教學總結

教學總結

又一個學期結束了。在這個學期中，我為了保質保量的完成教學任務，大面積提高教學質量，是從以下幾個方面開展教學的。

首先，在教學方法上，我主要落實以學生為主，教學中"教"和"學"以"學"為主的教學理念。在備課、上課、輔導這些教學環節中實踐這一理念。具體做法是：

在課堂上，總是讓學生先自主學習，老師巡回傾聽，指導，了解學生學習時的困惑有哪些，為精讀解析準備。而后讓學生大膽提出自己研討教材時發現的疑問，靈感。引導學生自行解決。當學生意見出現分歧的時候，就給學生時間讓他們自己去統一出來一個觀點、或是結論。這樣他們在爭論的時候，會對同一個問題從不同的角度認識既學到了真知，同時也認識到了一些認知誤區，使得對知識的理解更加深邃，還體驗到了學習過程的樂趣，嘗到了學術辯論的火藥味。當學生對問題的分析，對概念的理解有爭議的時候，當學生再現兩個答案的時候，出現兩種觀點的時候，就給學生時間讓他們這兩個學派自己去碰撞，統一他們的認識，統一他們的思想。他們可以碰撞出火花、碰撞出靈感、碰撞出激情，碰撞出興趣、成就感、合作意識、合作習慣。相反地如果老師去指出他們的錯誤，就如同指責，對他們是一種打擊。

對于每一次考試。都對席卷精心批改，從學生做的試卷中洞查學生對知識理解到了什么層面，作為制訂評卷方案的一個依據。我的評卷程序總體讓是分作三步：1、學生自糾。即學生自己審查自己考試過程中出錯的問題，反思，糾正。這個環節，每個學生都會有自己的收獲，而且他們都相當主動，都是觸動內心學習過程。因為他們在先前雖然做錯了，但已經對那個問題涉及的數學事件有所認識，經過自己的努力卻沒有成功，天生的不服輸的精神就會引領他們不由自主的去糾正，此環節是高效的學習過程。而且他們所學的都是適合自己能力所及的，是他們自己最需要的。而且學生研討，爭論的過程會融合在這一環節，因為他們遇到爭議，由不得他們不研討。而且這種研討會一直由課上延伸到課下，甚至會帶到他們的生活中。這樣學生的學習和生活就完全整合了。無時無刻不在學習。2、學生分組講解。根據學情和卷情，在試卷中選出一些有難度的，有價值的，能激發學生學習的問題，分配任務給每個學習小組。讓他們負責將這個問題板書并剖析講解。要求每個人都必須發言。他們為了發言就不得不去認識這個問題，這樣就實現了學習。至于學習收獲，那就不必去發愁了。這樣不但評了試卷，實現了學術研討式學習，同時還讓學生得到了學科語言的鍛煉。促進了多種非智力因素的成長。3、讓學生對試卷打上補丁。這一過程是一個收關環節，讓學生能夠做到考后100分。也是培養學生規范做題的重要一環。最后把試卷重新收回來。由老師保管，直到學期結束，期末考試前一周甚至是前三天才將本學期所有試卷發給學生。讓他們重溫那些帶給他們無限激情錯題。此時他們再看到這些會有新的靈感，由不得他們不去思考。

在學完一個單元后做好節點教學。用十分鐘時間在即將下課的時候，給學生布置一個能涵蓋一個知識課題的問題或是小計算。優秀的學生可以在1分多鐘內完成，學困生可以在10分鐘內經過多次修改而完成，同時他也學會了這個知識點。這10分鐘他的學習是高效的，而且不用你去催促和管理，他不會有任何分心。他的學習是主動的。這樣簡單的十分鐘就成為了教學環節的一個節點。

這樣一個學年下來，在鄉中心校對全鄉八年級的評估中，分別榮獲全鄉第一名，全鄉第二名的佳績。這是一個學年的結束，也是一個新的起點。我會重新分析學生情況。制定出新學年的套餐。爭取我的學生在新學生有更加精彩的進步。對于我來說，只求無愧于心，無愧于那些純潔的心靈。

201009

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