小學語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學模式研究及案例子課題實施方

小學語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學模式研究及案例子課題實施方案

　　小學語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文

　　教學模式研究及案例子課題實施方案

　　 敘事類課文在現行各類版本小語教材中占有相當多的篇目，而且每篇課文在它所在的年級和單元都占有相當重要的位置，教好這類課文是小學教師的一個重要任務。

　　小學語文課本所選的４０首古詩，大都是語言通俗、朗朗上口的佳作。從這４０首詩本身來看，唐詩占了絕大部分，宋、明、清等優秀詩作不過１０來首。應該說，從詩歌藝術成就角度講，這一比例是恰當的，對于讓小學生初步了解以唐詩為藝術發展高峰的我國古代詩歌所體現的輝煌燦爛的文化，培養愛國情感，陶冶情操；積累語言、文學知識，打好語言基礎，都是十分重要的。

　　一、研究內容

　　1.各年段敘事課文、古詩課文篇目的整理與分析

　　2.敘事課文教學模式的實踐研究

　　（1）敘事課文共性特點的研究

　　（2）敘事課文朗讀教學模式的研究

　　（3）敘事課文表達訓練模式的研究

　　3.古詩教學模式的實踐研究

　　（1）三步法教學模式研究

　　（2）五步法教學模式研究

　　（3）整合拓展教學模式探究

　　二、課題實施

　　（一）研究分工

　　負責人：香坊區教師進修學校 楊修寶

　　成員：公濱小學、新城小學、風華小學、工農兵小學、王兆新村小學、通鄉小學、幸福小學教師

　　（二）實踐研究階段

　　 第一階段：2011.9-2011.12

　　1.制定項目實施方案，確定項目實施的步驟和責任分工，成立項目組和各子項目組，既有分工又有合作。建立激勵機制，保證實驗效果。

　　2.學校制定項目研究制度，按時召開會議，總結本月的項目進展情況，并研究、布置下一步的實驗工作。

　　3.學習研究，更新觀念。為教師提供培訓機會，學習國內外相關專著與理論。了解項目研究領域的動態，理解生命化課堂的內涵。要求老師帶著課題意識去學習，教師學習后做摘記并書寫體會文章，使教師重視差異教學資料學習后的思考與總結。

　　4.進行《小學語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學模式研究及案例》的子課題立項會。

　　5.通過測查了解教師，對小學語文中高年級敘事類課文、古詩類課文教學模式方面的了解。

　　 第二階段：2012.3-2012.12

　　 研究內容一：敘事課文教學模式的實踐研究

　　 （1）敘事課文共性特點的研究

　　（2）敘事課文朗讀教學模式的研究及案例

　　（3）敘事課文表達訓練模式的研究及案例

　　l 項目研究活動：

　　1.定期發放相關理論文章，豐實教師理論知識

　　2.定期召開經驗小結座談交流會，定期總結經驗成果，并部署下一步的研究計劃，合理調整錯誤的研究方法，確定新研究方向。

　　3.舉辦教師課堂展示活動

　　4.征集相關教學論文、教學設計

　　 研究內容二：古詩類課文教學模式研究及案例

　　 （1）三步法教學模式研究及案例

　　（2）五步法教學模式研究及案例

　　（3）整合拓展教學模式探究及案例

　　l 項目研究活動：

　　1.定期發放相關理論文章，豐實教師理論知識

　　2.定期召開經驗小結座談交流會，定期總結經驗成果，并部署下一步的研究計劃，合理調整錯誤的研究方法，確定新研究方向。

　　3.舉辦教師課堂展示活動

　　4.征集相關教學論文、教學設計

　　 第三階段2013.3-2013.5

　　 整理案例、總結教學模式、匯編成果。

　　三、預期成果、形式

　　1.進行“小學語文中高年級寫人敘事類課文、古詩類課文教學模式研究及案例”子課題研究的成果總結。

　　2.匯編實驗學校、實驗教師的子課題成果材料，編輯成冊。

　　3.召開現場會，展覽教師研究成果，展示教師課題教學。

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