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特殊教育學校語文教學工作計劃（通用16篇）
時間稍縱即逝，我們又將迎來新的教學工作，我們要好好計劃今后的教育教學方法。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，下面是小編為大家收集的特殊教育學校語文教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特殊教育學校語文教學工作計劃 1
一、總體設想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。
2、復習輪次安排：本屆高三語文復習分為三輪：
第一輪（20XX年9月—20XX年3上旬“市一模”）專題專練，逐項過關。
第二輪（20XX年3初—20XX年4月底）專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。
第三輪（20XX年5月初—20XX年6月初）進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位于四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：
（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱；
（2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；
（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性；
所以，復習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。
2、語言運用
復習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內，以《XX省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4、現代文閱讀
培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑒賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6、文言文閱讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、復習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的復習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識復習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。
②閱讀鑒賞復習課。
課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統化）。
4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析，采取對缺差情況采取補救措施
每次模擬考試之后要認真采集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的復習作出小結，發現問題，及時采取補救措施。
五、備考措施
1、強化合作意識。
做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材；研究復習備考中發現的新問題，交流復習備考經驗。
2、注重備考研究。
要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的.訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息；積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，限度的獲取有用信息，指導備考工作。
3、講究復習方法。
教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，并互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
4、培養良好習慣。
培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。
培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
培養勤于練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。
5、重視扶優補差
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。
③組織課外輔導，對于優等生，18選6課程的開設，在每周定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
六、教學安排
具體教學安排：
時間教學專題教學內容備注9.1—9.7詩歌鑒賞
詩歌形象
1、表現手法是難點，應對其分類歸納，讓學生掌握、積累相關術語；
2、講練結合，以練為主；結合參考答案規范學生答題。9.8—9.14，詩歌語言9.15—9.21詩歌表達技巧9.22—9.38文言文復習
實詞與虛詞
1、注重基礎；（加強文言實詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導，包括記憶方法、根據語境推斷的方法）
2、加強訓練；課堂上講練結合，以練為主；指導學生課外多讀，培養語感；
3、選材以高考題為主，精選題目并注重和課內文言文的鏈接，加強課內鞏固；9.29—10.5，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說復習
小說情節與形象
1、圍繞高考小說閱讀四個關鍵詞（人物、情節、環境、主題）展開復習；
2、總結歸納情節、環境的作用；
3、如何把握人物形象；
4、如何把握主旨；
5、以練為主，從練中總結歸納。10.27—11.2，情節作用11.3—11.9作用題與表達技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文復習
散文解讀
1、強調訓練；
2、精選高考題。
3、總結方法，規范答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1—12.7主旨，表達技巧12.8—12.14，探究題12.15—12.21論述類文本
審題與訓練
1、讓學生知道考什么、怎么考；
2、以練為主，講練結合；選擇高考題訓練，從練中找方法、找感覺；分析講解學生存在不足，總結方法規律。12.22—12.28月考12.29—1.4語言文字運用
1.5—1.11 112—1.18待定
119—1.25待定
1.26—2.1 2.2—2.8期末復習
特殊教育學校語文教學工作計劃 2
一、指導思想：
語文教學是學校的一項重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績，促進學生全面發展，特此制定學校的語文教學計劃。本計劃以上級教育部門和學校教育工作的精神為指導，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，以提高教師素質為基礎，以課堂教學為重點，緊緊抓住教學主渠道，深入研究高效課堂教學模式，強化科學合理地布置作業，使減負工作落到實處;繼續落實教學常規，優化教學過程，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，扎實工作，狠抓作文教學和寫字教學, 為我校語文教學成績的全面提高而努力。同時結合全鄉語文教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力。
二、工作目標：
認真制定教學計劃和教學進度計劃，促進教師以新的教學理念調整教學內容，向課堂教學要質量，抓備課，抓教案，抓課堂的規范、質量，抓教學創新，結合我校的特點，從培養學生學習語文興趣出發，探討并研究高效課堂教學為主線，以提高學生語文素養為最終目的，努力提高學校語文成績。
三、工作內容
1、本學期要加強在效教學，有效作業的研究，加強聽課和評課工作，進行跟蹤聽課，促進老師有效課堂教學模式的研究。
2、繼續加強業務學習，促進教師加強學習，進行課標與教材測試。
3、繼續抓好作文教學,搞好同上一節作文課的活動。
4、繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。
5、結合學科特點,建立能促進教師和學生個體發展的評價方案。
6、加強寫字教育工作。教師要重視學生寫字習慣養成教育，讓寫字教育真正成為我校的特色。
四、工作措施：
1、狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養學生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學生的`思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基礎。中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。
2、加大教材的鉆研力度，要求所有的語文教師盡快熟悉小學階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語文教學，預防出現教學的疏漏。
3、加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。
4、促進語文教師要加強學習，提高自己的語文素養。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。
5、加大日記寫作力度。要求學生養成寫日記的習慣。日記的范圍，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學生產生懼怕感。(對于日記的批改，對四十人以下的學生，教師每月要批兩次。互批二次)對于二年級學生，可以開始學寫日記，盡量每周一次，不會的字用拼音代。
6、加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。對略讀課文，教師少講或不講，由本班教師根據考試時閱讀題的模式，出一份相應的閱讀訓練題，以屏幕出示或打印，讓學生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力。
7、加大作文教學與批改力度。要求語文教師每學期精心備一節寫作或講評課，提前一周告知教導處，教導處組織相關老師聽課，并做好聽課和評課準備。同時，語文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩周之內完成，學校教導處及教研組長每隔一月檢查一次作文。對不按學校要求工作的教師，教研組長先與該老師進行意見交換，督促其馬上完成。兩天后教導處再檢查。同時要擴大學生閱讀量，教師要想辦法讓學生多讀書，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。
8、同上一節課活動專題化。根據我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期要進行“作文教學有效性的活動”。同一年級教師同上一節作文課的研究專題的活動。我們計劃在9-11月期間上完，各位教師要根據各班的實際情況，上出自己的作文風格，讓大家取長補短。
9、注意朗讀教學，希望每位教師在備課之時要備朗讀。并注重學生的朗讀能力。
10、結合學校實際改革評價方法。一、二年級測試分為三部分，朗讀、寫字與筆試，朗讀為10分，寫字10分，試卷為80分，朗讀主要以教材為主。三DD六年級語文測試分為兩部分，寫字10分，試卷90分。
11、切實提高我校寫字教學水平。狠抓午寫及寫字課質量。教師要認真完成寫字練習的任務，并樹立人人都是寫字教師，讓學生養成寫規范字的習慣。本學期除有期末寫字測試外，還有寫字競賽。
具體安排：
九月份：
1、制定語文教學計劃和語文教學進度計劃。
2、聽課評課并提出改進意見。
3、上課批改。
4、寫字競賽。
5、寫字相關資料準備。
十月份：
1、聽課評課，研究高效教學方法。
2、高效課堂教學教研課。
3、五六年級小測驗(上調試卷查看或者到班級，查找問題并提出改進意見。)
4、上課批改。
十一月份：
1、聽課評課，研究在新課中適當插入復習的教學模式。
2、寫字教研課。
3、學科競賽，低年級朗讀。
4、學科競賽，古詩積累。
十二月份：
1、聽課評課。
2、復習課教研課。
3、寫字測試。
4、一二年級朗讀測試。
一月份：
1、編制試卷。
2、工作總結。
特殊教育學校語文教學工作計劃 3
一、指導思想
以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平;開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究;深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、主要工作
(一)加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍
1、每月兩次的教研活動照常進行，將針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。
2、開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的.觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。
3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。
4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。
(二)加強課題研究，注重學生素養
語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。
任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，即“生活-課堂-生活”。再者，學習本身就包括接受與發現兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。同時，鼓勵老師們能結合教學實際，積極撰寫論文。
(三)繼續開展課外活動及選修課，豐富校園文化生活
1、認真開設各類語文選修課，如：影視欣賞、文學欣賞等。
2、組織學生參加各級各類作文競賽。
3、開展一次語文競賽活動。
三、每月具體工作
九月份：
1、討論教研組、備課組工作計劃，擬定各年級的授課內容及進度。
2、做好新生入學考試及老生補考的各項準備工作。
十月份：
1、做好“命題作文”參賽選手的輔導工作。
2、開設組內研討課。
十一月份：
1、做好期中考試的命題、批改工作。
2、協助做好校運會的宣傳工作。
3、語文“注音和改錯別字”競賽的準備工作。
十二月份：
1、半學期工作小結。
一月份：
1、期末復習及命題工作。
2、期末結束工作。
特殊教育學校語文教學工作計劃 4
一、指導思想
以新課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發展，為學生的發展服務。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的.變革，以教師素質的提高，促課堂教學效益的提高，進一步增強教學的活力，達到扎實雙基，重視能力，發展創新意識和能力的教學目標。使學生愛學語文，會學語文，學有用的語文。
二、主要工作重點
1、以新課程理念的實施帶動教學觀念的轉變和教學方式、學習方式、教學評價的變革。
2、以提高課堂教學質量為基石，保證高一年級語文的教育教學質量，高效完成《高中語文必修3》和選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》的教學任務。
3、以教學監測為基礎，切實做好教學分析和評價，促進教師自我反思。
4、積極參加校本培訓，認真學習理論性文章和有關經驗，繼續做好教研工作。
5、開展有關教學經驗的交流(案例交流，教研組上課、評課，教學經驗交流等)。
三、工作措施
1、嚴格備課組工作的過程管理，組內認真備課，加強語文教學研究，扎扎實實地做好語文知識的傳授、學生興趣的培養。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。
2、教研活動講究實效，提高質量。備課組組活動應加強目的性，深入研究課堂教學模式，加強可操作性，大膽探索，勇于實踐，力求務實。
3、教師之間進一步團結合作，繼續搜集和教學有關的多媒體資料，按教材內容排列，完成《高中語文必修3》和選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》教學資料庫的建設。
4、要精選練習，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。短期閱讀與長期閱讀相結合，注重定量有恒，不斷積累。
5、要求教師樹立學習的觀念，堅持每月讀一本好書，并推薦好文章互相傳閱。
6、每次備課活動安排一位教師主講一節教研課，課后集體討論評議。
特殊教育學校語文教學工作計劃 5
一、學生基本情況分析
《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
我所教的兩個班級，從他們的小學畢業考試的情況來看，學生的語文優秀率不高，大多數學生在小學都是接受式學習，學生在這方面的能力明顯的不夠好。
因此這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養。
二、教材分析
我們采用的是20xx年人教版的新教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元，為我們展現了色彩斑斕的大自然，課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。
所選課文有《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》以及四首古詩《觀滄海》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《次北固山下》、《天凈沙-秋思》學習本單元要求學生重視朗讀課文，想像文中描繪的情景，領略景物之美；把握好重音與停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。
第二單元的主題是親情。
所選課文有《秋天的懷念》、《散步》、《散文詩二首》、《世說新語》二則。這些文章中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧古今，兼顧中外。
所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。學習本單元，要繼續重視朗讀，把握文章的感情基調，注意語氣、節奏的變化。在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想感情。
第三單元，主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。
所選課文有《從百草原到三味書屋》、《再塑生命的人》、《竊讀記》、《論語》十二章。本單元重點學習默讀，要求學生有一定的閱讀速度，還要學會在閱讀中把握基本內容，了解文章大意。標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句都是閱讀時需要重點關注的。
第四單元，主題是人生的價值與意義.
選文包括《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書》。有對人物美好品德的禮贊，有對人生經驗的總結和思考，還有關于修身養德的諄諄教誨。本單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語句，并在你喜歡的或有疑惑的地方做標注。在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者思路。
第五單元，主要是如何與動物相處共存的問題。
課文有《貓》、《鳥》、《動物笑談》、《狼》，描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現了人與動物的矛盾沖突，有利天形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續學習默讀，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎上，學會概括文章的中心思想。
第六單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。
課文有《皇帝的新裝》、詩二首《天上的街市》、《太陽船》以及《女媧造人》、《寓言四則》它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，并聯系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要練習快速閱讀，爭取每分鐘不少于400字。閱讀時，盡量擴大一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度。
三、教學目標
掌握和運用知識能力的目標
（一）掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
（二）學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的.轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
（三）了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
（四）培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學資源開發
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。
因此，教師要開發并好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
五、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課前三分鐘與同學們分享自己的學習心得，進行口語交流訓練，并且每周完成兩篇日記及一篇讀書筆記的練筆。
7、早讀安排學生背誦必背內容，背誦名篇名句，并進行默寫。
8、每天布置學生完成一定量的寫字作業。
六、及時進行教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。
對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
七、教學進度
略
特殊教育學校語文教學工作計劃 6
一、指導思想
以《新課標》為指導，充分吸收有關語文教育研究的最新成果，切合學校本期“細節決定品質，細節成就專業”的教育主題，開展教學工作。
二、學生狀況分析
學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。
三、教學內容
第一單元復習學過的認字方法。
第二單元學習部首查字法。
第二，七，十二單元集中識字，學習25個常用部首。
第六單元金鑰匙，分析字型的師范。
第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。
四、教學要點
本冊學生學習目標的底線：
1、識字方面：
（1）會認432個生字，會寫261個字。
（2）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。
（3）學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的'時候查難檢字的筆畫索引。
（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字義。
（5）學習看上下文猜字的識字方法，基本上養成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。
2、閱讀方面
（1）能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解其大意。
（2）能背誦至少17篇詩文。
（3）知道什么是默讀，能默讀一個段落。
（4）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。
（5）參與課堂討論。
3、表達方面
（1）能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮，意思清楚。
（2）能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。
（3）會寫留言條。
（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。
4、綜合活動
參與至少4次班級內的綜合活動。
5、自檢
能在老師的指導下進行自評。
五、教學重難點，
培養學生的語文實踐能力，注意學生在實踐中"感悟"，體會漢字的特點，感受漢字之美，實現認字過程中"情感，態度，價值觀的正確導向"，形成能力。
要正確處理認字，識字能力，文字知識三者之間的關系。"認字量"是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字，快認字和培養識字能力服務的。利用恰當的時機，恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是"認字"，也是"寫字"的步驟。
六、學習方式：
合作、探究。
七、教具準備：
課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。
八、教學時間安排：
略
特殊教育學校語文教學工作計劃 7
一、指導思想
根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創新學習”的新途徑。
二、教學要求
1、現代文閱讀：
(1)整體把握課文思想內容，品味語言表達的妙處，培養語感。努力提高學生文化的`品位。
(2)放棄文體教學的舊路，探求切實提高現代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元應各有其閱讀能力訓練重點，要和第一冊中已經形成的閱讀技能形成一個相互聯系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎上突出教學重點。
2、文言文閱讀：
(1)注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。
(3)了解中國先秦散文的發展規律和特點。
3、寫作和口語：
(1)鉆研教材，適應有序的寫作教學。
(2)八個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想、感情)轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫作的本質屬性。
(3)寫作能力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理;寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。
(4)緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆3??4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。
三、教材簡析：
1、本教材編排線索簡明，序列清晰;閱讀教材和寫作教材分開。
2、內容分布合理，學習目標明確;現代文約占課文總數的55%，古詩文約占教材總數的45%。學習目標：在初中的基礎上，繼續培養現代文的閱讀能力，培養閱讀淺易文言文的能力;初步鑒賞文學作品的能力。
3、有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。
四、教學重點：
1、閱讀教學重點，依次為：
散文：
(1)整體感知，揣摩語言
(2)把握文意，理解思想
(3)概括要點，提取精要
古詩文：
(1)準確翻譯課文，熟讀或背誦課文
(2)理解文言實詞、虛詞、句式
2、寫作教學重點
(1)培養從事寫作必須具備的幾種能力;培養寫作記敘文以及規范議論文的能力。記敘文寫作突出“細節”教學。議論文寫作突出“條理”和“內容充實”兩方面。
(2)各單元教學重點依次為
①寫觸動心靈的人和事
②記敘要選好角度
③些人要凸顯個性
④寫事要有點波瀾
⑤寫景要抓住特征
⑥學習描寫
⑦學習抒情
⑧學習虛構
五、教學難點：
(一)閱讀教學難點，依次為：
1、結合語境揣摩語言;學會抓關鍵語句進行揣摩。
2、在整體把握文章的基礎上，理清文章思路。
3、學會把握文章內容要點。
4、學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結特殊文言現象：通假字、一詞多義;掌握一些特殊文言句式。
5、指導學生提高文言文閱讀能力(實、虛詞、文言句式的積累)根據語境猜度詞義。
(二)寫作教學難點，依次為：
1、寫作教學的難點
①如何感受生活，表達出自己與眾不同的獨特感受
②如何做到敘、議、抒情相結合
③運用想象、聯想要注意的幾個方面
④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作
⑤議論文素材的積累
六、教學主要措施：
1、加強自主教學，培養學生自學能力(如預習能力等)
2、實現“學生主體、教師主導，訓練主線”
3、實現單元整體教學
4、注重情感熏陶
5、精心設計課堂40分鐘，搞好課堂教學
6、注意因材施教;培養學生學習語文的良好習慣
特殊教育學校語文教學工作計劃 8
新學期已開始，我繼續擔任七年級二班的語文教學和道德與法治教學。為了更好地貫徹黨和國家教育方針政策，優化課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生的語文素養，圓滿地完成本學期的教學任務，現制定本學期教學計劃如下：
一、學生基本情況分析：
七二班現有學生10人。大部分學生學習態度端正，個別學生需要繼續培養自主學習能力和理解能力。因此，本學期，針對本班學生的實際情況，我將從培養學生良好的學習習慣入手，調動學生學習的積極性和主動性，教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教材分析：
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。
三、教學目標
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在教學中，確立“一切為了孩子發展，一切為了發展孩子”的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優幫扶工作。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞樂學、會學創設氛圍，引導學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。
1、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字教學，要求會寫80個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。
3、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，結合本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。
還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作內容，在習作前的指導和習作后的`講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。讓學生平時多動筆，增強其寫作能力的提高。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，理解詩歌內容，了解相關知識。引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
四、教學措施和方法：
1、認真遵守學校各項教學管理制度，平時做好“備、教、輔、改、研、思”等教學常規環節，切實提高教學質量。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交往等能力為主，提高學生的聽說讀寫能力。
3、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優幫扶，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，減輕學生課業負擔，提高學生學習興趣。
4、倡導自主、合作、探索的學習方式，以育人為主，培養創新型人。認真設計學案，注重指導學生使用工具書、鼓勵學生獨立閱讀思考，做好課前預習，培養學生自主學習的能力。課堂上教師讓學生充分的展示預習成果，教師適時解疑答難，拓展運用，總結反饋，切實提高課堂教學效果。
5、加強提高學生學習自覺性，端正學習目的。注意良好的學習習慣的培養，定期對學習內容進行復習和檢查，隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取一對一檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。
5、啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，繼續堅持讓學生寫日記、閱讀和習作的練習，逐步提高學生的寫作能力。
7、精心設計布置課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，向40分鐘要效率。
8、對后進生，采取教師個別指導、同學互幫互助的活動，幫助其樹立自信心，調動他們的積極性。對學習優秀的學生，給他們創造學習條件，分類教學，使每位學生都有更大的進步。
五、加強學習，提高自身業務能力。
為了更好地完成教學任務，利用工作之余我將加強業務理論的學習，工作中做好常規教學，與其他教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，積極參加教研活動，不斷提高自身的業務水平。
六、提高自身素養和能力
認真學習“課改”有關理論，積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，總結經驗方法，努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
特殊教育學校語文教學工作計劃 9
新的學期開始了，我們又相約踏上了語文學習之旅。為了更好地落實素質教育，打造高效課堂，真正將合學教育的理念貫穿在我們的日常教學活動中，全面提高學生的語文素質，新學期伊始特制訂語文教學計劃如下：
一、指導思想
本著工具性與人文性相統一的課程特點，以全面提高學生的語文素養為核心，正確把握語文教育的特點，通過倡導和實施自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放、情感、高效的語文課堂，有效落實素質教育，圓滿完成教學任務。
二、學情分析
通過一個學期的教學，從整體來看，所任學生好的習慣(課堂聽講、記筆記、發言提問)正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。但是從低分學生的答題情況明顯表現為，學習興趣和學習態度方面有很大的不足。綜合分析學生狀況，兩極分化嚴重，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數學生來說，確實困難。因此，在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
4.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
6.要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的.寫法，體會作品的語言特色。
四、教學措施
1.教師課前做到深挖教材，對于教學內容、目標、重點難點做到心中有數，并在此基礎上，設計科學而合理的導學案，力求針對學生的學情，真正發揮導學案在學生學習中的引渡作用。
2.學習并踐行高效課堂，教學過程突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
3.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
4.加大對合學小組學習積極性的調動和學習方法的指導，在自學、對學和群學的過程中注重培養學生的三力：思維力、表達力、生成力。真正體現教育即解放，教師即開發，學生即成長的觀點，打造開放、情感、高效的課堂。
5.開展豐富多彩的語文活動，激發學生語文學習的積極性。例如：讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等，從而鍛煉學生的能力,提高興趣。
6.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。從而縮小兩極分化。
五、教學內容及課時、進度安排：
略
特殊教育學校語文教學工作計劃 10
一、指導思想
以學校教育教學工作計劃、教導處工作計劃及培智部工作計劃為指導，本著“為智障孩子的一切發展、為一切智障孩子的發展、為智障孩子的發展的一切”，以人為本，堅持人性化、生活化、科學化教學，爭取讓每個智障孩子在原有的基礎上都有所進步。
二、教材分析
本學期，我們繼續使用上海盧灣區輔讀學校教材第十二冊實用語文。
本冊共有兩個部首、73個生字要學，內容有祖國山河、自然現象、古詩二首、電的用處、清洗衣物、整理臥具、我的家鄉、愛惜莊稼、偉大的發明八項，這些內容對于智障孩子來說，學習起來肯定會有些難度。
三、學情分析
本學期，培六共有15名學生：14個男生，1個女生。這15名學生大致可以分成A、B、C三類：A類：有較強的讀寫能力，基本能獨立完成課后作業，有畢加楨、梅開、王濤、程澤志、儲世杰；B類：在老師的提示下能指認詞語、完成作業，有丁伯樂、楊浩、夏青、王欣；C類：發音不準確，只能認讀單字或單詞，有仰豪、謝韓龍、曹謙；D類：不會發音，完全依賴讓人輔導，沒有學習意識，有田廣徽、楊晨、王彬灃。
四、教學目標
1、情感價值觀：
（1）培養學生尊老愛幼的.思想品質；
（2）培養學生團結同學的優秀品質；
（3）改善學生想做什么就做什么的缺點，培養對指令的理解和執行能力；
（4）培養學生愛國情感。
2、知識能力：
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣；
（2）養成愛惜學習用品的習慣；
（3）能認讀本冊的73個生字和詞語，并理解其意思；認識并能讀寫筆畫；
（4）理解和運用語言文字，具有基本的聽話、說話能力；
（5）初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行交流表達。
五、主要措施、方法
1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平；適當調整教材要求，以適應和促進學生能力的發展為起點進行教學；
2、重視創設語文學習環境，拓寬學習渠道，開展豐富多彩的語文實踐活動，在生活中學習語文，在語文知識學習中學會生活；
3、在培養習慣、方法方面，要把行為養成教育作為重點，嚴格訓練；
4、規范學生發音，發展用短句準確表達的能力，發展期口語交際能力；
5、課前精心備課、準備，多運用情境教學，多使用多媒體教學，激發學生學習的積極性和主動性；
6、爭取家長的積極配合，施行家校聯合教育。
六、教學進度表
略
特殊教育學校語文教學工作計劃 11
一、教學目標
基礎能力培養：針對學生的個體差異，強化語言理解與表達能力的基礎訓練，包括識字、寫字、閱讀和口語交流。
情感與態度：培養學生的自信心和學習興趣，鼓勵積極參與課堂活動，發展良好的學習習慣和人際交往能力。
文化素養：通過語文學習，增進對中國傳統文化的理解和欣賞，提升學生的文化認同感和社會責任感。
特殊技能提升：針對視障、聽障、智障等不同類型的'特殊學生，設計專門的教學內容和方法，如使用盲文、手語輔助教學，或采用多感官教學策略。
二、學生分析
學生基本情況：詳細記錄每位學生的特殊需求、學習能力、興趣愛好及已有的語文水平。
個別化教育計劃（IEP）：根據評估結果，為每位學生制定個性化的教育目標和教學策略。
三、教學內容與方法
課程內容安排：
生字詞教學：結合圖片、實物或多媒體資源，增強記憶效果。
閱讀理解：選擇適合學生認知水平的讀物，利用有聲讀物、大字版書籍等輔助工具。
寫作練習：從簡單的句子開始，逐步過渡到短文寫作，鼓勵創意表達。
口語交流：組織小組討論、角色扮演等活動，提高口語交際能力。
教學方法與策略：
差異化教學：根據學生的能力分層次教學，確保每個學生都能在適合自己的難度上學習。
多感官教學：結合視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，提高學習效率。
輔助技術應用：充分利用特殊教育軟件、助聽器、盲文設備等輔助工具。
合作學習：鼓勵學生之間的互助合作，促進社交技能的發展。
四、評估與反饋
形成性評價：通過日常觀察、小測驗、作業反饋等形式，持續監測學生的學習進展。
總結性評價：學期末進行綜合評估，包括能力展示、項目作業、家長反饋等，評估教學目標達成情況。
個性化反饋：根據評估結果，及時調整教學計劃，為每位學生提供具體的改進建議。
五、家校合作
定期召開家長會，分享學生進步，聽取家長意見和建議。
建立家校聯系手冊或微信群，保持日常溝通，共同關注學生的學習和生活情況。
六、教師專業發展
參加特殊教育相關培訓和研討會，不斷提升專業知識和教學技能。
定期進行教學反思，與同事交流教學經驗，共同探索更有效的教學方法。
特殊教育學校語文教學工作計劃 12
一、指導思想
根據班上學生的實際及身心發展特點，以人為本，由淺入深，從基礎抓起，最大限度地補償弱智學生的缺陷，充分挖掘各自潛能，幫助他們增強學習意識，掌握基本知識，學習基本技能；增強交往能力，適應學校生活，發展語言水平，努力培養成為一名自立于社會的人。
二、學情分析
本班共有學生12人，男生9人，女生3人。學生的年齡結構懸殊大，智力水平參差不齊，絕大部分學生屬于中重度智力殘疾，其中有5人沒有學習能力，并伴有多動癥、孤獨癥的傾向，教學難度較大，有50%的學生基本沒有書寫能力，30%的學生的'語言能力較差，20%的學生不說話。本學期除了要加大識詞量，還要注重培養學生的說話能力與書寫能力。
三、教材分析
本冊共有1９篇課文，４個綜合練習，分成8個單元，所學內容與學生的實際生活聯系較緊，要求認讀51個生字，１1種部首名稱。書寫方面要求能照寫描寫生字，語言訓練方面要求能讀所有課文，C類跟讀簡短的句子即可。
四、教學目的
1.通過課堂教學，豐富學生的識字量。
2.通過跟讀課文，訓練學生的語言能力。
3.通過書寫生字，訓練學生的書寫能力。
五、教學要求
1.能準確認讀51個生字。
2.正確認識掌握１1個部首。
3.能朗讀課文中的字、詞、句。
4.能按要求完成課后練習。
六、教學措施
1.注重培養聽說能力。制定訓練計劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學手段，如：“兒歌”、“看圖學詞學句”等方法，激發和培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。
2.注重識字學詞教學。通過指導學生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調動學生的學習積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發和培養學生識字的興趣。
3.充分利用多媒體教學，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化。
七、教學活動
1.分小組學習，在競賽中激發學習熱情。
2.運用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學習字詞。
3.舉行競賽、展覽活動調動學生寫字興趣。
八、具體教學時間安排
9月份：第一單元，第二單元
10月份：第三單元，第四單元
11月份：第五單元，第六單元
12月份：第七單元，第八單元
特殊教育學校語文教學工作計劃 13
一、教學目標
基礎能力提升：針對學生的個體差異，重點提升學生的識字、閱讀、書寫等基本語言能力。
溝通交流：增強學生的口語表達和聽力理解能力，促進有效溝通與社交互動。
情感與審美培養：通過文學作品的學習，培養學生的審美情趣和情感表達能力。
文化認知：讓學生了解并尊重多元文化，增進對中國傳統文化及現代社會文化的認識。
自主學習能力：鼓勵學生發展自我學習策略，提高學習的主動性和獨立性。
二、學生分析
對每位學生進行前期評估，包括學習能力、興趣偏好、特殊需求（如視覺、聽覺障礙，自閉癥譜系等）。
根據評估結果，將學生分組，實施差異化教學。
三、教學內容與方法
識字與閱讀：
使用大字體書籍、觸感圖書等適應不同視覺需求的材料。
實施多感官教學法，如結合圖片、聲音和實物幫助學生記憶字詞。
定期進行一對一輔導，強化難點突破。
寫作與表達：
初始階段采用圖畫日記、語音輸入等方式降低書寫難度。
引導學生參與小組討論，逐步提高口語表達后轉化為書面文字。
鼓勵創作簡單的.詩歌或故事，激發創作興趣。
文學欣賞：
選擇適合學生年齡和理解水平的文學作品，包括改編版的經典故事。
利用多媒體資源（如動畫、有聲書）豐富教學形式，提高學生興趣。
組織角色扮演、情景劇等活動，加深對作品的理解和情感體驗。
四、評估與反饋
實施持續性評估，包括日常觀察、小測驗、項目作業等，注重過程評估而非單一考試成績。
定期召開家長會，分享學生進步，收集家長反饋，共同調整教學策略。
為每位學生建立個性化成長檔案，記錄學習進展和需要特別關注的領域。
五、資源與支持
加強師資培訓，確保教師掌握特殊教育的最新理念和方法。
整合校內外資源，如邀請專業治療師、藝術家進校指導，利用社區資源開展實踐活動。
利用輔助技術和軟件（如語音識別軟件、特殊教育應用）輔助教學。
六、家校合作
建立有效的家校溝通機制，定期向家長通報教學活動和學生表現。
提供家庭輔導資料和建議，鼓勵家長參與孩子的學習過程。
組織家長教育培訓，增強家長對特殊教育的理解和支持能力。
特殊教育學校語文教學工作計劃 14
一、教學目標
基礎語言能力：根據學生的具體情況，提高其聽說讀寫的基本技能，特別是針對閱讀障礙、語言發育遲緩或溝通障礙的學生，設計針對性的訓練方案。
溝通與交流能力：增強學生使用語言進行有效溝通的能力，包括非言語溝通技巧，如肢體語言、面部表情等，以促進社會交往能力的發展。
文化認知與理解：通過語文教學，引導學生了解中華優秀傳統文化，增強文化自信，同時培養國際視野，理解多元文化。
自主學習能力：激發學生對語文學習的興趣，培養自主學習和終身學習的習慣，提高解決問題的能力。
二、教學內容與策略
分層教學：根據學生的語言能力和學習需求，實施分層教學，為不同水平的學生提供適合其發展的教學內容和難度。
個別化教學計劃（IEP）：為每位學生制定個別化教學計劃，明確其學習目標、教學內容、教學方法及評估方式，確保教學的針對性和有效性。
多感官教學：利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官手段進行教學，如使用圖片、動畫、實物、手語等輔助工具，幫助學生更好地理解和記憶知識。
情境模擬與角色扮演：通過模擬日常生活、工作場景或文學作品中的情節，讓學生在角色扮演中學習和運用語言，提高溝通與交流能力。
信息技術應用：充分利用現代信息技術手段，如多媒體教學軟件、在線教育資源、語音識別軟件等，豐富教學手段，提高教學效果。
三、教學評估與反饋
多元化評估：采用形成性評價與總結性評價相結合的方式，不僅關注學生的最終學習成果，也重視其在學習過程中的`表現和努力。
個性化反饋：針對每位學生的學習情況，給予具體、個性化的反饋和建議，幫助學生明確改進方向。
家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習進展，及時分享學生的學習成果和成長變化，形成教育合力。
四、專業發展與支持
教師培訓：定期組織教師參加特殊教育、語文教學及信息技術應用等方面的培訓，提升教師的專業素養和教學能力。
團隊協作：建立跨學科的教學團隊，加強教師之間的交流與合作，共同研究和解決教學中遇到的問題。
資源建設：積極開發或引進適合特殊教育學校學生的語文教材、教輔資料和教學資源，為學生提供更加豐富、多樣的學習材料。
特殊教育學校語文教學工作計劃 15
一、教學目標設定
基礎能力培養：針對學生的不同認知水平和生理條件，制定分層次的教學目標，如語言理解、基本字詞認讀、簡單句式構造等。
溝通交流能力：提高學生的口頭表達能力和書面表達能力，特別是通過語文學習促進與人交流的意愿和能力。
情感與價值觀教育：借助文學作品，培養學生的同情心、自尊自信及社會適應能力，樹立正確的價值觀。
生活應用能力：結合實際生活場景，教授學生使用語文解決日常問題，如閱讀指示牌、填寫簡單表格等。
二、學生分析
在學期初，對每位學生進行全面評估，包括他們的認知水平、學習習慣、興趣愛好及特殊需求（如視覺、聽覺障礙）。
根據評估結果，將學生分為不同小組，以便實施差異化教學。
三、課程內容與方法
課程內容定制：
基礎字詞：采用圖像、實物輔助教學，增強記憶。
簡單閱讀：選擇貼近學生生活、圖文并茂的材料，逐步提升閱讀理解能力。
寫作訓練：從描紅、抄寫開始，逐漸過渡到簡短句段的創作，鼓勵自我表達。
口語交際：通過角色扮演、情景模擬等方式，加強口語練習。
教學方法：
多感官教學法：結合視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，提高學習效率。
個別化教學：針對每個學生的.能力和需求，設計個性化的學習計劃。
合作學習：鼓勵學生之間的互助合作，增進社交技能。
利用輔助技術：如語音識別軟件、盲文書籍、大字版教材等，輔助教學。
四、評估與反饋
實施持續性評估，包括日常觀察、小測驗、項目作業等，及時了解學生的學習進展。
定期組織家長會，分享學生進步，收集家長反饋，調整教學策略。
重視過程評價，鼓勵學生的每一點進步，提供正面激勵。
五、家校合作
建立有效的家校溝通機制，定期向家長報告學生在校表現，同時了解學生在家的表現和需要。
提供家庭輔導建議，幫助家長在家中延續學校的教學活動，形成教育合力。
六、專業發展與資源建設
組織教師參加特殊教育相關培訓，提升專業知識和教學技巧。
加強學校資源中心建設，豐富特殊教育教材和教具，利用現代信息技術優化教學資源。
特殊教育學校語文教學工作計劃 16
一、教學目標
基礎語言技能：確保每位學生都能在聽、說、讀、寫四個方面得到適當的發展，特別是針對其能力水平進行差異化教學。
溝通與表達：增強學生的口語表達能力和非言語溝通能力，使其能在日常生活中有效交流。
閱讀理解：通過閱讀適合其年齡和認知水平的材料，提高學生的閱讀興趣和理解能力。
寫作與創作：鼓勵學生通過書寫、繪畫等多種形式表達自己的想法和情感，培養初步的寫作能力。
情感與社會認知：通過文學作品的學習，培養學生的同理心、社會責任感和積極的人生態度。
二、教學內容與方法
分層教學：根據學生的語言能力、認知水平和興趣愛好進行分組，實施差異化教學。
低層次組：注重基礎詞匯、簡單句型的掌握，通過游戲、圖片等直觀教學手段激發興趣。
中層次組：加強句子結構、段落組織的教學，引入更多故事閱讀和簡單寫作練習。
高層次組：深化閱讀理解，進行批判性思維訓練，鼓勵創意寫作和口頭報告。
多感官教學：利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，幫助學生更好地理解和記憶知識。
情境教學：模擬日常生活場景，讓學生在真實或模擬的情境中學習和運用語言。
個別輔導與小組合作：結合個別輔導解決學生個性化問題，同時通過小組合作促進學生間的相互學習和支持。
信息技術應用：利用教育軟件、在線資源等現代技術手段，豐富教學手段，提高教學效果。
三、評估與反饋
多元化評估：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，包括課堂觀察、作業、測試、口頭報告等多種形式，全面評估學生的學習情況。
個性化反饋：針對每位學生的具體表現給予個性化的反饋和建議，鼓勵進步，指出改進方向。
家校合作：定期與家長溝通學生的學習進展，共同制定和調整教學計劃，形成家校共育的良好氛圍。
四、教學資源與支持
教材與教輔：選用或自編適合特殊教育學校學生特點的語文教材，配備相應的教輔材料和多媒體資源。
師資培訓：加強教師的'專業培訓，提升教師對特殊教育理念和教學方法的理解和應用能力。
環境創設：營造溫馨、包容、鼓勵的學習氛圍，確保教室環境適合學生的特殊需求。
五、總結與展望
特殊教育學校的語文教學工作是一項長期而艱巨的任務，需要全體教師的共同努力和持續探索。通過制定科學合理的教學計劃，結合多樣化的教學方法和個性化的評估反饋，我們期待每位學生都能在語文學習中取得顯著的進步，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。
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