小學數學教學個人工作計劃(優秀)
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的小學數學教學個人工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
一、指導思想
新學期數學教育教學工作，以學校三年發展規劃為導向，以教師成長促進學校發展為目標，以校本教學研究為突破，以課堂教學五為研究起點，打造獨特的個性、團結合作、智慧研究教師團隊，善于思考、實踐、高數學素養的學生，構建動態生成、動態的數學課堂。
二、主要工作：
（一）常規工作日常化
1、完善集體備課制度，以備課課程準備小組為單位，注重日常教學，注重課后聊天學習討論，注重加強教材研究和教學活動設計，及時反思實踐中的得失。集體備課每周舉行一次，做到四定：設專題、中心發言人、時間、地點。專題集體備課（學習新基礎教育理論；根據教材內容和新基礎教育的基本理念，研究一些基礎課。）
2、實行隨堂聽課制度，發揚門戶開放、課堂聽力的優良傳統，積極開展課堂準備小組、課堂準備小組、中心小組、共同研究真實數學課、課后自我評價等活動，在互動過程中提高教師自我反思意識和能力，逐步改變教師的內在概念。
3、建立學習沙龍制度，認真閱讀新基礎教育三本書，定期舉辦閱讀沙龍活動，交流閱讀經驗，初步了解相關理論的基本概念和原則，引導教師逐步指導新基礎教育理論；提供對話交流平臺，學習新基礎教育，充分利用中國師范大學專家組理論指導和社區信息交流，及時了解新基礎教育的研究趨勢，確定數學研究的方向。積極組織教師參加基地學校和各級各類培訓活動，提高教師的理論素養。
4、加強常規管理制度，每月25日左右進行常規檢查（包括教師備課、反思、學生作業等。）學科主任、教研組長、備課組長主要負責。為了更好地指導下一階段的教育教學工作，每學期舉行期中期末的質量檢驗，對考后情況進行質量分析。根據教材內容的變化，進一步修訂和完善基本標準體系，確定每個年級和學期的個人小型競賽。
5、改革評價體系，針對低年級學生的身心發展特點，進一步調整低年級數學教學評價，評價目標更加多樣化，綜合運用筆試和面試、口腔、筆算、操作等評價方法，逐步滲透到普通教學中，減輕期末考試學生的壓力。
（二）研討會專題化
研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計和推廣考慮了可行性和有效性。研討會以新基礎教育理論為基礎，以課堂教學五還為起點，以全體教師積極參與為準則，在課堂實踐中真正體會到新基礎教育的基本理念。
（三）教師發展自主化
1、自主選擇—小課題研究
教師可以選擇自己在教育教學實踐中感興趣的問題，或者自主選擇教學中遇到的困難，確定小課題，進行課堂教學研究。具體操作如下：個人自主申報，自由組合，認真記錄過程，學期末展示交流課題。各小項目的研究要求四重：重研究、重過程、重實效、重積累。
2、自主發展—提高業務素養
（1）積極參加常州組織的青年教師素質競賽
（2）在反思中成長
30歲以下的教師每周至少有一次高質量的教學反思；35歲以下的教師每月至少有一次高質量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少有一次高質量的教學反思。
（3）及時總結，撰寫論文
總結經驗，在學習理論、開展教改實踐的基礎上撰寫教育教學論文。
（4）同伴互動，取長補短
備課組成員互相聽課，每學期至少聽20節課。每學期至少有一節研究課（包括備課組的研究課）。
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