小學教學常規管理制度集錦[15篇]
在不斷進步的時代，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？下面是小編收集整理的小學教學常規管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
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小學教學常規管理制度1
您是否正在為與管理制度,常規,教學相關的資訊遍尋無果而撓頭，管理文庫力圖讓管理變得更簡單高效，以下是小編為您整理的農村小學教學常規管理制度文章，希望能解決您的需求。
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，嚴肅學校教學秩序，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。
一、教學常規與課程標準
1、學期開始各年級各學科都要制定好本學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，措施要合理，能確實起到應有的作用。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
二、備課
1、備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教學設計，教學設計一般包括：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后反思等。實行周前備課制度。
3、不得使用舊教的或以參考資料代替教學設計。
三、上課
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究、提高課堂教學效益。
2、堅持(第一次)上課鈴響教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，在教室內外不能抽煙、喝水、讀書看報、打手機、打盹睡覺，要衣著整潔，儀表端莊，不得豁衣亮膛、穿背心、超短褲、超短裙、穿拖鞋等，不得做與本節課無關的其它事情，下課不拖堂。不能酒后進課堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范不得在學生面前或有學生的場合說胡話，臟話，以及下流的語言。板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的.溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。嚴禁用大部分時間或整節課時間批評教育學生。嚴禁占用別人的教學時間批評教育學生。
8、加強藝術類課程的教學工作，大力提高學生審美能力，藝術鑒賞能力、音樂欣賞能力，運動技能，身體素質。藝術類上課要有教學設計，采用一定的教學輔助工具，不能采取放羊式的，如自由活動、上自習、或者被其它課程占用。
小學教學常規管理制度2
某小學教學常規管理制度旨在為學校的日常教學活動提供清晰的指導框架，確保教育質量的穩定提升，同時促進教師的專業發展和學生的全面發展。這一制度通過規范教學行為，明確職責，有助于增強教學團隊的凝聚力，營造良好的教書育人環境。
內容概述：
1、教學計劃與備課：規定教師應根據課程標準制定詳細的教學計劃，并提前進行充分的備課，保證教學質量。
2、課堂教學：強調課堂管理，要求教師注重激發學生興趣，引導自主學習，確保課堂秩序與教學效果。
3、作業布置與批改：規定作業量、難度和批改反饋的.標準，鼓勵教師提供個性化指導。
4、學生評價：提倡多元化的評價方式，如形成性評價和終結性評價相結合，關注學生全面發展。
5、家校溝通：鼓勵教師定期與家長溝通，共同關注學生的學習與成長。
6、教師專業發展：支持教師參加培訓、研討，提高教育教學能力，推動教學創新。
小學教學常規管理制度3
一、早讀時間，上早讀課的老師要提前3分鐘進入課室，做到全程指導，注重“讀”的效果。（注：語文一、三；英語二、五、數；四、六）
二、每節課的預備鈴終止時，任課老師應到課室門口，組織并指示學生作好課前準備。
三、課堂40分鐘，任課老師要既管教又管導，責任包干。教學中要面向全體學生，要特別關注后進生。應注意學生的精神狀態，督促學生積極參與課堂學習。要維持課堂紀律，對上課不認真的學生要及時提醒，并對出勤、紀律情況進行登記。下課不提前、不拖堂。上、下午第一節課后要做課間操（班主任）、眼保健操（任課老師）要隨場、隨堂監督，做完操后才離開操場、課室。
四、周四下午第四節為例會、各科組活動時間；要按學校、教學處要求進行安排，各備課組要按計劃進行活動。
五、要規范學生的作業格式。老師對學生的作業要全批全改。對學生做錯了的題，視其情況可以靈活點評，但一定要講效果。
六、堅持集體辦公、備課制度。營造氛圍開展集體研討。研討一周所教課的教學目的、重點、難點、關鍵以及學生實際（包括對學生學習情況的研究）、典型例題（事例）、教法學法等。
七、每位教師每周至少聽課1節。每學期完成2節公開課，至少交一篇教學論文。
教師不得私下隨意調課。調課需經教導處同意，并持有調課單方可。
集體備課制度
一、我校實行集體備課制度，凡同年級有兩位以上教師任課的學科均成立備課組，設組長一人，每周安排兩節課為集體備課時間。
二、備課組是本科組教學研究和實施學校教學計劃及教研組工作計劃的最基層的教學單位。
三、備課組每學期開始須制訂本年級本學期的教學計劃（計劃內容包括新課、復習課、單元測驗的安排和每次集體備課中心發言的安排等）。
四、集體備課是保證教學質量和提高年級整體教學水平的重要環節，備課組長要組織好集體備課。集體備課的要求：一要有準備的中心發言。二要有集體研討。研討一課（章、節）的教學目的、重點、難點、關鍵、教材與學生實際（包括對學生學習情況的研究）、典型例題（事例）以及教法等。三要按學校安排的時間和地點進行嚴格考勤。
五、抓好對該學科優秀學生和中下學生的課外個別輔導。輔導要做到四定：即定人、定時、定地點、定內容。
六、備課組和備課組長有幫助、培養本備課組的青年教師的責任。
七、做好單元測驗、中段考試、期末考試的命題及試卷分析、評價工作。
八、組織好備課組內教師互相聽課和對一些突出的教學問題研究。
九、充分發揮本備課組教師的作用，積極組織、開展學科的課外（科技）活動。
十、組織備課組成員（或指派代表，或備課組長）參加本市的教研活動。
十一、每位老師要有研究課題及課外活動。
教導處辦事程序
（20xx——20xx）
為了使學校的教學管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。
一、調課
私事一般不調課，公事調課需經校長批準通知教導處，于調課的前一天、當天報教導處，經教導主任、下達調課通知給有關老師和相關的班級、班主任。程序：校長（校長不在家教導主任）審批——教導處——通知有關教師、班級
二、停課
遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報教導處（教導處根據情況決定是否報校長），若校長同意停課，由（學校）教導處通知給有關老師和相關的班級等。
程序：報教導主任——校長——教導主任——教導員通知有關教師和班級等
三、文印
老師因教學需要而打印、復印、印刷的有關材料，至少提前一天交教導處并填寫打印、復印、印刷審批表，待教導主任交校長批準批后交文印室。教導處一般不接受整本書籍的印刷要求。
程序：填單——校長審批——文印室
四、教參的定購
教學上需要的非教材訂單上的教學參考書，由校長審批，購買的參考書、圖書資料一律由教導主任注冊、圖書館注冊后才能借閱。
五、學生轉學、休學
學生轉學（轉進和轉出）、休學，均需由學生寫出書面申請，經家長簽名，然后交班主任、最后報校長審批，得到同意后，才能由學校辦理有關轉學、休學手續。
程序：學生、家長書面申請——班主任——校長——教導處、校長室。
六、教師獲獎獎勵
教師獲教學方面（競賽輔導、論文發表）的獎勵，需將獲獎證書交教導處，教導處保留復印件（存入該教師的業務檔案中），并根據學校的獎勵制度對該教師進行獎勵。
程序：獲獎證書交教導處——教導處造表——校長審批發獎
七、外出學習
教師外出學習或參加有關學術會議，應憑上級有關部門的通知，經教導主任同意后，再報校長審批。特殊情況由行政會議決定。
程序：教導主任——校長——行政會議
八、學生手冊補辦程序
學生本人提出書面申請，交班主任簽意見后，再予以補辦。
補辦學生手冊原則上只能一次。
教師備課要求
要備好一堂課，必須做到六備：備內容、備學生、備教法、備學法、備教具、備習題，并做好集體備課六項要求。
備課
一、備內容，確定教學目標、教學重點
備內容，就是要熟悉和掌握教學大綱的要求和教材內容。在備內容的時候，要根據教材內容，教學大綱要求和學生實際，確定教學目標和教學重點。鉆研教材，應從全局到局部。應在熟悉所教年級整個教材的基礎上，采用單元備課，分節講授的方法。掌握教材，必須深刻理解教材，掌握住關鍵，抓住教材中的“注意點”。
二、備學生，明確教學難點、深廣度和容量
備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。了解學生實際的.方法多種多樣，可以通過歷年教學經驗的積累，以及批改作業，與學生交談輔導，測驗考試，課堂提問等，及時收集學生的反饋等。
三、教法和學法，體現教師主導與學生主體作用，突出學生在教學活動中的主動性、活動性、開放性和創造性
教法的選擇，要體現教師的主導作用與學生主體作用相結合，突出學生教學活動中的主動性、活動性、開放性和創造性，并與教學的指導相結合。備課時，要根據教材實際、學生實際、學校設備實際，從爭取最佳教學效果出發，精心設計最佳教學程序。
在設計課堂教學方法時，有下面一些問題值得注意：
1.必須留給學生足夠的時間讓學生進行多種形式的活動，才能真正做到突出和學生在教學活動中的生動性、活動性、開放性、創造性。要正確確定活動的內容、方法和時機。
2.精心考慮如何提出問題。備課時根據教材的重點和難點，發掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的問題，精心準備好富有啟發性的語言，引起學生的懸念，使他們疑惑、好奇，這樣提出的問題才能抓住學生的心，激起他們的思維活動的層層波瀾，最后通過問題的解決，感覺豁然開朗。
3.對同一個內容，不要多次單調重復。教師講的東西，只要學生懂了就可以往下講。教學內容的安排可以是：講新教材時，里面就包含著舊教材的內容；做新練習時，里面就包含著舊的練習。這樣就可使學生總覺得是學習新的東西，保持著較高的學習興趣，同時也鞏固了舊知識。每節課應該有足夠的信息容量，但也不應開快車，趕進度，使學生理解和掌握基本概念和規律上不吝惜時間，使他們深刻理解所獲得的知識。為做到這些，就要求做好周密的教學時間計劃安排。
4.教學最重要的任務是讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。必須指導學生學會如何高效率地學習，在有效的時間學習盡量多的知識。
四、備教具，做好多種教學媒體的有效組合運用
教具是教學工作的一種重要手段。要使學生深刻理解和學會運用所學知識，單憑教師口講，一根粉筆手寫，往往達不到目的，而必須借助教具。常用的傳統教具包括黑板、實物、模型、儀器、掛圖、圖表等。隨著近代科技的發展，出現了各種現代的教學手段，如投影機、收錄機、多媒體電腦，還有我校已建成的高標準的校園網等。應充分利用這些教具，認真做好準備，熟悉它們的原理和操作，考慮如何引導學生進觀察、思考和分析。
關于電腦應用于備課和教學方面，大體包括下述的一些方面：教師自制或下載軟件進行演示；教師自制或下載軟件用于學生實驗；學生自制軟件，用于學生的研究性課題的研究探索，或提供于教師教學之用；利用校園網，達到師生資源共享，同時為教學工作提供了一種高效的現代化的教學手段。
五、備習題，進行精選、歸類和配套
解習題是學生掌握知識的必要途徑，也是學生應用所學知識解決實際問題的起點，所以，備習題是教師備課工作的重要組成部分。
精選習題，就要求教師在分析教材的基礎上，把本單元的習題和例題全部做一遍，掌握題目的深淺度和各種解法，然后確定題目中哪些作為課前預習題，哪些作為課堂提問或課堂練習用，哪些作為課堂舉例，哪些作為課外作業，或作單元復習之用，都要統籌安排。選用例題應具有典型性，既能鞏固加深對基礎知識的理解，又能對解題方法起示范作用。教師對例題的講解要規范，著重分析題意，步驟要清楚，書寫和作圖要工整，對學生起示范作用。對課本外的補充作業，也要進行精選、歸類和配套。對批改課外作業過程中發現的問題，要記下加以分析，及時在課堂上給予講評和糾正。這些工作，都是教師備課必須認真做好的。
六、集體備課與個人備課相結合，制定好學年、學期和單元教學工作計劃、寫好教案
在學年或學期開始，同年級備課組的教師，應在科組的指導下，在集體備課時制定學年或學期教學工作計劃，它的主要內容應包括：班級學生的主要分析、學年或學期的教學目標和要求，各單元教學的時數和進度（包括講新課、實驗、練習、復習、測驗、考試等），以及活動課程的安排。
有些單元要連續幾節課才能完成，這就要求對整個單元教學作通盤考慮，確定整個單元的教學目標、重點、難點、課時分配和主要的教學方法。
在制定好學年、學期和單元教學計劃的基礎上，落實到每個課時，還必須寫成教案。教案一般包括如下幾個方面：課題、課型、課時、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計等。
教案的編寫可細略恰當，對新教師來說，教案應寫得適當詳細些，各方面的問題要盡可能考慮和準備得周到些，有經驗教師可寫得適當簡些。教學過程這一部分要反映出主要教學內容和教學步驟，特別要反映出所用的教學方法。對一些重要問題如何提出，如何啟發，使用怎么樣的語言，必須經過精心考慮后寫在教案上。這些啟發性的語言要求針對性強，用詞簡練，有吸引力，能激起學生的積極思維，是整個教案的精華。例題要有簡要的解題步驟和結果。板書設計一項是為了加強板書、板畫的計劃性，更好發揮板書、板畫的作用。寫好教案后，還可以通過試講來進一步熟練掌握這一課的教法，反復揣摩表達方式，使教學臻于完善。要努力鍛煉自己的教學語言，提高表達能力。
作業
一、正式作業量：原則上主科每科課外作業不超過30分鐘。
二、精心設計作業，數量要適當，質量要高，具有啟發性、代表性，梯度、密度合理，有利于調動學生的積極性。做到優生吃得飽，差生吃得了。
三、正式作業、課外作業、上課反饋測試題要全批改、有記錄。
四、各科作業統一批改符號。
五、要培養學生自找差距、自我完善的能力；要求學生及時糾正作業中的錯誤，要求教師建立“糾錯本”。通過講評、展出優秀作業，嚴格訓練學生。
輔導
各任課教師都要堅持抓兩頭的原則，有目的、有計劃地認真抓好輔導。課外輔導重點抓“兩頭”促進后進生“過關”，鼓勵優生“冒尖”，以求全班整體學習水平穩步前進。
注意組織班級優生和后進生結對子的輔導方式，充分調動班級中的一切積極因素，消除班級學習死角。
輔導要有輔導手冊，記錄輔導計劃、輔導類型。
測試
一、測試是檢查教學效果，了解教與學的情況，改革教學工作的重要環節，教師必須要重視測試。
二、要重視平時考查、課堂反饋測試，同年級同科要統一命題，份量要適中，要嚴把質量關，不準超課程標準、超教材，題型力求靈活多樣。
三、每學期除由學校統一組織期中、期末考試外，科組還要組織競賽、抽測等。
四、要重視考試后的質量分析，分析要科學，實事求是，要成文備案。
教學事故認定及處理方法
（20xx-2012）
第一條為了維護正常的教學秩序，加強常規教學管理，保證教學的正常運行，特制定我校教學事故認定和處理辦法。
第二條本辦法所界定的教學事故是指教學管理部門、教學后勤保障部門，教師、教輔及其它工作人員在教學、教學管理和教學后勤保障各環節中出現的過失或過錯。根據造成損失的大小和不良后果情況，把教學事故分為：嚴重（Ⅰ）、較嚴重（Ⅱ）、一般（Ⅲ）三等。
教學事故認定
第三條對是否認定為教學事故和教學事故的級別，原則上按以下規定執行。
一、嚴重教學事故
1.教師在課堂上散布違反四項基本原則的言論或有不道德、淫穢的內容。
2.擅自停課，或無故缺課。
3.未按教學計劃進行教學、舍棄（或拖下進度）學期課程內容1/4以上。
4.學生在實驗過程中（或在體育課中）因教師的錯誤指導或擅離職守，造成財產重大損失或學生嚴重傷亡事故。
5.有意或無意泄題（含試卷印刷、保管、交接下來過程中出現的泄題），評卷時故意提高或壓低學生成績。
6.未經教導處同意，讓學生停課參加任何校內外活動。
7.實驗管理人員不負責或管理不善，造成貴重實驗儀器設備嚴重損壞，影響正常教學。
二、較嚴重教學事故
10.上課沒有教案；或無相關的課件，材料。
11.上課時惡意辱罵或體罰學生。
12.教師上課攜帶手機并發出訊號，使用或接聽手機，影響課堂教學。
13.考試試卷出現重大錯誤，甚至致使考試無法進行。
14.丟失試卷或學生成績。
15.上課、監考遲到10分鐘以上或提前10分鐘以上下課。
16.教學設施維修不及時，造成無法正常進行教學。
17.因教師失誤或擅離崗位，課堂上造成公共財產損失或使學生受到損傷。
18.按要求應有作業的課程，整個學期中未布置作業或學期未批改的作業占應批改的二分之一以上。
19.未辦理有關手續，擅自調課或找人代課。
20.未將教學安排及時通知任課教師或學生，造成無教師或無學生上課，或教師、學生、教室上課沖突等情況，未及時處理。
21.考場安排、考試組織不當，造成影響正常考試10分鐘以上（含10分鐘）。
22.擅離監考崗位或監考不認真，對違反考試紀律現象置若罔聞，致使考試紀律混亂。
三、一般教學事故
23.教師穿背心，拖鞋，穿無袖衣、低胸衣服或坐著上課（體育課或其它有規定的特殊場所除外）。
24.考試試卷出現錯誤，致使要重印試卷或考試中要逐班更正。
25.未經批準，各次考試結束后，未按規定時間交學生成績到教學處。
26.擅自向學生推銷教材、參考書或輔導資料。
27.未經教導處同意，擅自更改教學計劃或不完成教學計劃。
28.已到上課時間（打第二次鈴），教師還未到位或值班人員未打開教室或實驗室。
29.已到早讀或晚自習時間（打第二次鈴），任課教師和晚值教師還未到位；課間操或升旗儀式正、副班主任和應到位的教師未按時到的。
30.未經教務處或有關部門同意，擅自使用教室或其它教學設施而影響正常教學。
31.不公平對待學生，以致課內與學生發生沖突。
32.課堂上經常不用普通話教學（英語課除外）。
第四條對已發生的教學事故要求本人主動到教學處進行書面報告；對于主動報告并有認識的老師將給予較輕或不予處罰。
第五條對已發生的教學事故或對是否為教學事故有疑問的，各級教學事故責任人和其所在部門領導應立即向教務處報告。其他發現人或知情人也可向教學主管部門報告。
第六條教務處將作好教學事故記錄，并在事故認定后將教學事故通知單發至責任人所在部門。事故記錄表應明確列出責任人（一人或多人），不得以部門集體代替。
第七條部門領導對本部門事故故意隱瞞者，或教學檢查、管理人員對執勤、巡視中發現的事故拖延不報者，應列為責任人之一。
第八條對有明確規定的一般教學事故由教務處受理，核實后于一周內認定；對有疑問和異議的教學事故、較嚴重和嚴重教學事故，由校長例會或行政例會研究討論認定后，再作教學事故的處理。
第九條學校對認定的教學事故進行如下處理：
一、一學年內發生的一般教學事故每三次視為一次較嚴重教學事故；三次較嚴重教學事故視為一次嚴重事故。
二、對發生一般教學事故人員，由所在科組，處室在本單位內給予公開批評，本人應寫出深刻檢查并交教務處和人事處各一份備案，對發生較嚴重教學事故人員，年度考核等級不得評為優秀，一年內不得評聘高一級職稱。
三、對發生嚴重教學事故人員，給予全校通報批評，并給予相應的經濟處罰和行政處分，年度考核等級為（基本稱職、不稱職），兩年內不能參加職稱評定。累計兩次嚴重教學事故，將根據事故性質給予事故責任人取高職低聘或改聘等其他相應處罰并上報上級教育部門。
出現任何一次較嚴重（或累計相當于一次較嚴重）教學事故的人員，不能參加該年度先進個人評比；其所在部門若有一次嚴重（或累計相當于一次嚴重）教學事故不能參加先進科組評比。
小學教學常規管理制度4
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。
一、學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。
3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學科計劃在開學一周內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
（一）備課要求
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。
3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。
6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。
（二）備課檢查
學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。
三、教師上課管理制度
（一）課堂教學要求
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的'同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。
（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。
（4）不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。
（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。
四、作業布置、批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重復性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。
（一）布置作業要求
1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。
2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。
3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規范辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。
4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
（二）批改作業要求
1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋
2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，注明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。
3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。
（三）作業檢查
作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。
五、學生輔導
輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。
六、教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
（一）聽課量
1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。
2、學校校長每學期聽課不少于15節，副校長、教導主任每學期聽課不少于20節。
（二）聽課要求
1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。
7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
（三）聽課類型
1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測后各一
次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流，做好評課。
3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。
（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。
七、單元測試：
為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試
1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定
2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的材料的綜合練習。
3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。
4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。
八、教師學習與研究
教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束后，根據個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。
小學教學常規管理制度5
家長學校一切教育教學活動必須以家長學員為主體，為完善和規范家長學校教育教學工作，提高家長學校教師工作效率，促進教學質量的全面提高，鞏固教學成果，結合我校家長學校實際，制訂此管理制度。
一、教師職業道德規范
依法執教，愛崗敬業，尊重學員，嚴謹治學，團結協作，廉潔治教，為人師表。
二、教師考勤制度
1、自覺遵守考勤制度，認真落實崗位責任制。考勤制度執行情況將作為教師年度考核評選內容之一。
2、考勤由政教處負責，指定專人統計，校長核查。
3、凡安排值日或跟班的領導、教師履行簽到和值日工作，否則以曠課或其它缺勤計。
4、未經批準不上課視為曠課，每次按曠工1天計扣，若多次違反，一律加倍計扣，且年度考核評定不合格。
5、教師不能遲到早退，不得無故缺課，不得隨意調課。
6、教師不能坐著講課（操作多媒體除外），不隨便離開教室。
7、請病假要有醫生證明，事假要有請假條。請假一次的由王富林主任審批，2次及以上的由分管校長審批。
三、教師教學工作常規的基本要求
教師教學工作基本環節包括備課、上課、布置作業、課外輔導、檢查考核和測試五個方面。
（一）備課
1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性。要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課教師必須認真按照學校相關部門下達的教學計劃，要求制定教學內容，填寫相應的表格，以便檢查落實。
3、學校發放統一的.備課本，規范要求，以此作為檢查備課的依據。
4、個人備課必須做到教學目標明確，教學內容充實，教學重點、難點突出，教學步驟清楚，教學方法得當，板書設計清晰合理，練習、作業適量。備課要充分注意到家長學員的實際和特點，正確把握教學標高。同時要有教學小結。
5、課堂練習和作業要做到精心設計，形式多樣，內容實地。作業要求學員課內完成。
6、家長學校教務處要不定期檢查教師的備課，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不能抄襲，下載別人教案。不允許教師先講課后寫教案。
（二）上課
1、課堂是家長學校教育教學的主要陣地，是為家長學中傳授科學、正確的家教方法的主要渠道，因此，提高課堂教學質量尤為重要。
2、按學校計劃安排上課。教師不準擅自停課，私自調課、代課。做好上課的各項準備，包括準備教案、資料、教材、教具、學具、演示儀器等。
3、保持良好的教學秩序，嚴格教師上下課的行為規范。上課預備鈴響后，教師要迅速在教室外等候上課。
4、課堂上，教師應使用普通話進行教學，應注意自己的儀表、穿著，一言一行要體現教師應有的素養和風范。女教師不準穿無袖上衣、吊帶衣裙和穿拖鞋，男教師不準打赤膊、穿短褲、拖鞋進教室；上課時間不允許接手機；不允許在課堂上抽煙或做其它事情。
5、認真組織課堂教學，每一堂課都要做到教學目標明確、集中，重點突出、難點突破，具有科學性、思想性、系統性。
6、教學方法靈活多樣，教學手段先進，態度親切自然，提倡“微笑”教學，教學語言富于激勵性，教學內容具有指導性，使家長學員心情舒暢地上好課，能夠學習到科學的教子方法，學有所獲。
7、要認真組織好家長學員的課堂紀律，課內不得讓家長學員隨意走動、隨便講話、抽煙或大聲喧嘩、打接電話。
8、課堂教學中必須以教師為主導，要面向全體家長學員，科學地安排時間，最大限度地發揮每分鐘的效益。課堂上要安排足夠的咨詢、交流時間供家長學員溝通與交流。
（三）布置作業
因家長學校學員的特殊性，教師課堂內安排作業以咨詢、交流為上，不提倡布置課外作業。
（四）課外輔導
對于一些因故沒能按時參加家長學校學習的學員實行課外輔導。輔導的形式可以電話、電腦進行交流，也可以面對面輔導。
（五）檢查考核和測試
1、考試的目的是檢查家長學員掌握所學知識的情況，是檢查教育教學效果的重要手段，雙又能為進一步提高教育教4學質量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。
2、改革考試的方法。知識在于平時的積累，能力在于平時的訓練，要重視平時的檢查考核。平時檢查考核要求要嚴格，可采取課堂提問、每課小測等形式進行。
3、家長學員我們將根據《初中生家長讀本》內容印發試卷進行考核測試，閱卷教師嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得有任何不公平的評分，要求實事求是，公平評卷。
4、每次考試評卷以后，要認真做好試卷分析并填好報表上交家長學校教務處，以利于改進和提高。
5、根據平時的檢查考核和測試成績，每學年末我們將評選、表彰優秀家長學員。
四、學習好教學理論，特別是素質教育理論的學習
1、家長學校領導小組成員要發揮高度自覺性，積極學習有關先進的家教理論，聯系實際，運用于管理，使家長學校教育教學管理納入科學、規范軌道。
2、提高家長學校教師隊伍整體素質，在教育教學管理中教師既是對象，又是主體，所以要提高整體管理水平，必須提高教隊伍的政治理論水平。要求教師加強學習，選好有針對性的學習內容，理論聯系實際，做到學有所有，學有所用。
小學教學常規管理制度6
小學教學常規管理制度旨在確保教育質量的穩定和提升，為教師提供清晰的教學指導，也為學生營造有序、有效的學習環境。它通過規范教學行為，提高教師的專業素養，促進學生全面發展，同時保障學校的教育教學工作有條不紊地進行。
內容概述：
1、教學計劃：明確各學科的教學目標、內容和進度，確保教學活動的系統性和連續性。
2、教學實施：規定課堂教學的基本流程，包括課前準備、課堂管理、教學方法和手段、課后反饋等。
3、教學評價：設立公正公平的'評價標準，對學生的學習成果進行定期評估，為教學改進提供依據。
4、教師發展：提供教師培訓和專業發展的機會，鼓勵教師持續提升教育教學能力。
5、家校溝通：建立家校聯系機制，定期舉行家長會，共同關注和參與學生的學習生活。
6、學生行為管理：制定行為規范，引導學生形成良好的學習習慣和行為習慣。
小學教學常規管理制度7
岔道口完小教學常規管理制度
教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。本制度所指的教學常規包括：制定教學計劃、備課、上課、作業的布置和批改、輔導、課外活動、學業考核與評價、教研活動。教學工作是一種創造性勞動，教學的藝術性和創造性應體現在上述各個環節之中。
為優化教學過程，提高教學質量，根據新的教育教學形勢和需要，特制定如下教學常規管理制度。
一、教學計劃
教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。
1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項教學工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實可行的質量監控措施，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審定后，于開學前印發至各教研組。
2、教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本教研組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制訂，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長為計劃制訂與執行的具體負責人。
3、個人教學計劃由各任課教師制訂，開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，結合新課程標準，制定本學期所任學科的教學任務，并根據學生學情擬定教學進度及教學中應注意和改進的措施。具體包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。
4、各類計劃制訂后，交學校教導處存檔，學校要對計劃實施情況采取切實有效的措施，進行定期檢查，確保工作落實到位。學期結束時各教研組和學科教師要對照計劃，結合教學實際，認真反思，寫出書面總結。
二、備課
備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎。備課方式堅持“兩個結合”，即：集體備課和個人備課相結合；書面備課、電子備課（參考一些網絡資料）、和教材、教師用書批注相結合。并至少堅持做到提前一天備課。
1、個人備課。認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；根據學生的認知水平和心理狀態，確保每節課的教學有目標，有內容，重難點突出；確定每節課的教學目標和教學內容，在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環境教育等；確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；編寫教案。
2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨干教師的作用，交流教學經驗，統一認識，解決教學中的.重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。集體備課內容和要求如下：統一教學進度和教學基本要求；探討學生可能出現的問題及解決問題的辦法；探討培養學生思維的方法；交流演示實驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備；結合聽課活動，進行評課；在規定的時間、地點進行，安排好中心發言人，做好記錄。
3、修改教案。教師應根據說課、備課檢查情況對自己所寫教案加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業設計符合學生實際。教案書寫的基本要求：
（1）常規教案。常規教案要注明授課時間，內容要求：①教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；②重點、難點；③課型、教學時數；④教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、等）；⑤教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序、方法，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；⑥
板書設計；⑦作業布置；⑧課后反思。
3、教案檢查。學校校長、教導處每晚8：00對第二天上課教師的備課進行檢查。
查后在末一節處注明檢查日期或并蓋教導處檢查專用章。教案的質量主要看一堂課的教學設計是否恰當；教學目標是否明確；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；是否符合素質教育的要求。依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。
5、對不同學科、不同專業的教師的備課要求，學生可根據情況制定相應的備課要求。
三、上課
上課是完成教學目標，保證教學質量的重要環節。
教師上課的基本要求：
1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。
2、上課前應認真準備好教具或實驗儀器，教師進入課堂不允許中途退出，不允許在開始上課后令學生出課堂替教師提取所缺用品。
3、教師應嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，下課不拖堂。
4、教師在上課鈴響前一分鐘站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。
5、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。
6、教師要根據學科、教學內容及學生特點選擇教學方法，堅持探究式、啟發式和討論式教學相結合，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。
7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時調控，盡力使絕大多數學生通過教學活動實現不同層次的學習目標并獲得成功感，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。
8、教師應嚴格要求學生遵守課堂常規，課堂內發生的問題，應由任課教師負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級組長同意，并上報教導處。
9、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生，積極創設平等、民主、和諧的課堂氛圍。
10、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清。
11、教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用規范字，不寫錯別字。
12、教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。
13、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
14、大力提倡教師寫教學后記，強化校本研究，以不斷總結和積累教學經驗，提升教師素養。
四、作業布置與批改
布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。
（一）作業布置
1、布置作業必須有明確的目的性、針對性和層次性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。
2、作業布置要適時適量，難易適中，要注意減輕學生學業負擔。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業內容可根據學生實際因人而異，分層布置作業，如分必做題和選做題。形式靈活多樣，不僅布置聽、說、讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。
3、堅決杜絕懲罰性作業，隨意性作業，大量機械重復的作業。
（二）課外作業時間
為促進學生健康全面地發展，要嚴格控制作業量。學生作業主要安排在課內完成。課外作業總量五、六年級不超過1小時，三、四年級不超過0.5小時。
（三）作業批改
1、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，以培養學生良好的學習習慣和責任心，全面獲取教學反饋信息。
2、批改作業采取等級制。教師批改時要給予評價等級，不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。
3、批改要具有示范性，教師書寫要工整，標點要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于指導和激勵作用。
4、作業要求全批全改。作業批改由教師本人進行，如發現讓學生代改作業或應付檢查讓學生突擊補做作業，教師突擊批改的現象，學校應追究該教師的責任。
5、要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。
6、贊成和提倡在作業布置和批改方面學校可作必要改革和創新。如可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業，但不得以教改為名不布置或不批改作業。
7、教導處組織教研組每月檢查一次作業批改情況，學校不定期抽查與檢查相結合，每學期至少2次，并將結果公布于眾。學校每學年要組織一次的各年級各類優秀作業展評。
五、輔導
1、輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。
2、輔導對象要有重點，主要是學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假或其他原因而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。
3、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心，避免疲勞戰。如放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。
六、課外活動
1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文藝體育活動等。
2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。
3、活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。
4、學校教務部門根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，并定期檢查。
5、學校應定期舉行課外活動成果展示。
七、學業考核與評價
1、嚴格控制考試次數。平時不得隨意調課進行全年級的統考。單元檢測可以以作業形式完成。
2、認真命題、組考、閱卷，保證質量。教研室要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力。
3、考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。以中心校月考為依據。
4、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，分析主要包括以下兩方面。
試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。
學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”
（即優秀率、合格率）和班級平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計后，應結合對所教班級的了解情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出教學工作總結并按時上交教導處。
八、教研活動
1、教研活動要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。強調開展校本教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事，拒絕上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為。學校要精心組織參加縣、鎮、校級的各項教學、教研的競賽評比活動，力爭取得好成績。
2、教師要積極參加課堂教學研討活動。
3、教研組活動每周進行。每次活動必須有主題、有中心發言人，每學期組織1至3個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教育教學中實際存在的問題。
4、嚴格建立聽課學習制度。學校校長及負責教學的中層以上干部，每學期聽課不少于30節。聽課時，必須記錄聽課筆記并書寫點評。學校制定課堂教學評價表，并且跟蹤聽課，針對情況進行具體的課堂教學指導。
5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成學校指定的一些教研論文。
6、建立學習型教研組。所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，以促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。
7、學校領導應積極參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教導處應定期組織并檢查情況。
小學教學常規管理制度8
教學常規管理制度是學校教育工作的重要組成部分，旨在確保教學活動的有序進行，提高教學質量，保障學生的學習權益。它通過規范教師的教學行為，明確教學目標，細化教學流程，為教師提供清晰的教學指導，同時也對學生的學習行為進行引導和管理。
內容概述：
教學常規管理制度主要包括以下幾個方面：
1、教學計劃：規定教師應如何制定學期或課程的`教學大綱，明確教學目標、內容和進度。
2、教學實施：涵蓋課堂教學、實驗實踐、課外輔導等環節，規定教師的教學方法和手段。
3、學生評估：包括考試、作業、課堂表現等評價方式，確保公正、公平地衡量學生的學習成果。
4、教學反饋：建立教師與學生、家長的溝通機制，及時收集和處理教學意見和建議。
5、教師專業發展：鼓勵教師參與教研活動，提升教學能力，持續改進教學效果。
6、教學資源管理：對教材、教學設備、網絡資源等進行有效管理，保證教學需求。
小學教學常規管理制度9
教學常規管理制度是教育機構確保教學質量、維護教學秩序、提升教師專業發展的重要手段。它旨在規范教學行為，明確教師職責，促進學生全面發展，同時為管理者提供評估和改進教學工作的.依據。
內容概述：
1、教學計劃與準備：涵蓋課程大綱制定、教學材料準備、教學進度安排等方面，強調教師需具備充分的教學設計能力。
2、教學實施：規定課堂教學流程、互動方式、評價機制等，注重激發學生興趣，鼓勵創新教學方法。
3、學生管理：包括考勤制度、課堂紀律、作業批改與反饋，確保學生參與度和學習效果。
4、教學評估：建立教師自我評價、同事互評、學生評價等多元評價體系，定期進行教學質量檢查。
5、教師發展：鼓勵教師參加專業培訓，提升教學技能，分享教學經驗，推動教學團隊整體進步。
6、教學資源管理：規范教材選用、教學設施維護、信息化教學資源的利用，優化教學環境。
小學教學常規管理制度10
教學常規工作，是衡量一所學校管理水平的突出內容。為了使我校的教學常規管理更加科學、有效，結合縣局20xx—20xx學年教研方案，特擬定我校教學常規管理細則。并力求做到執行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恒”，把常規目標管理責任落實到人，抓好常規工作評價，對存在的問題及時進行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態。
具體內容如下：
【備課】要求認真鉆研教材，了解學情，制定好學期計劃一份，并按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節，要求欄目齊全，體現學生活動和學習方法，注重練習設計，勤于課后反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導課記3課時。復習課可以2課時備一節課。擔任兩科以上（語文、數學、英語）可以精備語文或數學中的一科，其它學科寫簡案或備課本或練習設計。
【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關愛學生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態端莊，創造性地進行教學工作，正確處理課堂預設和生成之間的關系，提高課堂教學效率，盡量保證學生課堂練習的時間，達到“堂堂清，日日清”的教學效果。
【作業】作業的布置要符合教學的需要和學生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可布置一定量的家庭作業。作業的批改做到課堂作業本全批全改，重視培養學生訂正的習慣，家庭作業教師批改和講評相結合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進作業質量提高。
【輔導】做好“培優輔差”的.輔導工作，對成績好的學生和能力強的學生進行引領輔導，激發他們自我發展、自我提升的興趣。對學有困難的學生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據所教班級的實際情況，在學期初擬定好學困生輔導計劃和名單，備有學困生輔導記錄本和自編輔導題。對“學困生”的輔導要做到三個“優先”：課堂提問優先，面批作業優先，課后輔導優先。
【考查】各年級根據學生特點，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結合，并注重學生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學習態度，進步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關注那些學習困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學習上對他們做到雙輔導。
具體學科常規數量如下表：
學科
備課（節）
課堂作業（次）
輔導記錄（次）
語文
每周6節（除預備周和節假日），教學反思每周1次
每周6次（除預備周和節假日），批改記錄每周1次
每周1次
數學
一至四年級每周4節，五六年級每周5節，（除預備周和節假日），教學反思每周1次
一至四年級每周4次，五六年級每周5次，（除預備周和節假日），批改記錄每周1次
每周1次
英語
一學期36節，教學反思每周1次
一學期36次，批改記錄每周1次
每周1次
【教研活動及教學評議】各校教研組要在學期初擬定好教研計劃，以提高教學質量和提升教師專業水平為目標，按時按質按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業務水平和理論素養，積極參加本校和中心小學的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學、反思，每學期聽課不少于20節，認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數學和英語課的班子成員每學期聽課不少于30節。
【課題研究】各校教研組要積極發現教研過程中發現的問題，并進行提煉總結，上升成研究的課題。學校要鼓勵教師們結合自己的教學實際，積極進行課堂研究。
常規工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導處每學期定期檢查2次，不定期檢查不少于5次，且有記錄、評價和整改措施，中心小學不定期進行抽查，并將結果納入學校綜合評估。
仙下鄉中心小學
20xx年9月13日
小學教學常規管理制度11
小學教學常規管理制度是學校教育教學工作的重要組成部分，旨在確保教學質量，規范教師行為，提升學生學習效果。這一制度主要包括以下幾個方面：
1、教學計劃與備課
2、教學實施與管理
3、學生評估與反饋
4、教師專業發展
5、家校溝通與合作
內容概述：
1、教學計劃與備課：教師需依據課程標準制定學期教學計劃，并詳細編寫每周教案，包括教學目標、教學內容、教學方法和作業布置。
2、教學實施與管理：課堂管理應有序、高效，確保學生積極參與。教師應運用多樣化的.教學手段，激發學生的學習興趣。
3、學生評估與反饋：定期進行形成性評價，及時給予學生反饋，關注個體差異，促進全面發展。
4、教師專業發展：鼓勵教師參加專業培訓，提升教育教學能力，通過教學研討、公開課等活動促進教師間的交流與成長。
5、家校溝通與合作：建立有效的家校聯系機制，定期召開家長會，及時通報學生在校情況，共同關注學生的學習與生活。
小學教學常規管理制度12
為端正班紀班風，培養學生的文明素質，為學生營造一個良好的學習氛圍，加強班主任工作責任，特制定班級管理制度：
一、各班經制定班級管理細則，并張貼上墻。
二、班主任老師實行坐班制，早讀、寫字堂要坐班指導。
三、班主任要做好學生家訪工作，并要求跟蹤寫好記錄。
四、實行班主任責任制。誰班出現問題，班主任老師是第一責任人，并追究相關責任。
五、各班“四表”上墻，名人、名言字畫張貼整齊。
六、對“五一”“六一”“十一”元旦，班級要舉辦活動，出板報等。
七、倡導文明禮貌行為，不講臟話，不打架罵人，培養助人為樂的'高尚品德。
八、加強養成教育。教室地面要干凈整潔，不隨意亂扔果皮紙屑，不隨便吐痰。
九、做到窗明幾凈。窗戶無破損，課桌無損壞，并實行班主任包干管理，誰損壞誰賠償，誰維修。
小學教學常規管理制度13
中學教學常規管理制度旨在確保教育質量的穩定提升，通過規范教師的.教學行為，優化教學過程，促進學生的全面發展。它涵蓋了教學計劃的制定、課堂教學管理、教學質量監控、教師專業發展等多個方面。
內容概述：
1、教學計劃與課程設置：明確各學科的教學目標，合理安排課程進度，確保教學內容的全面性和適宜性。
2、課堂教學管理：規定教師的教課方式，強調課堂互動，鼓勵創新教學手段，提高學生參與度。
3、學生評估與反饋：建立公正、客觀的評價體系，定期對學生學習情況進行反饋，促進學生自我改進。
4、教師專業發展：鼓勵教師持續學習，提供專業發展機會，提升教師教育教學能力。
5、家校合作：推動家校溝通，邀請家長參與教學活動，共同促進學生的學習進步。
6、教學資源管理：有效利用教育資源，確保教學設施的正常使用，更新教學材料，提高教學效果。
小學教學常規管理制度14
學校教學常規管理制度是對學校日常教育教學活動進行規范化管理的重要手段，旨在確保教學質量，提升教育效果，保障學生權益，促進教師專業發展。
內容概述：
該制度主要包括以下幾個方面：
1、教學計劃與課程設置：規定課程的開設、教學大綱的制定、教學進度的.安排等。
2、教學實施：涵蓋課堂教學、實驗實訓、課外輔導等教學環節的管理。
3、教學評價：包括對學生學業成績的考核、教師教學效果的評估等。
4、教師職責：明確教師的教學任務、備課要求、課堂教學行為規范等。
5、學生管理：涉及學生出勤、作業、考試、紀律等方面的規定。
6、教學資源管理：教材選用、教學設施設備的使用與維護等。
7、教學研究與改進：鼓勵教學創新，推動教學改革，持續提升教學質量。
小學教學常規管理制度15
教學常規包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改革，推進素質教育，規范教學行為，提高教育質量，結合我區教學實際，特制定本教學常規。
一、備課
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動，每次活動時間不少于兩課時。
2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。
個人備課
1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。
2.分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
3．編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。
4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教導主任簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；
教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。
二、上課
1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。
2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。
3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發言不少于10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節課后，在教案上總結一句話（成功或成敗之處）。
4.校級領導每學期聽課15節以上，中層領導、教研（備課）組長聽課20節以上，教師聽課15節以上，并有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查，做好記錄并及時反饋。
三、作業布置與批改
1.針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，杜絕懲罰性作業（力求作業的最佳值）。
2.合理控制作業總量。每天的作業時間要嚴格控制在國家教育部的有關規定內，即小學一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。小學中高年級作文每學期不少于8篇，初中每學期作文不少于7篇。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業量要互相協調，不使學生課業負擔過重。
3.作業批改、反饋要及時。作業批改的形式應以教師批改為主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應得到輔導教師的及時檢查和點評。
4.教導處每學期對作業要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，并向全體教師書面反饋檢查情況，書面材料要備案。
四、課外輔導
1.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。
⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。
⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。
⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。
2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。
3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得占用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。
五、考試與評價
1、采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
2、規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現。
3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的.相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。
六、課后反思
1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。
2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。
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