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中學課程規劃方案（通用17篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中學課程規劃方案，歡迎閱讀與收藏。
中學課程規劃方案 1
為了進一步深化我校課程改革，構建具有鮮明學校特色的課程體系，為學生提供更多的有效課程選擇，充分發展學生的個性特長，特制定《臨城中學校本課程規劃方案》。
一、總體指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案（實驗）》為指導，以“整體性、多元性、差異性、人文性”為開發原則，積極開發校本課程，創造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應性，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業不斷發展；實現學校的課程創新，促進學校辦學特色的日益鮮明。
二、校本課程的開發
（一）校本課程開發的目標
1、提高課程適應性，促進學生個性成長
校本課程開發的目的就是讓每一個學生都能根據自己的特點選擇自己感興趣的課程，讓自己的個性得到充分的發展。所以，我校校本課程開發要實現學生個性化健康發展的目標是：具備新的課程觀；學會選擇；具備自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發展的選課學習計劃。
2、提升教師課程意識，促進教師專業發展
教師是校本課程開發的主要力量，其專業成長無論對學生、對學校、對課程開發本身都具有舉足輕重的作用。所以，我校校本課程開發要實現教師專業發展的目標是：教師在進行必修課教學的同時，根據自己的個性和專長承擔1-2門校本課程的開發與實施，使自身的專業意識、專業知識、專業能力、專業精神得到提升。
3、實現學校課程創新，促進學校特色發展
學校的地理位置、文化氛圍、心理環境、物理設施等都會給師生帶來這樣或那樣的影響，它們在某種程度上制約著師生的發展方向和發展速度。另一方面，學生的成長、教師的發展也就是學校的發展，學校特色的形成就是校本課程開發的自然追求，學校特色是學生和教師發展的自然結果。
（二）開發校本課程的策略
1、統一共識明確職責
全體教師必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體（包括校領導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等）就是學校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。
2、有的放矢逐步規范
校本課程開發必須有的放矢。“的”就是學生的興趣、個性發展的需求、家長的期望、社會和社區對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發展規劃。因此，學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發的條件與局限：例如學校教師的知識、經驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區人士的認識水平和可能反應等。
3、注重實效，多元開發
校本課程開發就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究嶄新的教學方式，拓展視野，多元化開發校本課程。
（三）開發校本課程應遵循的原則
1、課程目標整體性原則
校本課程，作為一個整體，都以全面提高全體學生素質、發展學生個性特長為目標。課程設置要注重課程目標整體性原則。各類型、各科目課程在各素質的教育中，雖有側重不同、層次不同，但都具有滲透性、綜合性；不可能把某一類型、某一科目課程的教育，歸劃在某一單一素質的教育內。如在培養學生創新精神與實踐方面，探究型課程起著事實上的前沿陣地的作用，但基礎型、拓展型課程也同樣起著重要作用，占課程總課時量相當大部分的基礎型課程，理應是素質教育核心教育的主陣地。因此，從課程目標來說，各類型、各科目課程，在統一目標下，在不同層次要求、側重上功能互補遞進、合力形成一個整體；從全面提高全體學生素質與發展學生個性特長來說，基礎型、拓展型、探究型課程作為課程來說，都是21世紀學生自身發展必不可缺少的必修課程，它們在課程體系中，有機地組成整體。因此在課程設置中，要從學生全面素質培養的整體性原則考慮，針對學校學生特點，構建課程體系與配置課程科目。
2、課程結構多元性原則
學生素質教育的多元性，決定課程結構的多元性。課程設置要注重課程結構多元性原則。圍繞著素質教育目標，為學生基礎學力奠基的基礎型、側重于提高學生某些方面素質與更好地發展個性特長的拓展型、探究型課程，有的單科性質的；有的綜合文科、綜合理科性質的'；有的是大綜合科性質的；各類科目的設置呈現多元性。圍繞著素質教育目標，課程教育類型也呈多元性，課程設置中，有的科目指定為學生必學、有的科目組合在各個課程模塊中，形成各個領域、各個模塊，領域內的科目，學生必須學，但學什么，學生可自主選擇；有的科目規定學生必學，但在一定時段內，什么時間學，學生可自主選擇；有的課程可完全由學生自主選擇學或不學。環繞著素質教育目標，課程模式也呈多元性，有的科目注重全體學生共同教學要求的基礎學力；有的科目注重知識能力的拓展，為興趣、個性特長的發展奠定基礎；有的科目注重于學生自主學習，探索，研究，培養創新能力與實踐能力，為學生個性特長發展提供展現的舞臺。有的科目教學以課堂教學型為主；有的科目是課內外、校內外相結合，注重學生體驗、考察、實施開放型教學為主；有的以學生自學、討論為主；有的是非課堂教學模式，教學要求、內容、方式、地點、對象、成果形式都由學生自主選擇。環繞素質教育目標課程教育周期也呈多元性；有長周期覆蓋整個中學階段的，有短周期以一學年、一學期為周期的，有不滿一學期的微型課程，有專題講座型、不定期型（研究型課程）等。因此在課程設置時，要從課程結構多元性的原則考慮，充分發揮各種類型、模式、周期的課程不同的功能，合理構建課程體系與配置課程科目。
3、課程教學差異性原則
素質教育必須堅持以學生為本,從學生發展出發.為學生在中學階段的發展與可持續發展,創造相對寬松而有效益的發展條件。課程設置要注重課程教學差異性原則，要承認并允許學生在中學階段學習基礎與能力、潛質發展的差異性。在基礎型課程中，也應根據不同層次的學生，同一科目課程有不同層次教學內容與要求；在拓展型、探究型或研究型課程中，更應根據不同層次學生的需求、設置不同層次的課程科目，或在同一領域、模塊課程科目中，有不同層次的教學內容與要求。要培養、引導學生學會對學習的自主選擇，尊重學生對自己所需要學習的課程、學習課程的進程與要求的選擇權利。因此在課程設置時，要從課程教學差異性原則考慮，認真落實為學生的選擇學習創設良好的條件。合理構建課程體系與配置課程科目。
（四）校本課程的開發途徑
學校在保證課程的基礎性和統一性的前提下，通過如下三種途經開發校本課程：
一是課程改造。課程改造是指針對與原有課程準備對象不同的群體進行的修改，或者根據對課程內容、結構安排等的不同理解而進行的調整。一是對原來開設的活動課和選修課進行整理和改造，淘汰已過時的課程，保留并完善具有生命力的課程；二是對國外引進課程的本土化改造，如《劍橋英語》等。進行課程改造需要充分考慮多方面的因素。這些因素大致可以歸納為五大類，即目的、內容選擇、內容組織、學習經驗和學習資料。教師應該對上述五個方面進行綜合考慮，通過增加、刪減和改變順序與重點等方式對指令性課程、引進課程等加以修改，從而更好地適應學校和班級的具體情況，更好地促進學生的健康發展。
二是課程選擇即“拿來”。就是把在社會上極具市場吸引力、深受學生和家長喜愛的校外課程有所選擇的“拿來”，為我所用。如《新概念英語》、《游戲編程》、《古文誦讀》等等。當然，這種“拿來”必須是教師在實踐中精心組織、分步實施的理性決策。
三是自主研發。即把當地的文化資源優勢轉化為校本課程資源優勢，以我為主，研發新的校本課程。如突出學校特點的“特色課程”、地方性專題課程《臨城名人故事》、《臨城風景名勝》、《臨城地質》、《臨城物種》等等。
三、校本課程體系框架
2003年教育部《普通高中課程方案(實驗)》出臺，為適應新課程改革要求，我校將要研發的校本課程歸納為五個大的系列：
一是學科知識拓展系列：如對聯賞析、新聞寫作與欣賞、生活中的化學等；
二是學科知識深化系列：生物、數學、化學、物理、信息技術奧賽輔導課、創新大賽輔導課等；
三是綜合實踐活動系列：如社會調查與研究、數學問題研究、物理問題研究、化學問題研究、遠足、訪問、參觀考察、軍事訓練與國防教育、夏令營等。
四是德育系列：如國旗下講話、心理健康教育與咨詢、團課、黨課、理想教育、傳統教育、法制教育、安全教育等；
五是音體美武術等特色教育系列：如練聲課、鋼琴課、籃球課、排球課、素描課、工藝課等。
學校計劃利用三年時間開發校本課程，使校本課程達到100-120門，建成學校校本課程超市，為學生提供更多的課程選擇。
四、校本課程的課程類型
我們將“三板塊”課程（必修課、選修課、活動課）整合為基礎性課程和校本課程兩類課程。
基礎性課程即國家課程計劃規定的學科課程，強調促進學生基本素質的形成和發展，體現國家對公民素質的最基本要求，是全體學生必修的課程。校本課程是學校為全面提高學生素質，發展學生的興趣特長，拓寬學生知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然和社會的責任感，根據現有的條件和資源、學生現狀以及學生、學校、社會未來發展的要求所開發的各種課程。我校校本課程將以深化拓展型課程、實踐探究型課程、學生個性化課程為體系構建。
1、深化拓展型課程
在基礎型課程的基礎上進行知識上的擴展和潛在能力的發展，著重培養為學生終身學習打基礎的發展性學力，兼顧學生例行性學力培養。學生可以分領域限定選學的課程，內容與要求有彈性、可變動，不重知識量，而重獨立的自學能力和學習習慣與方法的培養。其發展的領域有相同性，而層次與內容可有相對的差異性，對個性特長的培養具有從啟發到初步發展的功能。
2、實踐探究型課程
著重培養學生在實踐和研究基礎上創造性學力，包括創新精神、實踐能力、個性特長等，要求重視對學生合作學習、綜合運用、選擇組合等能力的培養。課程的領域可不同，層次也可不同，符合不同學段學生和學生群體內差異性的學習心理，是學生可以分類分層自主選學的課程。探究型課程內容，一般有相對明確的結論，重在研究過程。本類課程包括社會調查、社會實踐、社區服務、案例調查、專題討論、課題研究等項目。
3、學生個性化課程
學生個性化課程，即以學生個體為本位的課程，是指依據學生個體知識水平，興趣愛好、心理特點和發展傾向，由學生在教師參與下為自己設計的課程。個體課程表現為個人學習計劃、自我發展設計等有關自我學習目標達成、自我成長和自我實現的計劃、安排系統與活動過程。
學生各有其不同的發展取向和成長路徑，他應該擁有自己的不同于“他者”的課程——學習者自己的課程。個體課程側重于關注學習個體的學習需要與發展特質，推動學生構建自己的學習方式，尋求適合于自己發展的途徑。
五、校本課程教材的編寫
1、編寫模式
“在編寫中學會編寫”，采用“動態的開發模式”。也就是說，“目標、內容、方法、評價”相互多次循環，不斷修正，直到滿意為止。具體操作上，可以先確定目標，再編寫內容、制定方法和評價，也可以從內容到目標、方法和評價。整個過程要考慮到“目標、內容、方法、評價”等方面內容，甚至要考慮課怎么上、課型是什么、適應的對象是誰、開展的學生活動是什么等。做到“在編中學，學中編，動態開發，逐步完善”。
2、教材定位
主要為了激發興趣、拓寬視野，體現鄉土氣息，趣味性、科學性、知識性、思考性、創造性相結合。編寫時，可以以一科為主，吸收相關學科教師參與，開展跨學科研究。
3、資料搜集
大量收集和占有資料，是編寫的校本課程教材基礎和關鍵。資料搜集可以進圖書館，查閱地方志，也可以上網查閱，或請教于相關部門的專業人士。
4、編寫原則
編的過程就是“抄添裁”的過程，當然要“添”，要提煉加工，深入淺出。行文符合學生的年齡特征和心理發展水平。具體地說，還要牽涉字體、字號、顏色配比、圖文排版等比較專業的問題。我們可以把以下幾點作為編寫校本教材的基本原則：一是強調校本特色，突出鄉土氣息，拉近學生與社會的心理距離。二是圖文并茂，語言親切，具有良好的可讀性。三是科學性、知識性和趣味性、思考性、創造性有機結合。四是留給學生思考、質問和探究的空間。五是去除過于成人化的表述，拓寬知識的寬度，強調了編者對讀者需求的回應。六是編排要有意識地留下一些思考題，并且指出解決問題大致方向，強調作為教師對學生的指導作用。
5、課程標準：
成書后，要有配套的課程說明或課程標準或課程綱要（包括課程目標、教學目標、內容范圍、教學方法、評價手段、實驗要求或擬開展的活動、參考資料或資料索引等）。
6、設計要求：
每本教材一般要求設計成8-10個專題，每個專題一般要求設計成1個課時，每個專題一般要求編寫成2000-3000字，每個專題一般應包括正文、問題與思考、活動與探討、積累與應用、推薦與建議等項目設計。每本教材總字數控制在16000-30000萬字左右。
7、教材編審：
學校成立校本課程教材審定委員會，對教材進行審定。
8、編排印刷：
由教務處組織，學校與校本課程教材編寫者簽訂印刷協議，由學校選定印刷廠，由印刷廠根據學校需求總數排版印刷。
六、校本課程的實施
校本課程體系的構建是一項任務復雜、艱巨的系統工程，我們一定要加強學習，更新觀念。加強領導，強化管理。加強科學研究，以科學研究成果指導課程改革實踐。加強教師和管理人員的培養，要在實踐中積累經驗和提高。要積極探索，富有創造性地同時又一步一個腳印地做好課程改革的各項工作，以確保我校校本課程的順利進行，并取得扎實的成效。
1、建立組織，分工負責
為了確保校本課程開發工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為主任的校本課程開發工作委員會和由專家、校長、教師代表、家長、社區代表組成的學校課程發展委員會，負責統籌規劃和領導工作，制定管理條例和辦法，教務處負責落實具體計劃和管理工作。
校長作為學校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發展、教師的專業化成長做出課程規劃及其他決定。
教師將根據國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業活動范圍內，從專業發展的高度，關注教育對象的需要，做出相關課程設計及其他決定，適時拿出《課程綱要》。
學生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內正確選擇自己的學習方式，選擇課程甚至老師，學會規劃自己個人的學習方案。
學校將創造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協調資源等。
2、科學安排，規范實施
年級組向學生進行問卷調查，將學生課程需求匯總發給教師，供教師參考。教師在學期結束前，申報下學期校本課程科目，填寫課程申報表，撰寫課程簡介然后上交年級組，由年級組報教務處將審批后的課程申報表匯總成《學生選修課程目錄與課程介紹》并下發給各年級組，年級組下發學生，供學生選擇；學生據此填寫參加課程的《申請表》交年級組并上報教務處，年級組、教務處根據學生的選擇人數（一般一個班不少于20人，方能開課）制定《課程安排表》；年級組根據《課程安排表》組織教學。
校本課程的課時安排：校本課程每門課（或專題）一學期一般安排8—10個學時，個別系統性強的專題，可以申請兩個學段連接。
校本課程授課的時間和地點：校本課程一般安排在下午第七、八節課進行；有些校本課程可以安排在雙休日和節假日進行。校本課程一般在校內進行；有些校本課程在有安全預案的情況下，可以安排在校外進行。
校本課程的選課和授課：
課程的開設打亂班級，學生自由選課；有些課程是同年級跨班選修，有些課程是跨年級選修。每位教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8—10個。
3、建立培訓、獎勵機制，保障師資
校本課程門類較多，我校學生人數多，有許多課程和相關教學內容、教學要求、教學組織形式、教學方法都有很大不同。因此，教師培訓學習是課改工作成敗的關鍵。
首先要利用省內外各級各類教師培訓基地，把教師送出去培訓學習；其次要把專家、課改先進學校請進校門進行大面積教師培訓提高；再次要組織校內教師間相互探索、相互學習、交流經驗，達到共同進步、共同提高。
教師要以積極的態度投入到課程改革之中，要增強課改意識，轉變課程觀念，樹立創新精神，有能力指導學生的研究性學習課題和綜合社會實踐活動；要寫出期末和學年結束教學情況總結，并提出改進和完善意見。
學校要定期召開校本課程專題研究，鼓勵教師在教學實踐中探索教學規律，撰寫論文，以推動校本課程的不斷深化。
學校要建立校本課程任課教師的教學業務檔案，教師要認真填寫校本課程申請，設計教學計劃，提供教案、研究成果等資料，記入業務檔案；要通過資料檢查、講課比賽、評教評學、召開師生座談會等形式了解教師的授課運行情況；要對擔任校本課程教學的工作量計算上采用等于或大于必修課的方法，體現在獎金或學期兌現中；要實行校本課程教學成果申報獎勵制度，對校本課程開發和教學中成果突出的教師，給予一定的獎勵。
4、建立評價機制
新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學校必須突破傳統課程觀念，充分估計校本課程實施中場地、設施、師資等的實際要求，課程表設定的困難，統籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實施。校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生兩個方面進行：
（1）對教師的評價
主要從以下幾個方進行：
①學生選擇該課程的人數；
②學生實際課程授受的效果；
③學生家長的反映；
④學校領導、教師有關專家人士的評價；
⑤各種類型、多種途徑問卷調查的結果。
（2）對學生的評價
主要從以下幾個方面進行評價：
①學生學習該課程的學時總量；
②學生在學習過程中的表現。如態度、積極性、參與狀況等；
③學生小組評議和任課教師評價；
④學生家長的反映；
⑤學習的成果（將采用隨課程實施過程進行連續性與終結性相結合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示。
5、加強管理，調控運行，落實獎勵。
校本課程要保證質量，充分發揮其功能，就要像必修課一樣有明確的要求和授課計劃，并嚴格管理，做到操作過程的規范，上課過程的調控，最后結果的考核，成績成果的獎勵。
在教學過程中，我們要采取校領導、教務處、學科組、年級組隨堂聽課，抽查教案與作業，組織公開課，召開師生、家長座談會，填報學情調查表等了解教學運行的動態。期末和學年結束時，要求教師認真總結寫出論文，學校擇優交流，裝訂成冊。
對教師在工作量計算上適當傾斜，對學生實行學分制管理，規定學生取得必要的最低學分標準為畢業標準，否則為肄業（規定最高學分標準，超過者可提前畢業）。建立獎勵學分制，為學生學習優秀者的評價依據。
中學課程規劃方案 2
為了貫徹山東省教育廳兩個規范，搞好以學校為基礎的課程創新，特別是學校課程的規劃研究，我校在縣教研室同志的指導和參與下，成立了以校長、家長、教師、社區人員組成的學校課程規劃組織機構，經過對學校課程的規劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的學校課程規方案。
一、開設背景
1、學校的培養目標：學校遵循“德育為首、教學為主、素質為重、育人為本”的辦學宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質教育，提高學生綜合素質，多年來，學校在教學中不僅注重從“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度引導學生全面發展，還注重對學生進行特長培養：英語活動小組、編織小組、數學啟智園興趣小組得以廣泛開展。讓每一個孩子全面發展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學生都能“合格+特長”已成為學校明確的培養目標。
2、學生的發展需要
“我特別喜歡漂亮適用的小手袋、小荷包、中國結、要是我也會編該多好呀！”“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心，如果能慧眼看天下，快嘴論時事，將來一定成為政治家。”“我喜歡英語”“我希望自己能說會道。”“我想成為邏輯推理高手”“我希望開設心理咨詢。”翻開學生的民意調查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關注孩子的個性發展，學校將盡量滿足學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的學校課程。
3、學校及社區發展的需要
大張樓鎮一中一向以教學質量作為工作重心：以人為本，強調課程的人文化、生活化，促進學生個性的發展，以校為本，注重課程的統整化、彈性化，形成學校特色，是學校發展的需要。
讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人，與家庭，社區積極配合，開設“玩中樂、樂中學、學中樂”系列課程，為學生提供主動發展的機會，讓學生在生活、交往方面成為具有時代特點的中學生是社區與學校的共同期望。
4、學校的課程資源
學校教學設施齊全，有實驗室、圖書室、閱覽室、少年宮活動室等。學校活動場地雖然不大，但都有專門的訓練場所，有專兼職的教師，較齊全的硬件建設為學生多樣化發展提供了必要的條件。
學校擁有一支敬業愛生、業務精良的高素質教師隊伍，有大批的骨干教師。有的能畫會描；有的能說會道；有的思維敏捷；有的能寫一手好字；有的英語字正腔圓學校豐厚的人力資源為選修課程的開發提供了夯實的基礎。
二、總體目標：
依據國家、省、市、縣教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經學校課程組織機構集體審議，初步確定我校學校課程的總體目標是：
1、通過學校課程的開發，改變傳統的課程觀，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構建學校新文化。
2、通過學校課程內容的實施，滿足學生多樣化發展的需要，強化學生對學習內容的自主選擇意識。
3、面向每一個學生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學生綜合素質，促進學生個性發展。
4、培養學生合作精神和交往、動手、創新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合運用的力度。
5、提高學校教師的課程開發意識和課程開發能力，促進教師專業的發展。
6、通過學校、家長、社區民主參與開發，豐富具有學校特色課程資源，形成學校特色。
三、實施步驟
（一）課程開設
1、課程開發小組制定調查表，評估學生興趣發展需要，研究學校課程資源。
2、根據學校教育實際，討論制定學校課程的總體目標，確定學校課程的大致結構。
3、制定《學校課程規劃方案》，對教師進行培訓。
4、教師根據自身專業、能力和《課程開發指南》自主申報課程，寫出課程簡介。
5、課程開發小組對教師申報的課程進行審議，向全校學生宣傳、介紹。
6、學生分年級根據自己意愿選擇課程，統計人數。人數偏多的'課程，課程開發小組根據情況適當調整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫課程講義。
（二）組織實施
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫課程講義，交課程開發小組審議。
2、每次課前備出簡案，課程開發小組定期檢查、督促。
3、每次上課時間，課程開發小組進行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學內容，切實保證學校課程質量。
4、針對課程實施中的具體問題，定期召開學校課程教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。
5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，課程開發小組及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、每期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫論文。
四、評價設想
1、對學生的評價
①制定《學校課程學分制評價方案》，從“課前準備、參與態度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。
②學年修滿五分的學生順利畢業，可申報另一門課程。
2、對教師的評價
①每一堂課都有簡案，內容和形式受學生喜歡。
②認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。
③課堂實施中隨時關注學生學習興趣及效果，及時調整教學內容及方法。
④期末按學分制評價標準，對每個學生學習情況作出實事求是的評價。
⑤制定學校課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。
3、評價結果向社會、家長公布。
五、保障措施
1、學校要有堅定明確的辦學理念和學校獨特的發展方向。
2、學校要組成以校長為核心的學校課程規劃組織機構，群策群力，民主開放。
3、經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。
4、學校制度一系列學校課程管理制度和改進制度，建立學校課程內部監督機制。
5、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。
中學課程規劃方案 3
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx—20xx年）》、《基礎教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關于加強課程建設工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發校園活力，為學生提供更多可供選擇的特色課程，提高學生綜合素質，促進學生個性化發展，結合我校育人目標和辦學特色，制定我校校本課程規劃方案。
一、課程背景
（一）學校基本情況
鄭州市第四十四中學創建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學，鄭州市示范性高中。學校以“厚德博學，勵志篤行”為校訓，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創新”的校風，“敬業樂群、誨人不倦”的教風，“志存高遠、學而不厭”的學風。學校遵循“特色促發展，師生共成長”的發展思路，彰顯“空乘”為主的藝術特色，推動了學校素質教育的蓬勃發展，整個校園校風正，學風濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養目標：努力把學生培養成德才兼備、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔當，具有創造力的現代公民。
（二）校本課程開發與實施的基礎
學校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設當中；有42個教學班，其中初中18個教學班，高中24個教學班；2100余名學生，150余位教職工，均具有本科及其以上學歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學本科以上學歷151人，省、市級骨干教師和學術技術帶頭人31人。可見，學校不僅具備開發與實施校本課程的物質與環境基礎，還具備開發與實施校本課程的師資力量。
（三）校本課程開發與實施的期待
1、開發與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發與實施校本課程是實現學校辦學特色的需要
3、開發與實施校本課程是提高教師專業發展的有效途徑
4、開發與實施校本課程是實現學校培養目標，提高學生綜合素質的有效抓手
二、校本課程的目標設定
根據國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校的培養目標、學生需求，兼顧特色發展和學校實際，構建適合學生主動和諧發展的課程體系，培養勇于擔當、自信、陽光，有創新精神與公民意識的現代人，確定現階段我校校本課程的目標與定位。
（一）學會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關心與互助、擔當與合作，講究現代文明禮儀，提升團隊素養與領導力，實現合作共贏。
（二）學會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規則意識，提升堅韌、健康的心理品質。
（三）學會探究與創新。學習一門探究性課程，動手操作，由轉變、改變到創新，不斷培養窮究物理、格物致知的科學精神。
（四）學會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發展一項健康休閑興趣愛好，培養志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現個人價值。
（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規則，具有國際視野。
三、校本課程結構
學校校本課程規劃三類課程：探究實驗課程、學科發展課程、特色發展課程。同時，結合創客教育，將學校校本課程納入創客課程建設。課程呈現形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現的校本課程，必須有完備的.社團章程和社團成員招募書，常規性開展社團活動。
（一）探究實驗課程：設置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創新、學科融合課程為主，強調研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學習方式。側重培育理科見長的創新型人才，使參與學習的學生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發展問題意識，創新思維與實踐能力。
（二）學科發展課程：設置“語言文學類”、“社會科學類”、“自然科學類”和“國際理解課程”。關注興趣與愛好，學會分享、尊重與合作，增強責任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質的培養，側重學科素養、學科拓展、合作交往、心理健康、個性發展、國際文化交流、國際融合、國際規則理解等素養的培育。
（三）特色發展課程：設置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發揮“弟子規”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養德，德智相融；彰顯“空乘”、美術、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學生都能綻放出多彩的人生芳華。
中學課程規劃方案 4
一、指導思想
為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘學生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學生實際于20xx—20xx學年度第一學期利用周三七、八節課，向全校學生開設校本課程，特制訂活動計劃。
二、現實意義
校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發展的主陣地，為此，結合我校實際，現擬定本實施方案。
三、領導小組
組長：xx
副組長：xxx
成員：體藝專業教師、其他指導教師，社會各類講師團
四、遵循原則
1、實踐性和創造性相結合的原則
校本課程活動重在培養學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創新，獨立思考，培養觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立性和導向性相結合的原則
學生參加自己喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和科學性相結合的原則
校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發學生的智力，提高學生的能力、素質。培養學生愛科學的好習慣。
4、參與和競爭意識相結合的原則
活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、安全穩定原則
各項目的老師必須保證活動的`安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩定性。
五、課程設置
（略）
六、管理辦法
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發展，進一步強化我校的素質教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學校的統一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規定范圍內確定活動小組的名稱及內容。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：協調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環境。
定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發揮自己的優勢，必須輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。
七、驗收評估
教務處，德育處在校本課程活動時組織有關人員進行督促檢查，并進行評比。
中學課程規劃方案 5
一、數學校本課程開發的概念
“校本課程”，顧名思義就是以學校為本開發的自己學校的課程，是土生土長的，適合自己學校的任課教師和學生，也適合自己學校的實際教學環境和軟硬件教學建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數學校本課程就是初中數學教師根據自己的教學經驗，或者是自己在數學教材之外另辟小徑，或者是把數學教材進行補充和改編（如有的章節不適合自己的學校可以略講，有的章節可以加大補充內容等等）。
二、進行數學校本課程開發的重要性
為創建學校特色和培養多層次多樣化的人才，校本課程的開發已經得到越來越多的關注。由以上數學校本課程開發的解釋我們也可以看出，開發數學校本課程，是數學教師自己多年教學數學經驗的體現，所以要開發；另外，是對數學教材不適合自己學校、自己所教學生的實際情況的章節進行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎么開發，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學教學質量。
1、現有的數學教材只是提供了所有學校都統一使用的教材，可以說，“千人一面”，不可能照顧到每所學校的實際情況。所以總會有一些內容可能不適合某一些學校的學生。這種情況下，對數學教材中的部分內容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數學教師教學經驗豐富，完全有能力在數學教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材（不會對國家課程教材的使用帶來負面影響）。這種情況下，開發數學校本教材就是對數學教學經驗的推廣和其他數學教師捷徑的專業培訓。
3、開發初中數學校本課程，也是落實新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開發各種課程資源。
三、目前初中數學校本課程開發存在的問題
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發展的范圍和歷史的原因，相當一部分學校在開發數學校本課程工作中感到難度大，可借鑒的成功經驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學校認為，開發初中數學校本課程就是單純地編寫校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學校參與校本課程的開發，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學生需求的考慮，而是被動、無奈地執行上級布置的任務，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的.色彩。
3、有的學校熱衷于校本課程的開發，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關注，校本課程淪為這些學校擴大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學校認真地進行前期的學生需求調查，校本課程的出臺往往是學校單方面閉門造車的結果，通常是教師能上什么課就開設什么課，校本課程蛻變為師本課程，學生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開發課程，沒有從學校的總體發展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開發者沒有將辦學理念的梳理作為校本課程開發的必要前提。因此，許多學校的校本課程開發實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現出學校的整體追求。學校管理者所做的只是將課程開發的任務下達給教師了事，至于各門課程開設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學理念的支撐等很少做詳盡的論證。
四、初中數學校本課程開發的幾種嘗試
1、請專家指導、舉辦講座，培訓學習，提高認識。這是進行數學校本課程開發的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如，請市、區教研室、教科所專家來校指導培訓，講解進行初中數學校本課程開發的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學校里的數學教師聯手，共同開發初中數學校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發的質量。
3、對各年級各班學生數學學習情況進行調查，決定實行數學校本課程開發的內容和年級、班級。調查內容為學生的數學學習基礎、學習興趣及學習能力。
4、對課本內容和課程標準進行梳理，做到心中有數，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學內容。不是千篇一律，而是有重點、有主次。新課程標準規定的重點是開發的重點。
2、課程補充
課程補充就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規定，充是重難內容的補充。
3、課程拓展
課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優秀學生。如：課改后數學考試的幾個熱點問題：動點問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專題講解和訓練，學生就無法應付考試。
4、課程改編
課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造后，再用于教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發給學生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。如：我們在上新課時，一般會創設學生感興趣的問題情境導入新課。老師設計的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。
總之，初中數學校本課程開發不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學習相關理念充實自己，然后以學生的發展需求為價值取向，調查取證，決定開發內容和年級班級，再聯手共同開發，扎扎實實地做好每一個開發環節，充分利用校內外各種資源，使學生、教師和學校共同發展。
中學課程規劃方案 6
一、指導思想：
體現課程改革的基本理念，遵循學生的發展規律，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效的開展課程改革，開設好校本課程，促進學生全面發展。
二、開發研究背景：
大力推進教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系，結構內容，構建符合素質教育要求的教育課程體系。結合本校的`實際情況決定校本課程，開設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
學校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業特長師資，學生普遍都很感興趣，家長也一致認為這些課程有利于學生思維、體格、美感的培養，促進學生全面和諧的發展。
三、校本課程目標：
興趣是學生最好的老師，把尊敬學生的個性，促進學生全面發展作為校本課程開發的基礎目標。
1、學生通過校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。
2、促進學生主動關注社會，關注文化體育事業。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業的'發展和強烈的愛國主義情感。
3、利于學校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學校辦學內涵，提升科研改革的能力。
四、校本課程內容：
我校現開設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
五、校本課程的實施：
把發揮學生的自主性作為校本課程實施的基本策略。
①讓學生自主選擇探究，促進學生個性化的發展。將學生的興趣和需要置于核心地位，促進學生個性發展。教師幫助學生去體驗、實踐，從中體驗愉悅。
②堅持讓學生體驗感悟，豐富學生的情感，引導學生在實踐中逐步發現自我和社會和文化、體育的內在聯系，促進全面發展。
③成立組織機構，采用“實踐—開發—反思—改進”的循環開發模式，保證校本課程的順利實施。
④成立校本課程開發領導小組，負責課程實施開發、規劃、指導、評估等。
組長：xx
副組長：xx
組員：語文、體育教研組教師及政教處教導員
六、校本課程評價：
1、評價內容全面化。
校本課程中對學生的評價采用學分制，學分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。
2、評價主體的多元化。
包括學生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。
中學課程規劃方案 7
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。
一、校本課程開發的目的意義：
我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的`知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。
三、校本課程教學的基本原則
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的.潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實施計劃
1、校本課程的實施方法
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學常規管理：
校本課程的常規管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況由馮校長負責。
對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
中學課程規劃方案 8
校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，提出我校校本課程開發如下：
一、開發背景
我校位于河山鎮文化區，河山鎮有豐富的人文資源、生態資源、旅游資源。如：“江北第一蘋果之鄉”之美譽，有悠久的蘋果栽培歷史，有一定規模的蔬菜大棚種植，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點建設工業鎮之稱。轄區居民文化層次高，關心和重視教育，學生家長對校本課程的開發有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
二、指導思想：
（一）確立一個中心：人文素養的培養
通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。
（二）建立一個基礎：生活
以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。
（三）明確一個原則：開放（包括內容和形式上的開放）
開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。
三、校本課程開發的目標和內容
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。
2、具體目標
發揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。
3、校本課程開發內容
校本教材的開發內容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。
課程新編：《河山蘋果栽培》、《大棚蔬菜種植》、《日照旅游》等。
四、開發和實施校本課程的保證機制
（一）學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：
組長：xx
全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：xx
確定校本課程開發內容，具體具體發展校本課程的設計與實施。教務處負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
組員：各教研組組長
編寫校本課程綱要或教材。
（二）組織編寫校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的`載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。
（1）理論學習
組織學習《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施標準》。采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐。
（2）專題研究
學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開發與實施。
（3）活動實踐
每學期，我們都計劃按兩個環節進行。
①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。
②課程展示：每學年結合各教研組開發的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。
（4）校本培訓的特點
①自主探究
②合作交流
③發揮網絡的作用
（四）建立了兩個機制
1、激勵機制：校本課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。
2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。
中學課程規劃方案 9
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，充分體現校本課程的特點和功能，遵循學生身心發展規律和認知特點，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展為指導思想。
二、課程目標
1.培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生的綜合素質。
2.拓寬學生的知識視野，培養學生的創新意識和實踐能力。
3.增強學生的社會責任感和使命感，提高學生的團隊合作精神和人際交往能力。
三、課程設置
1.學科拓展類
語文閱讀與寫作：提高學生的閱讀理解和寫作能力。
數學思維拓展：培養學生的數學思維和解題能力。
英語聽說讀寫：強化學生的英語聽說讀寫能力。
2.藝術素養類
音樂欣賞與演唱：培養學生的音樂欣賞能力和演唱技巧。
美術繪畫與手工：提高學生的`美術繪畫和手工制作能力。
舞蹈表演：鍛煉學生的身體協調性和舞蹈表演能力。
3.科技創新類
機器人編程：培養學生的編程思維和機器人操作能力。
科技創新實驗：激發學生的創新意識和實踐能力。
4.體育健康類
籃球、足球、排球等球類運動：提高學生的身體素質和團隊合作精神。
武術、瑜伽等健身運動：增強學生的體質和自我保護能力。
5.社會實踐類
社區服務：培養學生的社會責任感和服務意識。
職業體驗：讓學生了解不同職業的特點和要求，為未來的職業規劃打下基礎。
四、課程實施
1.課程安排
每周安排一定的課時用于校本課程的教學。
學生根據自己的興趣愛好選擇相應的課程。
2.教學方法
采用多樣化的教學方法，如講授法、演示法、實踐法、討論法等。
注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與、自主探究。
3.教學評價
建立多元化的評價體系，包括學生自評、互評、教師評價等。
評價內容包括學生的學習態度、學習成果、實踐能力等方面。
五、課程保障
1.組織保障
成立校本課程開發領導小組，負責課程的規劃、開發、實施和評價。
明確各部門的職責分工，確保校本課程的順利實施。
2.師資保障
選拔具有專業特長和教學經驗的教師擔任校本課程的教學工作。
加強教師培訓，提高教師的教學水平和課程開發能力。
3.資源保障
充分利用學校的現有資源，如圖書館、實驗室、體育館等。
積極爭取社會資源的支持，如邀請專家學者來校講學、與企業合作開展實踐活動等。
六、課程展望
通過校本課程的開發和實施，我們希望能夠為學生提供更加豐富多彩的學習體驗，激發學生的學習興趣和潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。同時，我們也將不斷總結經驗，完善課程體系，提高課程質量，為學校的教育教學改革和發展做出更大的貢獻。
中學課程規劃方案 10
一、課程背景
隨著教育改革的不斷深入，校本課程的開發與實施成為了學校特色發展的重要途徑。為了滿足學生的個性化需求，提高學生的綜合素質，結合我校的實際情況，特制定本初中校本課程規劃方案。
二、課程目標
1.培養學生的興趣愛好，發展學生的特長，提高學生的綜合素質。
2.拓寬學生的知識面，培養學生的創新精神和實踐能力。
3.增強學生的社會責任感和團隊合作精神，提高學生的'人際交往能力。
4.促進教師的專業發展，提高教師的課程開發與實施能力。
三、課程設置
1.學科拓展類
語文閱讀與寫作：通過閱讀經典文學作品，提高學生的閱讀理解和寫作能力。
數學思維拓展：培養學生的數學思維能力，提高學生解決數學問題的能力。
英語聽說讀寫：提高學生的英語聽說讀寫能力，培養學生的跨文化交際能力。
科學實驗探究：通過實驗探究，培養學生的科學探究精神和實踐能力。
2.興趣特長類
音樂欣賞與演唱：培養學生的音樂欣賞能力和演唱技巧。
美術繪畫與手工：提高學生的美術繪畫和手工制作能力。
體育健身與運動：增強學生的體質，培養學生的體育興趣和運動技能。
信息技術與編程：培養學生的信息技術素養和編程能力。
3.社會實踐類
志愿服務與社區活動：培養學生的社會責任感和團隊合作精神，提高學生的人際交往能力。
職業體驗與生涯規劃：幫助學生了解不同職業的特點和要求，為學生的生涯規劃提供指導。
文化考察與研學旅行：拓寬學生的知識面，培養學生的創新精神和實踐能力。
四、課程實施
1.課程安排
每周安排一定的課時用于校本課程的教學。
學科拓展類課程主要在課堂內進行教學，興趣特長類和社會實踐類課程可以根據需要安排在課外時間進行。
2.教學方法
采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、實踐法、探究法等，以滿足不同學生的學習需求。
注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動。
3.教學評價
建立多元化的教學評價體系，包括學生自評、互評、教師評價等。
評價內容包括學生的學習態度、學習成果、實踐能力等方面。
五、課程保障
1.組織保障
成立校本課程開發與實施領導小組，負責校本課程的規劃、開發、實施和評價等工作。
加強教師培訓，提高教師的課程開發與實施能力。
2.資源保障
充分利用學校的圖書館、實驗室、多媒體教室等教學資源，為校本課程的實施提供保障。
積極爭取社會資源的支持，如邀請專家學者來校講學、組織學生參加社會實踐活動等。
3.制度保障
建立健全校本課程管理制度，包括課程申報、審批、實施、評價等制度。
加強對校本課程實施過程的監督和管理，確保校本課程的質量和效果。
六、課程展望
通過校本課程的開發與實施，我們希望能夠為學生提供更加豐富多彩的學習體驗，培養學生的興趣愛好和特長，提高學生的綜合素質。同時，我們也希望能夠促進教師的專業發展，提高學校的教育教學質量，為學校的特色發展做出貢獻。
中學課程規劃方案 11
一、課程背景
隨著教育改革的不斷深入，校本課程的開發與實施成為了提升學校教育質量、滿足學生個性化發展需求的重要途徑。為了更好地培養學生的綜合素質，結合我校的實際情況，特制定本初中校本課程規劃方案。
二、課程目標
1.培養學生的興趣愛好，發展學生的特長，提高學生的綜合素質。
2.拓寬學生的知識面，增強學生的實踐能力和創新精神。
3.促進教師的專業發展，提高教師的課程開發與實施能力。
4.豐富學校的課程資源，形成學校的特色課程體系。
三、課程設置
1.學科拓展類
語文閱讀與寫作：通過閱讀經典文學作品，提高學生的閱讀理解和寫作能力。
數學思維拓展：培養學生的邏輯思維和創新思維能力。
英語聽說讀寫強化：提高學生的英語聽說讀寫能力，增強學生的英語綜合素養。
2.興趣特長類
音樂欣賞與演唱：培養學生的音樂欣賞能力和演唱技巧。
美術繪畫與手工：提高學生的.美術繪畫和手工制作能力。
體育健身與運動：增強學生的身體素質，培養學生的運動興趣和愛好。
3.實踐活動類
科技創新與實踐：培養學生的科技創新意識和實踐能力。
社會實踐與服務：提高學生的社會實踐能力和服務意識。
勞動教育與實踐：培養學生的勞動觀念和勞動技能。
四、課程實施
1.課程安排
每周安排一定的課時用于校本課程的教學。
學科拓展類課程可以在課堂教學中進行，興趣特長類和實踐活動類課程可以采用走班制的形式進行。
2.教學方法
采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、實踐法、探究法等，以滿足不同學生的學習需求。
注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與、自主學習、合作學習。
3.教學評價
建立多元化的教學評價體系，包括學生自評、互評、教師評價等。
評價內容包括學生的學習態度、學習過程、學習成果等方面。
評價結果作為學生綜合素質評價的重要依據。
五、課程保障
1.組織保障
成立校本課程開發與實施領導小組，負責校本課程的規劃、開發、實施和評價等工作。
加強對教師的培訓和指導，提高教師的課程開發與實施能力。
2.資源保障
充分利用學校的現有資源，如圖書館、實驗室、體育館等，為校本課程的實施提供保障。
積極爭取社會資源的支持，如邀請專家學者、家長志愿者等參與校本課程的教學。
3.經費保障
學校設立校本課程專項經費，用于校本課程的開發、實施、評價等工作。
加強對經費的管理和監督，確保經費的合理使用。
六、課程展望
通過校本課程的開發與實施，我們希望能夠為學生提供更加豐富多彩的學習體驗，促進學生的全面發展。同時，我們也將不斷總結經驗，完善課程體系，提高課程質量，為學校的可持續發展做出貢獻。
中學課程規劃方案 12
一、學情分析：
我們四年級學生總的說來集體榮譽感還不是太強，活動能力也不太好，師生關系還算比較融洽吧。班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。
二、教材分析：
校本課程開發充分體現了課改的指導思想，是實現課程改革目標的一種教材，體現了課程資源的多樣性，是一門全新的課程，需要在實驗中不斷地學習、求知，根據學校特點，四年級以愛家鄉為主要教學內容。
三、教學目標：
1、通過學習，弘揚傳統文化和愛鄉教育，增強學生自豪感和自信心。不斷發展創新意識和實踐能力，具有搜集和處理信息，分析和解決問題，獲取新知識的能力。
2、使學生懂得家鄉物產豐富，自然風光好，從而引導學生熱愛家鄉，樹立建設家鄉的遠大理想。
3、通過科技制作、科技應用、小發明等內容的學習，形成創新意識，培養創新能力。
4、學會觀察與思考、學會探究與質疑，學會交流與合作，形成良好的科學學習氛圍。
5、培養學生的設計能力、鍛煉學生操作能力。
四、能力培養側重點：
讓學生在活動中體驗愛家鄉的樂趣。
五、教學措施：
1、根據學生身心的發展特點，結合教學內容，采用靈活、豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的參與與體驗，滿足學生的興趣愛好和發展需求，提高學生綜合素質。
2、建立多元、互動的評價體系。既要關注學習結果，又要發現和發展學生多方面的潛能，注重評價內容的多元化。形成學生認同樂于參予的激勵評價形式。
3、課前精心準備，認真備課，確實組織好活動，不留于形式。培養學生的良好的學習的興趣。
4、加強教師自身的'教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真了解科學知識，開闊自己的知識面，盡快讓自己能夠有效引導學生進行科學探索。
5、結合學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，采取一切手段調動學生學習的積極性和興趣。
6、重視學生的動腦、動手能力，培養學生的操作能力和創新意識。
7、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室到社會中去，將探索學習從課堂延伸擴展到課外，擴展到家庭和社會。
六、教學進度：
略
中學課程規劃方案 13
一、指導思想：
以《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神和教育主管部門關于做好未成年人法制教育的有關文件精神，為進一步做好學校法制宣傳教育工作，深入貫徹依法治國、依法治教方針，努力做好“xx普法”宣傳工作，對學生開展多種形式的普法宣傳教育，并組織參加各種社會法制實踐活動，增強全體師生的法制觀念和法律意識，提高法律素質，增強依法維護自身合法權益的能力，養成守法、用法的自覺性。
二、工作目標
本學年擬通過法制課、法制教育講座、法制教育宣傳等工作，培養學生的法制意識、法制觀念和學法知法、懂法、守法的自覺性，真正地提高學生分辨是非和用法律保護自己的能力。
三、工作要求及措施
1、保證課堂教育，堅持集中教育與個別教育相結合。聘請校外法制副校長、來我校講有關的法律法規，要求學生通過集中教育，懂得有關法律法規并組織學生進行討論，引導學生、結合實際，根據所學法律知識，剖析發生在我們身邊的不良現象增強師生法制觀念。同時將法制教育有機地滲透到學校各學科教育之中，尤其通過班會課及國旗下講話，結合學生實際，有針對性地開展。
2、進一步完善管理、規范辦學，使法制教育走向成熟。加強學校法制教育，重視整個教師隊伍的普法工作，使廣大教師在學法、守法、用法等方面都能為人師表，明確法制學校的和有關制度，使法制教育科學化、系統化、透明化。
3、分層對學生實施法制系列化教育
分層次對學生實施法制教育，真正把法制教育具體化、實效化。結合政治課、班會課、日常行為規范教育，對學生進行通俗易懂的法律常識教育法律知識講座。通過學習，使學生初步了解《國旗法》、《國徽法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《國防法》、《道路交通管理條例》等.
4、積極開展形式多樣，內容豐富的法制實踐教育活動
為了增加學生的法律知識，取得法制教育的效果，鞏固理解法制教育的內容。組織學生開展法律知識競賽，法制演講賽，召開以法律法規知識為題材的主題班隊活動。
5、強化對后進生的幫教工作
重視做好學業成績還暫時落后學生的幫教工作，毫不松懈地做好控制流失工作，保障教學工作的正常開展。教師首先應努力學習和領會新的、科學的教學觀念和手段，堅信每一位學生都是天才。每個學生的學習類型是不一樣的，那么我們教師的教學方法是否也可以豐富一點呢?同時，在班級中發動學生，開展“一幫一”活動，可設置進步獎、最大進步獎，讓后進生也感受到成功的喜悅。
6、把法制教育與學生的`日常行為規范教育緊密結合起來
通過學校的法制教育，以增強學生遵紀守法意識，自覺遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為根本目的。通過對《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的學習和領會，使學生自然養成良好的`行為習慣。
7、加強學校治安綜合治理，確保學校安全穩定。
維護學校治安秩序，創造良好的學習教育環境，是關系到青少年學生健康成長的重大問題，也是搞好治安綜合治理、維護社會政治穩定的重要內容。學校定期與不定期對校園治安進行專項整治活動，對學校內部的治安及安全隱患進行全面的排查，重點排查學校內部安全和治安管理制度是否健全，管理是否規范，措施是否得力，教育是否落實，設施是否過關，特別是要對學校內部的重要要害部位進行全面的檢查。促使教書育人的環境不斷優化，治安秩序保持平穩。
8、建立家長學校、把法制教育與學科教學有機結合起來
(1)教育在青少年學生成長過程中起著至關重要的作用。通過家長學校和其它傳媒，向家長傳授法律知識，明確家長的法律責任，樹立法制觀念。一方面，家長為樹立了正確的榜樣。另一方面，也使家長能及時、有效地對自己的孩子進行法制教育。
(2)通過家訪、家長會、班主任和任課教師及時把學生在校期間的遵紀守法表現告訴家長；同時也能從家長的反饋中了解學生在雙休日、節假日、寒暑假中的表現。使學校和家長能及時發現問題，有針對性地對學生進行教育，真正使法制教育與學校教育相溝通。
總之，我們將繼續努力，做好學校的法制教育工作，為構建和諧校園做出積極的貢獻。
中學課程規劃方案 14
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》為行動指針，認真落實第三次全教會和省、市、縣基礎教育工作會議精神，堅持教研教改中心，全面推行素質教育和創新教育研究，深化教學指導，教學管理和教學評價改革，加強教研隊伍建設，加強課題研究，開創我校教育科研工作的新局面。
二、基本情況
我校一線教學人員36人，學歷層次其本合格，其中青年教師占絕大多數，具有一定的創新意識，在去年縣組織的“青年教師課堂創新”教學競賽中，一人獲得一等獎，兩人獲得二等獎，這些都為我校教研工作的.開展奠定了基礎。
三、工作任務
1、 加強教研課題研究。
① 不斷深化原有課題的研究實驗，鞏固提高語文“讀寫結合”、英語“六步循環教學法”、理生“雙重反饋教學法”。
② 做好各級課題的申報、立項、管理、研究、驗收和推廣工作。
③ 根據課程改革的需要，加強信息技術課、綜合課的研究。
2、 努力提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學效益是教研工作的重中之重。
① 不斷優化課堂教學思路，積極探索以基礎性、主體性、開放性、探究性、獨創性、情感性和發展性為主要特征的創新性課堂教學新模式。
② 開展課堂教學比賽，促進課堂成果的交流。并積極組織有關教師觀摩、督促教師自覺掌握和運用現代教育技術，規范基本的教學思想，教學方法和教學行為。
3、 狠抓務類競賽培訓，提升“素質+特長”的層次。
各級各類的競賽活動，既是展示學校和教師良好形象的平臺，又是激發學生潛能和創造力的重要渠道，抓好各類競賽，一方面要完善激勵機制，另一方面又要制訂切實可行的訓練機制，要求各教研組在培養特長生方面要有具體措施。
四、工作措施
1、 嚴格教學管理、落實常規教學
學校堅持由教導處牽頭，教研組、年級組相互配合進行教學常規月檢查制度，加強集體備課，引導教師在鉆研教材，優化設計和落實備課效能上下功夫。
2、 進一步完善教學評估和監控機制。
① 突出教學質量管理，嚴格質量評估方案。
② 突出教學成績，監控管好課堂教學。
3、 強化師資培訓，努力提高教研隊伍素質。
通過開展教研活動，引導
4、 精心組織教研活動。
主要活動
九月份：
1、 成立教研組、研討教研任務，制訂教研計劃。
2、 織開學工作檢查。
3、 開展教研活動。
十月份：
1、 組織開學工作檢查。
2、 教研組組織召開課題研討會和新課程培訓學習。
3、 創新教學競賽活動。
十一月份：教研活動開放月
十二月份：
1、 總結前期教研經驗，繼續開展教研課活動。
2、 學論文征集、評選。
3、 組織一次學科競賽活動。
元 月 份：
1、 各教研組工作總結。
2、 期末教學大檢查。
中學課程規劃方案 15
一、指導思想
為適應時代發展，積極貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》和《課程標準》)，加強和改進我校高中思想政治學科教育教學工作，本學期高一政治備課組將以新《課程標準》為指導，認真貫徹新課程理念。
以課堂教學為中心，以課題研究為主線，以學校的工作計劃為指南，以提高教學質量為目標，大力推進教育創新，更新教學觀念，改進教學方法，實現知識、能力、情感態度價值觀三維目標的統一，促進學生全面而有個性的發展，促使教學實效的提高。
二、教學目標和要求
用科學的發展觀，以學生為本的新課程教育理念，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，把馬克思主義基本觀點的教育與把握時代特征統一起來；針對高中生成長階段的特點，循循善誘地進行思想教育；努力使學生在充滿教學民主的氣氛中受到知識、情感、態度和價值觀方面的熏陶。
我校20xx屆高一新生共分5個教學班，學生水平不一，剛進入高中一年，接觸《經濟生活》，會感到陌生，不好理解。因此教學中將面向全體，搞好銜接；立足課本，注重規范；強化積累，拓展視野；注重基礎，因材施教。
三、具體工作
(一)加強對新《課程標準》、新教材的學習與研究，轉變教學觀念，更新知識結構，了解考試評價方法，嚴格按照新課程理念指導教學。認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，將學習和研究新課標、新教材作為提高專業素質的`必修課，并與日常的教學教研活動結合起來，重點是加強課程建設與教法改革研究。
(二)健全集體備課，集體協作，積極發揮集體的智慧。固定備課時間，明確每位老師職責，提高備課效率，努力實現資源共享。備課組成員之間加強溝通，共同研究，尋找有效的.教學方法。
(三)結合學校實際，立足課本，注重夯實基礎。落實備、教、批、輔、考、評等各個環節，向課堂要效率，認真做好“四備”、“五點”、“兩法”(“四備”即備大綱、備教材、備學生、備練習；“五點”即每堂課都要鉆透重點、難點、知識點、能力點、教育點；“兩法”即既要研究教法，又要研究學法)。
(四)優化教學方式與學習方式，加強學法指導，使學生盡快適應高中政治學習。培養學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的能力，做到讓學生自己思考、自己發現問題、自己解決問題、自己幫助自己提高，提高學生的學習能力。
(五)組織開展課外活動，成立政治研究性學習小組，開展社會實踐活動。培養學生學習的興趣，引導學生關注時政，挖掘學生的潛能。
(六)做好培優工作，加強個別輔導。積極開展輔差工作，努力提高差生轉優率。
(七)加強組內老師之間的交流，互相聽課，取長補短，加強組內教學交流風氣。積極參加市教研室組織的各種活動，如公開課，示范課，借鑒其他兄弟學校老師的寶貴經驗。
中學課程規劃方案 16
一、指導思想：
以十六大重要思想為重點，認真貫徹國務院關于素質教育的規定。確立學校體育工作的地位，落實學校體育工作中有關方針、政策、法規（二個條例）。以學校體育以學生“健康第一”為指導思想，加大教學改革，正確實施新的課程標準，抓好學科能手、教學能手的培養，使廣大教師參與到教改中去。積極開展科研工作，確立課題。開展豐富多彩的體育活動，確立學校體育特色。
二、主要工作目標：
1、認真制訂學校體育工作計劃和學期體育教學進度計劃，課時計劃等。
2、按照體育與健康課程標準，認真備好課，上好每堂體育課，備好七年級的教案，保證學生在校每天有一小時的體育活動時間。
3、轉變傳統觀念，對現有的體育教學模式要進行翻天覆地的改變。按照要求，在培養學生興趣，促進身心健康，提高團隊協作能力等的同時，提出目標，選擇好教材，把教師的主導和學生的興趣結合起來，在學生主動參與，自我設計，生動活潑的'同時，對學生進行技術、技能的指導。實行《學生體質健康標準》。
4、認真貫徹和落實《學校體育工作條例》，逐步加以完善。
5、督促各年級認真上好兩操兩課兩活動，做到保質保量，確保學生身心健康成長。
6、在體育教學中，以學生為主體，以培養創新精神和實踐能力為重點，注重學生的行為習慣和思想品德的養成教育。
7、認真制定教研組計劃，做好建檔工作及資料積累，開展教科研信息，積極參與撰寫教科研論文及認真實施市級課題。
8、加大課外活動、廣播操、眼保健操的管理，開展豐富多彩的體育活動，豐富學生的活動內容。學校加大投入，確保場地，器材的落實。認真貫徹《洞頭縣體育安全管理條例》，確保學生的安全，避免傷害事故的發生。
三、具體工作：
二月份：
1、制訂學校體育工作計劃和教學進度計劃等。
2、按照體育與健康新課程標準，認真備好課，開展體育教學教學工作。
3、布置本學年體育達標工作內容、要求。
4、加強一、二年級學生的全國中小學生（幼兒）系列廣播操的做操質量。
三月份：
1、 按照體育與健康課程標準，結合課程改革，認真進行體育教學活動。
2、縣初中體育課堂教學評比活動。
3、縣2008年中小學教師教科研論文評選。
4、綜合學科初中級段課堂教學評比活動。
四月份：
1、組織部分學科開展“農村規范達標活動基地”專題培訓。
2、溫州市初中各學科優質課評比活動。
3、市中小學教師優秀教科研論文評選推薦。
五月份：
1、認真進行體育教育教學工作，準備市級課題結題工作。
2、縣中小學教師教學案例評比（以“我的一次教研經歷”為主題）。
3、溫州市農村初中教師論文
4、溫州市各學科優質課評比。
六月份：
1、針對體育期末工作進行整理。
2、做好學生體育成績考核評定工作。
3、完成學期體育工作小結和專題總結。
4、縣初中各學科課題實踐研究匯報會。
中學課程規劃方案 17
一、指導思想：
根據我們學校的實際情況，加強對學生的科技教育，努力提高他們的思維能力、動手能力、創造能力；引導他們掌握科學知識，應用科學方法、確立科學思想；樹立傳播文化、崇尚科學、反對迷信、拒絕邪教、凈化校園的正確科學觀、人生觀、世界觀。引導廣大同學參加各類科技活動，寓教育于活動之中，努力突出以學生為發展之本，讓所有學生都能生動、活潑、主動地發展，最大限度地開發學生的潛力，培養學生的創新精神和創造能力，并加強對學生的發展性能力、創造性能力的科學培養；加強對學生的思想政治教育和人格健全塑造；加強對學生發展的全面評價。培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
二、工作重點：
1、創設、開展科普系列活動“暢想·探索·實踐”。
2、開展小探索活動，鼓勵學生自己探索、發現。把學生小探索活動的案例選編成冊。
三、科普活動：
引導廣大同學參加各類科技活動，寓教育于活動之中，努力突出以學生為發展之本，讓所有學生都能生動、活潑、主動地發展，最大限度地開發學生的潛力，培養學生的創新精神和創造能力，并加強對學生的發展性能力、創造性能力的科學培養；加強對學生的思想政治教育和人格健全塑造；加強對學生發展的全面評價。培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
本學期，學校將創設并開展科普系列活動“暢想·探索·實踐”。“暢想”——學生的想象空間是無限的、他們時刻都敞開著思路，毫無拘束地想象著。雖然暢想無所不在，時常浮現于腦海，但卻極難把握，為此我校將通過一系列的`活動（想象畫、小發明、創意金點子等）幫助學生，全力捕獲它，使其閃耀光芒。本學期的“暢想”主題是風箏想象畫。
“探索”——我們的目的是培養學生像科學家那樣探索未知的事物，使他們“經歷探索過程”。我校設計的“探索”活動力求突出科學素養，體現學生的主體作用，符合他們的心理特點，從學生身邊熟悉的事物出發，為學生所喜愛，并讓他們參與科學探索活動的開發。本學期的“探索”活動主要是小探索論文的搜集。
“實踐”——實踐活動是認知的基礎和前提，沒有對自然界的認識實踐活動，科學便無從談起。我校的“實踐”活動主要指通過教師、學生合作“搞”科學，實現教學過程、科學過程認知過程的統一，培養學生的科學素質與能力。“實踐”活動的內容、形式豐富，有社會實踐活動（參觀科普基地、春游和秋游、夏令營和冬令營等），科學實踐活動（各類科技競賽）。這學期是“輕舞飛揚，我心飛翔”風箏放飛實踐行動。
四、科普工作：
（一）、學校科技宣傳
1、放飛春天（風箏）：黑板報
2、探索無極限（小論文）：櫥窗
（二）、科技小競賽
1、小發明
2、小論文
3、科幻畫
五、認真開展活動
積極參加省、市、縣科技科技創新大賽。
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