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小學數學課題個人總結（通用8篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的小學數學課題個人總結（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學課題個人總結 1
在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領導的關心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質，提高教育科研質量。現將這一年來的工作總結如下：
一、加強學習，主動參與課題研究
1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。
因此，在課堂教學中加強研究，以學生發展為本的教育觀念一直沒有改變，結合學生實際，整合教學目標，在教學內容的設計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的'提高，使自己從一個“經驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變，盡快形成自己的教學特色。
3、積極撰寫教育教學論文
在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結。
4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。
課堂教學是進行課題研究的主戰場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。
(1)在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：
A、課前了解聽課內容和課前準備;
B、聽課、記錄;
C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況;。一年共聽課30節。通過上課、聽課、討論等環節促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。
(2)積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發表見解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進行比較、重視教科研的工作
本學期剛接手六(3)班的數學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學困生連續幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經過一年的努力，我所教的數學成績以82分左右的成績位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發揮余熱。
小學數學課題個人總結 2
隨著教育改革的不斷推進，小組合作學習在我國班級教學中已經成為重要的教學組織形式和理論指導之一。為了培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，在20xx年10月至20xx年10月期間我開展了“小學數學小組合作學習的研究”課題實驗。我在同組教師指導下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績。下面將具體的想法和做法總結如下：
一、分組勢在必行
《數學課程標準》明確指出有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流才是學生學習數學的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。當今社會正處于知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。
我班多數學生來自農村，學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由于各種原因能夠監督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在“混日子”，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，正因如此，我把班內學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。
二、根據學生個性差異進行分組
按照月考成績把學生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學習小組，成績好的學生為組長，負責講題、監督、檢查小組成員的學習。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學生準備記作業本，每天下午放學前組長檢查組員作業是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業后家長核對每項作業是否完成，完成后家長簽字。
三、合理分組起到重要的.作用
通過學習小組，提高監管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鉆空子，不完成老師交給的任務，進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鉆，作業也都能完成了。
通過小組合作，變“要我學”為“我要學”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很大，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。
在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發自內心的客觀需要。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。在教學中我力求做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的;充分發揚教學民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發現的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師指導學生怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，使學生明確學習目的;引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度;引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟;引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規律;引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果;引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
通過教師營造濃厚的小組合作學習氛圍，學生的合作意識和能力得到了培養，增強了學生學習主動性，形成良好的學習習慣，成績大幅度提高。
小學數學課題個人總結 3
在本學期的數學學習中，我參與了一個關于“基礎運算與實際應用”的課題研究。通過這個課題，我對小學數學的基本概念和技能有了更深入的理解，也增強了我的學習能力和解決問題的能力。
一、課題背景
數學是一門重要的基礎學科，它不僅幫助我們理解數字和運算，還在日常生活中起到關鍵的作用。小學階段是孩子們數學思維發展的關鍵時期，因此，我們選擇了基礎運算作為研究重點，旨在探索如何將這些基本技能與實際生活相結合，提高學生的數學應用能力。
二、學習內容
在課題研究過程中，我們主要圍繞以下幾個方面進行學習：
1. 基礎運算：對加法、減法、乘法和除法進行了系統的復習和練習。通過游戲、練習和小組討論，鞏固了運算技能，并提高了數學思維的`靈活性。
2. 實際應用：我們通過實際案例來理解基礎運算的應用，比如購物找零、時間計算和簡單的幾何圖形測量等。這些例子讓我了解到數學不僅僅是課本上的數字，而是生活中的常用工具。
3. 解決問題的策略：學習不同的解決問題策略，例如畫圖、列算式和使用模型等。通過這些策略，我逐漸培養了分析問題和解決問題的能力。
三、收獲與反思
1. 技能提高：通過不斷練習和應用，我的計算能力有了明顯提升。無論是在課堂作業還是日常生活中，我都能更加自信地進行基礎運算。
2. 學習興趣：通過探索數學與生活的聯系，我對數學的興趣大大提升。我開始樂于參與數學討論和活動，積極思考解決方案。
3. 團隊合作：在小組學習中，我學會了如何與同學們合作，交流思想，共同解決問題。通過相互幫助，我不僅增強了自己的理解能力，也提高了人際溝通技巧。
四、未來計劃
在今后的數學學習中，我計劃繼續加強基礎運算的訓練，同時嘗試更多的實際應用案例，進一步提升我的數學素養。此外，我希望能在小組活動中扮演更積極的角色，學習如何引導同學們共同探討，分享各自的見解。
通過本次課題研究，我深刻體會到數學的重要性和實用性，也意識到了學習數學的樂趣。在未來的學習中，我會繼續努力，不斷探索數學的奧秘，讓它為我的生活和學習提供更多的幫助。
小學數學課題個人總結 4
在參與小學數學課題研究的這段時間里，我深感責任之重大，使命之光榮。通過不斷地探索與實踐，我在小學數學教學的道路上邁出了堅實的步伐。現將個人工作總結如下：
一、積極參與課題研究
1. 認真學習課題相關理論知識，不斷提升自己的專業素養。通過閱讀專業書籍、學術論文等，深入了解小學數學教學的最新動態和研究成果，為課題研究提供了堅實的理論基礎。
2. 積極參與課題討論和交流活動。與課題組成員共同探討課題研究中的問題和解決方案，分享自己的教學經驗和心得體會，在交流中不斷碰撞出思維的火花，推動課題研究的深入開展。
3. 勇于實踐，不斷探索適合小學生的數學教學方法。在課堂教學中，嘗試運用新的教學理念和方法，關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
二、教學實踐成果顯著
1. 學生學習興趣得到提高。通過采用多樣化的.教學方法和手段，如游戲教學、情境教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，極大地激發了學生的學習興趣和積極性。
2. 學生數學思維能力得到提升。在教學中注重培養學生的數學思維能力，引導學生學會分析問題、解決問題，提高學生的邏輯思維和創新思維能力。
3. 學生學習成績有所提高。通過優化教學過程，提高課堂教學效率，學生對數學知識的掌握更加扎實，學習成績也有了明顯的提高。
三、存在的不足
1. 課題研究的深度和廣度還不夠。在課題研究過程中，雖然取得了一些成果，但還存在一些問題需要進一步深入研究和探索。
2. 教學方法的創新還不夠。在教學實踐中，雖然嘗試了一些新的教學方法，但還需要不斷創新和完善，以更好地適應學生的學習需求。
3. 對學生個體差異的關注還不夠。在教學中，雖然注重了學生的整體發展，但對學生的個體差異關注還不夠，需要進一步加強個性化教學。
四、未來展望
1. 繼續深入開展課題研究。不斷探索小學數學教學的新方法、新途徑，提高課題研究的質量和水平。
2. 不斷創新教學方法。結合學生的實際情況，不斷創新教學方法和手段，提高課堂教學效率和學生的學習興趣。
3. 加強對學生個體差異的關注。在教學中，更加注重學生的個體差異，實施個性化教學，讓每個學生都能在數學學習中得到充分的發展。
在小學數學課題研究中，我收獲了很多，也成長了很多。在未來的教學工作中，我將繼續努力，不斷探索，為小學數學教學事業做出更大的貢獻。
小學數學課題個人總結 5
在過去的一個學期中，我參與了小學數學課程的教學與研究工作，通過對學生的學習習慣、知識掌握情況等方面的觀察與分析，我積累了一定的經驗和體會。為了更好地總結這一階段的工作，現將個人工作總結如下。
一、工作內容
在本學期的數學教學中，我主要負責三年級的數學課程。工作內容包括：
1. 課程準備：根據大綱要求，制定具體的教學計劃與教案，準備教學材料和教具，力求每節課都能激發學生的學習興趣。
2. 授課實施：在課堂上采用多種教學方法，如直觀演示、小組討論、游戲互動等，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。
3. 作業批改與反饋：認真批改學生的作業，及時給予反饋和指導，幫助學生找出錯誤并理解相應的數學概念。
4. 課后輔導：對部分學習較困難的學生進行一對一的輔導，耐心解答他們的疑問，提升他們的數學能力。
5. 家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的成長。
二、工作成效
通過一學期的努力，學生在數學學習方面有了明顯的進步：
1. 知識掌握：大部分學生能夠順利掌握三年級所要求的數學知識，如乘法、除法、分數等，并能夠靈活運用到實際生活中。
2. 學習興趣：通過多樣化的教學方法，學生在數學學習中的興趣明顯提高，他們主動參與課堂討論，積極做作業。
3. 思維能力：在課堂上，學生們通過解決問題的練習，提高了邏輯思維能力和分析問題的能力。
三、存在問題
在工作中，我也發現了一些問題：
1. 個別學生基礎薄弱：某些學生在基礎知識上仍存在薄弱環節，影響了他們的學習進度。
2. 課堂管理：在課堂上，有時會出現部分學生注意力不集中，影響了整體的教學效果。
3. 教學方法單一：雖然做了多樣化的'嘗試，但在某些課堂中仍感到教學方法上有待創新。
四、改進措施
針對以上問題，我計劃采取以下改進措施：
1. 加強個別輔導：針對基礎薄弱的學生，我將制定更有針對性的輔導計劃，保證他們能夠跟上整個班級的學習進度。
2. 優化課堂管理：學習一些課堂管理的技巧，提升自己在課堂上的控制能力，增強學生的自律性。
3. 豐富教學方法：繼續探索和嘗試新的教學方法，例如利用多媒體技術，開展更多的實踐活動，增強課堂的趣味性與互動性。
在本學期的工作中，我受益良多，不僅提升了自己的教學能力，也見證了學生的成長與進步。在今后的工作中，我將更加努力，繼續探索更有效的教學方法，幫助學生在數學學習中取得更大的成就。希望未來能與同行們共同進步，為孩子們的成長貢獻更多的力量。
小學數學課題個人總結 6
在小學數學教學的征程中，參與課題研究不僅是提升自我專業素養的重要途徑，更是為了給學生帶來更優質、更高效的數學學習體驗。回顧這段課題研究的歷程，有挑戰、有困惑，但更多的是成長與收獲。
一、課題研究的參與情況
積極投入到小學數學課題的研究中，認真研讀相關的教育教學理論書籍，為課題的推進奠定堅實的理論基礎。按時參加課題研討會議，與課題組成員共同探討課題研究的方向和方法，積極分享自己的教學經驗和思考，為課題的順利開展貢獻自己的力量。
二、教學實踐中的探索
1. 創新教學方法
在課堂教學中，嘗試運用多種新穎的教學方法，如情境教學法、小組合作學習法等，激發學生的學習興趣和主動性。通過創設生動有趣的數學情境，讓學生在具體的情境中理解數學知識，提高解決問題的能力。小組合作學習則培養了學生的合作意識和團隊精神，讓他們在相互交流和討論中共同進步。
2. 優化教學內容
根據課題研究的要求，對教學內容進行了優化整合。將數學知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。同時，注重知識的系統性和連貫性，幫助學生建立完整的數學知識體系。
三、學生學習成果的提升
通過課題研究的實踐，學生的學習成果有了顯著的提升。學生的學習興趣更加濃厚，課堂參與度明顯提高。在數學思維能力方面，學生學會了從不同角度思考問題，解決問題的能力得到了有效鍛煉。在學習成績上，學生的數學成績穩步提高，優秀率和及格率都有了較大的提升。
四、自我專業成長
1. 教學能力的提高
在課題研究過程中，不斷反思自己的教學行為，總結教學經驗教訓。通過觀摩優秀教師的課堂教學、參加教學培訓等方式，不斷提升自己的.教學能力。現在，能夠更加靈活地運用各種教學方法，更好地把握教學節奏，提高課堂教學的效率。
2. 科研能力的增強
參與課題研究讓我學會了如何進行教育科研。從課題的選題、方案的設計到數據的收集與分析，再到研究報告的撰寫，每一個環節都讓我受益匪淺。通過課題研究，我的科研能力得到了很大的提高，為今后的教育教學工作提供了有力的支持。
五、存在的不足與改進措施
1. 存在的不足
在課題研究過程中，也發現了自己存在一些不足之處。例如，對個別學生的關注還不夠，教學評價方式還不夠多元化等。
2. 改進措施
針對存在的不足，我將在今后的教學中更加關注每一個學生的發展，采取分層教學、個別輔導等方式，滿足不同學生的學習需求。同時，不斷探索多元化的教學評價方式，注重過程性評價和發展性評價，全面、客觀地評價學生的學習成果。
小學數學課題研究是一段充滿挑戰與收獲的歷程。在今后的教學工作中，我將繼續深入開展課題研究，不斷探索創新，為提高小學數學教學質量，促進學生的全面發展而努力奮斗。
小學數學課題個人總結 7
在本學期的數學教育工作中，我積極參與了小學數學課題的研究與實踐活動。通過對數學教學方法、課程內容和學生學習情況的深入分析，我取得了一些有益的經驗和體會，現將總結如下：
一、明確教學目標，注重學生素養的培養
本課題圍繞“提高學生的數學思維能力和解決問題的能力”展開。在教學過程中，我明確了每節課的教學目標，力求讓學生在理解基本概念的基礎上，培養他們的邏輯思維和創新能力。例如，在教授分數的`運算時，我采取了生活中的實例，讓學生感受到數學的實用性，以此提高他們的學習興趣。
二、優化教學方法，靈活運用多種教學手段
我在課堂教學中采用了多樣化的教學方法，例如小組合作學習、游戲互動、情境教學等。在學習幾何知識時，我組織學生通過操作幾何模型進行探索，幫助他們在實踐中理解空間關系。通過這些方法，學生不僅能夠積極參與課堂討論，還能夠鍛煉他們的團隊合作能力。
三、關注個體差異，因材施教
在教學過程中，我特別關注學生的個體差異，根據不同學生的學習水平和特點，給予針對性的指導和幫助。對于學習能力較強的學生，我提供更具挑戰性的任務；而對于基礎較弱的學生，我則給予更多的關注和輔導，以確保每一位學生都能在數學學習中有所收獲。
四、評估與反饋，及時調整教學策略
在本學期的教學中，我通過定期的測驗和課堂觀察，了解學生的學習進度和存在的問題。根據評估結果，我及時調整教學策略，強化學生的薄弱環節。例如，在發現某一班級對乘法表的掌握不夠扎實后，我增設了相關的復習課，并采用了趣味游戲來增強他們的記憶力，使學生在輕松愉快的氛圍中提高了學習效果。
五、總結反思，持續改進教學措施
通過本課題的研究，我深刻認識到數學教學的復雜性和重要性，也發現了一些不足之處，如在課堂控制方面仍需進一步提高，學生自主學習能力有待增強。在今后的工作中，我將繼續反思和總結，結合相關理論與實踐，不斷完善自己的教學方法，提升自身的專業素養。
本學期的數學課題研究讓我受益匪淺。通過不斷探索與實踐，我希望能夠為學生營造一個更加豐富多彩的數學學習環境，幫助他們在數學的學習道路上走得更穩、更遠。
小學數學課題個人總結 8
本學期參與小學數學課題研究的這段時光，猶如一場充滿挑戰與驚喜的旅程。在這個過程中，我不斷探索、實踐、反思，努力為提升小學數學教學質量貢獻自己的一份力量。回首這段經歷，有付出的汗水，更有收獲的喜悅。
一、積極參與課題研討
1. 認真參加課題組成員會議，與大家共同探討課題研究的方向、方法和實施步驟。在交流中，我汲取了其他成員的寶貴經驗，拓寬了自己的研究思路。
2. 積極參與課題培訓活動，學習先進的教育教學理念和研究方法。通過培訓，我提高了自己的理論水平，為課題研究的順利開展奠定了基礎。
二、精心設計教學方案
1. 根據課題研究的要求，結合學生的實際情況，精心設計教學方案。在教學過程中，注重激發學生的`學習興趣，引導學生主動參與學習。
2. 嘗試運用多種教學方法和手段，如情境教學、游戲教學、小組合作學習等，提高教學效果。同時，注重培養學生的思維能力和創新能力。
三、深入開展教學實踐
1. 認真組織教學活動，按照教學方案進行教學。在教學過程中，密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。
2. 積極開展教學反思，對教學過程中的成功經驗和不足之處進行總結。通過反思，我不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。
四、認真總結研究成果
1. 對教學實踐中的數據進行收集和分析，總結課題研究的成果。通過分析數據，我發現了一些有價值的規律和結論，為進一步改進教學提供了依據。
2. 撰寫教學案例和教學論文，將課題研究的成果進行整理和推廣。通過撰寫論文和案例，我不僅提高了自己的寫作能力，也為其他教師提供了參考和借鑒。
五、收獲與體會
1. 提高了自己的教學水平和專業素養。通過參與課題研究，我不斷學習和探索新的教學方法和手段，提高了自己的教學能力。
2. 增強了團隊合作意識。在課題研究過程中，我與課題組成員密切合作，共同攻克難題，增強了團隊合作意識。
3. 認識到教學反思的重要性。通過教學反思，我不斷改進自己的教學方法，提高了教學質量。同時，也讓我更加關注學生的學習需求和發展。
在今后的教學工作中，我將繼續努力，不斷探索和實踐，為小學數學教育事業做出更大的貢獻。
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