五年級數學教育教學工作計劃

時間：2023-04-25 15:28:23 工作計劃我要投稿

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五年級數學教育教學工作計劃

五年級數學教育教學工作計劃 2010—2011學年度第二學期為了更好的完成本學期的教學任務及各項教學工作，現對本學期的教育和教學兩方面的工作擬定如下計劃：一、學生學情分析。本學期我繼續擔任本班的數學教學工作，通過一個學期的教學，我發現本班大部分學生對數學學習的積極性比較高，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。從課堂表現來看，大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等能力。但從上學期期末考試分析，我班也有相當一部分的學生基礎知識比較薄弱, 上課不能很好聽講，作業不能自覺認真完成,甚至少部分學生經常出現漏做或不做作業的現象，因而這小部分學生學習成績比較落后，這就更需要我的督促和輔導。因此本學期的重點就是抓好后進生的教學，尤其在明確學習目標、端正學習態度的同時，加強良好學習習慣的培養，對那一小部分思維不夠敏捷、接受能力較慢的學生，給與更多的關注，在教學中，我要努力激發他們的學習熱情，并逐步引導他們體會到成功的樂趣。二、教育工作常抓不懈。班主任要善于接近孩子，要體貼和關心每一個學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。另外，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。因此，平時要注意發揮班干部在學生群體中的模范帶頭作用。三、教學工作嚴謹有序。（一）教材分析：本冊教材內容包括：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。（二）全冊教學目的要求： 1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。 2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。 3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。 6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。 7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。 9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。（三）教材重難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。（四）教學措施： 1、努力做到精講多練，熟能生巧。課前做到認真鉆研教材、教參，結合學生學情，精心備課；上好每一節課，努力改變教學方式，實施有效教學，切實提高課堂教學效益；抓實計算訓練，努力分層布置作業，及時認真批改、講評并做好輔導工作；認真進行單元測試、分析，不斷調整教學策略。 2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。 3、要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。（五）培優補差措施：對于優等生，一定要充分利用好本年級組的“思考題本”，采取激勵措施，讓學有余力的學生不斷提高自己的思維水平，開拓自己的視野，促使他們不斷發展。對學習有困難的后進生，平時一定要做到不歧視，多鼓勵。課上的時候，優先給后進生答問、板演的機會；課后作業適當地降低作業的要求；此外，我還要幫助他們成立互幫小組，優生與差生結對，使他們共同提高。（六）專題教研本學期我們的教研活動確定為：加強生活與數學的一體化，提高學生解決生活問題的能力。問題的提出：目前的學生只會做題，但是在生活中如果遇到與課本上類似的問題學生就會無從下手，解決實際的問題能力較差，對于枯燥的計算題之類的題目缺乏興趣，只是為了完成作業而完成，為了提高學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力去確定了本專題。本課題的研究實施有利于改革課堂教學單一的封閉和學生被動學習的局面，煥發課堂的生命活力。有利于培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生學習的興趣和能力，提高教學質量。實施方案： 1、到真實的生活環境中學習數學生活中處處離不開數學，但學生學習的數學卻都是脫離了生活的，讓學生到真正的生活中去學習數學，比如：學生到超市購物時就可以利用到學習到的小數乘法等。讓學生把所學到的知識利用到生活中去。 2、創設模擬的生活環境我們在課堂上可以為學生創設一些生活中的情景，讓學生在這樣的情境中去學習數學，提高學生學習數學的興趣，也可以提高學生的解決問題的能力。 3、為學生選取生活中的素材目前我們的數學教學內容仍然存在遠離兒童生活實際的傾向，教師的教學活動更是局限于課本之中。大多數教師在設計教學時，其精力主要放在如何擺布課本，如何把課本內容講清，很難做到科學地設計教學內容，更談不上根據培養創新精神的需要科學地選擇教學內容。我們可以為學生提供學生感興趣的生活數學材料。 4、為問題找到生活中的原型每個數學問題都是來源于生活，把每個問題回歸到生活中，到生活中找到他的原型，讓學生感受生活與數學的緊密聯系。（七）業務學習方面。讀書活動不但能提升自己的文化內涵和修養，還能提高自己運用科學觀點看待問題的能力。作為年輕教師，我要積極響應學校的號召，利用業余時間，讓自己與好書為伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校書香校園的建設之中。每天保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。我還要將讀書與我的日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。此外，積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。總之，在本學期的教育教學工作中，我將一如既往地踏踏實實工作，相信自己在團隊的幫助下會日趨成熟的。

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