- 相關推薦
階段研究工作計劃（2009～20010學年下期）
“實施意趣教學，構建綠色課堂”課題 階段研究工作計劃 （2009～20010學年下期） 一、課題概況 自2007年開始，我們已開展了兩年多的課題研究。在研究的過程中，課題組教師們得到了成長，收獲了不少成功與歡笑，取得了一些研究成果。我們進行了大量的學習、研討, 開展聽課、評課和討論活動。對于如何進行習作指導有了較深刻的認識，展開了對略讀課型的研究和文言文教學研究，并針對文言文教學和略讀課文教學進行教學模式的提煉。收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經典案例、論文等資料。建立起課題博客并逐步完善。 二 、本階段研究目標 1、通過學習研討，進一步使教師樹立終身學習的理念，不斷加強教師修養，提高教師素質。 2、進一步關注學生的生命成長，以教師豐富的情感，優美的語言，應變的智慧，使學生放松心靈，釋放情感，活躍思維，放飛想象，從而構成生命的課堂。 3、進一步探索詩意語文教學的有效策略，展開詩意語文課堂教學模式研究通過學習探討總結出切實可行的教學模式。 4、進一步豐富“詩意語文”的內蘊，通過對詩意語文教學實踐的理性思考，不斷改進教師的教學行為，更好地實施新課程，促進師生的共同發展。 5、收集完善課題資料，進行結題準備。 三、研究內容 1、進一步詩意語文教學方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內涵在詩意語文的課堂中彰顯。 2、進一步研究詩意語文的特性。課堂上讓學生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。 3、進一步研究教學手段的詩意化。課堂上充分尊重學生的精神訴求、千方百計地滿足學生精神訴求。在讓學生分享作者有關人生、自然、社會、內心的種種經驗的同時，不斷地勾起學生原有的關于人生、自然、社會、內心的種種經驗，從而讓學生產生一吐而后快的沖動。 四、研究措施 （一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學習的理念，要加強自身修養，學會學習，學會想象，學會感動，努力提高自身素質，提高科研能力。 （二）加強研究過程管理。 1、期初制定出階段研究計劃，并組織實驗老師學習、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、匯集師生成果。 2、每月定時召開課題研討會，交流學習心得、討論實驗中的得失，小結實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現本階段的重點實驗目標。 3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現課題思想，把研究與教學緊密結合起來。 （三）積極聯系，聘請專家參與指導研究活動。 （四）對各校級子課題的研究活動進行指導，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領悟，并能在自己的教學實踐中進行運用。 （五）對學生及時進行考察評價，通過調查問卷等形式,了解研究在教學實踐中產生的效果。并根據學生的實際不斷調整研究的方法。 （六）加強資料管理。廣泛收集資料，注意保留學生的相關資料。每位參研教師必須推出一篇高質量研究論文。 五、工作安排 責任人 工作內容 龔利 撰寫研究報告，收集計劃性資料、基礎性資料、總結性資料 劉俊 撰寫工作報告 冷梅 編撰成果文集 劉伯榮 收集整理專題性資料 羅天瓊 收集整理過程性資料 周莉 收集整理實效性資料【階段研究工作計劃～0學年下期】相關文章：
課題研究三個階段課題研究最后階段總結01-30
英語課題研究階段總結11-22
課題研究階段性總結11-10
小學課題研究階段性總結03-10
小課題研究階段性計劃12-19
教學問題研究階段小結 -總結03-13
課題研究準備階段工作總結11-11
下期工作計劃范文08-23
語文課題研究階段性總結11-17
課題研究總結階段計劃（通用12篇）06-08