「工作總結」鐵四局中學-學年高中新課改工作總結

時間：2023-04-26 04:40:22 工作總結我要投稿

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「工作總結」鐵四局中學2009-2010學年高中新課改工作總結

【工作總結】鐵四局中學2009-2010學年高中新課改工作總結（中國大學網 www.solarmaxlimited.com）在教育局的正確領導下，在市區教研部門的指導下，鐵四局中學全體教師積極行動，投身新課改，實踐新課改。教師素質有了極大提升，學校的教研氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，綜合實踐活動豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，教育教學質量得到上級領導的肯定和家長的普遍贊譽�，F根據市教研室文件精神，從四個方面總結我校2009-2010學年高中新課改工作。一、創新管理模式，提升管理水平1、創新學校管理，提高管理效益。管理機制是否合理，管理渠道是否暢通，管理措施是否到位，直接關系到教學效益的高低。我校實行行管人員班級負責制，行管人員包括校領導、教務處、政教處、總務處、團委、保衛處等部門負責人和相關人員，校領導和部門負責人具體分配到班級，每天上午和下午比班主任早到10分鐘，負責班級安全和早到學生的管理，并負責對班主任進行考勤，并將考勤結果每天報政教處備案，每月對班主任考核一次，獎優罰劣。通過行管人員的班級負責制減少了管理環節，使管理真正落到實處。我校領導十分重視團隊精神的鑄造，推行以班主任為核心的團隊管理。在高考和高中學業水平測試的獎勵中，實行捆綁式獎勵制度。一損俱損，一榮俱榮。班級的整體利益至高無上，以打造團隊的合作精神和凝聚力。目標管理是科學管理的前提，學校制定了明確的高考升學目標，各學科組制定了三輪復習具體目標，高三年級各班在對學生進行學習質量分析時分析到升學有望的每一個學生的每一個學科，采取切實的辦法落實學科增分措施。2、創新教學管理，向課堂要質量。我校始終把教學管理作為各項管理的重中之重，2010年我校根據市教育局的教學管理辦法，結合我校的特點，進一步細化和完善了"鐵四局中學的教學常規管理制度"，以達到從嚴執教的效果。把握年級特點，明確教學思路，實現課堂教學有效教學最大化。針對我校生源特點，我們對不同年級制定了不同的要求，如高一年級著力點在于培養學生良好的學習習慣，養成教育是核心。高二年級針對學業水平測試的實際，教學的重心要著重關注兩頭。既要讓好學生吃得飽，又要讓后進生跟得上，聽得懂，并順利過關。高三年級的目標就是為高一級學校輸送人才，教學的重點就是研究高考。同時為不同層次的學生制定合適的奮斗目標，在教學過程中尤其關注短板學科。我校在關注偏科方面作了長期的探索，并積累了一定的經驗。3、創新過程管理，關注學生發展。我校突出重視教學過程的管理。有了良好的過程管理，未必有好的教學效果，因為教學效果是由多方面的因素造成的，如省級示范高中的大規模擴招對我校生源質量的影響是可想而知的。但是如果沒有了過程管理，就一定不會有好的教學效果，這是毋庸置疑的。我校把做好教學常規工作作為落實過程管理的重要舉措。做好常規檢查。認真做好期初、期中、期末備課、作業批改、教學工作手冊、平時測試等檢查，表彰先進，查找問題。加強課堂巡視。教務處每天一人值班，負責巡視課堂，并做好巡視記錄，發現問題及時溝通、上報。本學年值班，由原來一天四巡，改為每節課都要巡視，發現問題及時處理，并認真做好記錄。堅持隨堂聽課。加強對教師課堂教學的有效了解，尤其對年輕教師和新進教師加強隨堂聽課的力度，努力克服教師上課的隨意性。做好校內公開課的安排、聽課、評課工作。認真落實"行管人員聽課評課責任制"，加強監督和指導。召開各年級教師會，認真分析學生情況，提出具體教學要求，強化了教學指導作用。通過制度來保證備、講、批、輔、考、析各環節的針對性、有效性和實效性。大力倡導有效備考，抓好備課環節的有效性問題。明確要求，落實責任。抓好各年級質量監控。抓高中教學質量不能只把眼光盯著高三，我校著重抓好各年級的質量監控。如高一年級，在期中、期末考試結束后，教務處以中考成績為起點，對比每一位學生的成績變化，將此量表交到班主任和各任課教師手中，班主任和任課教師將根據量表變化的情況對每一位學生對癥下藥，提出合理化的意見和建議。其他年級以此類推，學校領導和每一授課教師對學生的變化了如指掌。強化考前模擬練兵。教務處先后組織了6次高考模擬考試，2次高二學業水平模擬考試，并認真做好�？嫉某煽兎治觥Ｓ绕渥龊脤W生成績的跟蹤分析，找出薄弱學科和存在問題，提出相應的改進措施。舉辦專家講座。先后聘請7科校外專家到我校開展復習專題講座，受到學生的普遍歡迎。4、創新教研管理，促進教師成長。扎實開展校本培訓，如2009年暑假我校圍繞"上好課"的主題開展了為期一周的校本培訓，通過專家講座、觀看課例、自我反思，有效提高了教師上好課的基本技能。加強高考研究。引領教師研究《課程標準》，研究《考試說明》，研究高考試題，研究教材，不斷探索適應高考的新方式、新策略。同時積極創造條件讓高三教師走出去，聽命題專家和高考研究專家的講座，開闊自己的視野。針對高考的不斷變化，李繼榮校長親自撰寫了高考復習的八點意見，高屋建瓴地對高考復習和補缺補差進行有針對性的指導。開展課題研究，引領教師成長。學校目前有三項省級課題在研，其中《高中課程資源的開發》有十幾位老師參與，《新課標的課堂教學的研究》有十幾位老師參與，而《有效課堂》的課題研究是在教育局的推動下全員參與。通過課題研究，一大批教師迅速成長為骨干教師、名師。二、積極創造條件，提供強力保障1、制度保障按照省教育廳和市區教育的有關文件精神，結合本校實際，一年來，學校先后修訂和出臺了一系列實施方案和有關管理制度，使新課程改革規范進行，不走形式，如《關于勞動紀律的若干規定》、《教職工請假制度》、《鐵四局中學主要行管人員考核辦法》、《校長辦公室工作人員分工及考核辦法》、《鐵四局中學政教處人員職責分工》、《鐵四局中學班主任津貼考核發放方案》、《鐵四局中學教師課堂教學基本行為規范》、《鐵四局中學教務人員考核方案》、《鐵四局中學教學常規工作考核辦法》、《鐵四局中學總務人員工作績效考核細則》、《鐵四局中學高考獎勵制度》、《鐵四局中學教科研獎勵制度》、《鐵四局中學學分認定管理辦法》、《鐵四局中學高中綜合素質評價方案》、《鐵四局中學私家車管理辦法(試行)》等一系列規章制度和管理辦法，有力地保障了學校各項工作的順利開展。2、培訓保障為保證新課改的順利實施，我校將校本培訓、集中培訓和遠程培訓有機結合，將寒暑假培訓和平時培訓合理安排，教務處定期出《教研專刊》，為教師培訓提供學習的資料。3、設施保障學校努力創造條件，不斷改善辦學條件，所有教室和辦公室重新裝修，更換學生課桌椅和教師辦公桌，重新改造化學、生物實驗室，新增必備的教學儀器包括實驗器材、體育器材，為每位教師配備一臺電腦等。4、師資保障我校中學部教師本科學歷100%，中學高級教師比例達到59%多，全部參加了各級各類新課改的培訓，學校共有45人獲得省、市、區優秀教師、特級教師、省市教壇新星、骨干教師和省市區大賽一等獎。李繼榮校長是安徽省教壇新星、安徽省優秀教師、合肥市第二屆"十佳校長"。5、安全保障學校領導十分重視安全工作，確立了"安全第一、德育為首、教學為中心"的辦學方針。制定了校園安全條例，由校領導督促執行并定期或不定期檢查。每月安排電工進行校園用電安全檢查并作記錄，本學年，學校還更新了滅火器，定期檢查消防器材，更換了綜合樓門口的大理石，改鋪防滑大理石，在地下通道、小學和綜合樓門口臺階處安裝防滑銅條。安裝監控系統，加強校園安保工作。為防止校園暴力及其他意外發生，安裝校園監控系統和110報警裝置，及時記錄、了解校門口及校園內各處情況。同時還購置警棍、防割手套和辣椒水等防暴用品，強化安保工作。在地下通道、校門口等處張貼安全警示標語。從今年暑假起，將對小學部教學樓和綜合樓進行加固，對中學教學樓及附樓進行拆除新建，工程完工后，將徹底改變學校面貌，徹底改變學校的教學環境。三、落實課程計劃，踐行課程改革1、學校嚴格按國家規定的新課程計劃開課，尤其是綜合實踐活動課。綜合實踐活動課程是新課改的重要特征之一，學校領導尤為重視。綜合實踐活動包括三部分組成：研究性學習、社會實踐和社區服務。研究性學習有15個學分，我校分三個學年依次進行，每學年完成一次研究性學習，計5個學分。研究性學習由學生自主選擇學科，自主選擇指導教師，在教師的指導下獨立或合作完成。本學年，我校開展了"感受身邊歷史"、"傳承民族美德，弘揚傳統文化"、"化學與生活"為主題的研究性學習，并將研究性學習成果結集成冊。例如歷史組在高一年級開展了以"感受身邊歷史"為主題的研究性學習活動，如游覽合肥名勝古跡、話說合肥歷史人物、調查合肥風俗人情、趣談合肥名產小吃、考證合肥地名由來、調查家庭、社區和城市的發展變化等，通過查閱書籍、實地參觀、網上搜索、調查訪問等方式獨立或合作完成，以調查報告和小論文等形式呈現成果。這項活動取得了令人意想不到的效果。如陳業煌、周歡兩位同學在《三孝口名稱由來調查報告》中通過實地查看和網上搜索，不僅了解了三孝口名稱的由來，而且通過調查，了解到小地名中竟包含著如此豐富的歷史，增強了對學習歷史的興趣，更從三孝口這個感天動地的故事中了解到中華民族以孝為先的優良傳統，并呼吁人們保護如此豐厚的文化遺產，讓中華民族的優良傳統發揚光大。小小的一次調查不僅讓同學們了解了家鄉的歷史，更使他們得到如此豐富的情感體驗，這是我們始料未及的。在社會實踐活動方面，我校在高一年級新生入學前，安排在包河區青少年素質基地開展為期一周的軍訓活動，由專業教官對新生的身體和意志品質進行全方位的訓練。訓練完畢后，每位同學要完成一篇軍訓隨感，作為學分考核的依據。同時我校還利用節假日安排學生開展社區服務活動，并填寫社區服務登記表，撰寫社區服務心得體會。2、深入開展課堂教學改革實踐。學校領導和

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