數學五年級上冊數學廣角《植樹問題》第一課時。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹現象出發，選擇不同的策略和方法，進行了獨具個性的教學設計與課堂展示。

　　課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學目標展開教學，重視現實體驗，注重設計探究性學習活動，凸顯探究成效，為學生提供了充分的自主學習空間。讓學生在實踐、探究、動手操作中自主觀察、發現規律，并應用規律解決實際問題。雖然教學方法各異，但是兩位教師扎實的基本功、各具特色的教學風格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風采。楊麗老師的課堂，教學思路清晰，面向全體學生，讓學生在自主學習、合作探究中經歷學習過程。通過試一試、擺一擺、畫一畫等探究活動讓學生發現間隔數和棵數之間的關系。在嘗試利用規律解決問題的過程中建立數學模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發展了學生的思維能力和解決問題的能力。

　　袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學生的生活，從植樹節和手指謎語以及生活中的植樹現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。整個教學過程環環相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。

　　課后，數學組全體教師進行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開課的`同時，也非常忠肯的提出了課堂教學中存在的不足和自己的教學建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優化的教學共識，更好地為學生的發展服務，促進我校教師共同成長。

　　通過"同課異構"教研活動的開展，讓老師們認識到課堂教學是個性化的藝術，只有通過老師們不斷的探討鉆研、交流學習、集思廣益，我們才能發現自己課堂教學中的不足，在取長補短和反思過程中不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。這樣才能激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

　　高中語文同課異構簡報9

　　為了扎實貫徹實施《3-6周歲兒童學習與發展指南》精神，促進新教師的專業成長，加強教師活動設計組織能力、調控課堂教學的能力以及幼兒園集體教學活動的探究，禮縣城關第一幼兒園于近期開展為期三周的新教師“同課異構”公開課教學活動。

　　本次活動以語言、科學、健康三大領域為主，分別設置各年齡段中心目標，展開“同課異構”活動。課堂上教師注重幼兒自主探索及核心經驗的培養，強調教學情境的創設和游戲化課堂，使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學習，賦予靜態教材以生命力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。高效地完成了既定活動目標，促進了幼兒的全面發展。

　　課后，各教組積極組織教師進行集體評課，大家各抒己見，針對每節活動的優點和不足進行點評和交流，然后再由教研組長帶領骨干教師對課程進行二次開發，最后大家對活動中出現的共性問題展開熱烈討論。這種“以教促研”的'教研方式真正立足于教師能力與實際發展水平，達到促進教師專業化發展的目的。

　　本次“同課異構”活動，讓老師們深切的感受到，在很多有關“同”的要求下，凸現出多元各“異”的教學魅力，為教師專業成長提供了一個相互交流學習的平臺，使幼兒園整體教學水平不斷提高。

　　高中語文同課異構簡報10

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”對教師而言，好課是磨出來的，而課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學，提高教學教研水平，促進共同進步，5月10日定安縣第一小學二年級開展了“語文主題學習”同課異構活動。

　　本次教研活動以二年級下冊《青蛙賣泥塘》為研討課題，通過同課異構的形式展開，由二年級語文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個課題進行了同課異構，一二年級全體語文教師參與聽課。

　　一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構正是基于教師鮮明的教學個性和提高課堂教學效率。二年級的三位老師們教學思路清晰，重難點突出，教學方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結合二年級學生的年齡特點，進行趣味性、多樣的引導教學，抓住兒童年齡特征用各種游戲調動學生積極性，課堂組織能力強常規教育較好，發揮學生的主體作用，培養孩子自己的口頭表達能力。

　　聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。

　　在這個能力提升建設年，本次公開課活動又給低段的`語文老師們搭建了一個展示自我，互相學習和交流的平臺。“同課異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學魅力。同中求異，異中求同，探同課異構之形，品異曲同工之妙。活動中，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對教學內容的理解，實現了教學優勢互補，彰顯了教師的教學個性。

　　高中語文同課異構簡報11

　　為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學能力，資源共享，優勢互補，促進教師教學水平的快速提高，銀川市金鳳區第六小學低學段語文組于2022年6月8日-6月17日進行了同課異構教研活動，一二年級語文老師參加了本次活動。

　　6月8日-6月17日，一二年級語文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進行授課展示。八位老師目的明確，內容豐富，教學方法形式多樣，八位老師均注重學生識字能力的提升，引導學生運用形聲字的'識字規律自主識字，在掌握形聲字造字規律的基礎上達到能力拓展的目的，同時滲透多種識字方法，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

　　同時注重教材的開發和利用，創造性地使用教材，創設多種方式引導學生朗讀課文，通過師生合作，生生合作，加深學生對文本的記憶，并在教學中，關注到每一位學生，學生們的參與度很高，收到了良好的效果。

　　本次活動開展得及時有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺，還起到了示范、引領、帶動的作用。借由本次教研活動，我們互相學習，互相探討，智慧的碰撞總會涌動出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負芳華，幸福成長!

　　高中語文同課異構簡報12

　　為豐富和發展“資源共享、優勢互補、共同研討、共謀發展”的教育教研內涵，在縣區間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進一步落實“五步三查”教學模式的課堂踐行，構建高效課堂，促進教師的專業發展，實現教師的智慧共享。20xx年4月1日---4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質量提升，圓夢教育行動，同課異構教學”為主題的中小學“同課異構”教學研究活動。

　　本次活動共分四個教學活動現場，來自一小、二小、太行、開元四所學校的語文、數學、品德、英語教師各顯其能，從不同的角度，運用了不同的教學手段和不同的教學方法，努力踐行“五步三查”教學模式，給全縣教師演繹一場精彩的課改盛宴，真正達到教學構思中存同，同中存異。活動期間，教育局楊局長、張局長親臨現場，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。

　　在“同課異構”的'研究評議中，執教老師與參會的領導、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結合各自的課改實踐，圍繞本次活動精巧的教學設計從不同角度進行了交流，對教材的處理、教學的方法、課程改革措施等因素進行了科學的、創造性的研討，依據新課標理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學的活動現場，我們有幸請到市教育局郭局長及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗，感受“五步三查”教學模式帶來的高效發展。

　　在課后的評議中，郭局長做了精彩的點評，首先充分肯定襄垣課程改革教學模式新、起點高，教師理念新、投入狀態佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來的教育提出了一些指導性的建議。市教研室的兩位專家從學習計劃的編制、學科特點、隊伍建設、教師角色等方面進行了指導性評價。

　　真實踐行“專家引領，同伴互助，專業成長”的課改理念。

　　“在異構中碰撞—在碰撞中實踐—在實踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過這次“同課異構—高效課堂”研討活動，老師們躬行理念先行，加大教學改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學習、小組合作、導學互助”課堂教學模式內涵，進一步提升課堂教學水平，使每位教師都能圓夢教育。

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