學校五年發展規劃

時間：2022-09-13 17:41:33 發展規劃我要投稿

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學校五年發展規劃

　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx）》，更好地滿足轄區內人民群眾對優質教育的需求，全面提升教育現代化水平，根據省、市教育發展總體部署，結合學校實際，制定本規劃。

學校五年發展規劃

　　一、背景分析

　　（一）學校概況

　　1.硬件設施。學校占地3737平方米，建筑面積1400平方米，包括綜合教學樓、生活服務區和風雨操場等三部分。綜合教學樓分為辦公區、普通教室區、功能教室區三部分。

　　2.軟件情況。20xx年，學校按學生數配備教職員工9人，其中，專職任課教師9人。現對教師情況作如下分析。任課教師中，研究生學歷1人，本科學歷5人，專科學歷3人。中學高級職稱2人，小學高級職稱7人。

　　（二）辦學優勢

　　1.學校的硬件設施相對較好，配套設施標準較高。

　　2.學校管理干部年齡、性別搭配合理，多為市、鎮名師，有較強的合作、創新和競爭意識。

　　3.教師團隊整體素質良好，學習意識、工作積極性較強。

　　（三）面對的機遇與挑戰

　　1.我校的發展定位為高品質的“智慧校園”，這對我校來說既是一種高端發展的機遇，也是一種挑戰。

　　2.我校發展前景廣闊，未來規劃以居住為主。學校地處鎮中心，方便學生開展科技、文化實踐活動。學校與周圍社區在社區活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁，與友鄰單位關系融洽，互動良好，為學校長遠發展奠定了很好的基礎。

　　3.學校的師資主要來源于學校教師的調動，長期合作以來，形成團體共識和彼此配合的默契，為打造一個優秀的團隊奠定了夯實的基礎。

　　4.生源結構多元。學校近幾年接收新生為15人的適齡兒童，生源比較穩定。近幾年家長中教師、公務員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業主、公司職員等占比顯著提高，普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在鎮區小學內相對比較好。

　　5.學校工程建設時間較緊，直至20xx年9月開學之際，部分硬件設施建設及裝備都已完成。

　　二、總體戰略

　　（一）指導思想

　　以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”為指南，貫徹落實“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”及省、市、鎮教育發展總體部署，深入開展“開放教育”實驗，精心打造“智慧校園”，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，努力創辦現代化品牌學校。

　　（二）辦學目標

　　1.總目標：辦一所“學校有靈魂、教師有思想、學生有主見、家長有信心”的現代化品牌學校。

　　2.具體目標：

　　（1）重點建設目標：經過5年的建設，建成高品質的“智慧校園”，在全區發揮輻射、示范作用。

　　（2）特色學科目標：打造在市內知名、鎮內領先的特色學科1—2個，在鎮內外有較大影響的特色學科2—3個。

　　（3）教育科研目標：五年內，承擔鎮級以上科研課題3—5個，教師在具有國內統一刊號（CN）的報刊發表教育教學論文5篇以上。

　　（4）教師培養目標：創新人才建設機制和措施，加速“名師”隊伍建設，到20xx年，培養鎮級以上名師達5名以上。

　　（5）人才培育目標：到20xx年，教學班達到12個，學生參加教育部門組織的各級各類競賽獲區級以上獎項10項以上。

　　（三）培養目標

　　培養“有德行、有智慧、有情趣、有氣質”的文明都市人。有德行，就是具有積極的、發展的、完整的、可塑的道德品質和行為習性，樹立崇高的理想和信念，形成正確的人生觀和價值觀。

　　有智慧，就是學會求知、學會做事、學會生活、學會生存，敢于質疑問難，善于與人合作，具有創新精神和實踐能力。

　　有情趣，就是具有高雅的情趣愛好，養成良好的學習動機和興趣，過上一種生動活潑、情趣盎然的學習生活。

　　有氣質，就是舉止文雅大方、自然得體，具有穩重細致、通情達理、誠信大度的氣質。

　　（四）辦學理念

　　1.核心價值：以“正”治校，讓智慧做主人生。

　　智慧是由智力、知識、方法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質與美感等要素構成的復雜系統。讓智慧做主人生，就是要構建智慧的管理體系，用智慧的教育去開發孩子的智慧，用智慧的愛去引領孩子自主成長。

　　2.一訓三風：

　　校訓：蒙以養正、文明以健——“蒙以養正”源于《易經·蒙·彖辭》，“蒙以養正，圣功也。”正，是正道，是人世間光明之途；正，是正氣，是天地間浩然之氣。意指從童年開始，就要施以正確的教育，培養兒童端正的心性及行為；啟蒙教育就要培養兒童走正道，通過教育使人成為正人君子。“文明以健”源于《周易·同人·彖辭》，“離者，明也；乾者，健也。既明且健，同和于人，謂之同人。”意指君子稟性明朗而又強健，是對君子生命力的贊美。“文明”，是符合天道自然內在運行規律的社會形態，是符合道德倫理的言行和品格。健，蘊含身體健康、體魄健壯、心靈強大之意。我們基于“蒙以養正”去啟發人、教育人、發展人，努力把學生塑造成“文明以健”的少年君子。

　　校風：求真向善、尚禮臻美——真，是自然的靈魂；善，是人性的光芒；禮，是優雅的力量；美，是生命的綻放。真、善、禮、美，是中華民族優秀的傳統文化，是全校師生追求的價值取向。

　　教風：教起于思、開而弗達——教學，是師生一同成長的生命旅程。教者，慎思明辨，善思樂教，在思中積淀智慧，在教中形成思想；教者，因材施教，啟發誘導，似蜂采花釀蜜，如蠶食桑吐絲，引領孩子去追尋心中的夢想。

　　學風：學起于悅、活而有序——學習，是一種需要，一種能力，一種享受。學者，視知識為甘泉，以愉悅為動力，雖知學海無涯，卻能泛舟前行；學者，貴在養成良好的學習習慣，活而不亂，張弛有序，方能學有所獲，成就多彩人生。

　　（五）辦學策略

　　我們把辦學策略概括為“十六字方針”：名師治校、質量立校、科研興校、文化強校。

　　我們將認真踐行這一辦學策略，并通過五年的階段性發展，努力實現辦學目標。

　　第一年：規范與合作年。建立健全各項規章制度，形成團結和諧的人際關系和合作氛圍，著手“智慧校園”建設；在規范中開好頭、起好步，在合作中創生新氣象、展現新格局。

　　第二年：學習與文化年。以創建“智慧校園”為目標加強學習型組織建設和校園文化建設，使讀書學習成為校園時尚，學校硬件文化的規模化建設全部完成，各項軟件文化建設生機盎然、催人勃發。

　　第三年：質量與名師年。強化教育教學質量監控和名師建設工程，師生參加教育部門組織的各類競賽成果顯著，學科教學質量在全鎮統一檢測中位居同類學校前列，區級以上名師達到7名以上。

　　第四年：創新與發展年。深化學校內部體制改革，優化各項管理機制，凝聚新的發展動力，在繼承中創新，在創新中發展，辦學水平獲得學生家長和社會各界的普遍好評。

　　第五年：特色與品牌年。整理教育教學成果，總結辦學特色，梳理和提煉“開放式教學”、“開放式教育”經驗，豐富“開放教育”的理論與實踐體系，學校“智慧校園”特色鮮明，真正成為一所名副其實的品牌學校。

　　（六）辦學思路

　　我們把辦學思路概括為：思想解放、行為規范、科學領航、人文奠基。

　　（七）學校文化

　　1.管理文化：

　　團隊文化：獻出個體經驗送你集體智慧。

　　教師文化：我的崗位我負責我的工作請放心。

　　學生文化：勇于做主敢于超越。

　　家長文化：文明表率合作共贏。

　　2.育人文化：

　　課程文化：校本創生多元呈現。

　　課堂文化：深刻的簡單自然的完美。

　　環境文化：童真童趣雅致詩意。

　　3.標識文化：

　　校歌：《校園多美好》，李丹校長作詞，高丹老師作曲。

　　校訊：誠信明理，愛國進取。

　　（八）學校精神

　　我們把學校精神概括為“十六字精神”：崇尚科學、堅定執行、團結奉獻、勇爭第一。

　　（九）教師宣言

　　我是光榮的接文中心小學教師。我在國旗下莊嚴宣誓：教書育人，是我的神圣使命；接文中心小學小學，是我的精神家園。我將依法履行教育職責，教起于思、開而弗達，用愛心去塑造，用真情去感化，用人格去熏陶，為培養有德行、有智慧、有情趣、有氣質的文明都市人而上下求索。

　　（十）學生宣言

　　我是光榮的接文中心小學小學學生。我在國旗下莊嚴宣誓：我將銘記“誠信明理，愛國進取”的校訓，求真向善、尚禮臻美，努力成為有德行、有智慧、有情趣、有氣質的文明都市人。

　　三、推進舉措

　　（一）制度建設

　　1.建立各項管理制度。制定學校章程及各項管理制度，并提交學校教代會討論通過后實施。

　　2.優化內部管理機制。把目標管理、制度管理、情感管理進行有機結合，實行“年級負責制”，與學科教研組雙管齊下，體現責、權、利的有機統一。健全由黨組織、校委會、教代會三者責權明晰的學校領導系統，形成一個相互補充、相互制衡的有機協調系統。進一步強化管理機制，設立內部管理“六中心”：管控中心（校長室）、質量監控中心（教學處）、安全教育中心（德育處）、師生服務中心（辦公室）、科研培訓中心、信息傳媒中心。

　　3.加強人力資源管理。一是從戰略高度做出科學合理的人力資源開發規劃；二是做好學校教職工的聘用；三是健全教師培訓制度；四運用各種激勵手段，促進教職工積極、主動、創造性地工作。

　　4.建立科學的質量管理機制。質量監控分為四個層面，即校長、教學處、質量監控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、科任教師等四個層面。學校設立質量監控中心，教學處主任兼質量監控中心主任。

　　5.強化安全管理機制。成立由校長任組長、主管副校長任副組長、各處室負責人和年級長為組員的安全工作領導小組，科學制定工作方案，并組織實施。制定不同層級的安全管理責任制，層層簽訂安全責任書，全面推行“目標明確、責任清晰、制度保障、績效考核”的管理機制。根據學校的作息時間，劃分安全責任時段，實行時段安全責任制；根據師生在校的活動區域，劃分安全責任區域，實行區域安全責任制；進一步完善學校安全應急預案，確保萬無一失。

　　6.促進學校與社區、家庭的合作共贏。在現代學校制度框架下，構建學校、社區與家庭相互融合的學校教育“聯動體”。建立“家長學校”、“家長委員會”、“家長義工”制度，努力“把家長培養成教師的助教”。學校將引入社區、家庭的參與和監督，主動地公開校務，定期及時地向社區和家長報告學校的發展規劃、教育教學情況以及學校政務中的重要事項，并隨時接受社會監督。

　　（二）名師塑造

　　1.健全名師成長機制。積極創設有利于名師成長的環境，通過全員主動參與，形成名師建設梯隊；制定師資發展規劃，鼓勵教師制定自我發展規劃，積極參加進修學習，不斷提高業務能力；鼓勵骨干教師參加專項科研課題研究，并給予科研經費資助；推選學科帶頭人，通過實行導師制、集中培訓、外出考察學習、研修班、教學觀摩、教師論壇等方式，提高推薦人選的專業素養。

　　2.實施教師專業發展“三·三制”立體化培訓，推動教師專業化發展。

　　（1）搭建專業人才“三格層次”：新老師“入格”培養、青年教師“升格”培養、骨干教師“風格”培養；

　　（2）鋪設專業人才“三環道路”：歷練教學基本功、錘煉教學策略、提煉教學思想；

　　（3）構建專業人才“三維空間”：學習空間、實踐空間、展示空間。

　　3.實施“導學伙伴”計劃。為促進新教師的成長，同時發揮市區名師、骨干教師的示范引領作用，學校實施“導學伙伴”計劃。結對導學伙伴涵蓋教育科研、班主任管理以及語文、數學、英語、體育、音樂、美術、科學等各個學科。指導教師積極深入課堂，或現場診斷，或以身示范，給予青年教師以源頭活水。

　　4.把教師專業發展“八個一”作為教師培訓的重要內容。即“改進一個教育教學問題、完成一個學生成功輔導案例、上一堂表現自己教學模式和風格的展示課、制作一個可供交流使用的電子教案、編制一套高水平的試卷、寫一篇教育敘事、研究一位名師并寫出研究報告、研修一本教育實踐或教育理論的書”。每一學期重點完成其中的一兩個內容，以促進教師專業化水平和學術素養不斷提升，逐步實現“讀書—教書—寫書”的教育人生。

　　5.實施教師業績考核和獎教獎學制度，表彰先進，扶持弱項，對有特殊貢獻的教師進行重獎和宣傳推介。

　　6.學校經常組織教師開展各種有內涵、有品位的文化活動（如“每周一歌”、“輕松驛站”、“文化沙龍”、“快樂球賽”等），讓老師們在緊張工作的同時獲得休閑和放松，緩解壓力，陶冶性情，增強凝聚力，提高職業幸福感。

　　（三）素質培育

　　1.每日十會。即“學會做人從學會道謝開始，學會做事從學會掃地開始，學會自律從學會守紀開始，學會求知從學會閱讀開始，學會合作從學會贊美開始，學會交往從學會微笑開始，學會文雅從學會安靜開始，學會禮貌從學會問候開始，學會審美從學會穿衣開始，學會環保從學會節水開始。”“每日十會”活動由各班主任具體策劃、組織落實，德育處不定期進行督導檢查，并根據實際情況對相關活動內容進行調整。

　　2.每周一評。由學校少先隊大隊部負責，每周組織開展“雛鷹爭章”、“少年君子”、“四美少年”、“文明之星”、“紅旗班級”等評選活動，加強對學生價值取向的引導，促進學生自我教育、自我管理，努力“做最好的自己”。

　　3.每月一節。每年除去寒暑假后的八個月，每月一個主題校園節，讓孩子們在節日的快樂中自主學習，幸福成長，努力成為“有德行、有智慧、有情趣、有氣質”的文明都市人。3月為“踏青節”，4月為“健美節”，5月為“超人節”，6月為“秀秀節”，9月為“雛鷹節”，10月為“觀察節”，11月為“悅讀節”，12月為“狂歡節”。每個節從方案制定、活動落實到總結表彰都有專人負責。過節要有過節的樣子，老師們在設定的節日期間，不要輕易批評孩子們，甚至臉色也要格外注意，提倡不留書面作業。校園八節與“有德行、有智慧、有情趣、有氣質”的培養目標一脈相承：3月“踏青節”、9月“雛鷹節”重在修“德行”；5月“超人節”、10月“觀察節”重在長“智慧”；4月“健美節”、11月“悅讀節”重在養“情趣”；6月“秀秀節”、12月“狂歡節”重在展“氣質”。

　　4.每期一項。即“八個一”活動：具備一項業余愛好，熟練一門體育運動，結交一個知心朋友，精讀一本名家名作，能寫一種工整好字，參與一次公開亮相，掌握一套學習方法，形成一些做人原則。要求學生每個學期有選擇地重點完成其中的至少一項，促使其個性得到發展。

　　5.加強法制教育。組織學生認真學習、貫徹《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等法規，培養學生的法制觀念，提高學生學法、守法的自覺性，增強其自我防范和保護意識；教育學生不進入營業性網吧等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命，遠離毒品”為主題的禁毒教育；開展防災抗災演習活動，提高學生的自防、自護、自救能力，確保學生在校內外健康成長。

　　（四）科研興校

　　1.倡導專家治校、科研興校的辦學觀。把教育教學工作建立在教育科研的基礎上，構建教學處—教研組—備課組三級一體、協作互動的教科研網絡，促進教師由經驗型到科研型、專家型角色轉變，使科研興校深入人心，形成向科研要質量、向科研要效益、向科研要特色、向科研求發展的學術氛圍。

　　2.扎實推進“開放教育”實踐與研究，促進學校長足發展。在“開放教育”總領下，全面踐行教育部重點立項課題“開放式小學語文教學研究”，深化“開放式習作教學”“開放式活動課程”“開放式閱讀教學”研究，并以之為龍頭，帶動其他學科“開放式教學”的探究，實現學科教學向社會、向生活、向其他學科融合，形鮮明的教學特色。

　　3.開辟“成長視野”講堂。讓教師以講堂為平臺，交流教學思想，探究教學問題，培養教育情愫，提升教育智慧；讓學生以此講堂為平臺，交流學習心得，分享成長故事，探尋科技奧秘，憧憬美好未來；讓家長走進講堂，交流家庭教育心得，表達對學校教育的心聲，共謀孩子和學校之發展；把各方面的專家請上講堂，讓他們把最前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、實用的做法呈現在教師面前，引領教師拓展視野、快速成長。

　　4.堅持校本研究，強化教科研的“特色取向”。結合學校、教師、學生和社區現狀，充分挖掘校本資源，開展校本小課題研究，將有效的反思研究、個案研究、觀察研究等方法注入研究過程，切實解決教育教學中的實際問題，實現校本科研的特色展現。

　　5.健全教科研管理機制。教學處具體負責學校的科研工作，指導教師開展以行動研究為主的科研活動；每學年舉行不同層面的學術交流、匯報會，評選科研課題研究成果。學校根據有關獎勵辦法，對教育科研的先進個人及成果予以表彰，并把科研成果作為教師晉升、獎勵、評優的重要條件之一。

　　（五）文化強校

　　1.建設以人為本的管理文化。緊緊圍繞“創辦名校、塑造名師、培育名生”的辦學宗旨，建立以教師文化（我的崗位我負責、我的工作請放心）、學生文化（我能做主、我敢超越）為核心的管理文化。使老師把學生的需要，當作第一信號；把學生的發展，當作第一目標。使學生在自主發展中成長，在主動適應中成才，在自我超越中成功。

　　2.建設高效智慧的課堂文化。打造“深刻的簡單、自然的完美”課堂文化，努力使每一節課都能達到“課始情生、課中情濃、課后情未了”，從而提高課堂教學效益，讓課堂回歸生態本色，讓師生共享課堂的快樂和幸福。

　　3.建設和諧發展的培訓文化。推行教師專業發展“三·三”制立體化培訓，打造“讀書的女人最美”、“洲際視野”等校本培訓品牌，讓教師不斷豐富專業知識，厚實專業素質，獲得“專業療養”，從而使教師浸潤著和諧文化，詩意而幸福地工作，執著人生信念和追求。

　　4.建設生態儒雅的環境文化。堅持把校園環境與學校文化緊密結合，大力實施“生態校園”、“書香校園”行動，著力打造“童真童趣、雅致詩意”的環境文化，科學、合理地規劃校園環境，注重環境建設的內涵，力求校園環境優雅、有品味，使校園真正成為了師生“智慧的學園、精神的家園、生命的樂園”。

　　（六）開放式教學

　　1.實現學科之間的開放與融合。在開放式教學活動中，根據學科特點，有機融入其他學科元素，建立開放的、全方位的“大學科”、“大課堂”綜合教學觀，充分凸顯學生的創新精神和綜合實踐能力，開辟廣闊的時空領域，延伸創新思維的觸角，激發學生主動去發現，去想象，去探索，提升綜合能力和整體素養。

　　2.大力開展活動課教學。把握活動課的基本特征（自主性、實踐性、趣味性、創造性、多樣性），運用“欣賞—嘗試式”、“交往—合作式”、“競賽—綜合式”、“探索—創新式”等基本模式，靈活開展常規性活動課、實踐性活動課、隨機性活動課、發展性活動課等不同類型的活動課教學，進一步豐富“開放式教學”的內蘊及形式，提高教學效益。

　　3.學科教學向社會生活開放。課前，激發學生求知欲，鼓勵學生去認識和感受生活；課中，實現課內外有機融合，讓學生回味和遷移生活；課后，讓學生帶著問題離開課堂，到社會生活中去觀察、實驗、參觀和調查，使學習探究活動從課內延伸到課外，擁有更廣闊的個性發展空間。

　　4.創新教學內容。我們將以語文學科為切入點，以豐富課堂教學內容為目的，對教材開發進行有益的探索。選用古今中外經典著作，主要是最能代表中華民族五千年文化精髓的四書五經、唐詩宋詞、歷代優秀散文等。

　　5.實施“配方課程”。在認真落實國家的課程計劃，在開齊開全必修課程、完成學科教學任務的基礎上，充分發揮教師的個性專長，積極創造條件開設盡可能多的配方課程，滿足學生對課程多樣性、個性化的需求，為學生全面發展提供課程保障。“配方課程”分為兩個板塊，一是由學校組織實施、全體學生參與的基礎性課程，二是由教師個體組織實施、部分學生參與的發展性課程。

　　6.推行“開放課堂”制度。建立健全聽課反饋機制，在各年級、各學科中全面推行“開放課堂”制度，鼓勵社會知名人士、家長、兄弟學校及離退休教師參與課堂教學管理與評價。要求全校教師以積極、誠懇的心態迎接每一位聽課者，將“開放課堂”作為一種常態，熱情、虛心聽取他人的意見和建議，不斷提高課堂教學品質。

　　（七）教育開放

　　1.扎實推進以“開放的管理、開放的培訓、開放的德育、開放的課程、開放的教學、開放的文化”為主要內容的“開放教育”實踐與研究，逐步形成立體多元的“開放教育”模式，進一步豐富“開放教育”的實踐經驗與理論體系。

　　2.建立“以人為本”的開放教育管理機制。

　　（1）把管理的主動權交給教師。運用教代會這—監督機制，及時反饋信息、調整目標，使管理運轉協調、反應靈敏、控制有效。

　　（2）相信學生，讓學生不再成為被動的執行者，通過“值日小衛士”、“少代會提案”、“小干部輪換制”、“崗位執行制”等，使學生在教師指導下成為自我管理的主人。

　　（3）創設條件讓家長參與學校管理。建立班級、年級、學校三級家委會；利用校長信箱、個別訪談，聽取家長對學校工作的建議。

　　3.探索開放的行政例會。從拓展內容和豐富形式等方面著手，使行政例會走向開放。

　　（1）培訓式例會。通過每周的行政例會對干部進行管理觀念、管理方法的培訓。

　　（2）論壇式例會。每月選定一個主題，組織一次論壇式例會，加強學校管理團隊成員之間智慧的碰撞和交流，把例會變成一次教研論壇、一次學術答辯，提高管理團隊的學術研究能力和表達能力。

　　（3）診斷式例會。每周五上午各位行政聽完第一、第二節課后，集中對各學科教師進行一次教學診斷，對成功的課例給予肯定并幫助教師形成教學思想，對疑難問題共同思考尋找破解良方，通過集體智慧、集體研究提升教學質量，實現管理效能的最優化。

　　4.開展開放的育人行動。

　　（1）精心設計、開展班隊活動，讓學生快樂的班隊活動中積淀文明、升華情感、拓寬視野、健康成長。

　　（2）堅持開展“與經典同行，做少年君子”活動。幫助孩子打好人生的文化底色，做好正直、正氣、正義等品質養成的“熱身賽”，真正實現“蒙以養正、文明以健”。

　　（3）開展“親子城堡”活動。通過親子互動演講會、親子主題班隊會、親子游戲、親子同臺才藝展等系列活動，讓家長與子女增進了解和溝通，促進孩子幸福成長。

　　5.構建開放的學生評價體系。從學生評價的目標、過程、內容、策略、方式等方面，對學生的道德品質、科學文化、勞動技能、身體心理和興趣愛好等進行科學的整合性評價，使學生評價不再只局限于對記憶性知識的考核，而是著眼于關注學生全面素質的培養和創造潛能的培養。讓學生在評價中學會自我評價，成為評價的主人。

　　（八）建設“智慧校園”

　　1.“智慧校園”是數字校園升級到一定階段的表現。學校將按照網絡基礎設施、教育云計算服務平臺、移動學習系統、智慧教室、物聯智能管理系統和智慧校園文化系統六部分進行建設，建成以“無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活”為特征的“智慧校園”，真正實現“智能管理”、“智慧教學”和“泛在學習”。

　　2.建設高標準的無線網絡中心、數字化學習實驗室、電腦語言室、演播室，裝備高標準的多媒體教室、教師辦公室等功能室。通過全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的智能化、個性化定制服務，提高學校教育教學質量和管理效率。運用現代信息技術開發多樣化的校本課程，開展“以學生為本”的多樣化教育活動，豐富學生多樣化的校園學習生活。將計算機網絡的信息服務融入教育教學，通過互聯與協作促進學科整合，實現數字化的教與學，推進未來學習方式的變化。

　　3.面向全體教師普及有關“智慧校園”知識，使每一位教師熟練掌握從文字處理、課件制作、電子白板操作、網絡繼續教育到設計簡單系統、學科教學與信息技術融合的基本技能。

　　4.按課程計劃設置信息課，按教學要求授課，使學生學會計算機的基本知識，掌握基本技能，并能健康上網，學會搜集資料、網上交流。開展信息技術興趣班活動，激發學生學習信息技術的興趣，引導學生在網絡中自主、創造性地學習，并掌握節目的采編與錄制、簡單的DV拍攝與制作、動畫設計等技能。

　　5.加強學校信息傳媒中心、校園電視臺、紅領巾廣播站的建設，使之成為展示師生風采和對外宣傳的重要平臺。

　　（十）打造品牌

　　1.名校長培養名師。學校將充分利用優質資源，創造一個寬松、民主的學術氛圍和教師培養環境，促進教師專業發展，使一部分骨干教師脫穎而出，成長為具有一定學術素養的市、鎮名師。

　　2.名師培育名生。學校充分發揮名師團隊的優勢，用“開放教育”理念統領學校教育科研，深入開展校本課題研究，打造學科教學特色，全面提高教育教學質量，努力把學生培養成有德行、有智慧、有情趣、有氣質的文明都市人。

　　3.名生成就名校。要建立一所真正的“名校”，首先要有一支名師隊伍，走“名師培育名生，名生成就名校”的發展之路。我們將扎實推進“名生培育工程”，塑造一大批名副其實的“名生”，使之成為王家坎小學最靚麗的名片。

　　4.打造特色品牌，提升學校核心競爭力。民族的才是世界的，本土的才是大眾的，特色的才是出色的。在學校特色品牌建設中，堅持從實際出發，揚長避短，力爭在“智慧校園”、“開放式教學”、“配方課程”、“導學伙伴”、“洲際視野”講堂等方面逐漸形成特色，使之成為有一定影響力的學校品牌。

　　5.輻射示范，擴大影響。主辦或承辦一系列教育教學專題研討活動，積極推廣“開放式教育”成果。隨著學校第一個五年規劃發展進程，不斷整理教育教學成果，總結辦學特色，梳理和提煉辦學經驗，及時做好對外交流宣傳，充分發揮區域輻射、示范作用，從而實現辦一所“學校有靈魂、教師有思想、學生有主見、家長有信心”的實驗性、示范性、現代化品牌學校的宏偉目標。

　　四、保障措施

　　（一）法律及政策保障

　　在學校教職員工、學生及其家長中，加大《教育法》《義務教育法》《教師法》《教師職業道德規范》《未成年人保護法》等法律法規的宣傳和學習。按照上級的有關規定、要求，結合學校實際制定具體措施，并嚴格執行，從而保證學校的依法辦學落到實處。

　　（二）教育環境保障

　　努力爭取鎮教育辦對學校教育經費的大力支持，加大對學校建設的投入，早日建成一個擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境、一個擁有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺。

　　針對學校尚未完成的部分設施建設及裝備任務，制定具體的工作方案及計劃，專人負責跟進，確保按時優質完成。

　　加強學校的對外宣傳工作。充分利用學校媒體和政府、社會的宣傳媒體，有計劃地宣傳學校的各項工作，營造積極向上、有利于學校健康發展的外部教育環境。

　　（三）隊伍保障

　　學校發展，教師先行。學校已經初步聚集了一批德藝雙馨、能適應學校工作需要的教師隊伍。在此基礎上，我們將通過引進、培訓、淘汰、提高待遇、事業激勵、學習型組織建設以及科學的管理機制來儲備和優化教師隊伍。我們將不斷優化學校管理隊伍的年齡結構、學歷結構、專業結構、職稱結構和地域結構，使之更具科學合理性。同時，按照相對穩定、合理調整的原則，加強對學校管理隊伍的建設和培養。

　　五、組織實施

　　（一）全面規劃

　　為確保“規劃”的實施，學校設立相關工作小組，全面規劃學校發展的各項工作。

　　1.新修訂的“規劃”完成初稿之后，向全體教職工公布，并進行充分討論，廣泛征求意見，在此基礎上進一步完善，研討實施策略。

　　2.請專家對新修訂的“規劃”進行論證，并根據論證意見進一步修訂，形成“規劃”修訂稿。

　　3.在“規劃”修訂稿確定之后，根據總體戰略思路，成立工作小組，研制實施規劃的具體計劃。

　　4.本“規劃”在實施過程中，本著求真務實、與時俱進、科學創新的原則，不斷完善，不斷修正。

　　（二）分階段實施

　　自20xx年秋開始，學校著重對學生的生存環境、行為習慣、學習的方式方法和教師的教學風格、特色等進行全面調查。

　　20xx—20xx年，進入邊實施、邊整改、邊修正階段。 20xx年為見成效之年，為出成果做好各種準備。 20xx年最后驗收，并采取多種形式進行成果匯報。學校對每一項具體的實施計劃和方案嚴格檢查落實，實行責任到人、職權利一體化原則。

　　（三）檢查與表彰

　　制定定期檢查制度，每一項目都根據原定目標定期檢查，強化過程評估，及時糾正錯誤、解決問題，對取得的成果進行表彰和宣傳。項目完成后，在總結經驗的基礎上，評優評先，獎勵有功人員。