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教學常規檢查工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的教學常規檢查工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學常規檢查工作總結1
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。一個學期以來，教務處根據上級教學常規要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業、作文周記、試卷分析，作業批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規教學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結常規工作的經驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現將有關情況總結如下：
“狠抓教學常規，提高教學質量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規章制度建設，教學常規管理制度健全，對教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業、輔導學生等教學常規工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規的自查工作，教學常規管理水平有了明顯的提高。老師們在執行教學常規的態度上是良好的，基本上能按照教學常規的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現了老師們較強的責任心。
（1）教案：總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；每位教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規范，重點、難點突出，教學內容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業批改及時、認真，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。
（2）作業：作業科目齊全，凡是能以書面形式做作業的科目都設置了作業。被抽查班級都能按常規要求設置作業科目，及時認真檢查學生作業。學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，書寫正規、清楚，質量較高。多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。作業優秀的`班級有：五年級和四年級，學生作業本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
（3）作業批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄：大部分教師的培優扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現扶差得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現尖子輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
（4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規范、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。
（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成，大部分教師書寫工整、規范并配有適當的小插圖如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內容所用教師都能夠按時按量完成。
（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，并重視書寫質量分析報告。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內容具體、效果明顯。
教學常規檢查工作總結2
按照學校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進行了常規檢查。現將英語組檢查反饋的情況進行匯總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發展提高，以檢查促規范，以規范促提升，把我們的教學常規工作做好，把我們的教學質量提上去。總體來說，此次教學常規檢查，比以往有較大改善和進步，現將檢查情況總結如下：
學生作業情況反饋：
（一）優點：
1、絕大多數教師對學生的作業布置，形式多樣，題型適當，內容合理；對學生作業批改認真及時;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。
2、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數學生對做錯的'作業能及時更正或重做，及時完成老師布置的學習任務；
（二）不足：
1、學生的作業批改缺乏激勵性語言。
2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學生的練習冊沒進行評閱，沒能真正發揮其作用。
希望各位老師要重視學生的作業布置、批改和書寫。批閱時，在學生作業本上寫些激勵性評語，將作業本開發為進行學生管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
教學常規檢查工作總結3
教育辦領導：
9月30日我校組織了對全校12名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領導給予批評指正。
九月份對于我校來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行教育辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與教育辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規范，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成教育辦所規定的'任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的現象。
2、理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。
6、試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規檢查工作總結4
根據學校工作安排，教務處于11月27日對全校教師的教學常規材料即備課、聽課、學生作業等方面，采取抽查方式進行了全面、徹底地檢查，現將對六年級數學組檢查情況總結如下：
一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學能力和備課水平，教師的教學潛能巨大，歸納起來有以下幾個亮點：
1、教師備課認真、時間和情感投入較多，遵循學生的認知規律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛。
2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的.針對性和實效性。
3、備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的探索和學習方法的指導，教學方案設計的科學實用。
4、“先學后教、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯。
5、教師備課注重學生學習興趣的培養和良好生活習慣的養成教育，三維目標落到實處，師生關系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴謹的治學態度和科研精神，教師的教學反思豐富詳實，具有很強的指導性和借鑒價值。
二、聽課記錄通過檢查，發現我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：
1、聽課節數較多，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態。
2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進教師的快速成長。
3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。
4、評課意見中肯到位，既有優點的肯定，又有不足的指出，真正實現了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。
建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。
三、學生作業本次作業檢查主要從作業布置的量、作業的質、作業上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業進行了全面的查閱。
主要優點：
1、作業布置規范、適度，有很強的針對性。作業布置形式多樣，學生較感興趣，鞏固效果好。
2、作業批改充滿了對學生的關注、關心和關愛。教師通過飽含激勵和希望的作業批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛，增強了學生學習和生活的信心和勇氣。
3、能緊扣課標、聯系教材，關注作業數量，注重作業質量，糾錯及時，鞏固到位。
建議：作業批改日期可以有。
總的來說，六年級數學組是一個團結奮進的集體，有很強的凝聚力，經得起檢查，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續扎實開展好教學常規工作，期末再創佳績。
教學常規檢查工作總結5
10月15—24日，教導處對全校教師的教學常規工作進行了檢查。檢查內容涉及了教師的備課、作業批改、聽課記錄情況進行了細致的檢查。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本。通過檢查，發現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方。現就檢查情況作如下總結：
一、備課
大部分教師的備課都能體現出各自的特色，并為課堂教學服務。大部分教師都能夠按照要求備課，教案詳細、具體，結構完整，具有指導性和實用性。xxx老師的備課時緊抓課堂總結，全面回顧當堂的學習的內容，加深學生對知識的理解和鞏固。xxx老師對課堂中要講解的重難點用紅筆做出標志。、、等老師的教學反思都各有特色，如xxx老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風趣幽默，意蘊深長，課文詞匯豐富，因而難讀，因此在課堂教學中我首先指導學生通讀，讀流利課文，引導學生入情入境地朗讀課文，并抓住重點詞句了解白鵝的高傲，體會作者的寫作手法，逐步實現以讀導寫的教學方法”。xxx老師的課后反思不僅是教學的反思，也是自己做人做事的反思，如《用心靈去傾聽》：“學會傾聽是一種責任，一種追求，一種職業的自覺，其實在教學生的同時也是在教自己做學生忠實的傾聽者”。能對教學做出較深刻的反思并用以指導今后的教學工作；、、等老師的.備課中有自己的習題設計，針對性強，實用高效。
存在的問題：
部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過程較簡單、粗略，個別青年教師沒有課后反思，個別綜合科教師沒有交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學服務，課后要做出針對本節課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學水平，指導今后的教學工作。個別課可以簡單備課，但要能體現教學過程，教學目標和教學重難點，綜合科必須有備課，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門課每學期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認真對待。
二、作業：
學生作業情況、教師對作業的布置和批改情況。
1、優點：
作業量布置比較科學合理，學生作業能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。習作的批改做到了字斟句酌，理清紋理，批語有鼓勵性，實效性。
（三）存在問題和建議：
1、個別班作業內容少，題型有些單一。可從作業的實效性、開放性、創新性、層次性等反面考慮。
2、個別班級的作業和作文有讓學生批改的現象。學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關，以教師自己評改為主。
三、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。
不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節數不夠。老師相互抄聽課筆記的現象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣，但評價應該不一樣吧？他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學習。
教學工作是學校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達到某個高度的，需要腳踏實地，真抓實干才能有成效的。希望我們共同努力，沉下身去，潛入學生中，搞好教學常規和學生管理，切實提高教學質量，贏得學生家長認可，社會滿意。
教學常規檢查工作總結6
鄉教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：
九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行鄉教辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規范，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉教辦所規定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的現象。
2、理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的'試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。
6、試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。
缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規檢查工作總結7
為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況，趕在中心學校組織期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查，4月30日期中教學檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學常規檢查。現將檢查情況總結如下：
一、備課：
每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強；張永華老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性；吳紅明老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實；數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。
二、作業
多數教師布置的作業量適度，批改及時；涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。
但有個別班級學生作業本不夠整潔。個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的'現象。
三、努力方向：
1、教案要根據班級學生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。
2、教學反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。
4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業設計要體現層次感，照顧不同學生的個體差異。
教學常規檢查工作總結8
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
2、教師能及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的`沒有及時批改，相對滯后。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、幾點建議
1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。
2、教師們在教學中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、要加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學常規檢查工作總結9
教學質量是學校工作的生命線，教學常規落實的好與壞直接決定著教學的質量，因此我校把教學常規的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業與批改，找出了優點，發現了不足，有效的指導了教學常規的落實。
（一）備課
大部分老師的備課規范，內容完整。能夠設計知識、能力、情感態度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學后寫出了教學反思，體現了備課的實用性，能根據新課程標準，認真寫好教案設計，教案的設計體現完整的教學過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、復習課三種備課質量較前，有了很大進步，教師的教育理念正在轉變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉變，倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案，集體備課較前加強了。涌現出了一批備課細心認真，書寫規范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
（二）備課
備課盡顯規范，但也有個別老師也表現出備課的粗糙，表現在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發設計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現，教學過程設計太簡單，“學生自學，教師點撥”的問題，點撥不清楚，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么，教師點撥點撥什么？備課時必須備好寫入教案；教學過程，新課程要求師生互動，師生互動體現不足，設計過于簡單，突破難點突出重點的措施體現不充分，教科室倡導的問題意識體現不夠。教后反思過于簡單，只是反思學生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結經驗，汲取經驗，促進步教師成長的高度認識等
（三）聽課
聽課數量達到了學校規定的要求。大部分教師聽課后按學校要求進行了評課，評課質量也較前有了很大提高，能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數教師聽課評課簡單，優點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。
今后要針對出現的問題一是要加強調控，二是學科帶頭人要充分應有的`骨干作用，三是個人備課規范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上，備課要體現教學過程，每一部分的教學方法及教學意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現在備課中，既要體現課堂上師生互動過程，又要體現探究合作學習的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。
（四）作業批改與輔導
大部分教師作業量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規范，個別教師作業量不夠。
（五）教研活動按照教研計劃有序進行
教研組長組織活動及時，評課時能夠對課的優缺點進行評課，提供活動的老師的說課，教案設計也能按照布置的教研內容進行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學科教學，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學生互動方式的轉變還不夠大，教材的把握還不夠好。
（六）整改措施：
我們將繼續加強對教學常規的檢查力度，及時總結經驗，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作。
教學常規檢查工作總結10
教學常規工作是教學工作的重要組成部分，10月29日，教導處對全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽課筆記、學習筆記進行了全面的檢查，現匯總如下：
一、總體情況
本次檢查，發現老師們的`常規工作做得細致認真，，比上學期有很大的改觀，教案整齊，教學過程詳細，板書設計合理，反思恰當到位，修改完善各抒己見，聽課筆記詳實，并有點評，學習筆記寫得認真，能摘錄與本學科有關的內容，篇幅也較多。特別是課件部分，老師們確實下了一定的功夫，精品課件做得很有價值，交流課件數量多，內容豐富，起到了互相借鑒，互相促進的作用。
二、不足之處
1、教案部分：個別老師題目部分數學沒有寫明章節，語文沒有寫第幾課。
2、修改完善部分：內容少，數量少，只有個別老師寫得較詳實，有自己獨到的見解。新來的老師做得不夠到位，沒有明白學校的意圖，希望你們很快適應我校的教學常規工作，把工作做精、做細、做實。
3、教學計劃和反思部分：個別老師有復印、雷同現象，希望老師們引起注意。
4、聽課筆記部分：語、數老師做得很好，音樂老師做得也不錯，其他科目的老師數量不足，沒有達到15個標準，希望今后在聽課時能跨學科，跨學段進行。另外聽課筆記要把表頭填寫完整。
三、今后打算
以后的教案仍按本學期的方法執行，只是一律采用手寫教案，教學反思和修改完善部分要用紅筆書寫。交流課件老師們要名副其實的利用好，不要白白浪費了資源，辜負了學校的一番苦心。
教學常規檢查工作總結11
本學期，根據甌海區關于教學常規管理的新規定以及總校的布置，并結合小學分校常規教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個人記錄冊、語數英三學科作業批改記錄、學生作業（1-6年級語數英三學科課堂作業本；3-6年級大本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的主要由有語文素養較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發專門的常規教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業、教案、作業批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的.常規檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環節上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規落實情況是非常到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區教師發展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師為學生作業批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業評講寫得清清楚楚；四是學生的抄寫比較認真，作業的正確率較高，教師的批改也非常及時、規范。
當然，教學常規的管理還應該再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。
附：20xx年1月10日的教學常規檢查總結
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區教師發展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經檢查統計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節。
教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取欲望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環節的思考，成為一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節次也較多，超過20節。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現，為教學案例的思考提供不了原始的場景。
教學常規檢查工作總結12
為進一步加深對中小學校教學常規管理情況的了解，更為學校間發現、學習、總結其他學校好的教學管理經驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發揮名師、骨干教師的引領作用
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；呼瑪一小的“培養學科骨干，帶動學科發展”；呼瑪二小的“名師模仿”課；呼瑪三小的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高
各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現象。如呼瑪三小采取問題研究策略，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學作文教學，三所學校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式；呼瑪二小采用“名師模仿”的形式；呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節常規課自覺地當作優質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的`成果，提高了課堂教學質量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發有特色
各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯系學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。
四、加強實驗教學，提高教學效率
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規檢查工作總結13
為落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業批改，班務管理以及實驗、電教等情況進行了檢查，現將結果通報如下：
一、教案方面：
1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。
2、大多數教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。
5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行考勤。
6、多數教師能夠做到課后反思。
7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。
3、課堂考勤關注學生上課情況不夠。
4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。
一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。
本學期，學校在落實教學常規方面將重點關注課堂教學情況，努力提高課堂教學效果。開學至今，我們已經幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節課，他們的評價也很高。但同時，我們也發現了一些問題，在此提出來引起大家的重視。
1、發現有人聽課臨時更改內容，條理出現混亂。其實，你沒有必要更改提前準備好的內容，課堂教學本來就應該是豐富多彩的，新授課、練習課、復習課，包括作業講評、試卷講評都是應該上的課，應該堅持課前準備的講授內容。臨時更改的內容不完整，有東拼西湊的現象，結果不了了之。
2、不關注學生的學，只管自己講，課堂組織教學環節缺失嚴重。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？
3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯系，教學語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。
4、作業、練習東拼西湊，缺乏針對性，一節課要翻幾種資料找練習題，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉。
5、只關注少數學生，要么是學習最好的，要么是學習最差的。講解內容只有學習最好的學生能夠聽懂，中等學生似是而非得過且過，學習差的.一竅不通作業不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復批評，直到把這個學生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關注每一個學生是作為一個教師最基本的教學要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業。
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美……這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
二、作業方面
作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。較好的作業批改有：初一年級（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數學，（8）班英語，9班思品等。二年級：1班語文，作文；2班數學、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。初三年級：1班歷史；2班作文；3班數學；6班作文；7班語文、數學；8班英語；9班語文、政治；10班英語、作文等。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數作業批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分數或甲乙丙等，作業批改要求使用A、B、C、D等級。大多數教師按要求批改等級。
3、作業批改不均。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。我們要求全收全批。
4、初一年級要規范學生作業書寫，保護好作業本干凈整潔。
三、班務情況：
所有班務札記書寫規范，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現出班風建設，都有班會內容和主題班會設計，學校、班級有關會議都有記載；有學生情況分析，家訪記錄和差生轉化記錄。書寫較好的有：初一年級：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉化記錄。
班務札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規檢查中都要檢查班務札記，要求班主任要認真寫，內容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。
還有班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點：項目齊全，對任課教師建議、學生各方面的表現、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數班級不詳，沒有發揮作用，但初一3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學習。
四、建議。
1、關于教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設計，要重視過程與方法、情感態度與價值觀目標的備寫，注重教法學法指導。
2、關于作業批改。應要求學生書寫時格式整潔和規范；應要求學生把封面寫完整，并保持作業本的整潔；教師應規范使用批改符號，并注意書寫工整，給學生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。精心設計作業，提高作業質量，減輕學生負擔。
3、努力提高課堂教學效果，要真正面向全體，走下講臺，關注每一個學生。
4、實驗開出率和記載情況，信息技術設備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關系，但在有限的條件下還要讓這些設備發揮作用。理化生老師要創造條件給學生做實驗并做好記錄；信息技術設備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報。
教學常規檢查工作總結14
教案是教師備課結果的記錄或呈現形式，是老師進行課堂教學的主要依據。學生作業是教學效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學質量，進一步加強教學常規管理，本著查漏補缺，取長補短的原則，達到“減負增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業檢查。并于周三下午對全校數學教師進行了反饋總結。
首先，XX對教案、作業的'檢查情況做了一個整體的反饋。并對今后的作業及教學工作提出了改進意見。
其次，由XX老師和XX老師就教案和作業方面進行了展示交流。
再次，校領導對本次教案、作業檢查中。教案書寫整齊，目標明確，重難點突出，教學過程詳細，反思具有針對性的老師進行了表彰。以及對作業批改符號清晰，評語恰當好處，作業適量，二次批閱落到實處的教師進行了表彰。
最后，由XX對數學教學常規檢查反饋及月工作進行了總結部署。
通過本次數學教學常規檢查反饋及月工作總結，老師們收獲滿滿，并將反饋要求落實到課堂、作業教案中。
教學常規檢查工作總結15
普定縣教育和科技局教育教學常規檢查工作總結
為進一步貫徹落實《安順市中小學教學常規管理暫行規定》精神，加強學校教育教學工作的過程管理，規范學校辦學和教師教學行為， 促進我縣教育教學常規管理工作制度化、規范化、科學化，提高辦學水平和教育教學質量。經局長辦公會研究，決定對我縣初中學校教育教學常規工作檢查，我組在吳超勝組長的帶領下先后深入猴場中學、補郞中學、坪上中學、雞場中學、馬官中學、普定縣二中進行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中小學教學常規管理暫行規定》要求，以《普定縣中小學管理評估細則（試行）》為檢查內容，采取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學校領導匯報；看：看學校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調查）等形式進行。
主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發揮名師、骨干教師的引領作用
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學華考范文網待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
二、因地制宜，校本課程開發有特色
各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯系學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教
育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的'版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。
三、加強實驗教學，提高教學效率
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
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