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小學優秀生培養總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學優秀生培養總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
優秀生培養工作即將結束，現總結如下：
我們現代所提倡的素質教育，就是要針對，每一個學生的個性特點，盡可能的開發學生的各方面潛能，讓學生能得到全方位的發展和提高，成為我們班主任的得意門生，成為我們當教師所期望的優秀生，最終成為對祖國和人民有用的高素質人才，這也是我們素質教育所倡導的育人教育吧。
當我們面對優秀的學生，我們更多的是一種責任，對優秀生教育的艱巨性復雜性，不亞于對那些“問題學生”的教育。應該培養優秀生什么樣的個性品質。有人認為，優秀生學習成績已經夠好了，所以對他們個性品質的培養往往是可有可無的“軟任務”，或者只要通過政治思想課和德育課來完成就行了，這一看法是錯誤的。實際上，一個優秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個性品質。我們經常出現許多優秀生關鍵時候“失常”、“大失水準”，究其原因，均屬于個人心理品質不完善、個人意志品質不是很強之原因，這主要是我們平時對他們“一好全好”的一種不完整的認識。我認為對優秀生的培養首先應該培養他們的“平常心”，優秀生擬定計劃、選擇策略、作業決定往往比一般學生要迅速，如果因為這樣而認為自己高人一等，瞧不起別人，必然會滋長驕傲浮躁的情緒，在認識事實的過程中“輕敵”，導致認識膚淺，自以為是，最終會忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻礙自己思維的發展。另外，由于認識事物的過程不是一帆風順的，其間少不了很多“挫折”，如果因為“挫折”而一蹶不振，將會影響一個人的終身發展。從這一意義上來說，我們應該在教學過程中增強對他們的“挫折”教育，鼓勵他們勇于突破障礙，培養忍勁。第三，科學素養是任何一個科學家和重視專業技術人才所必須具備的品質，我們應該給學生介紹科學家一絲不茍、實事求是、任勞任怨、勇于探索的科學作風，介紹一些科學上的一些重大發現往往是科學家們洞察事物發展過程中的細微變化所致。同時還得介紹一些由于不尊重自然規律、不具有科學態度而給國家和個人造成一定的損失的自我約束能力。
應該認為，優秀生在學生群體中沒有明確的界定，正因為這樣，只要我們認真地探索，走出傳統的教育、教學模式的某些誤區，走出封閉的思維模式，尋求多種計劃、決策、推論、驗證等多種能力的優化組合，必然擁有更多的優秀生。
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