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小學學校作業管理制度（通用21篇）
在現實社會中，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。相信很多朋友都對擬定制度感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的小學學校作業管理制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學學校作業管理制度 1
一、作業編寫
1、制定計劃
每學期初，備課組全體教師應該開展作業專題研究活動，在集體備課時對校本作業的編排進行具體研究，備課組長分配好組內教師的編寫任務，確定學期內作業范圍、作業要求等基本內容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本作業編寫完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。以上一屆校本作業為范本，在此基礎上根據本屆學生實際學情作精準修改，鼓勵題目原創，定稿后存檔，供下一屆借鑒改進。
2、明確題量
（1）語文、數學、科學、英語每一課時一份校本作業，每一章（單元）一份綜合性練習，提倡語文以布置拓展視野、提升素養的課外閱讀作業為主。
（2）每一課時版面為16K正反一面，其中英語學科為8k一面，上下左右各空出2cm，字體為五號宋體，行間距不得低于16磅，標題寫在頁眉上，并編號，在標題旁邊注明撰稿人和審核人。綜合性練習8K雙面，每兩周一份。
（3）語文、數學、科學、英語、初三社會每一課時的習題量為：七、八年級中等生完成作業合計時間不超過20分鐘，九年級中等生數學、科學不超過25分鐘，語文、英語、社會不超過20分鐘。雙休日作業以日常兩次校本作業的量編寫。七、八年級社會、思品平時不布置回家作業，雙休日可以適當布置（不超過25分鐘）。
3、各班主任要協調好本班學生的家庭作業時間，各任課老師要服從班主任的協調。
4、注意作業形式的'多樣化，可根據學科特點及學生年齡心理特點，布置一些動手操作、社會實踐等較為開放性的作業。寒暑假全校布置以培養動手能力為主的創新創意作業，積極爭取國家級的創造發明專利。
5、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段，減少機械性的抄寫作業。
6、作業公示。每個老師布置的作業必須在校網中公示，實際作業與公示必須保持一致，嚴禁弄虛作假。
7、不允許使用除了與教材配套的練習之外的教輔資料，禁止集體購買或暗示學生購買各種樣式的教輔資料。
二、作業批改
1、教師應該及時批改作業，鼓勵個性化批改，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。批改時，要根據學生對作業的態度（如：是否做完、是否認真等）和準確度進行多維度評價，注意培養和保護學生作業的積極性。
2、對學生作業中錯誤，教師應要求學生及時訂正并對學生訂正的情況進行檢查，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。
3、建議教師對學困生面批作業，通過面批及時發現問題，指導學生對作業進行有效訂正。
三、作業檢查
每學期期中和期末，學校教學處對教師校本撰稿、作業布置、批改、反饋等方面組織檢查并進行評比，根據校本作業質量劃定A、B、C三個等級，與教師的評先評優直接掛鉤；每學期不定期開展有關作業情況的問卷調查，作業調查主要從以下幾方面入手：
1、作業量是否適當；
2、作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；
3、作業題型是否體現多樣性，是否布置了分層作業；
4、作業格式是否規范，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；
5、作業批改是否及時、認真；
6、有無布置懲罰性作業；
7、是否允許學生以自己思考問題的研究痕跡代替作業；
8、有否違規購買教輔資料，
9、有否抄襲現象，如何處理。
10、有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網絡下載并打印作業。
對作業調查中發現的各種問題，學校將以通報形式提出嚴肅批評，以教學事故按《實驗中學績效考核條例》的有關規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。
小學學校作業管理制度 2
一、嚴格控制課外作業量。1～2年級不留家庭作業，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業量不超過1小時。
二、禁止留午間作業。節假日適當增加實踐性、探究性作業，要控制書面作業時間總量。倡導開展每周一天無作業日，讓學生自行調整放松，鼓勵學生利用好時間，積極參與勞動實踐或體育鍛煉。
三、科學合理布置作業。教師設計作業要符合學生年齡特征，能由學生獨立完成，作業難度不得超過國家課程標準要求。教師要在布置作業前及時溝通，確保學生完成作業不超時，朗誦、背誦、默寫等作業統一納入家庭作業總量時間，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。學科教師可在基礎作業以外，根據班級學生實際情況布置微量的進階類型作業，供學有余力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢查統計各年級作業的總量和批改情況，
四、禁止教師利用手機布置作業，禁止教師布置需要學生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載并打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。
五、要求教師對布置的學生作業及時批改、全批全改，及時向學生反饋作業批閱結果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
六、充分利用課后服務。教師要充分利用課后服務時間加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書面作業之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。嚴禁將課后服務作業指導變為集體教學或集體補課。
七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。
八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的'語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。
十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以表揚。
十一、每月的30日前后將作業本收齊，接受教研組長和教導處的查閱。學期結束將學生的全部作業本交教導處查閱后，歸還學生保存。
十二、每學期，語、數教研組各產生2名優秀作業班級，經教導處認定，報校長室批準，表彰相關批閱教師。
小學學校作業管理制度 3
一、作業布置要求
（一）教師布置作業堅持“精選、先做、精析”。
教師要精心進行作業布置,關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求。
（二）減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。
幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。
二、作業建設基本要求
（一）總量要求
教師布置的家庭作業科目及作業量應嚴格按照上級有關規定執行，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。
（二）作業設計與布置要求
1、學校各學科教研組必須堅持每周研究一次學生作業布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教導處進行審批。
2、精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。
3、豐富作業形式，提倡布置探究性、實踐性的.家庭作業。
作業形式應結合學生的實際，除布置一定量的家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。
4、尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。提倡“必做作業＋選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。
5、建立教師“先做作業”制度。凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，了解作業的難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性。
6、堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。
7、嚴禁教師布置學生利用手機完成的作業。教師不得讓學生或家長下載相關手機app，利用手機打卡等形式代替書面或實踐作業。
（三）作業批改要求
1、教師要認真、及時批改學生的書面作業，做到書面作業全批全改，鼓勵教師對部分學生作業進行面批，有針對性地對學生進行指導。教師不得讓學生、家長代為批改作業。
2、注意作業批改規范。要根據學科作業特點，做到逐題批改，防止漏批、錯批。批改符號要規范，要有等級、時間以及激勵性和指導性評語。
3、注重對作業批改過程中發現的問題進行反思。要深入分析學生作業的過程表現，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析致錯原因，為作業講評和學習改進積累資料。
4、關注不能及時完成并上交作業的學生。要深入分析學生不能完成作業的情況，給予有針對性的指導并及時調整作業量。
（四）作業講評要求
1、學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。
2、把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。
（五）作業管理要求
1、加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。
2、實行作業統籌把關制。建立教導處牽頭、年級長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調。
小學學校作業管理制度 4
為貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》文件要求，落實教育部等九部門《關于印發中小學生減負措施的通知》、教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》和20xx年全國教育工作會“雙減”
精神，以及及市教委相關工作要求、《xx區義務教育階段學科作業設計與實施指導意見》，確保“五項管理”相關政策規定落實落地，提高教育教學質量，結合我校和我部實際，制定本管理方案。
一、指導思想
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，發揮作業育人功能。作業關系到學生健康成長、全面發展，是深入推進立德樹人的重大舉措。
二、目標要求
在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，通過立德樹人，落實五育融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮作業育人價值；
通過科學合理的有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學部完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
作業設計要以提升學科課程核心素養為目標，關聯真實情境，設計多種類型的作業，促進學生形成適應個人終身發展與社會發展的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。
三、組織領導
學部成立初中部作業工作小組：
組長：
副組長：
組員：
xxx各學科組長。
作業工作小組加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
主要工作主要做好以下工作內容：
（1）建立健全作業管理制度，將作業設計納入教學管理，實行備課組、學科組、學部備案審核制，加強作業統籌規劃和組織領導；
（2）明確部門和人員職責，落實工作責任；確保作業設計、實施規范有序、提質增效；
（3）指導、及時檢查作業設計、布置、批改、反饋等實施情況；
（4）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期召開會議，進行交流、總結，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，努力使作業設計、實施富有成效。
（5）引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力。
四、職責分工
教學副校長、學部主任負責學校的作業統籌管理、專業指導，教研組長、備課組長負責本學科作業的學期規劃、研究研討，年級組長、班主任負責班級各學科作業的協調和反饋，學科教師負責作業的具體設計和實施。
五、作業設計、布置、批閱與反饋
（一）作業編寫
1.制定計劃
每學期初，學科組制定學習工作計劃中須包含作業設計的規劃，學科組和備課組教師在集體備課時對校本作業的編排進行專題討論，確定學期內作業范圍、作業要求等基本內容。
2.基于單元設計
各學科、備課組分單元進行教學設計，備課組長分配好組內教師的備課任務，包括單元作業設計、編寫。根據單元學習目標和學習內容，明確單元作業內容、作業類型、作業頻次、難度結構、預估時長等。
合理設計課時作業，選擇、加工、組織情境素材，形成多種類型的作業，確定必做作業、選做作業，以及作業的評價反饋方式。
3.分工合作備課、設計作業
（1）建議兩人一組進行同一課的備課和作業設計，便于提升質量。
（2）老師須提前一周備出下周的課，進行作業設計，備課組教研時，通過討論教學和作業設計進行打磨、優化。
（3）單元作業設計說明從單元作業內容及其目標指向、作業類型、作業頻次、類型結構、難度匹配、預估時長等方面表述。
（4）課時作業設計說明依據單元作業設計，從本課時作業的目標指向、素材來源、主要內容、必做或選做、評價反饋等方面表述。
4.提高作業設計質量
（1）要從“教學設計”轉向對學生的“學習設計”。針對每一課時的學習目標，題目選擇講究“精”，具有典型性，減少學生盲目、重復、無效的勞動，努力培養學生高階思維品質。
（2）教師要提高自主設計作業能力，針對學生實際情況，預判學生完成作業的實際能力，充分考慮學生的興趣偏好和優勢特長，精選作業內容，提供不同難度、不同類型的作業，合理確定作業數量。
a.作業有難度梯度，易、中、難的比例大致為5∶4∶1。但作業難度不得超過國家課程標準要求。
b.創新作業類型方式。
根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。
為滿足學生不同學情，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。
力求讓絕大部分學生能及時掌握所學知識，在確保基礎的前提下，注重布置遷移運用作業。鼓勵教師結合實際布置學生自我體驗的實踐性作業，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
大力提倡自主作業，精準減負，讓學生學會學習，最大程度發揮學生學習的'主動性和積極性。
新課同步作業中復習鞏固、拓展延伸、綜合實踐的設計比例大致為7∶2∶1。
切實避免機械、無效訓練，減少機械性的抄寫作業，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
精選內容，采取多樣的形式，提高作業的趣味性。
復雜的作業設計評價標準，發揮量規、量表的指引性作用。
教師在布置作業前必須先將作業做一遍，并對學生可能出現的情況進行預設，以便完善作業設計。
5.控制難度，設計好分層和選擇性作業
目前階段的課時作業包含必做作業和自選作業。必做作業基于班級大多數同學學情水平設計，面向所有同學，基于教師對學生學情和能力的預設，90%以上同學能夠在90分鐘內完成；選做作業為學有余力的同學設計，這些同學在完成必做作業后可以選擇其中的部分或全部完成。
（二）作業布置
1.當天的作業在可以在下課時布置或簡要說明，或者學科教師每天通過共同編輯文檔。
2.作業在課活或者晚自習前由各科課代表抄在黑板上。作業內容較長或者其他不便于抄寫的，老師可下發作業條或通過電子屏公示。
3、不給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。
（三）作業指導
1.教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生完成作業，為學生進行個性化的作業答疑指導。
2.允許學習特別困難的學生選擇性完成作業，或適當變換作業完成與呈現形式。
3.提倡備課組內協作分工錄制作業中較難題的答疑解惑的微視頻，（周末）進行線上答疑；
4.培養學生良好學習習慣：
（1）先消化所學
課外服務時間，有不能理解的，可以通過老師的學業答疑指導，理解所學內容。
（2）獨立完成
首先要獨立完成作業，能做多少算多少，不會的先空著。
（3）互助學習
允許通過翻書、查看筆記、參考研究他人作業、請教別人、查看答案等方式把不會題補做出來，即看懂、聽懂補做，同時在題號前打上符號，以提醒自已，及時對標注題進行復習消化。
（4）自我反思。引導學生對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展后續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。
（5）立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較為穩定的思路和方法。
（四）作業批改與反饋
1.教師應及時批改作業。教師要對布置的學生作業全批全改，禁止把作業批改等任務轉交給家長或學生。
2.教師要根據作業內容和學情，通過書寫評語、等級評定等多種方式批閱作業，作業批改要正確規范、評語恰當，鼓勵個性化批改，杜絕對學生使用諷刺、侮辱的言詞，禁止對作業結果排名公示。
3.根據學生對作業的態度和準確度進行多維度過程性評價，注意培養和保護學生作業的積極性，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。
4.建議教師對學生面批作業，通過面批及時發現問題。
5.引導學生借助作業評價單、典型作業互參等方式，實現多角度學習，并對典型錯誤進行反思和修正，更好地開展后續學習，促進作業目標的達成。必要時，教師可對作業進行二次批改。
6.立足整個單元，對課時作業持續跟蹤反饋，指導學生加強過程反思，形成較為穩定的思路和方法。
7.通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋。對作業中出現的共性問題，可進行集中講評指導；對學生的個性問題，可進行單獨交流指導；對優秀的作業案例，可通過展示、交流進行表揚激勵，同時示范引領其他同學。特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
8.教師及時與學生溝通，了解本學科作業質量、作業量、難度等方面存在的問題，及時改進。
六、作業協調與統籌
1.控制作業量
（1）原則上每1課時1份作業，每1章（單元）1份綜合性作業。
語文、數學、英語每1課時的書面作業量不超過20分鐘，總共不超過60分鐘，其他學科課時作業控制在10分鐘左右，保證學生每天書面作業總時長不超過90分鐘。
（2）周末書面作業時間總量不超過4小時，法定節假日書面作業時間總量由各年級審核，寒暑假書面作業時間總量由學部審核。
2.為便于各班導師統籌本班日常作業量，各班導師為班級作業協調員，其職責是：與學科教師通報作業信息，反饋學生呼聲；具體協調好本班學生的作業時間、日作業量，避免學生做作業忙閑不均或整體作業量過大、過小的現象。
3.各年級主任統籌統籌本年級作業量。
七、作業督導與檢查
（一）作業檢查
1.學部作業領導小組組織各教研組，對作業設計與實施的全流程情況進行指導和監督，每月對教師作業設計、布置、批改、反饋等方面組織檢查，把作業設計、批改和反饋情況納入對教師月考評之中
2.每學期期中、期末由學部作業領導小組開展有關教師作業設計、布置、批改、反饋的學生問卷調查，將其納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。作業調查主要從以下幾方面入手：
a.作業量是否適當；
b.作業內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；
c.作業題型是否體現多樣性；
d.作業格式是否規范，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；
e.作業批改是否及時、認真；
f.有無布置懲罰性作業；
h.有否要求家長完成或需要家長代勞的作業或通過網絡下載并打印作業。
對作業調查中發現的各種問題，按學部學校績效考核辦法的有關規定處理，嚴重的將取消年度評優評先資格。
（二）組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動
本學期擬每月一次會議，各學科就就作業設計與實施進行交流、總結。組織開展優秀作業評選與展示交流活動，年級、班級和學科每一個月左右組織一次作業展，使作業設計、實施富有成效。
建立評價激勵機制，期末評出優秀教研組、備課組、年級組、學科教師的榜樣。
八、作業研究
學科組、備課組切實發揮作用，將作業設計作為校本教研重點。
學科組長、備課組長組織教師，利用教研時間，結合日常單元教學開展專項研究。增強研究的系統性，將作業研究與備課組常規教研相融合，將學科教學與作業設計相融合，將課堂學習與課后實踐相融合，對作業的目標設計、內容優化、作業形式、評價反饋等難點開展系列研究，持續優化作業設計與實施。
教研組：研制學科作業設計（水平劃分標準、指標）等模板。組織備課組間交流分享。迭代改進模板，積累作業資源。
備課組：研制指標、設計作業（含試題、答案、評標）。實施作業批改、反饋。
各學科組、備課組系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的作業，定稿后存檔。各年級備課組充分利用數據，對上屆學生單元學習易錯、易混試題統計分析，思考、探討破解策略，供后續借鑒改進。
小學學校作業管理制度 5
為貫徹落實中央有關精神，進一步規范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉學校作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，現就加強義務教育學校作業管理有關要求通知如下。
一、把握作業育人功能。
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、嚴控書面作業總量。
學校要確保每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
三、創新作業類型方式。
學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
四、提高作業設計質量。
學校要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。教務處要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。
五、加強作業完成指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生在校內完成大部分書面作業。
六、認真批改反饋作業。
教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的.地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
七、不給家長布置作業。
嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。
八、嚴禁校外培訓作業。
堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
九、健全作業管理機制。
學校要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
十、納入督導考核評價。
學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。暢通反映問題和意見渠道，切實落實各項工作要求，確保義務教育學校作業管理工作取得實效。
小學學校作業管理制度 6
為貫徹落實上級“減負”精神，切實減輕學生課業負擔，結合我校實際，特制定本制度：
一、嚴格按照國家課程計劃，開齊課程，開足課時，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。
二、全體教師必須轉變教育思想，更新教育觀念，改革課堂教學方法，提高四十分鐘的教學效率。
三、嚴禁利用節假日和寒暑假組織學生補課。
四、考試采用口試、筆試相結合，演算、操作相結保，全面衡量學生能力。學生成績不排隊。
五、嚴格控制比賽次數。學校不參加非教育部門組織的各項比賽。嚴格控制各級、各科組織競賽活動。
六、加強資料管理。學校嚴格控制各種資料的征訂，非教育部門規定訂購的資料，學校一律不準征訂。
七、嚴格控制學生的課外作業量。一、二年級不得布置書面家庭作業，三至六年級每天書面家庭作業總量控制在1小時以內。對三至六年級的作業量規定為：語文、數學、英語的課外書寫作業各不超過20分鐘。
八、班主任負責協調各學科作業，堅持日統計。
九、要針對學生學習水平，作業分必作和選做兩種，嚴禁懲罰性和機械重復性作業。作業要體現多樣性，分層作業，收集型作業、研究型作業等。
十、加強學生作業的'布置和批改的檢查。教學處每學期第七周、第十五周對學生作業量及批改情況進行檢查。發現問題及時糾正，如嚴重違反上述制度，造成學生課業負擔過重者，學校給予通報批評。
本制度自印發之日起執行，學校以前的相關制度同時廢止。
小學學校作業管理制度 7
學校課外輔導制度
1、早飯前，教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主）；但要善于運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數、理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
2、晚自習，教師不得講課，應讓學生自習，吃“自助餐”（以理科為主，高中文科除外）。作業做錯的，應更正作業，教師給他批改，并作必要的輔導；優秀學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習競賽一類的拔高題；必要時，文科老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。
3、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的'作業，優秀學生可以自由活動（可以進閱覽室看書）。
4、課間，學生不做作業，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節課。
5、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。
學校作業批改制度
1、學生作業是課堂教學的主要環節和形式。課上應以一半以上的時間給學生完成作業，絕不能因老師講多了，而擠掉學生作業的時間和位置。“課上無時間做作業”的說法是不對的。
2、自學后的檢測練習題。要當堂集中揭示錯例，讓同學們更正、討論，最后教師只講學生不會的、說錯的或說不完整的。
3、新授課的課堂作業。要以課本上的為主精選作業（復習課除外），注重應用，有代表性；分必做題和選做題；要獨立完成，不抄襲、不輔導；要學生書寫工整，一絲不茍；要保證練習的時間不少于15分鐘；要當堂完成，下課前交作業本。
4、課間不做作業。數、理、化可適當布置晚上作業，文科以早讀為主。
5、按時批改。一般情況，上午的課堂作業，要在下午課前改完，并讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學生更正；作文要力爭在作后三天內改完（遲改就會低效，甚至無效）。
6、認真批改。教師批改要字體端正，富有科學性和針對性。批語對優秀學生、后進學生要均有較高的指導價值。
7、認真指導學生更正。教師學生要分別把錯題（即錯在哪一步）抄到各自的錯題集上，以便有針對性地復習、糾錯。
8、教師應認真做好批改記錄，并備好、用好錯題集，有針對性地指導復習。
9、對教師批改作業的檢查、評比。
⑴每天早、中、晚學部教務處檢查作業并如實記載，學部校長抽查檢查情況。
⑵學部定期互閱作業，同年級同科互閱，互相交流，取長補短。
⑶學部評選優秀作業，搞好作業展覽。任課教師可將學生的優秀習作復印，張貼到班級宣傳欄。
⑷學校督學、校長辦公室定期、不定期檢查各學部教師批改作業的情況，并列入對學部的考核。
小學學校作業管理制度 8
依據教育部《關于加強義務教育學校作業管理的通知》《xx省普通中小學管理基本規范》、《xx省普通中小學辦學基本規范》和《xx區中小學教學常規》，為規范我校教師作業布置與批改工作，特制定本制度：
一、作業的總體要求
（一）作業設置的總體要求
1、目標要明確。布置課后作業要根據課程標準、教材內容設計，要圍繞訓練目標，確定訓練形式，使訓練的目標明確體現出來，要有助于鞏固消化所學知識，有利于學生對知識加深理解，并使其形成技能。
2、要求要具體。對于完成作業的目的、要求，一定要向學生講清楚，并規定好完成作業的時間。必要時對完成作業可能產生的疑難點，要進行適當的啟發、引導、點撥，以避免學生在作業時出現目的不清、難以下手的問題。
3、難易要適度。課外作業的難度要據實而定，使全班大多數學生經過努力能獨立完成。對于能力較強的學生，可適當安排一些補充作業或創造作業；對于能力較弱的學生，可給予一定幫助。
4、形式要多樣。教師積極創新作業類型方式，根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
5、作業量要適中。建立學生作業統籌和公示制度，調控學生作業時間。科學設計作業，不布置重復性和懲罰性作業。教師對診斷反饋性作業全批全改，不給家長布置作業或要求家長評改作業，不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。小學一、二年級不留書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習。其他年級語文、數學、英語書面作業每天不超過1小時，班主任負責平衡各科作業量。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
6、方法指導要靈活。要教育引導學生先復習后做作業，養成獨立思考、按時完成作業的習慣。教師對學生的作業要嚴格要求，嚴禁互相抄襲。
7、學科集備組要加強作業的教研，提高作業設置的有效性，并把它作為提高教師專業水平的重要內容之一。
（二）作業批改的總體要求
1、教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。
2、批改作業時要關注學生的概念是否清楚，理解是否正確，方法是否簡便，思路是否清晰；格式、術語、數字、單位、符號是否符合要求；知識的掌握、技能形成的水平狀況。做到準確無誤。批改后對出現的問題要認真講評，督促學生及時改錯，并進行復批。
3、作業批改一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，規范批改符號，評語要簡明扼要，準確中肯，具有激勵性，評語書寫要規范（寫楷體字）。
4、建立“批改作業記錄”，及時記錄學生作業錯誤的內容、各種作業答對的比例等，以便積累資料，為作業講評及今后的備課、復習、編制試題、研究學生、總結工作提供素材。指導五六年級學生建立數學糾錯本，及時糾錯，對每次作業中出現的錯誤都要及時進行分析，指導學生剖析自己出現錯誤的原因，以便有針對性地加以改正和預防。
5、培養學生養成愛護簿本的良好習慣。作業本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業本上的書寫用紙，作業本未使用完，不隨意更換。
（三）作業監督的總體要求
1、學校采用教師自查、教研組月查和教導處抽查三環節協作的方式對作業布置與批改的情況進行檢查。教導處抽檢分別在期初、期中和期末。檢查內容涉及學生書寫，教師批改和作業量三部分，還包括學生的記作業本、糾錯本以及班主任老師平衡作業量表、批改記錄本等。
2、由教研組長、學校分管領導將檢查情況及時匯總，形成檢查報告，報告一般分為綜合情況、主要優點、主要不足、改進措施四個部分，該報告及時反饋給教師。對于檢查中發現的問題限期三天內整改，并及時復查。
3、學校建立交流展示平臺，展示優秀的作業本、糾錯本、批改記錄本等，并及時提煉、交流優秀經驗，加強教師間的相互學習。
4、每學期進行一次問卷調查，其中包括學生問卷、教師問卷以及家長問卷，或召開教師、家長懇談會，及時了解各方對于作業設置與批改工作的意見或建議，以便不斷完善學校工作。
5、學校及時將教研組長月查和教導處抽查的結果及時公布給教師們，并將作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。
二、各學科作業設置與批改的具體要求
（一）語文學科作業設置與批改的具體要求
語文作業分上交作業和家庭作業兩類，上交作業主要指一年級上學期拼音本、四線方格本；一年級下學期、二年級開始設立四線（4—2—2）、造句本；三—六年級四線（2—1—1）、作文本。
家庭作業主要是指：3—6年級《同步練習冊》（對于其中偏、難的題目，教師可根據情況自行安排），學生的書寫必須認真，可用鉛筆寫，三到六年級設立練習本、讀書筆記（主要用來摘抄、記周記、小作文。）
2、作業量
生字作業要求每課一次、大作文每學期8篇、摘抄或周記每周各一篇。
3．作業批改：
（1）上交作業、家庭作業必須做到全批全改，教師要認真記好作業批改記錄，指導學生及時糾錯，并做好復批。中高年級讀書筆記可以只打等級、標畫出學生的好詞佳句，不用寫評語。一、二年級的寫話要有教師的眉批、眉改，不需要寫評語。
（2）三—六年級的大作文每學期8篇，不僅要眉批眉改，而且要寫貼近學生年齡特點的`評語，書寫評語時必須使用正楷字，批改后讓學生及時修改自己的文章。
（3）每次作業的批改要及時，使用ABCD等級并注明批改日期；批改符號大小要適中，不準出現錯批、漏批現象。教師可以發揮自己的創造性評價，可使用“☆”、“大姆指”“笑臉”等表揚用語或符號以示鼓勵。
（4）用筆要求：一、二年級使用鉛筆，三—六年級使用鋼筆或黑色中性筆。
（5）糾錯要求：作文本的錯字要在修改區內認真修改，其他作業都應該另起一行寫上“改錯”二字，再進行改錯，格式要統一。
（二）數學學科作業設置與批改的具體要求
1、作業本設置及要求
數學作業分為上交作業和家庭作業兩類，其中一年級上學期上交作業為四線方格本，一年級下學期、二年級的上交作業為橫格算術本，三至六年級的上交作業為大數學本。3—6年級家庭作業以《同步練習冊》、書面作業為主，書面作業應統一設置作業本，學校檢查家庭作業只檢查同步練習冊。口算應該天天練習，每天至少要練習30題。一、二年級要求使用鉛筆，三年級上學期使用鉛筆，三年級下學期、四—六年級使用鋼筆或者圓珠筆，不允許使用修正液或膠帶，出現錯誤時使用直尺劃斜線去掉即可。
2、作業量
上交作業原則上應該每節課布置一次，一周至少要布置3次上交作業，一個學期至少要有50次，應選擇有代表性的題目，不要簡單盲目地布置，使所寫的作業為當堂所學知識進行有效的診斷，切實發揮上交作業的時效性。每次作業量不能少于6道題（但也不能過多，畫圖、應用題可適當減量分別為2道或4道）。家庭作業除布置與當天所學的知識相關的作業外，每天還應布置相應的口算練習，題量不應少于30道，書面家庭作業使用的練習本設計也要和上交作業要求一致。
3、作業批改
（1）上交作業應保證當天批改完畢，提倡面批面改，作業分為四個等級，書寫工整、沒有錯題評為A，書寫有待提高，沒有錯題評為B，錯一道題評為C，錯兩道以上評為D。提倡進行書面語的交流。家庭作業的批改要及時，要指導學生認真書寫，對出現的錯誤督促學生及時進行錯題的修改，高年級可適當發揮學習小組的作用，對口算等簡單的作業進行同伴批改。對于同步練習冊的批改教師一定要做到批改后，保證學生認真改錯，作業本上不能出現有錯題無改錯的現象。鼓勵學生建立專門的改錯本。
（2）批改符號不宜過大，應該在題目的右下角打出，等級也應該打在右下角，出現錯題，應該在題目上圈出或用其他的符號標出，盡量避免出現“×”號。
（3）在學生的作業本上出現的錯誤，應該在本次作業的下面或作業紙的反面及時進行修改，先在左下角（左上角）寫上
“改錯”二字，然后進行修改，教師要及時批改。
（三）英語學科作業設置與批改的具體要求
1、作業本設置
英文練習本的封面書寫要統一，在相應欄目用英語填寫。一、二年級要求使用鉛筆，三年級上學期使用鉛筆，三年級下學期、四—六年級使用鋼筆或者圓珠筆。
2、書寫格式要求
書寫使用書寫體。字母大小寫每行寫4對，單寫每行8個。要求按字母的筆順和在四線格中的占位書寫。單詞或短詞組書寫每行4個，中文詞義寫在第四條線下，單詞與單詞之間要求留一個字母的寬度。句子書寫可根據句子的長短，每行一至兩句。要求大小寫及標點符號書寫規范。對話書寫時，“：”要上下對齊，“：”后要求留有兩個字母的寬度。
3、作業量
上交作業的量為每周三次，《同步訓練冊》必須認真、及時批改，聽力可以在課堂上集體做，筆試部分可以讓學生自主完成。聽、口頭、筆頭作業的布置要兼顧到所學知識的鞏固與實際運用能力的培養。設計作業時還應兼顧到小學生的心理特征和學習興趣的培養，可適當增加一些錄音作業、配畫作業、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強的作業。
4、作業批改
（1）批改符號大小適中（不超出兩個四線格）。教師批改作業的書寫具有示范作用。作業批改的等級用
“A。B。C”等級評價寫在作業的右下角，教師可以發揮自己的創造性評價，可使用“☆”、“大姆指”、“笑臉”等表揚用語或符號以示鼓勵。批改后要求用英文寫出批改日期。
（2）如果學生出錯，要讓學生認真改錯，教師要及時批改。
（四）其他學科作業設置與批改要求
其他學科的作業根據學科特點，可以布置科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。
小學學校作業管理制度 9
為了落實《市教育局關于建立中小學課外作業監測、公告和問責制度的意見(試行)》、市教科院《關于加強小學作業改革的指導意見》的要求，規范學校的作業管理，特制定本制度。
第一，本制度的地位。
本制度是學校作業管理的根本制度，是制定其他作業相關制度的重要依據。
第二，作業管理的部門。
學校的作業管理由教導處負責，負責教學的教導主任是具體的負責人。各學科教研組長協助教導主任做好作業管理工作。
第三，作業管理的內容。
學校的作業管理包括根據上級精神設定各年級各學科作業門類、作業數量，提出各學科各類作業的內容要求、作業批改與講評的要求，鼓勵教師創新作業類型和作業形式。
第四，實行作業備課制度。
教師每次布置作業，要根據所學內容的重點、難點和學生的接受水平，科學設計作業內容，保證作業的層次性、鞏固性、拓展性、實踐性、趣味性。嚴禁隨意布置作業，堅決杜絕懲罰性、機械抄寫性作業，提高作業的效益。
第五，實行作業審批備案制度。
每次布置作業之前，教師要將設計的作業交由教導處審批，審批的內容包括：作業時間、作業目的'、作業內容，預計時間。審批合格后方可布置給學生。
第六，實行作業公示制度。
每天作業審批合格后，教導處要及時將各班級各學科的作業通過校園網進行公示，并告知學生和家長學生網站地址，接受社會監督。
第七，實行作業檢查制度。
學校對教師布置作業的情況、批改情況、學生完成情況、講評情況進行定期和不定期的檢查。定期檢查每學期至少兩次。檢查的情況列入教師責任制考核。
第八，實行分科作業時段制度。
語文數學可以布置書面家庭作業，每個周的家庭作業時間由每個班級的語文數學老師協商分開，周一到周四每個晚上只準一個學科布置作業。
第九，本制度的適用范圍。
本制度的管理范圍包括學生的家庭作業和當堂作業。
小學學校作業管理制度 10
作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生之間交流的工具，是教師常規教學工作中的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據本校實際情況，特制定本管理制度：
1、加強學科組和年級組統籌，科學控制作業總量，嚴格落實“小學階段作業不出校門，隨堂作業在校內完成”的要求；
2、要切實提高作業設計質量，確保作業難度符合學生實際，不得超過課程標準要求；
3、將作業設計納入校本教研工作內容，指導教師從作業設計理念、作業內容的類型、作業批改與反饋、作業書寫與數量等維度引導教師開展作業實踐探索，力求系統設計符合學習規律、體現素質教育要求、覆蓋德智體美勞各學科全面育人的基礎性作業；
4、鼓勵教師根據學生學習的不同程度分層次布置作業，布置彈性作業、注重設計個性化作業，探究性作業、實踐性作業，探索跨學科作業、綜合性作業，以適應不同學習需要的作業形式；
5、堅決克服機械的`、無效的作業，杜絕重復性的、懲罰性的作業，加強作業批改、反饋、講解、答疑等工作。
6、嚴禁教師在微信群、QQ群內布置作業，嚴禁教師使用教學APP軟件布置家庭作業。
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一、“六要”
（一）要建立作業監管統籌協調機制。
各中小學校要切實履行作業管理主體責任，制定作業管理細則，實施作業布置班內公示制度，明確專人負責統籌協調，加強過程監管，及時刪減過量作業。
（二）要加強作業布置質量研究。
各中小學校要將作業設計工作納入校本教研體系，倡導情境化命題，培育學生創新思維。教師要充分利用大數據分析，根據學情精心選擇和科學設計作業。教師要試做作業，遴選優質作業，創新作業形式，關注學生個體差異，分層布置作業。
（三）要注重作業總量的學科平衡。
各中小學校要加強學科組和年級組的統籌，將作業布置列入學科組集體備課內容，根據每周每天的課程安排以及學科特點進行學科作業的`平衡，確保作業總量合適。
（四）要控制作業完成總時長。
小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘。
（五）要建立作業管理家校社會協同機制。
各中小學校要加大宣傳力度，加強家長學校建設，引導家長樹立科學的人才觀與質量觀，充分發揮家長委員會的協調作用，密切關注學生課外輔導作業情況，切實監管中小學生課外輔導作業負擔，避免出現“課內減負、課外增負”的現象。
（六）要加強教師作業管理工作考核。
各中小學校要將教師作業布置與及時批改作業情況納入教學常規工作考核，每月定期開展教學常規工作檢查，調查并分析學生對教師作業布置的滿意度情況。推行年級教學捆綁評價，引導學科教師協商精選，合理確定各學科作業結構比例，實現作業總量審核監管。
二、“六不得”
（一）不得布置超過課程標準要求的作業
（二）不得布置簡單重復性和懲罰性的作業
（三）不得布置超過時長要求的作業
（四）不得布置要求家長檢查或代為評改的作業
（五）不得布置統一的網絡作業或通過網絡下載的作業
（六）不得布置要求學生利用手機完成的作業。
小學學校作業管理制度 12
一、指導思想
為切實提高教學質量，加強教學研究、教學指導、教學評價，實行以人為本，探索“減負增效”的教學之路。特制訂如下方案：
組織保障機構：
成立作業管理工作組：
組長：
成員：
二、實施目標
長期以來，學生作業負擔過重而效率低下的現象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學問題。從“備課、上課、作業、輔導、評價”的教學環節中，將“作業”作為一個具體的問題加以研究，也是依據我校師資和學科專業水平發展狀況確定的。活動期望達成以下主要目標：
1、減少重復、機械操練、死記硬背、東拼西湊的作業練習，改善作業效能，從而減輕學生課業負擔；
2、教師能比較系統地掌握不同類型練習題的功效，并具有開發一些有針對性、層次性的思維能力訓練題的能力，從而提高教師的專業水平；
3、研究新的作業設計理念，拓展作業的內容和形式；
4、形成學生課外閱讀和探究習慣的引導和培養師生互動機制；
5、形成協調各科作業量，科學控制學生作業總量的機制；
6、學校、家長、學生共同探討并形成正確的課業觀，形成積極的輿論導向。
三、實施內容
1、學校組織備課組、學科組學習和培訓，召開全體教師動員大會，提高認識，統一思想。
2、以學科組、備課組為單位反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。各學科組、備課組設計具體研究方案，經教科室審核后實施。
3、“有效作業”案例研討活動。以備課組或學科組為單位，利用各學科教研活動時間開展“有效作業”問題研討交流活動，活動要有主講人以及記錄。各教研組設計具體研究方案，經教科室審核后實施。
4、教師作業專題設計評比。分學科進行，按照備課組開展教師作業設計評比。
5、征集教師作業設計、“有效作業”研究成功案例并進行總結交流。
6、承認差異，遵循“因材施教”原則，分層次布置作業。要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。教師設計、布置作業時應考慮“四要”即：要根據學生的實際，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；要有梯度和區分度，分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的學生。讓不同情況、不同程度的'學生都得到提高，都感到滿意。
根據學生各科特點，將每個合作學習小組的學生分為a、b、兩個層次。a層的學生緊扣教材側重完成a檔“基礎性作業”，b層學生側重完成b檔“提高性作業”或適當“拓展性作業”。在劃分層次時，先自我申報，在申報時，有時有些學生選擇不符合自身學情的等級，可采用自我申報與小
組長、教師、家長認定相結合的方式認定等級。當然，在實施一段時間后，根據學生學情可適當調整。
7、精心選題，確保每一題的針對性和實效性。
8、面向全體、科學安排作業量。
①語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期不少于8次。每周一練筆，以與教材配套的片斷訓練為主。
②數學：初一、初二每周4次；初三每周5次。
③英語：初一、初二每周4次；初三每周5次。
④物理：每周不少于4次。
⑤化學：每周不少于4次。
四、作業評價多樣化、激勵化、過程化。
堅持“四有四必”，即有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，及時反饋，多措并舉。采用教師批改、小組批改、同學互批、自我批改、家長批改等方式多元評價，教師批改時采用全批全某某、精批細改、面批面改這幾種方式交錯進行。
加強對學生解題過程的指導。
（1）形成解決問題的程序。做每一道練習題，都要認真讀題，找問點、提取有效信息、分析題目考查方向、調動已有的知識儲備、形成解決問題的程序。
（2）養成嚴謹細致的解題習慣。在具體做題的過程中要嚴謹細致，確保不因計算、式子轉換等低級失誤而影響答案的正確性，平時練習不出錯，考試才能有保障。
（3）明確做題過程中遇到難點進行探究的途徑。
（4）把握好答題順序及時間。
（5）注意答題規范和整潔度。
定期檢查、總結交流
學生作業情況，作為評價學生學習情況的重要依據之一，與學分管理，平時檢測，一同記入學生成長檔案。
作業檢查采取家長監督和老師監督相結合。作業由班主任公布到微信群，家長在家監督學生按規定要求完成作業，保證時間和質量。家長在檢查完后通過微信群告知班主任，由班主任統計班內學生作業完成情況，到校后再由各科教師分別檢查。對于未能按時完成作業的學生，在學生到校后由班主任統一安排時間補作業。
適時總結，定期交流，教導處要跟蹤檢查學科作業完成及批閱情況，對優秀作業組織展示，以樹立榜樣，激勵先進，促進共同提高。
小學學校作業管理制度 13
為進一步規范教師改作，提高學科教學質量，本學期起特對教師學科改作作如下統一要求：
一、各學科改作內容：
語文學科：
包括：課堂作業本、作文本、生字抄寫本、聽寫本、單元練習卷；
數學學科：
包括：課堂作業本、課后作業本、單元練習卷；
英語學科：
包括：課堂作業本、單元練習卷；
科學學科：
包括：課堂作業本；
美術學科：繪畫本；
二、具體改作要求：
1、凡是規定改作的內容，均要求教師親自統一批改，并根據教學進度做到及時、認真仔細，且勿錯改、漏改。
2、作業批改要用等級制，如“優、良、中、需努力等”，且勿簡單的.“閱、日期”，注重訂正后的第二次再批改，要把學生錯誤改正真正落到實處。
3、對語、數、英語等主要學科積極提倡對部分作業、部分學生進行面批，從而提高改作質量。
4、注重語文學科作文批改，作文批改要避免簡單等級、簡單錯字的批改，要徹底從習作材料安排、框架結構、語句表達、遣詞造句、真情實感等方面進行深入、細致的批改，培養學生寫作興趣，提高學生作文能力。
5、擔任語、數、英其中任一主要學課，同時兼任科學學科的老師，科學作業要求課堂精講，鼓勵全批。
以上改作內容及要求都將是平時及期末改作常規檢查具體內容和標準，希各位任課教師認真執行。
小學學校作業管理制度 14
一、學校要嚴格控制學生的課外作業量。一年級和二年級的學生不需要完成家庭作業，三年級的學生每天作業時間不應超過30分鐘，四年級的學生每天作業時間不應超過45分鐘，五年級和六年級的學生每天作業時間不應超過1小時。
二、我們應該遵守教育部規定，不再布置午間作業。在節假日，可以適當增加實踐性或探究性作業，但需要控制總體書面作業時間。此外，我們可以倡導每周設立一天無作業日，讓學生自行調整休息和放松，同時也鼓勵學生充分利用時間參加勞動實踐或體育鍛煉。
三、為確保學生的身心健康和學業質量，教師在布置作業時應合理科學，符合學生的年齡特征和能力水平。作業難度不應超過國家課程標準的要求，并且要讓學生能夠獨立完成。在布置作業前，教師要與學生及家長進行及時溝通，確保學生完成作業的時間不超過規定的范圍。同時，朗誦、背誦、默寫等作業應統一納入家庭作業總量時間，不得給學生布置機械性、重復性或懲罰性的作業。對于學科教師來說，在基礎作業之外可以根據班級學生實際情況適量地布置進階類型的作業，供有余力的學生自主選擇完成。但是不能強制所有學生都完成這些作業。學校應定期檢查并統計各年級的作業總量和批改情況，確保學生的作業量在合理的范圍內。同時，學校也應該向教師提供相應的培訓和指導，幫助他們設計更加科學合理的作業。
四、禁止教師利用手機布置作業，禁止教師布置需要學生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載并打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。
五、要求教師對布置的學生作業及時批改、全批全改，及時向學生反饋作業批閱結果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
教師要充分利用課后服務時間加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書面作業之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。
七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。
八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的.語言。
九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。
十、教育者應該要求學生嚴格按時、認真、自主地完成作業，并保持整潔。教師們應該及時檢查學生的作業，對于無故缺交作業的學生，應該給予相應的教育。對于需要重做或更正的作業，教師應該認真及時批改，并及時表揚出色完成作業的學生。
十一、每個月的最后一周，我們將收回學生的作業本，并由教研組長和教導處對其進行審核。學期結束時，學生的所有作業本將交給教導處進行最終審核，并歸還給學生保存。
十二、每個學期，語文和數學教研組分別選出兩個優秀作業班級。經過教導處的認定并報校長辦公室批準，表彰相關批閱教師。
小學學校作業管理制度 15
為深入貫徹落實《省教育廳關于進一步加強義務教育階段學校學生作業管理的意見》，切實減輕學生學業負擔，規范教學行為，提升教學質量，根據教育部印發的《關于義務教育學校作業管理的通知》提出的“十條要求”結合本校實際，現制定本管理細則：
一、嚴格執行“零起點”教學。
“零起點”教學是指嚴格按照課程標準開展教學，不以學生擁有任何形式的學科知識積累作為入學條件和教學基礎，不以部分孩子超前掌握的知識水平為教學起點。各學段各學科都要嚴格執行“零起點”教學，減輕學生家庭的經濟負擔和學生的課外學習負擔。
二、作業布置
1、建立作業審核環節，在作業內容、數量、要求等方面，經集體備課成員集體討論教研組長把關，并做好記錄。
2、嚴格控制學生家庭書面作業總量。一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天完成書面作業的總量時間最多不超過1小時。班主任需掌握本班作業總量，做好不同學科課后作業的具體平衡工作。年級組長審定學生雙休日、節假日的家庭作業。
3、科學設計作業內容。重視培養學生自主學習意識、探究和創新能力，豐富作業類型，把預習鞏固類和閱讀、探究、實踐、體驗、合作等類型相結合，重在使學生所學知識得到鞏固練習，引導遷移運用，切實減少簡單記憶、機械重復的作業頻次，不得布置懲罰性作業，盡量避免大量重復式抄寫作業。
4、教師盡量在每節課下課前當堂布置作業，學生需自行準備“作業記錄本”。嚴禁通過QQ、微信、釘釘等方式布置作業。三、作業書寫
1、一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級起學生作業用鋼筆、碳素筆書寫。
2、教師應該根據學科作業的'特點規定相應的書寫格式和書寫整潔度。
3、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間的傳幫帶作用。
四、作業批改
1、合理使用多種作業批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析學生作業中的問題，反饋改進教學過程。教師作業批改過程中使用評語要適宜，根據學生的年齡、心理和認知一二年級可采用圖批，運用簡單生動的圖形符號批改評價。
2、提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題單獨交流，要引導學生根據批改結果分析學習存在的問題，建立錯題本，更好地開展后續學習。可實行分級作業獎勵制度，提高學生的積極性和主動性，提高學習質量。作業質量納入評優評先考核。
3、作業應該及時批改，批改時使用紅筆采用打“√”等形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。
4、對學生作業的評價，一般采用“等級、激勵性語言、符號”等相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別為出色、優秀、良好三個等級，發揮作業對學生的指導與激勵作用。
5、作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。對習作的批改要有眉批、尾批，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。
6、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。
7、對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，然后按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。
五、其它
1、建立常規檢查制度，學校將規范學生作業管理、切實減輕學生和家長的作業負擔、納入教育重點工作考核。
2、突出家校共管。學校和教師要通過家長學校、家委會、家校互動平臺、家訪等形式，重視與家長的溝通合作，督促學生主動獨立完成家庭作業，并及時將完成情況反饋給教師；注重促進學生身心健康，不額外給學生增加課業負擔，充分保證學生每天充足的睡眠和休息時間；最大限度減少使用電子產品，自覺保護視力。
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一、嚴格控制課外作業量。1～2年級不留家庭作業，三年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業量不超過1小時。
二、禁止留午間作業。節假日適當增加實踐性、探究性作業，要控制書面作業時間總量。倡導開展每周一天無作業日，讓學生自行調整放松，鼓勵學生利用好時間，積極參與勞動實踐或體育鍛煉。
三、科學合理布置作業。教師設計作業要符合學生年齡特征，能由學生獨立完成，作業難度不得超過國家課程標準要求。教師要在布置作業前及時溝通，確保學生完成作業不超時，朗誦、背誦、默寫等作業統一納入家庭作業總量時間，不得給學生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業。學科教師可在基礎作業以外，根據班級學生實際情況布置微量的進階類型作業，供學有余力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢查統計各年級作業的總量和批改情況，
四、禁止教師利用手機布置作業，禁止教師布置需要學生利用手機完成的作業、不得要求家長通過手機和網絡下載并打印作業，不得將家庭作業變成家長作業。
五、要求教師對布置的學生作業及時批改、全批全改，及時向學生反饋作業批閱結果，幫助學生分析學習存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學生自批自改。
六、充分利用課后服務。教師要充分利用課后服務時間加強學生作業指導，爭取小學生基本在校內完成書面作業，幫助中小學生學生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書面作業之余，安排科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。嚴禁將課后服務作業指導變為集體教學或集體補課。
七、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。
八、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的.錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。
九、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。
十、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以表揚。
十一、每月的30日前后將作業本收齊，接受教研組長和教導處的查閱。學期結束將學生的全部作業本交教導處查閱后，歸還學生保存。
十二、每學期，語、數教研組各產生2名優秀作業班級，經教導處認定，報校長室批準，表彰相關批閱教師。
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一、指導思想
作業是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為加強教學常規管理，杜絕教師違規使用教輔資料，切實減輕學生學業負擔，真正實現減負增效的目標，為學生全面健康和諧發展奠定堅實的基礎，根據教育部相關文件精神，特制定我校學生作業管理制度。
二、基本要求
1．語文、數學、英語等學科有書面作業，其他學科可適當布置口頭作業或實踐性作業。
2．各科作業內容要符合新課標和教學內容的要求，結合本校、本班的實際情況精心選擇設計作業，難易適度，書面作業必須有任課教師批閱，批語要富有鼓勵性，點評有針對性，不得他人代批。學生的作文一定要詳批細改、正確運用批改符號，必須有眉批、段批。
3．布置作業要根據學生的實際情況，既要面向全體學生，又要分層次布置作業，達到發展優生、照顧差生、全面提高的效果。杜絕布置單、機械、重復、繁雜性的作業。
4．學生的家庭作業要有布置、有檢查、有輔導，教師與家長進行有效溝通，要求家長督促學生按時完成，促使其形成良好的完成家庭作業的習慣。
5．嚴格控制作業量，學生作業時間不能超過上級有關部門的規定。作業管理日志要和學生課堂作業、家庭作業內容一致。
6．教師要指導和要求學生的作業書寫，做到認真、規范、整潔。
7．學校教導處每月不定期對各年級各學科作業進行一次檢查，建立臺賬并及時把檢查中發現的問題反饋給任課教師，使任課教師能及時改正。
三、布置與落實
（一）作業類型
隨堂作業、家庭作業、課外實踐作業。
（二）作業內容與作業量
1．隨堂作業：
各年級各學科隨堂作業內容為新課的輔助練習，5—15分鐘，保證課內完成。
2．家庭作業：
一、二年級不布置書面家庭作業。三至五年級家庭作業書寫總量不得超過1小時，語文可以布置拓展性作業——課外閱讀、積累，拓寬學生的知識面，養成學生良好的讀書習慣。布置作業一定要適量適度，以中等學生水平為準，設計
要有一定的梯度，盡量滿足不同層次學生的需求，各學科教師每天布置家庭作業時要相互溝通、協調，把時間控制在規定的范圍內。
3．課外實踐作業：
各學科可以根據教學內容的需要，結合班級實際合理布置課外實踐作業。
4．堅決杜絕教師為學生布置懲罰性作業。
（三）作業書寫要求
1．一、二年級用鉛筆、三至五年級用藍色或藍黑色鋼筆書寫作業。
2．認真填寫作業本的封面，字跡工整，學校、學科、年班、姓名一目了然。
3．作業內容的書寫一定要整潔，不許勾勾抹抹，不用涂改液和修改紙。作業中出現線段的地方超過1厘米的必須用格尺劃。作業布局合理，不能出現半頁空白現象。
4．學生寫字的姿勢要求必須達到3個一：握筆的'手指尖與筆尖1寸、身體距桌子一拳、眼睛距紙面一尺。
（四）作業批改及講評
作業批改要做到“四有四必”。即“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”。
1．基本題要全批全改，重點題細批細改，差生要面批面改，不得漏批。作文批改要有精批（約60%）和略批（約40%），精批要做到總批、眉批、段批，從標點符號到字、詞、句、段、章都要進行修改，要運用批改符號；略批只有總批，內容只有小的修改。要充分肯定學生作文中所運用的好詞佳句等，同時認真上好作文的講評課。
2．作業批改要及時、認真、準確、規范，注明批改日期，當日作業，要在下次授課前批改完畢，不得“幾次作業一次性處理”。
3．教師一律用紅筆批改，從正確率和書寫習慣兩方面評定等級。要有“V”“x”和“優”“良”“中”“差”等等級評定符號，也可以用分數評定。每份作業批改后，要對其做出比較公正的評價。評價語要有針對性、啟發性、激勵性。
4．基本作業，教師應全收全批，發現問題在下節課前及時講評。
5．引導學生建立“錯題檔案”或“糾錯本”，并養成經常翻看的好習慣。
四、作業常規管理與考核
1．教導處要詳細記錄作業檢查情況，力求客觀、公正、準確地體現出作業檢查中的優點和不足，教師要積極配合并虛心接受學校和教導處對教師批改學生作業情況的檢查建議，有保留的吸收采納，取人之長，補己之短。
2．每月教導處組織檢查作業，并就全校作業檢查的具體情況召開會議進行總結，研究問題，提出改進意見。
3．在作業檢查中發現重大問題經學校交流指導后不予改進的，相關教師的月考核、年度考核以及績效考核均作降等處理。
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為進一步落實《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知》要求，根據市區對作業管理的要求，結合實際規范我校作業管理，科學部署課后學習任務，切實減輕學生過重的課業負擔，提高作業效能，現制定如下方案：
一、組織機構
組長：
副組長：
成員：
各班班主任
二、具體要求
1、教師要充分認識課后作業的意義。作業是課堂教學活動的必要補充，要嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，教師要根據學科特點科學合理布置有效作業，幫助學生鞏固知識，提高教育質量。
2、教師要嚴格控制書面作業總量。小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學3-6年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
3、教師可以創新作業類型方式。教師可以根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵教師布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。同時，嚴禁用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
4、教師要提高作業設計質量。教研組長要把作業設計作為校本教研的重要內容研究，設計出不同學科、不同年級的作業設計，要體現作業設計的基礎性，也可以設計分層作業根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。
5、教師要加強對作業的指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業。
6、教師要認真批改反饋作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的.育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。
7、教師嚴禁給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；督促學生回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。
8、健全作業管理機制。每學期學校完善作業管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
9、納入年終績效考核。學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。
小學學校作業管理制度 19
為進一步貫徹落實教育部有關中小學生減負措施要求及省教育廳《關于進一步規范學校管理切實減輕中小學生課業負擔的意見》等文件精神，加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強南京市月華路小學作業管理提出如下要求：
一、加強領導，明確作業管理的重要意義
作業是學校教學活動的一個重要環節，是學生獲取知識、發展能力、提升素養的重要方式，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維，培養學生良好學習習慣，優化學習策略，提升學生核心素養的功能。每位教師要準確把握作業的性質和功能，探索過程性評價和發展性評價的有機結合，提高設計作業和運用作業改進教學的能力，通過精心組織并有效實施作業，增強教學工作的針對性和有效性，促進教學質量的提升，從而切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康成長。
作業領導小組：
組長：
副組長：
組員：xxx、xxx、各教研組長、備課組長及班主任
二、細化要求，確保作業管理的有效落實
1、作業的布置與實施
立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力的作業。學校要求各備課組團隊自主編寫作業，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。
學校、教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時了解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師布置的作業。
2、作業的批改和講評
（1）重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改采用優秀、良好、及格、不及格等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。
（2）對布置的作業做到全批全改，對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。
（3）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的.解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續學習。
（4）學生作業不得自批自改。教師布置的書面作業，一律不得由學生自批自改，或者讓學生家長批閱。凡是布置的作業，應該由教師親自批改。
3、作業的控制與審核
加強作業質量監督。學校學科備課組長對作業質量進行把關，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導處定期統計和分析各年級作業布置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷調查，及時提出相應整改意見，問卷調查的分析報告要存檔備查。
加強作業總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級每日作業總量匯總，及時提交學校教導處備案。一、二年級不布置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。
4、指導學生在校完成家庭作業。教師布置家庭作業，對于一些有難度的作業，可以在校進行指導并留有一定的時間讓孩子在校完成作業。對于參加彈性離校的學生，管護教師應在做好管護的同時，應提醒孩子在校完成家庭作業，并主動解疑答惑。
三、加強監管，優化作業管理的保障措施
1、建章立制，規范管理。構建校本特色的作業管理的一系列制度，抓規范要求，從制度上規范教師和學生作業的行為，建立作業審查每日備案制度、常規檢查制度、批改講評制度等，從作業的數量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規范。形成以班主任為總協調人的班級各學科作業協商機制，確保學生每天的作業能做到學科平衡、總量控制、合理分配，并注重學生對作業的反饋。
2、強化督查，完善評價。學校不僅將“五認真”納入績效考核，同時將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規范的教師及時督促整改；對在作業設計、作業布置、作業批改等工作中涌現出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續加重學生課業負擔的教師，將在校內進行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。
小學學校作業管理制度 20
為了切實落實減負增效的要求，加強作業的布置、完成和批改等過程性管理，特制訂學校作業管理制度：
一、作業布置
1、各學科教師不得要求學生統一購買教輔用書。
2、作業的來源：書本、補充習題、教輔（學校為教師購買）
3、作業的種類：隨堂作業、補充習題、習字冊、診斷性作業、基礎專項作業、寫話與習作。
4、家庭作業布置要符合江蘇省五嚴規定：小學一、二年級不得布置書面家庭作業，三到六年級每天書面家庭作業控制在1小時以內。
二、作業完成
1、隨堂作業：教材上的習題，采取隨堂練習的形式，適當選擇并在隨堂作業本上完成。
2、補充習題：要求全部完成，完成后需要畫好得分格。
3、語文學科用好習字冊，英語學科用好抄寫本，三至六年級作文每單元1篇，一下、二年級語文寫話訓練兩周1次。習作與寫話的形式提倡創新，可以通過設計練習紙的形式完成。
4、診斷性作業：語文學科每課一次，數學學科每周兩次，英語每單元兩次，一二年級語數、三年級英語，每次練習A4紙1頁，其他年級與學科每次練習為A4紙2頁，練習設計要有針對性、層次性。
5、困境生訓練營作業（基礎專項作業）：語數英每周一次。
6、各項作業要求學生獨立按時完成，并且培養學生規范書寫、認真審題、仔細檢查等良好的作業習慣。規范書寫做到：字跡工整，頁面整潔，減少修改；認真審題做到：仔細閱讀，看清要求，明確答題方向；仔細檢查做到：留有五分鐘，題目不留白，數據不出錯。
三、作業批改
1、《補充習題》必須認真批閱，做到先批閱后講評。
2、有批改，有講評，有訂正，訂正后的作業仍然要及時批改。訂正時原則上用不同顏色的筆（鉛筆）在規定訂正區域或錯題旁訂正。
3、批改使用優、良、及格、不及格四個等第，一題一改，不得出現一筆勾的現象，作業完畢要求學生畫分數格，分數格位于完成作業下一行的'右側。原則上3厘米，左2右1。
4、學生簿本姓名教師填寫。
5、語文學科的作文批改可以教師批閱，或者教師批改部分，給出標準，格式，學生互相批閱。
四、作業負擔的監測
1、學習教學部門月度“教學六認真”中必須安排“學生作業”檢查，其結果與教師月考核掛鉤。
2、學校每學年安排有關作業負擔等方面的問卷調查，監測并了解各年級各學科學生的作業負擔情況，并針對問題及時整改。
五、考核辦法
1、各學科教師不得要求學生統一購買教輔用書，如有舉報，一經查實，六認真月查得0分；
2、違反上級作業布置要求，對機械性抄寫作業過多、超量布置作業等現象，一經發現，六認真月考核扣20分；
3、所布置的作業，要求家長或學生批改，一經發現，六認真月考核扣除20分；
4、違規私自組織測試并通過各種渠道公布學生成績的，一經發現，六認真月考核扣除20分；
5、情節嚴重，遭家長舉報，一經查實，六認真月查得0分并對其行為記入師德檔案。
小學學校作業管理制度 21
“作業管理”和“睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理”一起并稱“五項管理”。加強“五項管理”，既能關系學生健康成長和全面發展，又是深入推進立德樹人的重大舉措。為貫徹落實上級有關“五項管理”精神，進一步規范學校教學管理，全面提高教學質量，切實扭轉現實存在的作業數量過多、質量不高、功能異化等作業管理中的突出問題，特制訂“作業管理”實施方案。
一、工作任務
1、切實提高認識
通過組織教師系統學習“作業管理”有關文件，全面領會“作業管理”的精神實質，切實把握“作業管理”的主要內容和具體要求。
2、充分明確要求
按照教育部統一要求，確保“作業管理”政策規定落實落地，統籌推進“作業管理”工作，努力形成長效管理機制。
3、嚴格落實管理
借助“學生問卷調查”、“教師問卷自查”、“學科組內作業互查”和“學校教師經驗分享”或“學校教師專題工作座談”等活動途徑來規范教師教學行為，規范學校教學常規管理，進一步強化學校過程管理。
二、組織領導
學校成立專項工作領導小組。
組長：
副組長：
組員：全體教研組長和備課組長
三、工作舉措
宣傳學習，提高認識
6月上旬，利用各種途徑，組織老師們認真學習各級文件精神，切實提高對作業管理工作的認識，充分認識到“作業管理”是落實立德樹人的'根本任務，是促進學生德智體美勞全面發展的具體要求，是減輕學生課外負擔，促進學生身心健康發展的現實需要，也是深化基礎教育綜合改革，提高治理效能的重要抓手，深刻認識“作業管理”作為“小切口，大改革”的重要意義。
調查了解，規范管理
6月中旬，通過學生問卷調查等形式，了解學校各班作業布置與批改現狀，找出作業管理中存在的問題。切實扭轉個別班級作業數量過多，質量不高，功能異化等問題。
自查自糾，督查整改
6月下旬，利用教師問卷調查和日常備課組內作業互查，讓學科老師分析目前作業設計、作業布置、作業指導和作業批改中的情況，對照相關文件要求查擺問題，自查自糾，努力改正現存作業中的問題。
交流座談，提高質量
7月上旬，利用學科備課組和校區教研組，以“我的作業我做主”為題，開展“作業設計與布置”或“作業指導與批改”專題經驗分享會，借此深化“作業設計”的研究工作，促進優質作業資源的共建共享，傳承“有發必收”、“有收必批”、“有批必評”、“有錯必糾”的“四必”作業精神，竭力提高教學質量，提升育人品位。
四、工作要求
把握功能
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。為了遵循教育規律，堅持因材施教，就要在課堂教學提質增效的基礎上，切實發揮好作業育人功能，通過布置科學合理有效的作業，來幫助教師檢測教學效果，提高教育質量。
嚴控總量
牢記：小學1、2年級不布置書面家庭作業，小學3-6年級每天書面作業總量不超過60分鐘。
加強指導
加強學生作業指導，認真批改、反饋學生作業，培養學生自主學習和自我管理時間的能力。
強化管理
學校要健全作業管理機制，完善作業管理細則，教師要履行作業管理主體責任，學校要加強作業的全過程管理，建立作業總量審查監管和作業質量定期評價制度，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。
提高質量
鼓勵老師們根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置學科書面作業、體育鍛煉、科學探究、藝術欣賞和勞動實踐等不同類型作業，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，切實避免機械、無效作業，嚴禁布置重復性、懲罰性作業，充分體現“五育”并舉，促進學生全面發展。
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