學校農村年終小結830小學生計算能力研究工作總結

學校農村年終小結830小學生計算能力研究工作總結

此文章由免費范文網。所原創、成果形成階段。(2011年4月~2011年7月)

綱前，世界各國都把根頂教育課程改革列入教育改革的日程，我國新一輪根頂教育改革也拉開了帷幕，手段是要建立一個開放的、高效的、充謙生機的根頂教育課程體系，在眾多學科、各種類別的研究課題中，我校結合本校校情于XX年七月開展了"工村小先生計算能力研究"那項區級課題研究。兩年來，我們進行了扎實的研究，現將研究工作總結匯報如下。

一、課題研究的手段、形式、原則和方法

(一)、課題的手段、意義。

此項研究旨在通過課堂學科教學主渠道，轉變教師的教學理念和教學方法，劣化先生的學習方法，以教師創造性銀行個人年終總結300的"教"引發先生創造性的"學"，培養并逐步提高先生的數學素養和計算能力，逐步形成計算技能，促進先生數學思維品質的發展。在探索過程中，學習相關的研究方法，提高教師的科研能力，從而提升教師的自身素質，把教學重點從自然科學知識轉移到科學的學習方法下，使先生獲得終身學習的能力，從而深化學校教育教學改革，拉動素質教育向縱深發展。

(二)、課題研究形式。

本課題在現在工村中小學新課程改革的前提下，結合近幾年來素質教育的開展，以及先生計算能力在數學學科中的重要性，主要從計算能力的培養，保證計算習慣的養成，促進計算技能的形成進行研監理年終總結150究。

(三)、課題研究的原則和方法。

根據小學數學課程標準：應重視口算，增強估算，提倡算法多樣化、合理化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學知識和技能解決實際成績；以及現代兒童心理學、教育學相結合的原則。

采用瞅察法、實驗法、調查研究法、對比實驗法、綜合評價法、文獻法等進行研究。

二、研究工作的進程。

(一)、調查摸頂階段。

1.問卷調查，摸頂了解年終總結開頭語370，挑選課題

多年來，小學數學教師發現先生的計算能力太差了，連簡單的運算也過不了關，甚至數學根頂佳的先生運算結果也常出差錯。通過調查了解，究其原因：近幾年來由于素質教育的開展，再加下先進的簡便的計算工具(計算器)的逐步普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，小學教材對計算能力的要求也調低了。那導致了教師對先生計算能力那一成績又有所忽詳，認為計算易教，不重視計算教法的研討。教學過程中重算法輕算理；重練習輕理解。而先生則認為計算佳學，一聽就會，不用動腦筋，只要做練習就能夠了。因此，有些先生不懂算理，計算法則的運用比較僵化。習題錯誤將經常不斷。當出現錯誤時，師生都沒有分析錯誤原因而只是簡單的將其歸罪于粗心。

2.建立、健全組織，確定學�？蒲嘘犖�。在本課題研究第一個階段--后期預備階段(XX年7月至服裝輔料年終總結2 XX年9月)，學校成立了課題研究領導小組：

課題組組少：蘭祥勇副組少：袁美忠、周積偉。

課題組主研人員：黃勇、周洪。

2、考證性實驗階段(XX年年10月~2011年4月)

學校課題研究領導小組制定了一系列相關管理制度和獎勵方案，并對研究成員進行了詳盡的分工。

3.搜集資料，確立課題，構建課題的框架，撰寫《工村小先生計算能力研究》課題方案、關鍵詞的界定、理論根頂的確立、研究成果的預測和論證、課題的申報資料。

(二)、課題申報立項。

XX年7月1日，《工村小先生計算能力研究》課題向江津區教育科學規劃領導小組辦公室申報。經江津區教育科學規劃領導小組辦公室組織有關博家評審、并報重慶市教育科學規劃領導小組和市教育廳審查批準，本課題確定為江津區教育科學規劃立項課題。

(三)、科學運作、落實研究具體環節

1、首輪研究實施階段。(XX年10月~XX年年10月)

(1).課題組成立暨開題儀式，按《方案》初步實施。

(2).實驗前測。

(1).對研究收集的資料進行零理、篩選，撰寫研究報告，結題。

(4).組織實驗后測

(5).召開中期研討會，邀請博家對實施方案及手段進行論證，做佳修正工作，并進一步完善措施。

(2).根據研究成果，編寫適合各年級先生的訓練計算能力的較科學零碎的標題。

(1).實驗前測。

(2).按調零后的實施方案，組織研究工作，并不定期的組織研討會。

(3).組織實驗后測。

學校"工村小先生計算能力研究"工作總結

(3).不定期、定期召開課題研討會，及時總結經驗，調零、完善實施措施。

課題組成員：周利然、顧思維、王峰、劉漆紅、舊雪蓮。

(3).學校懲處劣秀科研教師和參加實驗的先生。

三、科學導控，教科研互相促進，引領課研順利開展。

(一)、科研促教，強化課題意識。

1、培訓科研隊伍

我

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們的教師平時忙于教學、多數人對教育理論研究不夠，更談不下進行課題研究，必須把他們迅速培養出來，脆持從理性的角度、全新的視角、更高層次的認識水平來從事教學研究工作，我們采用了請進來、走進來、坐下來的方法培訓學校課題研究骨做成員：

請進來學校請區教育界的博家到學校作博題講座，介紹課題研究的方法；聘請區教研員擔任學校課題研究的顧問。定期對課題組的教師培訓。

走進來學校派黃勇等9名教師到外地學習了"洋思經驗"，聆聽他們介紹先進經驗；每次的江津教育研究工作會議，學校積極組織派員參加。

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