高三語文教師工作計劃

時間：2024-10-17 11:43:24 志彬教師工作計劃我要投稿

高三語文教師工作計劃（通用16篇）

　　時光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的高三語文教師工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三語文教師工作計劃（通用16篇）

　　高三語文教師工作計劃 1

　　春暖花開，萬物復蘇，20xx級的高考備戰也進入了最關鍵的階段，我所任教的9班和10班也開始了最后的沖刺，雖整體成績一般，但我有信心和我的學生一起努力，爭取高考時取得比較優異的成績。于是我制定了本學期的教學工作計劃：以專題復習為主，突出重點難點，完成第二輪的復習工作。

　　一、對策與措施

　　這兩個班學生的基礎差，尤其是10班偏科現象比較嚴重。在高考語文復習中，如何針對學生現狀，獎掖先進，激勵后進，以達到共同提高的目的，是語文教師的當務之急。為此，我準備從以下三個方面入手，做好語文復習工作。

　　1、以學生為本。要求學生根據自身的學習情況，制定出行之有效的復習計劃，做到補缺補差，各科齊頭并進。

　　2、以考綱為本。考試大綱是高考的指南，既是學生的本，也是教師的`本。學生要分析考綱，鉆研考綱，吃透考綱，這樣復習的思路清晰，復習的內容充足，因此復習的效果也就明顯。

　　3、以教材為本。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎知識。從高考的實際需求出發，我會重點選擇詩詞單元、文言文單元，其他課文作為寫作素材進行積累。

　　二、突出重點難點，有計劃地進行第二輪專題復習

　　（一）古詩文專題復習

　　1、完成課內古詩文的第二輪復習。主要突出重要的文學文化常識、完成課內古詩文的背誦默寫。復習鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點。

　　2、對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達技巧、意向意境等重點難點作進一步的專題復習鞏固。

　　3、繼續堅持每天一篇的文言語段的訓練量，加強文言文語感。

　　（二）現代文專題復習

　　1、完成課內現代文的第二輪復習。主要以文體來進行分類復習，比如分為小說、議論性散文、記敘性散文。

　　2、對現代文閱讀中的一些重點難點作進一步的專題復習鞏固。比如解析文中重要語句、鑒賞評價等專題。

　　（三）作文

　　1、議論為主，結構訓練

　　繼續訓練議論性散文的文體寫作，重點訓練分論點的概括歸納，以期文章條理清晰，層次分明，容量豐富。

　　2、素材積累、一材多用

　　繼續由教師提供一些寫作素材。包括先進人物（如感動中國人物等）、文化人物（如蘇辛等）、哲學人物（如孔孟、老莊等），讓學生在透徹地了解研究某個人物的基礎上能夠一材多用。

　　3、審題訓練工作計劃

　　在傳授一些審題技巧（如“小題大做法”、“大題小作法”、“含義擴大法”等）的同時，讓學生進行當堂訓練，如在課上提供某一話題，讓學生思考交流立意觀點，再由教師加以評點、指導。

　　4、表達訓練

　　每周完成一篇大作文，作及時的針對性的講評。

　　三、通過模擬考試來加以鞏固

　　兩周一次的模擬考，讓學生有更強的緊迫感，講評時突出重點難點。

　　總之，在深入研究考試說明、研究近三年高考試題特點的基礎上，結合學生現狀，進行針對性的復習鞏固，突出重點難點，補缺補漏，爭取在最后階段讓學生保持高昂的斗志，向最后的目標沖刺。

　　高三語文教師工作計劃 2

　　一、學生情況分析：

　　本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

　　（1）沒有構建完整的知識體系；

　　（2）基礎知識掌握不夠；

　　（3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

　　（4）語文答題的規范意識欠缺。

　　二、主要教學內容計劃安排

　　高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。

　　三、具體教學措施

　　基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

　　期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　另外計劃采用一優生帶一后進生的'一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

　　四、個人專業水平提高

　　本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

　　總之，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天！

　　高三語文教師工作計劃 3

　　春暖花開，萬物復蘇，20xx屆高考備戰也進入了最關鍵的階段，學生也開始進入最后的沖刺階段，雖然學生整體成績一般，但我們相信通過師生共同努力，爭取高考時取得比較優異的成績，應該說不會成為問題。為此特制定本學期的教學工作計劃。

　　一、指導思想

　　1、認真學習《考試說明》，注意研究全國語文高考卷相關的考試熱點，以求我們的復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。以專題復習為主，突出重點難點，完成高考語文第二、三輪的復習工作。

　　2、本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移，強調語言表達的`規范與準確。

　　3、要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

　　二、教學措施

　　1、指導學生掌握科學高效的語文學習的方法，指導學生學習、熟悉《20xx年新課標全國卷考試說明》的內容和要求，確保語文復習科學高效。

　　2、分題型訓練和綜合訓練交叉進行，一方面確保分題型訓練扎實、徹底、高效，一方面讓綜合訓練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓練，不斷強化學生綜合做題能力。

　　3、側重指導學生了解掌握古詩文和現代文各種體裁的文體知識，認識詩文規律，針對新高考的兩個閱讀延伸題，訓練科學的解讀詩文和解答試題的方法，訓練準確規范的答題能力。

　　4、語文基礎知識的理解記憶要全面扎實，方法指導要及時到位，抓好落實。

　　5、課外閱讀背誦要常抓不懈，因為閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強的過程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。

　　6、按計劃進行寫作訓練。

　　三、復習進度

　　9月份（第一周至第四周）：

　　1、“詩歌、現代文閱讀表達技巧”賞析題型訓練；

　　2、“詩歌、現代文閱讀描寫手法賞析”題型訓練；

　　3、詩歌、現代文閱讀語言賞析；

　　4、綜合訓練；

　　5、寫作訓練；

　　6、新增閱讀延伸題訓練；

　　7、課文背誦默寫。

　　10月份（第五周至第八周）：

　　1、邊塞詩鑒賞訓練；

　　2、詠史懷古詩鑒賞訓練；

　　3、詠物詩鑒賞訓練；

　　4、借景抒情詩鑒賞訓練；

　　5、寫作訓練；

　　6、新增閱讀延伸題訓練；

　　7、課文背誦默寫。

　　8、精選模擬試題檢測訓練

　　11月份（第十至第十二周）：

　　1、精選模擬試題檢測訓練；

　　2、查缺補漏，反復鞏固；

　　3、考場作文訓練指導；

　　4、定時應試訓練及考試心理輔導。

　　四、教學要求

　　1、牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質量，牢固樹立效率意識。

　　2、把好三個關鍵環節：一是精心選編練習二是認真落實練習。三是重視講評練習。

　　計劃一經制定，本學期工作將以此為指導。但在實施的過程中要根據學情，做好調整。

　　高三語文教師工作計劃 4

　　本學期所教的1307班和1311班，這兩個班都是理科普通班，期末考試成績均排在平行班級的后面，大部分學生的語文學習的主動性不夠、積極性不高，基礎薄弱，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡，有待轉化后進生比較多，因此，特制定本學期的教學計劃如下：

　　一、堅持“學生的發展高于一切”的辦學理念。

　　積極推進分層教學，切實提高語文課堂教學效率。面向全體學生，促進學生語文素質的全面發展。針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。

　　二、認真組織實施分層教學，狠抓基礎。

　　對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極，能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下：

　　首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

　　其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

　　再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的`復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

　　對于基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

　　首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

　　其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分（成語運用、病句及默寫）卻是比較基礎的東西，學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

　　具體做法：充分得用課前3至5分鐘時間，讓學生堅持每一節語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌，如有時間，教師還要適時抽查，重點抽查那些平時不愛背誦的學生。

　　三、提高學生的表達能力，狠抓作文教學。

　　作文是普通班的弱項，在我所上的兩個班里，有不少學生的文章要么是思路混亂，要么是語言不規范，錯別字多。就上學期期末考試的統計來看，全校近800個學生作文上48分的只有38個，占總人數的百分之四點八，因此作文方面還有較大的提升空間。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周安排兩節課，布置一次作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。同時還要堅持每周一段訓練，或命題，或給材料，要求學生寫好一段文字。

　　四、堅持“日練、周測、月考”制度，讓學生在練中掌握基礎，在測中提高能力，在考中學會規范答題。本學期，已基本進入復習階段，容易做到日練周測，或教師批發，或學生自批或互批，盡量做到批改的形式多樣化，讓學生練得有趣，測得有味，考得有效。

　　高三語文教師工作計劃 5

　　一、指導思想

　　1、以高考改革趨勢為指向，順應新高考要求，依據高考考試評價體系，切實組織好高三語文教學和復習安排，力爭高考語文取得滿意的成績。

　　2、以夯實基礎、發展學生學科能力和創新能力為目標，加強集體備課，更新教學觀念，努力提高45分鐘課堂教學效率。

　　3、面向全體學生，針對學生實際實施分類指導，優化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，提高學生的復習效率和應考能力。

　　4、群策群力，力爭成為學校滿意、年級滿意、領導滿意的專業備課組。

　　二、基本情況

　　（一）學生情況分析

　　本屆學生語文基礎還較薄弱，平時學習不夠實在，不到位，大部分學生知識遷移能力不足。另外，許多學生對高考考什么、怎么考，僅有一點模糊印象。同時，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。

　　（二）教師情況分析

　　本屆高三語文備課組共10位教師，既有經驗豐富的老教師，如xx、xx等同志，也有精力充沛、思維活躍的中青年教師，如xx、xx等同志，可謂老中青結合的好組合。大家拼搏在教育教學最前線，責任重，壓力大，有著較強的緊迫感和使命感，值得欣慰。尤其是組內老教師指引方向，中青年教師挑大梁，大家積極發揮自己的工作熱情和潛力，全組上下己形成一個努力拼搏、團結協作的整體，我完全有理由相信我組會在20xx屆高考中再創輝煌！

　　三、工作目標

　　1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。

　　2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

　　3、強化新課改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

　　四、教學要求

　　1、強調精講，變搶時間為比效率。

　　不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；深入研究今年的新高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，做到有的放矢，充分發揮課堂教學的功能。

　　2、強調精選，變多練為巧練。

　　學生練習是高考復習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細刻。也就是說，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

　　3、強調學法，變學會為會學。

　　通過課堂教學的不斷引導，使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

　　4、作文訓練力爭到位。

　　在突出重點的前提下，多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

　　①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

　　②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

　　③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

　　④加強思想修養，進行思想感情訓練；

　　⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

　　5、向集體備課要質量

　　高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的.態度、全局的觀念，否則的形式也只能流于形式。具體設想有下列兩方面：

　　（1）教師方面：

　　①全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。

　　②認真研究今年的新高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。

　　③加強集體備課，充分發揮集體的智慧。不定期、不拘形式地組織集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議，備課組長作好相關記錄。

　　④分工合作，適當減輕工作壓力。組員在嚴格按照集體備課形成的教案授課的前提下，可以自由發揮。對資料的查找、搜集資料，組員在接到任務后要認真搜檢整理，并及時分享給其他組員。要按要求認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。

　　⑤教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

　　（2）學生方面：

　　①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規范，進一步培養學生良好的書寫習慣。

　　②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。比如可以利用早讀課時間對學生積累的成語進行檢測，以了解學生對成語的掌握程度。

　　③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

　　④針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的答題訓練，進行實物投影，教師重點講解答題的規范，以引起學生的高度重視。

　　⑤作文教學要側重基礎等級和發展等級的訓練及素材的積累。堅決反對一成不變的每期八篇作文的任務式訓練。可以多形式練筆。

　　五、具體措施

　　1、備課

　　（1）深入備課，充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，深入研究高考，精心進行備課，保證備課質量。

　　（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

　　（3）認真設計語文專題訓練學案，針對學生弱點突出強化習題。

　　2、授課

　　（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差。

　　（2）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，要求學生做好摘抄。印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

　　3、輔導

　　（1）鼓勵學生質疑問難。

　　（2）專題輔導講究梯度和系列性。

　　4、作業與考試

　　堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

　　六、活動安排

　　1、每周一次小考、每月一次月考，要認真監考，做好試卷講評。

　　2、不定期組織聽課活動和中青年教師教學方法交流會議。

　　3、年級、學校規定開展的教研活動。

　　高三語文教師工作計劃 6

　　近年來高考的命題一直在進行改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文能力，如何進一步體現對中學教學的積極導向作用。總體思想仍然是全面考查考生的語文能力，有利于高校選拔優秀的學生，有利于提高學生的素質，從而使高考和教學在發展方向上一致起來。

　　高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。

　　（一）二輪復習計劃

　　1、指導思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力。

　　2、操作方法：采用切大塊分小塊復習的方法。

　　語言知識及運用：對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解。耍根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。

　　閱讀理解：包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平；悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自己的能力。

　　3、復習要求：語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克服為難發愁思想。寫作部分要加強規范化訓練，重視語言訓練，追求個性。

　　（二）三輪復習計劃

　　1、指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。

　　2、操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓練。并以提高學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么，而不能籠統地、盲目地回扣。

　　3、復習要求：要控制復習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。

　　（三）寫作

　　可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合，學以致用。

　　（四）主要措施

　　今年語文復習應考可注意這么幾點：

　　（1）全面復習，夯實基礎能力。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

　　（2）加強閱讀能力的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的'是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。

　　（3）重視“語用”訓練。語言情景題（改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

　　（4）作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

　　①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

　　②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

　　③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

　　④加強思想修養，進行思想感情訓練；

　　⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

　　高三語文教師工作計劃 7

　　一、指導思想

　　以《普通高中語文課程標準》為指導，以20xx年《考試說明》為依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主體作用，以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率為主要手段，培養學生良好的語文素質和應考能力，實施全面科學高效的復習備考。

　　二、總體設想與教學目標

　　1、二輪復習主要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。充分利用復習資料（本學期并未給學生訂教材，以教師自己根據班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺。）根據高考新動向，調整訓練重點。

　　2、三輪復習以試題訓練為重點，采用當年各省模擬卷加強學生應考能力。

　　3、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

　　4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

　　三、具體方案

　　（一）注重學情，緊抓基礎

　　針對學生一輪復習的實際情況，狠抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊復習。

　　1、有的放矢，落實背誦

　　以《考試說明》為依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

　　2、分類歸納，突破難點

　　對一輪復習中做過而出現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。

　　3、語言運用題

　　重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題型要多訓練，創新的.題型要多接觸。

　　4、通過多種途徑提升作文

　　一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。

　　二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行思維訓練。

　　三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度；訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性；行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。

　　5、抓好現代文閱讀題復習

　　訓練閱讀題時，要注意如下幾點：

　　一是讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。

　　二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。

　　三是讓學生學會規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案；題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答；探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答；答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強；答題語言要規范，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用；答題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。

　　6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法訓練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。

　　（二）發揮集體智慧，實施考點分工

　　利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的教案和學案。課堂上，注重提高單位時間內的學習效率，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態，向課堂要效率。

　　（三）精選資料，講求實效

　　要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。堅持以訓練為主線，采取精心選題、完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環節有條不紊。堅持訓練常態化，注重平時積累。

　　高三語文教師工作計劃 8

　　一、指導思想

　　隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況；依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　二、教學內容

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

　　2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

　　3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

　　4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

　　5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

　　6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。

　　三、教學設想

　　這一學年的`教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

　　2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

　　3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。

　　四、學生情況

　　分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

　　1、沒有構建完整的知識體系；

　　2、基礎知識掌握不夠；

　　3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

　　4、語文答題的規范意識欠缺；

　　5、學生普遍不重視語文學習。

　　五、具體教學措施

　　1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）——在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文——以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1—4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌——根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

　　2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

　　3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

　　4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

　　5、強化語文積累

　　充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　6、強化作文訓練的系統性

　　考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統一。

　　作文訓練暫分點如下：

　　高考作文全程訓練

　　A、基礎等級寫作訓練

　　（一）寫作技巧訓練

　　1、審題2、立意3、選材4、構思5、行文6、擬題7、修改

　　（二）文體寫作訓練

　　1、記敘性文章寫作

　　2、議論性文章寫作

　　B、發展等級寫作訓練

　　（一）常規性發展寫作訓練

　　1、善于分析（訓練目標}

　　（1）通過現象深入本質

　　（2）揭示問題產生的原因

　　（3）觀點具有啟發作用

　　2、善于敘寫（訓練目標}

　　（1）材料豐富

　　（2）善于描寫

　　（3）形象豐滿

　　（4）意境深遠

　　3、善于表達（訓練目標：有文采）

　　（1）詞語生動，句式靈活

　　（2）善于運用修辭手法

　　（3）文句有意蘊

　　進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

　　（二）創造性發展寫作訓練

　　1、善于突破（訓練目標}

　　（1）構思精巧

　　（2）推理獨到

　　（3）想象獨特

　　（4）有個性特征

　　2、善于出新（訓練目標}

　　（1）見解新穎

　　（2）材料新鮮

　　高三語文教師工作計劃 9

　　一、指導思想

　　根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

　　二、工作目標

　　1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。

　　2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

　　3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

　　三、教學要求

　　1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

　　高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

　　2、結合高三學生特點使用好教材。

　　上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的.教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

　　3、狠抓落實語文專題復習。

　　抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

　　4、教學中要做到三個結合。

　　課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

　　四、具體辦法

　　1、備課

　　深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，保證備課質量。

　　根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

　　認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

　　2、授課

　　原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

　　結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

　　印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

　　3、輔導

　　鼓勵學生質疑問難。專題輔導講究梯度和系列性。

　　4、作業與考試

　　堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。

　　做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

　　5、強化語文積累

　　充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　6、強化作文訓練的系統性

　　考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進。

　　高三語文教師工作計劃 10

　　（一）二輪復習計劃

　　1、指導思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力。

　　2、操作方法：采用切大塊分小塊復習的方法。

　　（二）三輪復習計劃

　　1、指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。

　　3、復習要求：要控制復習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。

　　（三）寫作

　　可以作為一個專題，有計劃地貫串于整個高三復習中。

　　⑴加強文體訓練。

　　⑵突破重點、難點。

　　⑶重視技巧訓練。

　　⑷讀寫結合，學以致用。

　　（四）主要措施

　　今年語文復習應考可注意這么幾點：

　　（2）加強閱讀能力的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。

　　（4）作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

　　①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

　　②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

　　③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

　　④加強思想修養，進行思想感情訓練；

　　⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

　　（五）如何提高復習效率

　　一、強調精講，變搶時間為比效率。

　　二、強調精選，變多練習為巧練。

　　三、強調學法，變學會為會學。

　　四、學習高考試卷、試題

　　首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。

　　再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

　　拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段只取一瓢。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和復習的內容，并且是高考考過，格外引起重視。

　　微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段，了解結構；抓住重點語句，歸納中心；對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析；語病診斷的選擇題變為修改病句題……

　　五、有效地使用課本

　　1、抓準訓練點，淡化基本篇。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄。

　　2、力主自學。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學水平的檢查——閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。

　　六、有效地使用練習

　　1、語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。

　　以往的訓練有兩個偏差：

　　一是過于追求系統化，摳名詞術語；

　　二是集中一段時間反復訓練。

　　此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟能力，有利于遷移。

　　2、重視分類訓練，少搞綜合訓練。

　　3、練習應注意分析以下幾個方面：

　　（1）試題的測試目標，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。

　　（2）立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的'。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向；通過關聯詞的選擇，理解句間的關系；通過語句的轉換，考查對文意的理解。

　　（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答，特點是似是而非，似是的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律。

　　（4）解題的思路和依據。通過思路和依據的分析，有利于鞏固知識、提高能力。

　　（5）作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅了解其宗、更了解其變，于萬變不離其宗的訓練中，把握試題的正確解答規律。

　　以上談到了關于訓練的建議：語言訓練分散，綜合練習不妨肢解為分類練習。此外，能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章，也可以是片斷。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓練。

　　高三語文教師工作計劃 11

　　一、綜述

　　高三是學生面臨高考的重要一年，語文作為高考必考科目，對于學生的綜合素養和思維能力的培養具有非常重要的作用。因此，作為一名高三語文教師，我將制定以下詳細具體且生動的教學工作計劃，以提高學生的語文學習能力和高考成績。

　　二、目標

　　1、幫助學生提高語文知識和技能水平，為高考取得好成績打下堅實基礎。

　　2、培養學生對語言文字的熱愛和興趣，提高語文素養和文化修養。

　　3、引導學生形成批判性思維和創新思維，培養他們的閱讀理解和寫作能力。

　　三、教學內容與方法

　　1、階段一：復習基礎知識（一個月）

　　復習基礎詞語拼寫、詞義辨析、成語用法等知識點，采用聽寫、填空等形式進行學習和練習。

　　復習課文中的重要詞句、理解和分析能力，通過課文講授和課外閱讀相結合的方式進行。

　　復習基礎寫作技巧，如句式運用、段落結構等，通過寫作訓練提高學生的寫作水平。

　　2、階段二：強化語文應試訓練（兩個月）

　　針對高考語文題型進行針對性訓練，包括閱讀理解、寫作、文言文等，提高學生的應試能力。

　　組織模擬考試，幫助學生熟悉高考的考試環境和節奏，提高應對考試的能力。

　　注重試卷分析，幫助學生理解解題思路和方法，糾正學生在考試中常犯的錯誤。

　　3、階段三：拓展知識與文化修養（一個月）

　　選取一些經典詩文、名著名篇，幫助學生提高對文學作品的欣賞和理解能力。

　　組織學生參觀博物館、圖書館等文化場館，開展主題閱讀活動，拓寬學生的文化視野。

　　鼓勵學生參加語文類競賽活動，提高學生的學習積極性和競爭力。

　　四、教學體系與評價

　　1、培養學生自主學習能力：

　　鼓勵學生多閱讀、積累語言材料和背誦詩文，形成自主學習的習慣和興趣。

　　提供學習資源和學習指導，引導學生獨立思考和解決問題。

　　2、頻繁的互動與反饋：

　　課堂采用討論、小組合作等方式，加強學生與教師之間的互動和溝通。

　　及時給予學生反饋，鼓勵他們發現自己的優點和不足，從而做出改進。

　　3、多元化的評價方式：

　　除了傳統的卷面考試外，利用小組討論、口頭答辯等方式進行學生的綜合評價。

　　鼓勵學生展示自己的才藝，通過寫作、朗誦等形式進行多樣化的評價。

　　五、個人發展與創新

　　1、參與教研活動：

　　積極參與學校的教研活動，與同事們分享教學經驗和教學方法。

　　參加學校組織的教師培訓，提高自身的教育教學能力。

　　2、引入多媒體技術：

　　利用多媒體技術，豐富課堂教學資源，提高學生的學習積極性和教學效果。

　　制作教學課件和習題，幫助學生在課堂之外進行知識的鞏固和復習。

　　3、注重創新教學方法：

　　嘗試引入案例教學、討論式教學等新的教學方法，激發學生的思維和學習興趣。

　　創造性地設計作業和考試題目，促進學生的'創新能力和思維發展。

　　六、總結

　　高三語文教師的教學工作計劃對于學生的高考成績和語文素養的提高有著重要的影響。通過制定詳細具體且生動的教學計劃，我們可以為學生提供全面的知識與能力培養，引導學生掌握語言文字的精確運用和思維解決問題的能力。同時，我們也要注重個人的專業發展與創新，不斷提高自身的教學水平，更好地為學生的未來發展鋪路。

　　高三語文教師工作計劃 12

　　近年來，高考命題進行了改革，語文命題改革的主要任務是如何進一步精準考查考生的語文能力，如何進一步體現高考命題的積極引導作用。中學教學。總體思路還是要綜合考查考生的語言能力，有利于選拔高校優秀學生，有利于提高學生素質，使高考和教學在相同的發展方向。

　　高考漢語主要考查五個方面的能力：記憶、理解、分析與綜合、表達與應用、鑒賞與評價。高考漢語考試的內容是語言知識和語言表達、文學常識和名句、古詩詞閱讀、現代文本閱讀、寫作。

　　第一、二輪復習計劃

　　1、指導思想

　　緊扣“考試大綱”，學習考題，把握方向，講授與實踐相結合，培養能力。

　　2、操作方法

　　采用大片小片復習的方法

　　（1）語言知識及應用

　　是的，這部分知識的講授應本著簡單、實用、高效的原則，并以實例進行講解。根據《考試大綱》的內容要求，將每個點分解為若干個考點，每個考點搭配5道左右的題，加強訓練，直至通過考試。漢語的基礎不僅是技能的學習，更是積累的學習，是檢驗學生真正漢語水平的基礎。因此，本次知識板塊的復習，必須以挖掘之前的知識存量為重點，并伴隨著大量不斷的課外積累。”努力達到預期的效果。

　　（2）閱讀理解

　　包括現代閱讀理解和古詩詞閱讀理解。在復習這部分的內容時，關鍵是要選擇好的例子和練習。最好以近年高考試題為例子和練習題，緊跟《考試大綱》考點要求，教學與理解相結合。講，講思想，講方法，講規則。練習，發揮練習能力，練習信心，練習水平。啟蒙是指學生在自己的實踐和老師講課的基礎上，結合考場和例題的內容要求，及時消化總結，真正轉化為自己的能力。

　　3、復習要求

　　在應用能力和理解能力的訓練中，要特別加強語言知識和應用部分。閱讀理解部分要盡量調動學生的自信心，克服困難和后顧之憂。寫作部分要加強規范化訓練，注重語言訓練，追求個性。

　　二、三輪復習計劃

　　1、指導思想：模擬訓練、課本返利、穩定情緒、增強信心。

　　2、操作方法：老師從手頭的大量資料中，以高考題型的形式，精心編制了大約3套試題，進行模擬訓練。并以提高學生應試信心為目的，加強解說。在課本返利階段，要明確告訴學生什么要復習，什么要返利，而不是籠統的、盲目的返利。

　　3、復習要求：控制復習節奏，讓學生有足夠的時間“反芻”。

　　4、寫作：可以作為一個話題，有計劃地貫穿整個高年級回顧。加強文體訓練。突破重點和難點。重視技能培訓。結合閱讀和寫作，應用你所學的。

　　四、主要措施

　　今年語言審查要注意以下幾點：

　　（1）綜合審查，夯實基礎能力

　　高考以能力觀為命題原則，這對我們的“綜合復習”提出了更高的要求，要求對學生的記憶、理解、分析進行更加科學有序的訓練、綜合、應用和欣賞。而不是裝腔作勢或尋找捷徑。

　　（2）加強閱讀能力的培養

　　這既是重點，也是難點。有一種“方法”可以練習。除了保證訓練量外，更重要的是加強題型研究，為學生提供規律的解題關鍵。

　　（3）強調“語用學”訓練

　　語言情境題（病句修飾、語言簡潔、連貫恰當、句子變換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等）要有突破專題、總結規律、強化技能、落實操作訓練“順序”和“數量”的措施。

　　（4）作文訓練要到位

　　在突出重點的前提下，要兼顧多種形式和內容。注意以下幾點：

　　①注重培養復習題的能力。即使是近幾年這樣的開放式作文，如果沒有經過適當的審查，也很難寫出內容深入的好文章。

　　②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生思維，提高認知能力。

　　③注重思維的廣泛性、靈活性和創造性，鼓勵創新，在完善規章制度的基礎上加強創新思維訓練。

　　④加強思想修養，進行思想情感訓練。

　　⑤注重表達，加強針對性訓練，充滿情感。

　　五、如何提高復習效率

　　1、講課講求精準，把時間趕到效率上。

　　2、重選，多練為巧。

　　3、重視學法，從學到學。

　　4、研究高考卷子和試題。

　　首先要系統、動態地研究試卷和試題，即把近幾年的試卷和試題看作一個整體，進行比較研究和分析方法。同樣，研究論文和問題僅供我自己使用。在試卷的使用上，我們提倡多種方式：

　　拆解法：即隨著教學或復習的進行，將試題分成幾部分，每個階段“只取一個”舀”。事實證明，這種方法效果明顯。它結合了學習和復習的.內容，并“通過了高考”，引起了特別的關注。

　　微改法：即根據試題的材料，對原試題進行改變，例如把記者的材料分成幾個部分來理解結構。抓住關鍵句，總結中心。語言和表達分析……你也可以把選擇題改成簡答題，比如文學鑒賞，從一定的角度來評價。語言障礙診斷中的選擇題改為修改問題句。

　　六、有效使用教科書

　　1、精準聚焦訓練點，淡化“基礎篇”。抓好每一課每一單元的訓練點，集中訓練一個方面，其余的大膽放棄。

　　2、自學。高考題的答案，從某種意義上來說，就是對自學水平的一次檢驗——看材料的時候，沒有老師的講解，靠的是自學，自求自強，自得其樂。

　　七、有效運用練習

　　1、語言知識和能力要分散。語言知識和語言應用能力是語言訓練的重點和考試的重點。

　　之前的訓練有兩個偏差：一是過于追求系統化，挑了名詞和術語。二是在一段時間內注重反復訓練。這種訓練應該是長期持續的，既可以防止無聊，又有助于在重復訓練中加強語言感知能力，有利于遷移。

　　2、注重分類訓練，少綜合訓練

　　3、實踐中應分析以下幾個方面

　　（1）測試目標試題，即本題考什么，必須與《考試須知》緊密聯系。

　　（2）概念和命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考察。例如，通過選擇文章的標題，考察對解釋對象的特征和作者的情感傾向的準確認識。通過相關詞的選擇，了解句子之間的關系。通過句子的變換，測試對文本的理解。

　　（3）干擾項如何干擾。干擾項的作用是“誘導回答”，其特點是似是而非，而“似是而非”的情況則不一樣。有的涵蓋太多，有的不完整，有的被部分替換，有的單看似乎是正確的判斷，但文中并未涵蓋。或違反“同一法則”。

　　（4）解決問題的思路和依據。通過思想和基礎的分析，有利于鞏固知識，提高能力。

　　（5）進行適當的擴展。練習一次、幾次或一段時間后，應增加一些性質相同的習題，命題發生變化，這樣既能明白其“宗”，又能明白其“變”。掌握試題的正確答案規則。

　　上面提到的訓練建議：語言訓練是分散的，綜合練習可能會被“肢解”為分類練習。另外，如果能力涉及的比較多，也可以一步步訓練，分解。比如閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解……提供的閱讀材料不一定是整篇文章，也可以是片段。又如，應先對病句進行分類、識別、修正，再進行綜合訓練。

　　高三語文教師工作計劃 13

　　一、指導思想：

　　本學期是高三語文第一輪知識點復習的關鍵階段，結合各知識點，進行優化組合，瞄準高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點，為全面強化復習質量奠定堅實的基礎。

　　二、情況分析：

　　盡管本屆學生已經接受了兩年的高中語文訓練，但情況依然不容樂觀。他們的基礎不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力都令人擔憂。而且相當一部分學生對語文沒有足夠的重視。因此，在全面強化學生督促的同時，如何巧妙地抓住基礎問題，有針對性地進行強化教學，采取有效的講與練相結合的方法，提高教學效果，是我們面臨的一項重大挑戰。

　　三、復習設想：

　　1、認真學習考試大綱，考試說明，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三語文復習工作。

　　2、解讀高考試卷，研究命題角度。20xx年全國高考共有17份語文試卷，其中全國卷2份，自主命題的省15份。認真解讀這17份高考試卷，研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。

　　3、統一備考策劃，協調教學進度，統一各項評估工作，相互借鑒，優勢互補，共同進取，致力于達成各項目標。

　　4、配合教研室、教研組，開展各項教學工作并積極參加教科研活動。

　　四、制定詳細計劃，確保復習有序

　　1、本學期主要完成高考第一輪復習步驟：

　　（1）完成1——6冊文言文課文復習，并結合各知識點進行專題復習，為第二階段的復習打好基礎。復習資料采用《步步高高考總復習》以及<5年高考>中近年的高考題。

　　（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞四個專題為主。

　　（3）穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達六個專題的練習講評。

　　2、第二輪復習：3月中旬至4月中下旬強化專題復習

　　3、第三階段：4月中下旬——5月30日

　　⑴以綜合練習為主。

　　⑵根據統考和本校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

　　⑶考試大綱變化的內容強化復習訓練。

　　⑷考前應試技巧指導。

　　4、“寫作”復習計劃單列，貫穿三個階段復習始終

　　⑴堅持每周定時作文訓練。

　　⑵精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。

　　⑶強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；一小時快速完成；書寫規范端正清晰。

　　⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

　　⑸形成“寫作”復習系列。

　　五、優化教學過程，提高復習效益。努力實現五認真，是提高復習質量的關鍵。

　　1、認真備課

　　以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動環節，是高三備課的主要內容。

　　⑴復習目標要明確集中。

　　每個專題的復習都需要安排適當的課時來完成，以確保每個課時都有明確的復習目標和內容。在達成每個課時的目標基礎上，還應該用一個課時來整體掌握該專題的知識、能力和方法要求。例如，在文言文閱讀方面，我們可以安排5個課時進行復習。第一課時可以復習實詞，第二課時可以復習虛詞，第三課時可以復習特殊句式，第四課時可以復習翻譯技巧，最后一課時則可以綜合以上知識，全面把握文章的.內容和表達。

　　⑵訓練材料要精選精編。

　　要為每節課準備好相應的課前預習訓練材料、課堂鞏固訓練材料和課后拓展訓練材料。在選擇兩周一測的綜合試卷時，要做到精心挑選。還需注意收集和改編與高考命題思想相契合的作文訓練題。此外，可以充分利用全國和省市高考卷以及模擬卷作為訓練材料，借助其權威性來推動學生的訓練效果。在給學生設計訓練題目時，老師必須親自先做一遍，以確保避免出現錯誤或無答案的題目，并且要避免出現出題不當或過難的情況。

　　⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

　　備課時需要重點研究以下方面：基礎知識的教學呈現方式、老師深入淺出的講解程度、試題解讀的思路和解題方法。以病句識別為例，通常需要用兩個課時來復習。其中1.5個課時用于識別“結構性錯誤”類的病句，0.5個課時用于識別“語意性錯誤”類的病句。在復習“結構性錯誤”病句識別時，應該先讓學生自主識別病句實例，然后分析總結導致病句產生的原因（即病句類型），最后指導他們糾正病句的方法。這樣的順序可以更好地幫助學生理解和掌握病句的特點和修正技巧。請根據上述要求將內容修改并回復。

　　2、認真上課

　　要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，實現師生合作互動。

　　⑴知識復習課。

　　各種命題角度的典型實例引入→整理高考命題的重點角度→練習典型例題→評析并指導解題思路和方法→應用于其他訓練（包括未出現在高考試題中的命題角度試題）。

　　⑵閱讀鑒賞復習課。

　　以下是課前布置的預復習任務：老師提前發給學生一篇文章，并要求學生閱讀并完成文后試題。在上課時，老師會通過指導整體把握文章來引導學生理解全文和各個局部寫了什么。同時，老師會講解文章的思路和結構，以及文章的重點和特點。之后，老師會進入答題環節，指導學生進行答題程序與方法。學生需要通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述。最后，老師會進行課末小結，歸納文章閱讀程序和解答試題的基本步驟，以便學生們加深理解。同時，老師還會布置課外訓練作業，讓學生練習鞏固所學內容。這樣的教學流程可以有效幫助學生提高閱讀理解能力，并培養他們的解題技巧和表達規范性。

　　⑶綜合試卷評講課。

　　評講試題時需要注意避免對答案和純粹就題論題的情況。評講課程時，首先要突出重點。應該著重講解錯誤較多、得分率較低的題目，以及新題型和思維難度較高的題目。其次，要將錯誤原因的分析與基礎知識解答相結合，使訓練能夠加強知識鞏固和應用能力。

　　⑷作文指導、講評課。

　　本學年預計進行約20次定時作文訓練，每次訓練后會進行精批和略批，根據每次訓練的要求積累評講素材。隨后會用一節課的時間進行評講，重點是針對每次作文訓練的要點。例如，第一次作文訓練要求達到基準分，評講內容將會集中在"不偏離主題、基本語言流暢、結構基本完整"等要點上。請您

　　3、認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業，布置課外作業必批閱，批閱后必評講。

　　4、認真進行質量分析，采取后續措施。

　　5、重視進行個別輔導。個別輔導主要面向三類學生：首先是語文基礎較扎實的學生（主要目的是提高其作文水平），其次是位于本一、本二預測線上的臨界學生，最后是那些對語文學習缺乏信心的困難生。

　　嚴關峻道凜無疆，再度踏入高三戰場。我們新一屆高三語文備課組全體教師堅信，在學校領導的指引和年級部的支持下，眾師生共同努力，我們一定能夠取得輝煌的高考成績。

　　高三語文教師工作計劃 14

　　一、學生狀況及成績分析

　　本學期我擔任高三（613）、高三（614）兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看，高三（614）班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三（613）班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎知識還需要多細心些。

　　思想狀況方面，高三（614）班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。高三（613）班學生，大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。

　　二、教學目標和要求

　　思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　知識目標：全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，小說的有關知識，熟記文言文。

　　掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目。

　　三、主要教學內容及教具

　　學習文化內涵比較豐富的現代論文，科技說明文的文學名家名作，著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；

　　除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

　　教具：多媒體課件。

　　四、教材重難點

　　高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的`主題結構；鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法；學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。

　　五、教研課題

　　本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　六、教改措施

　　根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施：

　　1、注意培養學生的自學能力

　　終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發展和創造的潛力。基于這一認識，新教材注重培養學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，掌握學習方法，養成自學習慣，為日后的繼續自學和自我發展打下基礎，使學生終生受益。

　　2、注意發揮教師的主動性和創造性

　　這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西，以利于發揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創造性。

　　七、業務自修內容

　　1、多向有經驗的教師學習；

　　2、多閱讀、查找資料，訂閱專業報刊；

　　3、多與家長聯系，協助解決學生的學習問題。

　　八、提高教學質量的措施

　　1、課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，差生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　3、對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　4、充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　九、教學進度安排

　　略

　　高三語文教師工作計劃 15

　　一、學生情況分析：

　　這學期我要同時教授重點文科班和普通文科班，但是兩個班級的學習水平和學習態度存在很大差異。根據放假前的期末考試成績來看，學生們的學習情況存在以下問題：一班的成績相對較好，而二班的學生們水平較低，學習情況參差不齊。在思想上，一班的學生們大部分都具備良好的心理素質，他們有強烈的進取精神和取得好成績的愿望。然而，其中一些學生害怕面臨困難，只想躲避付出努力。此外，由于他們還年輕且缺乏知識，自我管理能力較差，有時無法達到老師的要求。二班的學生們缺乏學習的積極性，只有少數學生知道如何努力學習，并完成老師布置的作業。總的來說，這兩個班級的學生們都存在以下問題：。

　　（1）沒有構建完整的知識體系；

　　（2）基礎知識掌握不足；

　　（3）看的.不多，知道的不多，導致不支持升值、擴張、創新；

　　（4）對中文答題缺乏規范意識。

　　二、主要教學內容計劃

　　高中語文第五冊教材的教學已經順利完成，同時我們也深入研究了其中一些重要文章，以充分利用閱讀書籍，培養學生獨立思考和閱讀習慣。通過比較、分析和歸納這些文章，我們可以汲取寶貴的經驗，提升學生的語文素養，培養他們的個性，加強綜合語言能力的發展。

　　三、具體的教學措施

　　經過對學生學習情況進行細致分析和教學計劃的制定，我打算深入備課，根據學生的實際情況采取有效的教學方法，不斷探索提高課堂教學的藝術性和有效性，以確保教學質量。在批改作業方面，我將始終堅持學校對高三年級提出的作業練習要求，并通過實踐加強落實，幫助學生提高書面表達能力，盡可能對學生的作文進行精細修改，而且會積極給予學生正面的批評意見。同時，我還將認真策劃考試命題，做好考試的組織工作，并在考試后進行閱卷、分析評論、總結和思想指導，努力讓學生一次性地通過考試，以提高他們的智力水平。

　　在此期間，我計劃充分利用早期的自學時間，鼓勵學生復習和鞏固高一和高二階段所學的語文基礎知識，特別是在課文和課本中出現的內容。我計劃讓學生在自習課的時間里積極主動地發現問題，并進行小組練習以加強基礎知識。通過這樣的方式，我們將在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生鞏固語文基礎，提高語文能力。

　　此外，計劃采用“以優幫劣”的“以幫促進”的方式，通過優秀學生向落后學生分享自己的學習經驗，促使他們提高學習成績。我們將在課堂上創造機會，讓優秀學生用他們的思維和方法對后進生進行正面影響。同時，我們還將建立優秀學生檔案，記錄每次考試的成績，并分析每次考試的得失之處，以便有針對性地提供語文學科的輔導和指導。

　　四、個人專業水平提高

　　本著與時俱進的理念，堅持在線學習，盡可能多寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。我也向其他老師學習，研究教學方法，討論教學設計，備課充分。此外，我還積極參加教研室教研室組織的各種活動。努力從各方面提升自己。

　　總之，新的義素：

　　1、研究考試大綱，加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規律，準確把握高考動態，并及時實施。

　　2、抓緊專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習，夯實基礎。

　　3、開展培養優秀學生和彌補差生工作，實施分層教學。對于不同水平的學生，采取“個別化輔導、分組教學、廣泛參與”的教育方式。

　　4、實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。

　　五、具體措施和注意問題：

　　我們希望以最經濟的時間換取效率。

　　1、復習重點是學年計劃表的內容，根據高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下：

　　先學習《三維》詩文，先授課再交作業，先扎實基礎再拓展深入；《三維》研討文章專題閱讀訓練和選讀經典課文專題練習；《三維》基礎知識語言應用專題考查。

　　2、精心為學生挑選優質的訓練題，力求舉一反三，提高效率。

　　3、引導學生掌握知識規律、問題解決規律和問題解決方法是教師在梳理知識點進行個別訓練時的重要任務。教師不僅要給出答案，還需要對習題進行點評，特別關注學生的主要實際問題。同時，教師還要向學生解釋提問者的意圖、目的和常用方法，幫助他們理清思路，并教他們解決問題的方法。這樣能夠幫助學生更好地理解知識，提高他們的問題解決能力。

　　4、語文靠積累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中，學生總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應該嚴格檢查，確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。

　　5、加強閱讀訓練。如果你沒有足夠的“量”閱讀積累，你想通過測試訓練。

　　高三語文教師工作計劃 16

　　一、指導思想

　　以語文新課程標準為指導，我們將深入推進高中語文新課改工作。在學校教學工作計劃和高三年級部工作計劃的基礎上，我們將全面掌握語文課程的內容，突出語文作為基礎學科的特點，注重培養學生的語文應用能力、審美能力和探究能力，引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，充分挖掘他們的潛能，提升他們的素質。通過對第一輪復習的重點突破，我們將進一步提高學生的語文素養，并穩步推進高中語文新課程的實施。同時，我們也會扎實打好基礎知識，積極備考，為學生提供良好的學習環境和支持，幫助他們取得優異的成績。

　　二、教學目標及工作任務

　　（一）教學目標

　　1、立足于把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人，引導學生形成健康向上的人格。

　　2、我們要努力提高學生對語文學習的興趣，培養他們的文化品位、審美能力、探究能力，拓寬他們的知識視野和精神境界。只有通過引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化，他們才能更好地理解和傳承中華優秀傳統文化。

　　3、我們需要培養學生良好的語文學習習慣，幫助他們掌握科學有效的語文學習方法，從而提升他們的'語文能力，為未來的考試打下堅實的基礎。

　　（二）主要的工作任務

　　1、提高學生的語文學習興趣，繼續規范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文。

　　2、根據學生的具體情況，我們將有針對性地進行教學，力求高效地完成本階段的教學任務，以提升學生的語文能力和增強他們在語文方面的素養。

　　3、加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。

　　三、教學工作

　　（1）教學內容及時間安排：

　　第1周：正確使用詞語（包括熟語），重點講成語

　　第2周：辨析并修改病句

　　第3周：擴展語句，壓縮語段；選用、仿用、變換句式

　　第4周：正確運用常見的修辭手法；語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

　　第5周：閱讀評價中外新聞、報告和科普文章

　　第6周：理解常見文言實詞的意義及虛詞的用法

　　第7、8周：理解與現代漢語不同的句式；理解與現代漢語不同的用法

　　第9周：篩選文言文信息

　　第10周：歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態度

　　第11周：半期考試，分析總結

　　第12周：翻譯文言句子及文言語段斷句

　　第13周：鑒賞詩歌形象

　　第14周：鑒賞詩歌語言

　　第15周：鑒賞詩歌的表達技巧

　　第16周：評價詩歌的思想內容及作者觀點態度

　　第17周：閱讀一般論述類文章

　　第18周：閱讀鑒賞中外小說

　　第19周：閱讀鑒賞中外小說

　　第20周：閱讀鑒賞中外散文

　　第21周：閱讀評價中外傳記

　　第22、23周：作文專題訓練及期終考試

　　以上時間安排并非固定，在教學過程中可作適當調整。

　　（2）教學基本原則

　　A、整合教材，大膽取舍

　　在本學段中，我們的教學時間僅限一個學期，而且還需要考慮到節假日、復習備考以及作文訓練等因素，這使得我們真正用于處理教材的時間變得非常有限。因此，在這種情況下，不允許也不必要按部就班地處理教材。相反，我們可以根據學生的實際情況，結合教材的特點，進行取舍和整合，以更好地實現教學目標。

　　B、立足教材，服務高考

　　教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。講清知識要點，又要結合高考考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

　　（3）教學要求

　　A、每周星期二集體備課時，廣泛吸收其他教師的好的建議，爭取優化資源，完善教案，充分備課。

　　B、根據單元教學的要求，我們將引導學生掌握相關知識和技能，并激發他們的創作潛能。在每個單元的教學結束后，我們會組織并指導學生進行單元集訓，以鞏固他們的學習成果。

　　C、我們應該倡導一種自主、探究、合作的學習方式。在教學過程中，我們要有計劃地引導學生進行自主學習，激發他們自我努力、自我獲知的能力；同時，我們還要突出研究性學習的特點，拓展課堂內容，使學生能夠更深入地理解和應用所學知識；此外，我們還應該組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋、相互討論，從而促進他們的合作意識和團隊精神的培養。

　　2、作文教學

　　作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充。

　　（1）課堂作文的訓練內容：

　　A、落實教本上的“口語交際與寫作實踐”的訓練內容，重點進行抒情、議論類文體的訓練。

　　B、根據考試作文的要求，為了提升學生的作文水平和應對能力，課堂將加強對作文文采和審題的訓練。我們將分項進行訓練，并要求學生逐項達到標準。

　　C、強化模仿與借鑒，每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章，學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作，這可提高訓練的實效性。

　　（2）提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

　　（3）批改及評講要求

　　A、作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　B、重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　C、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

　　（4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導。