掘港鎮中小學教師培訓工作計劃

時間：2023-04-25 15:42:26 工作計劃我要投稿

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2010年掘港鎮中小學教師培訓工作計劃

為進一步加強我鎮中小學教師培訓工作，全面提高教師整體素養，規范教師培訓管理,提高培訓實效性，現制訂2010年全鎮中小學教師培訓工作計劃。一、指導思想以如東縣2010年中小學教師培訓工作計劃為總目標，立足全鎮教育改革發展全局，圍繞教育教學中心，以師德建設為首位，以教師專業化發展為核心，結合我鎮師資隊伍現狀，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓形式，抓實教師全員培訓，關注青年教師群體，著眼隊伍素質全面提升，使我鎮教育走內涵發展之路。二、目標任務（一）教師全員培訓。根據《如東縣2010年中小學教師培訓工作計劃》的通知要求，全員培訓堅持分層分類原則，每層每級培訓均需完成規定的培訓時間任務，確保每一位教師全年接受培訓總學時數不少于48學時（申報中高級職稱人員不少于72學時）。 1.接受縣級組織不少于16學時的全員培訓。 2.切實抓好鎮本培訓。按照《如東縣中小學校本研修指南》的要求，根據教師發展實際，確定研修專題，實施不少于8學時的鎮本研修活動。 3. 切實抓好校本培訓。按照《如東縣中小學校本研修指南》的要求，根據教師發展實際，確定研修專題，各學校組織開展不少于16學時的校本研修活動。校本研修活動要有計劃、有專題、有具體項目方案，要精心組織，并組織考學，按要求認定學分。教師參加研修的成績將列為教師繼續證書驗證、教師績效考核的重要依據。（二）行管人員培訓。 1.中小學校長參加市培項目“中小學校長遠程培訓”不少于50學時。 2.行政管理人員全員讀書活動，自主研修不少于20學時。 3.教辦成員、學校管理人員積極參加“校長杯”優課評比活動，靠前指導，引領教學。 4.推薦優秀管理人員參加縣級專題培訓以及高層次培訓和研修。通過培訓，努力強化校長隊伍的思想政治素質、知識水平和工作能力建設，緊緊圍繞工作大局，以提高管理能力為重點，大規模培訓，大幅度提高管理人才素質。將政治理論培訓與政策法規、管理業務、文化素養和管理藝術結合起來，把教育培訓與實踐鍛煉結合起來，在培訓中提升素質，在實踐中鍛煉。（三）教師素養提升培訓。 1.組織教師全員參加讀書交流、考學活動，潛心讀書、豐富內涵、提升理論素養。 2.組織信息技術學科專兼職教師參加網站設計與開發、校園影視攝制、電腦作品制作教練員、網絡管理實戰訓練營、交互式電子白板在學科教學中的有效運用等培訓，提升教師信息技術素養。 3.組織青年教師基本功比賽、學科素養技能比賽、學科優課選拔比賽、中年教師“成長杯”“成才杯”教學比賽，開展第二屆“賓晨之光”等教學研究活動，努力提升教師教學技能素養。 4.推薦骨干教師參加縣級專題培訓以及高層次培訓和研修。（四）師德教育培訓。 1.學習《中小學教師職業道德規范》、《如東縣教育系統關于師德師風建設的六項制度》、“三要三不要”、《如東縣教育系統工作人員八條禁令》，提高教師從業的道德水平；簽訂師德師風建設責任書和遵守《中小學教師職業道德規范》承諾書；將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，績效考核中，對有違師德的行為實行師德師風“一票否決”；繼續開展學生以及學生家長評議教師活動；建立執行規范要求的動態巡查制度，杜絕擅自擠占挪用課程和上隨意課現象等。將教師師德培訓列入鎮本研修計劃，確保每年教師師德培訓不少于10學時。 2.開展教師人生觀“大討論行動”。加強教師思想政治工作，教師職業理想和職業道德教育，加強法制教育，加強人生觀教育，在教師中大力弘揚如東教育“四個特別”的精神。組織學習，撰寫心得，沙龍交流，主題演講。（五）班主任培訓。 1.組織各校班主任參加遠程培訓學校。 2.組織班主任全員實務培訓，編擬試卷進行考學。記入教師繼續教育學時，作為班主任聘任依據。三、主要措施（一）成立鎮校兩級中小學教師培訓工作領導組。教辦和學校分別成立中小學教師培訓工作領導組。領導組成員要加強自身學習，不斷提高師德師能，以身作則，自覺成為師德的標兵、業務的專家，讓全體教師“向我看、跟我干”，增強凝聚力、戰斗力，真正調動教師的積極性和創造性。（二）建立校本研修計劃，完善培訓工作制度。各學校要認真制訂和落實校本教師研修計劃，組織教師制訂年度研修成長規劃。規范校本培訓，推進教研組建設。發揮群體教研效益，打造研究型校園。加強教師研修的過程考核，教師完成培訓情況是教師個人年終考核、崗位聘用和職稱晉升的重要依據。（三）開展多樣活動，提升專業素養。 1．加強教師讀書學習。積極鼓勵教師參加各類進修、學習，提高學歷層次。全面開展“讀書年”活動，成立青年教師讀書組，通過推薦教師讀書書目、舉辦讀書報告會、學習筆記展覽、讀書體會征文、等活動，大力營造讀書學習的良好氛圍。 2. 科研引領，教研實效。（1）做好各級“十一五”課題結題和“十二五”課題開題工作，將課題研究定位在“從實踐中來，到實踐中去”，重點解決實際問題。加強教科研與教育、教學工作的結合，引導教師開展以案例研究和行動研究為主的教育研究活動。（2）教辦成員、學校管理人員積極參加課堂模式研究活動，堅持上課，靠前指導，引領教學。（3）組織青年教師基本功、學科素養技能、學科優課選拔比賽、中年教師“成長杯”“成才杯”教學比賽，開展第二屆“賓晨之光”、教學研共同體研究組等教學研究活動，努力提升教師教學技能素養。（4）組織信息技術學科專兼職教師參加網站設計與開發、校園影視攝制、電腦作品制作教練員、網絡管理實戰訓練營、交互式電子白板在學科學中的有效運用等培訓，提升教師信息技術素養。 3. 實施名師工程，推進支教制度。（1）重點培養優秀青年教師，為青年教師提供平臺。努力培養成為市縣鎮學科帶頭人、骨干教師。繼續推行骨干引領工程。一是骨干學校引領。教辦推出示范學校，組織其他各校中層以上行政人員觀摩活動全程。二骨干教師引領。組織市、縣骨干教師對全鎮教師分學科上示范課；安排鎮骨干教師尤其是青年教師參加縣級以上的研究課、優質課研討活動；縣城支教老師在支教學校上示范課；各校骨干教師在本校內上研究課。（2）推進教師交流支教制度。一是建立縣市骨干教師與各農村學校青年教師結對互學共進制度。教辦組織骨干教師定期去結對學校開展專題講座、業務學習、教學研究等活動，充分利用這一平臺發揮骨干示范輻射作用，幫助農村教師提高專業素質。二是推行城區教師到農村學校支教制度。利用支教教師的先進教學思想、扎實的工作作風以及富有成效的活動引領支教學校帶來清風和活力，促進全鎮各校辦學水平的整體提高。

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