高一上學期數學教學工作計劃

高一上學期數學教學工作計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高一上學期數學教學工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一上學期數學教學工作計劃1

　　一.學情分析

　　20xx年秋季起，遼寧省高中新課程實驗工作已經實行5個年頭，我校選用的數學教材是由人民教育出版社、課程教材研究所、中學數學課程教材研究開發中心編著的A版教材。與舊教材作一比較，發現本套教材是在繼承我國高中數學教科書編寫優良傳統和基礎上積極創新，充分體現了數學的美學價值和人文精神。我校雖是一所省級重點中學，但學生基礎較差，學習興趣不大，怎樣調動學生的學習興趣是本期在教學中要解決的重要問題。

　　二：能力要求

　　1、培養學生記憶能力。

　　(1)通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

　　(3)通過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系,培養記憶能力。

　　2、培養學生的.運算能力。

　　(1)通過概率的訓練，培養學生的運算能力。

　　(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養學生的運算能力。

　　(3)通過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

　　(4)通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

　　(5)利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算能力。

　　三：教學任務與目的

　　本學期擔任高一(9)(10)兩班的數學教學工作，兩班學生共有120人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平不高;部分學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

　　1.加強集體備課與個人學習，個人要加強自我學習和養成解數學題的習慣，提高個人專業素養和教學基本功。

　　2、注重培養學生自主學習的能力，轉變學生學習數學的方式。學生是學習和發展的主人，教學中要體現學生的主體地位，增強學生的自我學習，自我教育與發展的意識和能力。改善學生的學習方式是高中數學新課程追求的基本理念。

　　3、了解新課程教學基本程序，掌握新課程教學常規策略，立足于提高課堂教學效率。

　　4、與學生多溝通、多交流，真正成為學生的良師益友。

　　5、要深刻理解領悟新教材的立意進行教學，而不要盲目地加深難度。

高一上學期數學教學工作計劃2

　　就內容來說，目前有這么幾項工作：數學教學、班主任、新教師培訓、繼教網工作、個人發展。如果不做高要求，這些活兒已經可以駕輕就熟了。然而在成型的文案和經驗里，有些問題是無法視而不見的，于是，解決問題就是當下的行走方向。架幾座橋（設計框架）、鋪幾條路（調整思路）、換幾雙鞋（探索方法）、邁幾道坎（突破難點）就是這學期的目標。這學期的心理目標是實現樂教樂學。

　　一、數學教學

　　1.初高中銜接知識的處理。軍訓期間如果每天能抽出一點時間，盡量把初高中銜接的幾個知識點補充完畢，否則加自習課去做，往常捎帶腳的講解效果很差。

　　2.一貫性做法。（1）預習方式和學生商量，晚上或課前5-10分鐘填寫學案，晚上效果不佳且增加心理負擔，課前如果不抄襲的話也同時達到了提前準備好課上用品的目的，試驗幾次看5分鐘是否能完成。（2）作業分兩項，作業本把握簡單、基礎、題量適中、規范書寫的原則，練習冊批閱完后發答案、習題課上點撥跟蹤幾個訓練題。（3）單元復習系統歸納，學生腦子里形成知識網。（4）查漏補缺、知識配題、識記檢測等需要設計形式與時間。

　　3.授課準備。（1）在學案中刪去過時、不精準的部分，添加情景、新感悟（知識、題目等）、學生活動等內容。（2）通讀教材、教參、名家解讀，先做練習冊。（3）針對課時不夠的問題，不能影響教學進度，若不加自習課，必須整合教材內容，大膽刪減，直擊重難點。（4）學習性總結一切可以調動學生熱情的手段，最大化實現主被動關系的轉換。

　　二、班主任工作

　　1.摸索一套集體管理機制取代量化扣分。（1）誠信教育先保證學生心理安全。（2）紀律教育轉化到班組、小組、自己那里去，嘗試班規由學生制定、執行、懲罰、討論，重點是自我管理的參與熱情，主動的勇氣和小改變的實現形成的成就感是難點。

　　2.完善幾個系列活動。（1）集體組織的設立承載著規范秩序和發展班級的'職能，逐步探索實施。（2）教師主講的班會課按發展階段制定主題，寫出教案。（3）學生、班級成長記錄以不同的形式展開，教師負責的更不能松懈。（4）每一個難題背后都埋藏著智慧，這一輪不要再輕易錯過。

　　3.嘗試一下李鎮西的“五個一”，看是否能實現。

　　4.嘗試一下近期閱讀的相關書籍中收獲的新觀點、新做法，進一步觸摸教育本質。

　　三、新教師培訓

　　1.希望獲得的效果。形式向簡單、可操作靠近，生成性自然越發散越好，把用理解式的談心取代說教。

　　2.希望達到的目標。與不參訓教師相比較的話，新教師收獲三個“一點兒”就算成功：懂的多了一點兒，做的好了一點兒，想的深了一點兒。如果有一個種子在心里發芽了，那將是最完美的結果。

　　3.管理與發現。在人的培養過程中，與其說是管理，不如訓練管理者去發現，進而讓新教師正視弱點，發揮優勢。把教育的景象展現給他們，讓他們自己暴露出來。提升他們的能力是本事，包容他們的不足是高見，批評卻不能給出解決方案是無能，若不能敏感的捕捉到他們的進步愿望反而打消或誤導了其工作熱情，則是犯下了難以收拾的錯誤。

　　四、繼教網工作

　　1.九月、十月初發簡報兩期，值班的晚上發一篇文章，每天放學前批閱作業一次，日常交流用手機答復一日一次。文字性評價留存，同類答復節省時間。

　　2.與專家做幾次溝通，瀏覽一些優秀輔導教師的工作室，記錄一些學員帶給自己的啟示。

　　五、個人發展

　　1.來年需要的幾個硬性指標找機會完成，表格備份。

　　2.做事是思想的源泉，思想是寫作的素材，寫作是發展的路徑。這是目前所能達成的最佳方案。

　　3.繼續學習與外部世界的和諧相處，心理強大不僅在于我能，理智的認同和感性的解放是自己當下最需要的。

　　4.站得高一點，粗放一點，學會放手，抓住要害，效率也許會高一點。

高一上學期數學教學工作計劃3

　　一設計思想：

　　函數與方程是中學數學的重要內容，是銜接初等數學與高等數學的紐帶，再加上函數與方程還是中學數學四大數學思想之一，是具體事例與抽象思想相結合的體現，在教學過程中，我采用了自主探究教學法。通過教學情境的設置，讓學生由特殊到一般，有熟悉到陌生，讓學生從現象中發現本質，以此激發學生的成就感，激發學生的學習興趣和學習熱情。在現實生活中函數與方程都有著十分重要的應用，因此函數與方程在整個高中數學教學中占有非常重要的地位。

　　二教學內容分析：

　　本節課是《普通高中課程標準》的新增內容之一，選自《普通高中課程標準實驗教課書數學I必修本(A版)》第94—95頁的第三章第一課時3。1。1方程的根與函數的的零點。

　　本節通過對二次函數的圖象的研究判斷一元二次方程根的存在性以及根的個數的判斷建立一元二次方程的根與相應的二次函數的零點的'聯系，然后由特殊到一般，將其推廣到一般方程與相應的函數的情形。它既揭示了初中一元二次方程與相應的二次函數的內在聯系，也引出對函數知識的總結拓展。之后將函數零點與方程的根的關系在利用二分法解方程中(3。1。2)加以應用，通過建立函數模型以及模型的求解(3。2)更全面地體現函數與方程的關系，逐步建立起函數與方程的聯系。滲透“方程與函數”思想。

　　總之，本節課滲透著重要的數學思想“特殊到一般的歸納思想”“方程與函數”和“數形結合”的思想，教好本節課可以為學好中學數學打下一個良好基礎，因此教好本節是至關重要的。

　　三教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、結合方程根的幾何意義，理解函數零點的定義;

　　2、結合零點定義的探究，掌握方程的實根與其相應函數零點之間的等價關系;

　　3、結合幾類基本初等函數的圖象特征，掌握判斷函數的零點個數和所在區間的方法

　　情感、態度與價值觀：

　　1、讓學生體驗化歸與轉化、數形結合、函數與方程這三大數學思想在解決數學問題時的意義與價值;

　　2、培養學生鍥而不舍的探索精神和嚴密思考的良好學習習慣;

　　3、使學生感受學習、探索發現的樂趣與成功感

　　教學重點：函數零點與方程根之間的關系;連續函數在某區間上存在零點的判定方法。

　　教學難點：發現與理解方程的根與函數零點的關系;探究發現函數存在零點的方法。

　　四教學準備

　　導學案，自主探究，合作學習，電子交互白板。

　　五教學過程設計：略

　　六、探索研究(可根據時間和學生對知識的接受程度適當調整)

　　討論：請大家給方程的一個解的大約范圍，看誰找得范圍更小?

　　[師生互動]

　　師：把學生分成小組共同探究，給學生足夠的自主學習時間，讓學生充分研究，發揮其主觀能動性。也可以讓各組把這幾個題做為小課題來研究，激發學生學習潛能和熱情。老師用多媒體演示，直觀地演示根的存在性及根存在的區間大小情況。

　　生：分組討論，各抒己見。在探究學習中得到數學能力的提高

　　第五階段設計意圖：

　　一是為用二分法求方程的近似解做準備

　　二是小組探究合作學習培養學生的創新能力和探究意識，本組探究題目就是為了培養學生的探究能力，此組題目具有較強的開放性，探究性，基本上可以達到上述目的。

　　七、課堂小結：

　　零點概念

　　零點存在性的判斷

　　零點存在性定理的應用注意點：零點個數判斷以及方程根所在區間

　　八、鞏固練習(略)

高一上學期數學教學工作計劃4

　　進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的教學目標體系、數學網特制定高一上學期數學函數的基本性質教學計劃模板。

　　教材分析

　　函數性質是函數的固有屬性，是認識函數的重要手段，而函數性質可以由函數圖象直觀的反應出來，因此，函數各個性質的學習要從特殊的、已知的圖象入手，抽象出此類函數的共同特征，并用數學語言來定義敘述。基于此，本節的概念課教學要注重引導，注重知識的形成過程，習題課教學以具體技巧、方法作為輔助練習。

　　學情分析

　　學生對函數概念重新認識之后，可以結合初中學過的簡單函數的圖象對函數性質進行抽象定義。另外，為了方便學生做題及熟悉函數性質，還需要補充一些函數圖象的知識，例如平移、二次函數圖象、含絕對值函數的圖象、反比例函數及其變形的函數圖象。總之，本節課的教學要從學生認知實際出發，堅持從圖象中來到圖象中去的原則。

　　教學建議

　　以圖象作為切入點進行概念課教學，引導學生對概念的形成有一個清晰的'認識，尤其是概念中的部分關鍵詞要做深入講解，用函數圖象指導學生做題。

　　教學目標

　　知識與技能

　　(1)能理解函數單調性、最值、奇偶性的圖形特征

　　(2)會用單調性定義證明具體函數的單調性;會求函數的最值;會用奇偶性定義判斷函數奇偶性

　　(3)單調性與奇偶性的綜合題

　　(4)培養學生觀察、歸納、推理的抽象思維能力

　　過程與方法

　　(1)從觀察具體函數的圖像特征入手，結合相應問題引導學生一步步轉化到用數學語言形式化的建立相關概念

　　(2)滲透數形結合的數學思想進行習題課教學

　　情感、態度與價值觀

　　(1)使學生學會認識事物的一般規律：從特殊到一般，抽象歸納

　　(2)培養學生嚴密的邏輯思維能力，進一步規范學生用數學語言、數學符號進行表達

　　課時安排

　　(1)概念課：單調性2課時，最值1課時，奇偶性1課時

　　(2)習題課：5課時