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初三年級網課情況總結范文（精選6篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的初三年級網課情況總結范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
初三年級網課情況總結范文（精選6篇）1
一、線上教研
疫情暴發以來，離校不離教、停課不停研。教研員與教師依據基于課程標準教學理念進行線上集體備課，線上巡課和在線教研，認真抓好課前備課、課中授課和課后評課各環節，使基于課程標準教學理念真正落實在課堂上，切實發展學生的核心素養。線上集體教研活動，側重于對如何將教學理念轉化成教學設計策略的指導。教研員們通過集體教研活動，指導教師如何依據課標、教材和學情制定課時教學目標，如何通過把教學目標中的過程與方法轉化為學習策略、把評價任務轉化為學習任務來設計學習活動；如何體現課堂教學的關鍵環節，通過設置有思維品質的問題（評價任務）驅動學生或自主學習、或合作學習、或探究學習，讓學生經歷知識習得過程；創設新情境，讓學生調用所學知識、方法解決問題，在知識的鞏固與運用過程中發展學生核心素養。
通過集體教研，教師們深刻領悟到教學出發點要基于課程標準，建立課程標準指導課程設計的思想，利用“教—學—評”一致性教學技術、單元整體教學設計技術實施教學，針對當前的線上教學實際，采取放慢進度、及時反思調整的方式，教學中要注重架設知識獲取與知識應用兩條路徑，有目標、有評價、有過程、有小結、有作業。
教研員聚焦進階式目標、真實問題解決、學習性評價三大核心問題進行線上聽評課活動。通過知識獲取與知識應用兩條路徑建構思維進階，引領教師在教學中組織學生進行“完整的學習”。以真實情境融入學科素養，任務驅動聚焦問題解決，高階思維實現深度學習。以學習性評價促進學生的學習結果，通過“逆向設計、評價為先”呈現“學業質量標準”，在思維障礙處、學習困難處搭建“問題解決”或“活動規則”評價支架，引導學生高質量“做事”，解決實際問題。
通過“教—學—評”一致性教學技術為學生搭建三大學習支架，即“問題（任務）、活動（學程）、評價”設計，解決學生“學什么”“怎么學”“學到什么程度”的問題，從而讓課堂能夠真正發生深度學習，實現“教是為了不教（自主學習）”的目的。
作業布置以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重復性的大量作業，突出科學性與針對性，注重作業與目標的一致性，不同學生進行分層分類設計，積極探索學科融合或跨學科融合作業，形式多樣，體現拓展性、開放性、實踐性。
在提升作業設計整體質量的同時，培養了教師對學科課程的整體把握和系統設計能力，從而可以更好地發揮作業對學生的發展作用。
二、線上巡課
反思疫情期間線上教學存在問題，深入探討網課教學改進措施。積極調整自己的授課方式與教研、督導方式，各校線上教學生態日趨成熟，課堂教學質量得到大幅提升。
通過巡課向各校及時反饋線上教學存在的不足、提出教學改進意見的'責任。教研員借助釘釘平臺，參與各校教學研討活動，答疑解惑，助力成長。面對線上教學帶來的挑戰，“教研組”“備課組”發揮集體備課力量、開展活動；在把握學科特征、了解學生學情的基礎上，細化、落實教研中心給出的改進意見。
巡課中發現，大部分教師能夠掌握釘釘自帶的“互動面板”“連麥”“簽到”“答題卡”“白板”“思維導圖”“會議錄制”“會議統計”等功能，充分利用各種線上教學資源，播放多媒體素材充實課程內容。老師與學生多元互動，線上教學揚長避短，網課質量大幅提升。
巡課中發現，大部分教師能夠利用微信、釘釘等軟件，語音、視頻講解等形式，一對一輔導、臨界生輔導等重點幫扶模式為學生答疑解惑，堅定即使線上教學也決不讓學生吃“夾生飯”的信念，利用網絡“便捷”“一對一溝通”的優勢激發學生參與線上學習的積極性。
巡課中發現，大部分學校能夠細化教學安排，嚴格把關課堂教學質量、班級管理能效，夯實每一個細節，落實每一項責任。
初三年級網課情況總結范文（精選6篇）2
20xx年10月17日至10月21日，我對x區5所初中學校、5所小學的道德與法治課堂教學進行了線上巡課工作，并于期間參加了4所初中學校1所小學的集體備課活動或教研活動。
一、巡課總體情況
本周主要以x區初三年級和小學1—3年級為主要巡課對象，加大了對各校各學科備課組活動的巡視工作。各每天至少進行四節課的線上聽課、指導、評課、填寫巡課記錄外，還深入到各校備課組、教研組活動中進行指導和幫助。多維度保證線上教學工作的質量與效果。
二、集體備課和教研組活動情況
17日——20日參加了包二十九中和包四十三中聯合集體備課、和平中學集體備課、包鐵五中集體備課、包三十五中教研組主題教研活動。各校都十分重視集體備課和教研活動，三十五中校長親自參加教研活動，以上備課和教研活動對于改進線上教學都起到了非常好的作用。亮點總結如下：
1、備課活動的環節和流程規范。
2、能夠認真總結前一階段線上教學中存在的問題，并提出有效的整改措施。
3、能夠提前備出一周的課，有主備人，其他老師也能作補充完善充分發揮集體智慧。
4、主備人備課、說課規范。能夠基于課程標準進行教學設計，運用教學評一致性技術，注重創設情境在探究、體驗、感悟、總結中習得知識，培養能力，提升素養。
5、教研活動主題明確，教研活動服務于課堂教學和教師成長，教研活動求真務實，有實效。
三、下一階段工作建議
1、繼續加強集體備課，發揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的`重要前提。要通過集體備課達成共識，形成一個優化的教學設計，降低教學難度，盡量放慢教學進度，關注到每個學生的學習狀態。
2、加強20xx年版新課標的學習，加強教學評一致性教學技術的學習與實踐，要依據課標、教材、學情以及線上教學的特殊情況，制定適切學習目標，依據目標設計與目標相匹配的學習活動和評價任務，提高線上教學的效果和質量。
3、改變教學理念，改進教學策略。線上教學要以“講授+任務驅動+在線指導”的方式開展，教師上課要適時進行互動，避免長時間獨白，適當要留出學生思考、回答問題的時間。
4、巧妙利用教學資源。優秀的課件、錄像資源用在線上教學中，便捷、高效，可以有效輔助教學內容的講授，但是切不可喧賓奪主，取代教師對該課程基于學情的教學安排。
5、授課教師要繼續做好線上教學的課堂管理，班主任要進行線上教學的全程管理并定期公布學生聽課考勤情況和課堂表現，適時召開視頻家長會，把學生的學習狀況告知家長，讓家長積極配合教師的線上教學，加強家校合作。
初三年級網課情況總結范文（精選6篇）3
20xx年10月17日至21日，歷史學科共巡課18節，重點巡視的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族學校（2位）和包六中（1位）四所學校11位教師及部分其它學校教師的九年級線上授課情況。
總體情況
本周所聽的18節九年級線上新授課，教師都進行了認真充分的前期備課。每一節課都能依據20xx年版新的課程標準和統編九年級歷史教科書并結合各自學校的學情確立明確的教學目標；能嘗試從素養立意立足進行線上教學活動的設計，并努力踐行“教學評”一致性；除一位教師外的其它教師都精心制作了PPT，有幾位老師的PPT課件所采用資源廣泛且內容豐富，很好地凸顯了歷史學科的“趣味”。由此也看出老師們敬業的態度、專業的精神和為線上教學背后默默的付出。
共性問題
1、雖都是經驗豐富的九年級教師，但對20xx年新版歷史課程標準研讀不深不全，多是停留在只關注新版課程標準第三部分課程目標和第四部分課程內容的內容要求，而忽略學業要求、教學提示，對第五部分對學業質量和第六部分課程實施中的教學建議和評價建議研讀不夠。個別教師不能很好地基于課程標準教學而是基于經驗的備課和教學，影響課堂效率。
2、因為是線上教學，教師多是以講授為主的“獨角戲”課堂居多，引領學生主動參與課堂的意識不強，學生主體地位在線上課堂中不能很好地體現，課堂上少部分學生鮮有收獲。
3、九年級新授課多數仍然是孤立地按課按目零散的傳授知識而欠缺“大單元”“大概念”理念統領下的教學設計，學生只是掌握碎片化的知識而不是邏輯清晰的知識鏈條或完整知識體系，不利于歷史課程核心素養的培育。
具體建議
1、備課前反復認真研讀20xx年新版課程標準的每一部分內容，既要學會解讀內容要求更要明確學業要求、關注教學提示，還要深入理解學業質量的內涵及學科學業質量的具體描述，踐行“教學評”一致理念并一以貫之地落實在每一節課的教學設計與線上教學活動中。
2、課堂預設要從學生的思維起點出發，創設適切的情境，設計有思維含量的評價任務、用任務驅動引領學生主動參與課堂；而且教師要具備培養學生發現問題的意識，培養學生在真實的`情境下運用知識解決問題的能力，提升學生的歷史學科核心素養，真正實現育人目標。教師要依據教學內容及學情合理安排每一節線上課的時間，縮短教師“講”的時間而延長學生的“學”的時間，保證學生深度學習有收獲有成長。
3、教師應深入學習新課程標準57頁關于大概念教學的內容，踐行素養導向下進行單元內容的整合與整體設計；更建議各校歷史教研組未來以“大概念教學”為主題進行集體備課。
初三年級網課情況總結范文（精選6篇）4
20xx年10月31日至11月4日，按照x區教研中心的統一安排，繼續開展中、小學道德與法治課堂教學線上巡課工作，期間，參加了x區小學“教學評一致性實驗學�！变撊 F三小的線上教研活動，參加了xx二十四小的線上教研活動，針對線上教學存在的關鍵問題進行深度研討，為線上、線下教學提供教研支撐。于11月3日上午和下午，分別參加了xx市教研中心組織的中學和小學的線上教學工作會議，對本輪線上教學以來x區道德與法治學科教學、教研情況作了總結匯報。
一、線上教學工作亮點
1、各學校組織到位，管理有序。課時設置、課堂教學時長都符合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學校安排進行授課，并提前登錄教學平臺，做好上課準備，授課過程中網絡平臺相對流暢，極少出現卡頓現象，較好地保障了學生的聽課質量。
2、上課形式多樣，內容豐富。教師在信息技術的掌握方面較之前線上教學有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺功能并能掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線課堂或視頻會議的模式進行教學，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，能借助聊天、公屏等窗口與學生進行現場互動，教師因地制宜，采用群聯播、視頻會議、直播多種形式進行上課，很好的利用了硬件、軟件資源，達到了資源共享、有效參與的目的。
3、教師注重儀表儀態、教學語言，絕大部分授課環節循序漸進、節奏合理、層次清楚。能有效利用多媒體資源如視頻動畫、課件等教學資源促進學習，作業布置清晰、適量。努力利用連麥和打字平臺，促進學生的參與和師生之間的互動，進一步保證課堂教學效果。
二、巡課中發現的問題
進行線上主題大教研以及基于課程標準“教學評一致性”實驗校主題教研之后，線上教學情況有很大改觀，但仍有一些問題存在。
1、部分教師的課堂教學目標依然不十分明確，學習活動和學習目標不匹配。教學策略以講授為主，缺乏任務驅動，與學生的互動交流較少，學生課堂學習效果不明確，課堂實效不高。課堂教學趣味性不強。
2、集體備課作用發揮不足，部分教師對教材解讀不夠，教學重難點不明確。教學目標定的過多，教學活動設計隨意。對課堂容量的預估不足，由于授課內容過多，造成超時或目標不能達成等情況。
3、線上教學老師不能隨時管理學生聽課，無法精準掌握聽課效果，學生是否全程參加學習全靠自律或者家長督促，對部分自律性、聽課習慣不好的學生不能做到及時提醒和有效幫助等問題。
針對以上問題，我分析了以上問題存在的根源在于對于新課標學習、落實不到位，對于“教學評一致性”基本教學技術研究和實踐的意識不強，明晰了下一階段教研工作的重點。
三、小學線上教研活動情況
1、團三小教研活動
10月31日上午，沿襲疫情期間線上教研的傳統，團三小道法教研組開展了基于核心素養下的“教學評一致性”研討交流活動。特別邀請了x區教研中心鄭文斌老師前來指導。
首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進行說課。胡老師講授《選舉產生班委會》一課，她圍繞班委會的職責、班委會的組織以及樹立集體意識開展，她用聯系生活經驗的方式引導學生共鳴，激發學習興趣。把班長的選舉條件作為重難點開展。緊緊圍繞核心素養，培養學生的責任意識。郭子琳老師講授《我們班他們班》，依據學生能夠關心集體、社會和國家的課程目標開展教學，該設計旨在破除班級間狹隘的競爭關系，形成相互尊重、相互欣賞的新型班級關系，營建健康、和諧、民主、平等的學校生活氛圍或環境。郭老師以說一說調查時應該注意什么，議一議其他班級的特點和值得學習的地方，談一談收獲，課后進行一次調查，并且填一填調查表為評價任務，落實了教學評一致性。兩位老師教態親切大方，語言自然流暢，問題設置層層遞進，學生課堂參與度高，教學活動的設計更是十分精彩，受到了專家老師的高度評價。
然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進行點評。紅老師從教學評一致性學生的活動來說，認為借助圖片更讓學生有直觀的感受。通過疑問的方式引出話題，讓學生思考做的很好。希望下一課的教學，要給學生創設從自己班的優勢找其他班的特色的情景，讓學生分析談論。
茹淑芳老師認為胡老師的目標定位準確，符合學情。立足學生發展，評價任務的設置符合學生實際情況，具體可操作。胡老師引導學生分析現實問題，提高分析解決問題的能力，并讓學生學有所獲。她還能利用多種教學手段克服重重困難完成教學目標，隨機應變能力強。
接著，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評價，分別就課堂教學目標的設計與達成，教師教學行為、教學方式等方面，對兩位老師進行了精準細致的點評。認為其教學評一致性的設置十分規范合理，既兼顧到了課程目標，也符合學生的學情。而教學內容的設計更是體現了生活化和活動性，課中的導入、探學、評價以及課末總結環節均是基于學科核心素養的落實而開展。也注重學生的價值引領，生成思想上的認知和價值判斷再到行為的選擇，有真實的體驗與感悟。建議胡老師問題設置環節的痕跡少一些，多給學生留下思考的空間。建議郭老師多設置一些自主探究活動，激發學生主動學習的興趣。
最后，呂俊梅副校長進行總結發言。對鄭老師參加本校的聽評課活動表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優點的同時，也能積極整改不足。一些專業性很強的寶貴建議對于一線兼職的道法教師受益匪淺，也針對本次活動提出幾點要求：一是加強課標的學習，深入落實貫徹新課標理念和精髓，不斷轉變觀念，改變評價方式。二是重視教材的深入解讀和學情的全面分析。三是重視集體備課，重點研究教師怎么教，學生怎么學，一定要關注道德與法治育人目標，真正將教學評一致性的技術落到實處，細化到每個環節，提高課堂效率。
2、鋼三小教研活動
為促進小學道德與法治學科教師隊伍的專業成長，提高教師教學水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學道德與法治教研活動在線上展開。本次會議由云斯慶校長主持，參會人員有鋼鐵大街第三小學和昆北分校4—6年級小學道法學科教師，同時還邀請了x區教研員鄭文斌參與本次線上活動。
首先由康六年級潔老師就其執教《公民的`基本權力與義務》和張麗紅老師就其執教四年級《這些師我來做》分別進行說課，兩位老師基于學生學情，很好地實踐了教學評一致性。
然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進行評課，這三位老師的評課從教材使用，教學經驗以及新課標理念等方面闡述了自己對這兩堂課思考與感悟。
最后由鄭文斌進行點評，鄭老師首先肯定了兩位老師執教的道法課，以及對本次線上教研會議的專業性進行了高度贊揚。其次鄭老師從“教材編寫理念”、“教材編寫結構”兩個方面帶大家讀懂教材中的微觀結構，并且提出道德與法治這門課程中，學生核心素養的培育也應緊緊把握核心素養的內涵，注重培育學生適應終生發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。所以教學目標的應注重層次性，讓老師們對使用道德與法治教材有了新的認識。之后鄭老師也提出了盡管線上課有其自身的局限性，但是基于道法的學科屬性，教師避免停留淺層次的說教，應該使用線上教學手段，體現教師的價值引領，帶領學生實現深層次的價值認同。
本次教研活動，促進了老師們教學水平的提升，推動學校思政教師隊伍建設，有利于構建扎實有效的小學思政課堂，落實立德樹人根本任務。相信通過此次教研活動，道德與法治學科的教學在之后一定會再上新臺階！
3、xx二十四小教研活動
11月4日下午，學校道德與法治學科教師首先在線上聽了徐紅燕老師講授的三年級上冊第三單元“安全護我成長”這一主題下的一篇內容——《安全記心上》的教學。徐老師以人物“安然”為線索，通過創設不同的情景，帶領著學生一步步地了解安全知識；通過多個學習任務的設計，讓學生融入課堂，極大地激發了學生的學習興趣，從而將育人的目標落到實處。
隨后，老師們齊聚云端開展教研活動。徐紅燕老師和大家就本節課的設計目標及設計思路進行詳細的說課。
評課過程中，鄭文斌老師對徐紅燕老師的課堂給予評價建議，同時為老師們的道德與法治課堂教學分享了許多可行的好方法。鄭老師講到，我們的課堂設計思路要有課標意識，從不同維度進行教學設計；教學設計應圍繞核心素養、總目標、學段目標、課程內容和學業質量展開。鄭老師提出教學設計要遵循知行合一，重育人輕知識，幫助學生培養良好的道德品質。在課堂中，老師們要重實踐、重體驗、重感悟，切忌一味地灌輸。
光束相聚，照亮戰勝疫情的前路；
溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。
“停課不停研”，線上教學給教師和學生帶來了很多的困難和挑戰，也讓我們收獲了更多的經驗與智慧。云端課堂，我們一直在線！美麗校園，我們期待重逢！
四、下一階段工作建議
1、繼續加強集體備課，發揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的重要前提。要通過集體備課達成共識，形成一個優化的教學設計，降低教學難度，盡量放慢教學進度，關注到每個學生的學習狀態。
2、加強20xx年版新課標的學習，加強教學評一致性教學技術的學習與實踐，要依據課標、教材、學情以及線上教學的特殊情況，制定適切學習目標，依據目標設計與目標相匹配的學習活動和評價任務，提高線上教學的效果和質量。
3、改變教學理念，改進教學策略。線上教學要以“講授+任務驅動+在線指導”的方式開展，教師上課要適時進行互動，避免長時間獨白，適當要留出學生思考、回答問題的時間。
4、授課教師要繼續做好線上教學的課堂管理，班主任要進行線上教學的全程管理并定期公布學生聽課考勤情況和課堂表現，適時召開視頻家長會，把學生的學習狀況告知家長，讓家長積極配合教師的線上教學，加強家校合作。
初三年級網課情況總結范文（精選6篇）5
近日，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，xx市中小學開展線上教學。按照x區教育教學研究中心的工作安排，對x區十八所初中校進行巡課�，F將化學學科的巡課情況報告如下：
一、巡課總體情況
1、教師備課比較充分，能基于課標和教材確立較適合的學習目標。教學過程中體現“教學評”一致性，注重學生科學思維的學科素養培養。老師們能根據教學實際充分體現化學實驗的重要性，借助多媒體還原實驗過程，體現科學探究和實踐及科學思維的學科素養。
2、教師授課時能做到教態端正，聲音清晰宏亮，課件制作精要，教學目標明確，教學內容充實，在播課中能進行必要的講解和檢測，并穿插學生活動和練習，也能適時提問互動，監測學生的學習狀況，布置作業量適當并能夠及時批閱并展示到班級群。
3、大部分教師能夠熟練掌握釘釘授課平臺的操作，如課前簽到、課中提問互動、課后及時批改及反饋作業情況等。很多老師將問答題導學、導圖指引、視頻互動、舉手連麥等技術融入課堂，打造沉浸式課堂。
二、存在問題
1、個別教師的課堂教學超時，不利于學生視力健康，影響下一節課的教學。各學校應要求教師遵守上下課時間，注重講練結合、勞逸結合，提高課堂效率。
2、個別教師教學方式單一，以講授為主。學生參與度不高，課堂缺乏互動、練習和內化，缺乏思維培養。
3、巡課調研中了解到，個別學校出現軟硬件問題引起的低效在線教學。個別教師對對直播過程可能遇到的問題準備不充分，如網絡擁堵、卡頓情況等。
三、工作建議
�。ㄒ唬┘訌娂w備課、整體備課意識。
線上教學與線下教學相比，最大的不同在于教與學的每個行為都被分離在不同的時空中，整個教學過程的實施均需基于媒介來實現。然而，教學過程的每個環節都離不開師生之間的'互動。學校應積極組織、指導教師開展集體備課、整體備課，理清線上教學和線下教學的不同特征，將在線教學每個環節的師生互動納入集體備課，保障線上教學活動的順利實施。
（二）以學生為中心，優化教學方式。
線上課堂授課環節，教師更不可“一言堂”、“滿堂灌”，需要探索體驗式、探究式課堂，以“情境創設”、“任務驅動”、“問題探究”促使學生主動思考、積極互動，將教師的“層層推進”轉變為學生的“自主活動”，將教師的“精心選材”轉變為學生的“材料搜索”，將教師的“精彩結論”轉變為學生的“展示觀點”。真正發揮學生的課堂主體性，實現“以學生的學為中心”的教學轉變。
�。ㄈ┻x擇適宜平臺資源，提升線上教學實效。
學校和教師要對技術平臺的功能價值有清晰的認識，能夠將不同的平臺、工具組合使用，在校內開展教師信息技術培訓，提高操作熟練度，充分發揮現有技術條件下各類平臺的使用價值，提升線上教學活動的實效性，支持學生學習目標的實現。充分利用國家中小學智慧教育平臺和內蒙古中小學智慧教育平臺的教學資源，根據學校實際，進行二次優化后使用。
（四）落實“雙減”要求，重視過程性評價。
各學校要優化作業設計和管理，不布置重復、機械、死記硬背的作業，指導教師探索基于情境、問題導學、深度思維，高度參與的教育教學模式，設計便于觀察的表現性學習任務，及時開展評價和反饋，提學生學習的獲得感，促進學生全面健康成長。
初三年級網課情況總結范文（精選6篇）6
總體情況
各校體育教師均按照組織安排參加社區疫情防控工作，而且大部分承擔重要工作崗位，老師們克服困難，仍然堅持并保證了學校安排的體育課程網上教學，極大緩解學生居家學習生活的緊張氛圍和情緒，也為孩子們及家長居家鍛煉提供了很好的指導。與以往線上教學相比，課程質量有了明顯提高，教學過程更加順暢，內容設計更加合理，活動量也達到教學目標。
工作亮點
更多教師能夠以直接授課的方式進行教學，或者采用自己錄制示范教學視頻；選擇更多的練習方式（如椅子、水瓶等），為居家鍛煉提供好的方法。課后鍛煉任務、線上運動會等都很好的促進了學生參加鍛煉的興趣和愿望。
發現的問題
個別老師對多媒體的運用不夠熟練，教學視頻的制作和選取不夠嚴謹；極個別老師有應付的`心理；在教學內容的安排上，過于求全，導致練習效果不佳；有的不易操作。課堂管理較差。
提出的建議
視頻制作的拍攝角度的選擇需要多調試（手機拍攝可選擇豎屏，離地面一米左右，與拍攝對象1。5米到2米距離較好，要保證被拍攝對象全身在鏡頭里）；教具的選擇要安全、常見、制作簡單，盡量不選擇球類項目；教學過程要完整，熱身活動不能省略，也不能過長，35分鐘就可，活動量要適中，能保證中等強度58分鐘就可以了。（初一年級要循序漸進，初三年級可以適當加大）動作選擇上要簡單易學，一看就會，不用學生一直盯著屏幕，而且每天的練習變化不要太多，不要超過三分之一。
希望學校合理調配體育教師參加防控工作，要保證學校線上體育課程的正常開展和質量。同時協調班主任與家長，加強課堂紀律管理。可以在課堂上利用釘釘打卡、家校本等方式進行學生運動監測。
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