省骨干教師跟崗學習工作總結

2010年省骨干教師跟崗學習工作總結

東莞一中王更強

第一部分任務與困難

一、跟崗的具體任務

夏獻平老師根據工作室的具體情況為我們提以下任務和要求：

1.每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開題報告

2.學習每人聽評課不少于6節，上課不少于2節(含1節匯報課)。

3.要帶著問題參加學習，力求解決自己教學中的一個或幾個困惑、問題。

4.開發一節優秀課例(文字或光盤)；寫3篇教學反思和2篇讀書筆記，每人完成金點子一篇課例教案

5.撰寫《跟崗學習日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學習日記，記錄所見所聞，思考相關課題，與同行交流，與指導老師溝通。

6.學習中途將根據需要邀請專家講學，并做好接待省廳、華師班的督查指導。

7.各位教師完成跟崗學習總結報告，發到導師郵箱

8.跟崗期間，每位老師要高度重視個人的人身安全和飲食安全。

二、實際困難：

1.跟崗學習與學校工作的沖突：夏獻平工作室8名學員均來自珠三角且都在教學第一線，且有多人擔任高三教學任務，由于工作沖突有2名學員未能如愿參加跟崗學習。我本人也就跟崗學習與學校領導多次交涉，終獲同意，感覺很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項活動下發文件通知到各個學校，以便教師順利參加骨干教師各項培訓活動。

2.個人生活方面：由于夏獻平老師細致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學校也很近，關鍵是費用適當，便于我們學員順利報賬。飲食方面，育才中學也給予我們大力支持，為我們解決了一日三餐，大大方便了學員生活，很是感激。

3.時間的安排：連續20天，對很多學校來說都會感覺太長，所以建議能不能縮短跟崗學習時間，或者將跟崗學習分為2-3期進行，以便緩解跟崗學習與學校教學任務的沖突。

第二部分過程與做法

一、計劃具體，落實到位

從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。(詳見夏獻平工作室博客)

從計劃到實施及后期檢查落實，夏獻平老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，夏老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。

二、專家引領,更新觀念

夏獻平老師就是"學高為師，身正為范"的名師代表，他用自己的人格魅力引領我們，為我們指引了前進的方向。夏老師學識淵博，功底深厚，待人熱情誠懇，為人正直，對事業特別認真負責，對學業特別能鉆研。我們親身感受了夏老師平易近人的處世態度和對后輩無微不至的關懷照顧，在他的言談中只有鼓勵，沒有批評和怨言。他總是放手讓我們去實踐、去體會、總是在背后推動你，你看他寫博客寫到深夜，晚上零點他還在為你點評，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動和佩服！

夏老師安排了7個講座,開班儀式上南山區教研室鄭秉捷主任所作《一堂好課的價值追求》的專題講座；實力派的劉良華教授給我們做了《聽課、評課和研究的方法》的精彩講座，百家講壇姜安教授的《中國面臨的國際形式》講座，育才中學語文特級教師陳曉華老師做了《享受班主任》的報告會，華南師大的周先葉教授主講的《2010年生物高考分析》專題講座、育才教育集團的劉根平校長所作的《校長眼中的名師》的報告會，以及夏老師從專業成長的角度主講了《課標考綱命題》的專題講座，這些講座、報告會，讓我有機會與走在學科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學科知識與教育思想。

遠赴黃山參加"全國生物課程改革經驗交流會"，觀摩高、初中示范課各1節，聽講座1場，現場聆聽全國各地老師精彩的說課比賽10多節，專家的點評，讓我芧塞頓開，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學習的工具，更要讓學生構建核心概念和科學思想。

三、聽評互動，提高能力

講課是教師的天職，提高講課的水平，是這次學習的重要內容之一。聽課、評課和授課是提高教學智慧的捷徑。在跟崗期間，我聽評課19節(其中觀摩學習名師工作室主持人夏獻平老師示范課4節、深圳市名師展示課3節，跟崗骨干教師研討課10節)。在深圳市育才中學上課2節，通過同課異構，以高三復習課為載體，研究了高三復習課的高效復習方法。各位同行就是我學習的榜樣，張京京老師讓我感受"名師魅力"，何彩霞老師讓我明白"追求進步"，王樹仁老師讓我理解"師者風范"，林德光讓我清楚"師生溝通"，盧廣斌老師讓我佩服"深度教學"。他們的教學智慧讓我記憶猶新。他們對教材的處理，讓我理解了教學不是簡單的教教材，更重要的是用教材、整合教材。

我們有幸參加了深圳市名師展示課的活動，三節示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經典。通過觀摩聽課、集體評議、經驗交流，學習了深圳特區先進的教育教學理念和授課技巧，教師的教學設計創意獨特新穎，讓我收獲頗豐。同時通過點評這些課例，更提高了我的評課能力。

四、利用博客，共同研討

夏老師的博客本身就是一個學習的資源庫，他身兼"互動平臺"的欄目主編，很多話題就是教材中的難點，所以讀他的博客就是學習，同時他匯集別人的觀點，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書這是我的體會。回顧自己寫博客的經歷，從開始的不愿動筆，不知寫什么，到最多一天3篇，是他告訴我從細節入手，用關鍵詞去記錄思想，你看我的博客閱讀量已經大大增加。謝謝你---夏老師。是你讓我明白"放棄總有理由"一個人的成功關鍵在于堅持！現在博客已經成為我學習、研討的另一條重要途徑。

五、不斷反思，積累智慧

及時總結、反思和提煉我們在學習中的所思、所想和所得，使教學工作充滿新意，使教學過程充滿創意，提高自己的教育教學水平。在反思中深化自己的認識，從而不斷修正自己的教學策略。在教學實踐中，提高了自己的反思能力。反思就是從教學前、中、后等環節對教學行為進行思考和探究，對自己教學中的不足進行了深刻的反思，力圖使自己的教育、教學以更有效的方式展開，解決教學中種種困惑，從而改善教育教學工作。

在典型案例的研討中，提升自已的反思能力。如《基因突變與基因重組》的教學，通過工作室成員多視角、多層次的解剖分析，發現了問題，暴露問題，同時創造性的找到解決問題的方法，捕捉案例中的閃光點，可優化教學。在反思改進后，參加了深圳教育論壇高效課堂邀請賽，最后獲一等獎。又如夏老師的復習課，重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好。紅嶺中學楊老師的高三復習課，對課本中零散的生物調查方法歸納總結的很好。張京京的《細胞器--系統內的分工合作》，既有學生的大量活動，又有知識的重點講解，學生參與積極充分，這節課是新課程探究教學的典范。王樹仁老師的兩節課，均有特色，課堂收放自如，對教材重新處理，如何突出重點和培養學生的能力，對我的教學很有啟發。在跟崗期間，我寫了多篇教學反思。詳見王更強教學日志。

六、課題研究，研出成效

在夏獻平老師和各位同行的指導幫助下，完成了研究課題的選題和開題工作，及部分工作。原來我的選題是《高中生物實驗探究能力的培養與評價的實踐研究》，夏老師與我分析了這個課題太大，難以在短時間內取得突破，建議我修改課題，現在我研究的課題是《高中生物實驗探究能力評價的實踐研究》，實驗教學的評價一直是中學生物教學的難點，如果能夠取得突破性進展，可以說研究出了成效。而且我已經完成了有關文獻的查閱、"高中生物實驗探究能力的調查"，有關"實驗探究能力的評價量表的設計"、以及"實驗探究能力的評估與檢測試題"的整理。詳見王更強教學日志。

第三部分效果與反思

在專業成長的道路上，在夏老師的引領和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學中最寶貴的營養，使自己在較短的時間內獲得一定的進步，得以更快的成長。作為一線教師參加如此長時間的脫產學習實屬難能可貴，回想這三周，感慨萬千，感激萬分。可以說：懷著責任與使命而去，帶著感悟與感動而歸。

一、更新了理念，開拓了視野，收獲了感動

通過這次學習，讓我深深地體會了劉良華教授提倡的學習，"游學"使人開闊、大氣，"訪學"(參訪學者)參師才會對比思考，"留學"(留下來學習)才能沉靜下來做學問。通過讀書，對很多原然不知道

讓我對課堂教學有了新的認識，優秀的課堂就是"提供過程"，教學設計的核心是創意，創意才能產生經典。教學"問題是關鍵，活動是載體"。有了"問題串"課堂就有了線索、有了骨架、有了思想、有了靈魂，有了"活動"學生就有興趣、就有自主、就有探究。

讓我感受到了不同的校園文化氛圍。我們的足跡遍及育才中學、南頭小學、羅湖外語學校、福田紅嶺中學、安微省屯溪一中，每一個學校都有獨特的力魅力。如深圳市育才中學占地面積不大，但是進入校園就能感覺到濃烈文化氛圍，校門口經常有知名校友介紹和相關專家報告海報等，電子屏經常滾動播放學校大事或優秀教師事跡，走廊中展示著師生得意之作(攝影)，這就是它獨特的文化理念和育人思想！正是育才的辦學理念與思想造就了一大批的名師與高徒呀！

讓我最感動的就是來自身邊的細節，在跟崗學習的整個過程中，夏獻平老師為我們工作室制訂了詳盡的計劃，千方百計的為我們創造學習的機會，給我們搭建學習的平臺。帶領我們深入學校進行調研，我們的足跡遍及育才中學、南頭小學、羅湖外語學校、福田紅嶺中學、安微省屯溪一中；帶領我們參加深圳市名師展示課，讓我們點評課例，在

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