教務(wù)處校本教研工作總結(jié)

時間：2023-04-25 00:50:29 工作總結(jié) 我要投稿

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依托校本教研促進學校發(fā)展

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教務(wù)處校本教研工作總結(jié)

校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯得尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了"科研促教、科研強校"的工作思路，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學校強調(diào)教研工作要突出"以校為本"，注重"自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)"的教研指導思想，完善"團隊互助，協(xié)調(diào)發(fā)展"的教研方式，形成"發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題"的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善教師激勵機制。

一年來，隨著校本教研工作的深入開展，學校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學校可持續(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發(fā)揮"求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進"的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責任人，承擔校本教研的組織、領(lǐng)導之責；以年級組為基本研究單位；教務(wù)主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強了組織管理。

為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學研究方式，堅持做到"五個一"的學習教研制度：每周一次年級組教研；每月組織一次校本培訓；每學期撰寫一篇教學論文；每學期每人上一節(jié)合格的教學研討課；每學期完成一本繼續(xù)教育學習筆記。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓和繼續(xù)教育學習情況同評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位教師都能積極參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務(wù)。2010年5月，我校教務(wù)處被教育局、教研室評為教研先進集體。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了教育教學質(zhì)量和教師素質(zhì)及學校品味。學校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步形成我校可持續(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。

二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式

我校辦學規(guī)模較大，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，我們樹立了"學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者"的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。

首先，明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：

1、學校集體教研(每月第四周由校長負責，全員參與校本培訓，解決教學中的一些熱點問題)；

2、年級組教研(每周組織一次年級組教研，年級組長負責，解決年級組中教師提出的重點問題)；

3、個體教研(不定時間地點，自主探究、學習、反思)。

從內(nèi)容方法上有：校本課堂教學教研，即：備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研；學科課題研究教研；教師學習教研。

在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到活動有負責人，有中心發(fā)言人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。

一年來，我們在教研中不斷探索與研究，從實踐中出發(fā)，開展了《語文教學創(chuàng)新策略--奇快作文應(yīng)用》《以問題為中心的語文教學研究》《課堂教學評價研究》等省級課題研究；同時，各教研組針對本組教學實際，開展有組內(nèi)小課題研究，教師參與率達100%，在教育教學中起到重要的理論指導作用。

其次，把握教研的方式。

教研有目標、有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學、專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣，相互學習，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學效果和教學能力。

三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動交流

反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，強化了教師反思習慣，使教師從自身教育教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。

如今，教師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，叩問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。教師對教學問題的反思，有效地提高了教師的教學預測和分析能力。

為進一步提升我校教師的教研水平，探索符合新課程改革教育教學思想的課堂教學，我校舉行了"共獻錦囊妙計，提升教學理念-'我的教學一招'"教研沙龍活動。每位教師都結(jié)合自身的教學體會，介紹自己教學中成功的教學經(jīng)驗。通過這次教研活動，使每位教師深受啟發(fā)，同時教師們也認識到在教學中要善于借鑒別人好的教學經(jīng)驗、方法，不斷學習，不斷總結(jié)，進而努力提高教育水平和教學質(zhì)量。

本學期，教務(wù)處還組織舉辦了"2010年教壇新秀大獎賽"，活動中涌現(xiàn)出了段紅羽、張敏、柳艷、賀秉梅等一批教壇新秀，引領(lǐng)我校的課堂教學；同時，繼續(xù)實行抽查聽課制度，不定期檢查教師備課、上課情況，會診教學中存在的具體問題，并將課例中的先進理念、方法予以推廣，逐步形成了"研究課"、"公開課"、"常態(tài)課"多元并存，共同發(fā)展的課堂教學研究新思路。為了促進互動與交流，學校規(guī)定每學期每位教師聽課不少于20節(jié)，領(lǐng)導不少于30節(jié)。通過聽課、議課交流活動，切實提高了教師的執(zhí)教水平。

四、專業(yè)指導，名師引領(lǐng)，提升教師的教學效能

在教學調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的探究學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是"換湯不換藥"，華而不實，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少"名師引領(lǐng)"。為此，我校于2010年5月15日有幸邀請了全國著名特級教師吉春亞，并由教研室主辦、我校承辦，在靖邊縣廣播電視演播大廳舉辦了"京靖名師課堂教學研討活動"，近600人參加了此次研討活動。本次活動，為我縣的小學語文教學指明了方向，也為教師的互相學習搭建了交流的平臺。

同時，我校也積極開發(fā)利用校內(nèi)的名師資源，如*都是學校的骨干力量，更是學校的寶貴財富，我們充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊伍的成長服務(wù)，盡可能發(fā)揮學校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過一定的形式、活動，引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行交流、探討，不受其他條件的限制，大大提高了學校教師專業(yè)化成長的速度，也讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的教學專家。

另一方面有目的、有計劃、分批次地把教師們送出去參加各級各類觀摩課、學術(shù)報告和業(yè)務(wù)進修。

一年來，學校派出王錦瑛老師參加了陜西省中小學骨干班主任省級培訓；封秀琴老師參加了"陜西省小學數(shù)學新課程課堂教學大賽和評選課改新秀觀摩研討會"；高峽等16位老師參加了"全國著名教育專家小學語文、數(shù)學精品課堂展示教學研討會"；曹小華等33位老師參加了"榆林市陽光師訓"培訓活動；郭凌云、劉靜老師參加了陜西省青少年智慧化班主任培訓；于福平等4位老師參加了"全國第十屆名師教藝展示系列活動"；常少玲等4位老師參加了榆林市中小學班主任培訓；張艷平等5位老師參加了縣教研室組織的"小學課堂教學觀摩研討會"；劉祖峰老師參加了省小教中心組織的教師置換培訓。回校后要求教師認真撰寫學習反思并匯報交流，以點帶面，共同進步，教師們學有所得，研有所樂。

五、團結(jié)協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)二小教研新局面

教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學能力。教師之間的溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學研究的重要方式。它有利于教師間的相互學習，彼此協(xié)作；有利于解決學科的教學難題；有利于教師的迅速成長和發(fā)展。通過合作共同分享經(jīng)驗，彼此互動支持，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學校校本教研帶來全新的活力。

"團結(jié)協(xié)作，開拓進取"已逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮。

成

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