雙語教學總結
一、目前學校加強“雙語教學”的背景隨著知識經濟的發展，信息化、網絡化的普及以及中國加入“WTO”，中國社會將會更加開放，上海要成為現代化的國際大都市，就必須重視提高市民特別是從事教育、科技、金融貿易等人員的對外交流的素質與能力，在這個歷史背景下，我校校為了開拓學生思維空間、增大思維容量，提高學生運用外語的能力和水平，使我校教學工作能主動適應國際大都市跨越式，發展的需要。為此本學期展開了雙語教學研討課，其目的是通過在其他學科用外語授課的形式，創設濃厚的校園外語學習氛圍，在學科教學過程中體現外語的信息傳遞、思想交流、情感表達的功能，讓學生提高交際技能、學習技能、和思維技能。 二、“雙語教學”的理解和探討“雙語教學”既不同于普通的外語教學，也不同于用母語進行的學科教學，“雙語教學”的意義在于通過雙語的教與學架設一座由母語專業知識體系到外語專業知識體系的橋梁，雙語教學的實踐更是一種新的教學理念和學習方式的探索，它在師生互動中展開教學 的一種新的教學摸式。三、“雙語教學”的初步探索學校通過教研組長的推薦和教師本人的意見，學校決定由王文晶、馮雪俊、羅鶯、王靜怡、顧虹、曹鸝麗、周佩雯七位老師進行“雙語教學”的探索，這七位青年教師為了探究學科雙語教學模式，都感到這次公開課是最辛苦的，也是最難忘的一課。思想上有壓力，要自己選題、自己編教材、整個“五·一”長假，他們過了一個名符其實的勞動節，周佩雯老師為了上好這節雙語課，在短短的幾個星期內突擊了一下自己的英語口語，并向英語老師討教了一些上課時的常用語，使教學能順利地進行。羅鶯老師在這段時間中，真不巧她的媽媽生病住院，但她還是不放過雙語教學。曹鸝麗老師對她來說在一周內連續要開一節市物理公開課、一節是雙語教學課，但她還是克服了許許多多的困難，認認真真地完成了。馮雪俊老師正逢丈夫出差，孩子又小，只好白天帶孩子、做家務，晚上等孩子睡了才可坐在電腦前自作課件，我們的顧虹老師說得好：“這堂雙語課，花了大量的精力和時間，能上完這堂課，我就這一點就很開心了，雖然那段時間很辛苦，但我覺得很充實，使我找到了自己在今后教學中的努力方向。”王靜怡老師為了做好課件，家中沒有電腦，她只能利用節假日到親戚家去做。這點點滴滴雖然平凡，但都折射出這七位老師的風范與價值。大家除了工作上的研討，在思想和生活上也互相關心，互相幫助，經常談心，使大家心靠得更近，他們的成功，這與所有老師們互相合作，不分你我，無私奉獻的精神分不開的。在這里我要感謝蘇向麗、計東、湯華、李成軍、郭曉燕、鄢啟鵬、陳杰、俞松、張建琴、顧麗君等老師對雙語教學的支持和幫助，還要感謝我們的教研組長的支持和幫助。歌德曾經說過：“一個人怎樣認識自己?絕不是通過思考，而是通過實踐，盡力去履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。’’王文晶老師說得好：“雙語教學，不是簡單的語言上尋求新意，而是一種新的教學思路。”她找到了中英文學互通的內容，這就是一種收獲，他們那種勇于創新、敬業愛崗、無私奉獻的精神，贏得了大家的一致好評，好多老師都翹起了大拇指……我們的教師都有良好的個人素養，她們提出：“不求個人利益得失，只求個人價值實現。”具有強烈的主人翁意識，勇挑重擔，有耕耘就有收獲，相信在不久的未來，我們學校將會呈現一幅更加燦爛的群星圖。