高中班主任優化管理方案例談

高中班主任優化管理方案例談

摘 要：班主任要能統籌管理班級的生活和學習情況。面對幾十位學生的班級，班主任要用合理的手段進行梳理和引導。結合一線教學實踐，從幾個角度討論高中班主任如何進行優化管理。 　　關鍵詞：高中班主任；平等；管理架構；文化建設 　　做班主任看似輕松威風，其實班主任管的人不多，事不少。一個班級有幾十位學生，他們可能存在性情、知識背景等方面的差異，師生之間學習、生活和交流就可能出現一些偏差，衍生出一系列問題。這就要求我們在管理過程中學會抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進行梳理，生成一套有條不紊的管理系統。鑒于此，我們就結合班級管理經驗，從下面幾個角度進行分析和探究。 　　一、發揚民主，一視同仁 　　處于青春期的高中生有很強的自尊心，他們往往更喜歡在同學們面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表揚。我們班主任就應該基于這種情況，應該發揚民主精神，積極引導學生發揮自己的特長和優勢，參與到班級建設和管理中。這樣讓每個學生都做班級管理的主人，責任感更強，精神和法規貫徹更到位。比如，針對班規班紀如果我們總是板著面孔三令五申，那學生可能就會產生逆反心理，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會上以討論的形式，讓大家說一說構建文明班級應該遵守什么。這樣大家就見仁見智，一條條進行補充和完善。這樣讓學生積極參與到班規班紀形成的過程中，也是學生深刻認識班規班紀對文明班級約束作用的過程，這樣通過他們自己思考和討論產生的班規班紀，學生就會在潛移默化中遵守，從而取得理想的管理效果。 　　二、培養干部，系統管理 　　俗話說：一個好漢三個幫。班主任面對幾十位學生管理起來也是左支右絀，這就需要我們選取班級有管理組織能力、有服務心的學生做班干部，協助我們從不同的角度和方面進行管理。這樣才能深入學生，及時發現管理問題，從而及時修正管理策略，取得良好的管理效果。 　　班干部是連接班主任和學生的橋梁，具體操作中，我們要對班干部進行具體分工，只有各司其職才能明確責任，才能產生系統的管理方案。比如，可以設置班長全局統籌工作，設置學習委員統轄各科代表主要抓學習

http://www.solarmaxlimited.com/news/55926CA5EB4A0150.html 方面的工作……這樣設置職權分明又有條不紊，在民主的基礎上充分發揮班干部的主觀能動性，讓班級管理變得靈動、自然。比如，我們可以學習兩套班子競選制，讓學生在競爭中更深入地思考如何對班級優化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，有被落選或罷黜的可能。如此一來班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求進步，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。 　　三、文化建設，團結凝聚 　　班級是一個團隊，團隊就不能是一盤散沙，就要有凝聚力和向心力。為了培養班級的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級文化入手。第一，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內容，側面轉化學生思想。例如，利用班團會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學生的德育素養。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽，小組越野賽，小組調查等，讓學生通過切實合作，感受到團隊的力量，從而產生更強的凝聚力。總之，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學生文化素養，健全班級文化內涵。 　　總之，班級管理不能再沿襲傳統說教加皮鞭的方式對學生一味打壓。我們要能結合學生的實際情況，發揚民主精神，鼓勵學生積極參與到班級文化建設和管理中，然后通過選舉打造干部團隊，細化管理，從各方面對學生的思想言行、學習態度、紀律意識等進行積極促進。只有這樣才能讓更多學生心服口服地參與進來，為構建和諧班級奠定基礎。 　　參考文獻： 　　向永萍.新課改背景下高中班主任工作的幾點體會[J].中學課程輔導，2014（35）. 　　編輯 孫玲娟

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