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語言文字工作評估自評報告（精選11篇）
在現實生活中，報告十分的重要，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編整理的語言文字工作評估自評報告，希望對大家有所幫助。
語言文字工作評估自評報告 1
語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作，是學校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標志，也是一項重要的文化載體。近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復自評自查等措施，狠抓落實，率先垂范，充分發揮自身的示范作用和輻射作用，使語言文字規范化工作走在了我鎮教育系統的前列。為了不斷提高我校的生存能力和發展能力，保證我校語言文字工作健康有序地發展，我們根據《河南省高校、中小學語言文字規范化示范校評估標準》，本著實事求是、認真負責的態度，就我校開展的此項工作的實際情況、積累的經驗、存在的問題進行了梳理和歸納，并做以簡單地自評。
一、總體工作思路
學校是推行國家通用語言文字的主要陣地。在學校中以普通話和規范字為基本的教育教學用語用字，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，對全面推進素質教育、提高學生人文素養具有重要意義，也是造就大量高素質勞動者的需要。按照《國家通用語言文字法》和國家、省、市語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。在工作中，深入貫徹“三納入，一滲透”原則，即將普及普通話和語言文字規范化要求納入培養目標、納入管理常規、納入基本功訓練，滲透到學校教育教學活動和文明建設等各項教育教學活動中，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和運作模式。
二、主要工作措施
（一）領導重視，定位明確（11分）
作為學校，我們有基礎、有條件、有能力、有責任在語言文字規范化方面發揮示范和表率作用。為此，學校將語言文字工作列入學校工作重要的議事日程。并把語言文字工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃寫進了《學校發展五年規劃》，使語言文字工作的要求為全校師生員工所知曉，并逐漸內化為自覺行為。
1、建立機構，從組織上保證語言文字工作得以正常開展。（5分）
學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，李子意任組長，趙玉江任副組長，各班主任為組員，由教務處具體負責此項工作的布置落實。所有從事此項工作的人員都對國家語言文字工作的法律、法規、方針、政策了如指掌。全體教師通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。主抓此項工作的李子意校長多次召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作順利開展奠定了良好基礎。“統一領導、分級管理、齊抓共管”的工作格局。這種工作格局給我們以后的工作帶來了很大的便利。
2、進一步完善管理措施，建立健全規章制度，從制度上保障語言文字工作的規范化（6分）
結合我校實際，學校把語言文字工作列為一項重點工作，制定了《山后杜學校實施意見》、《語言文字工作條例》、《語言文字工作獎懲制度》、《師生用語用字規范》等規章制度。為我校語言文字工作地順利推進提供了制度上的保證。同時，還制定了語言文字工作的中長期規劃，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結，確保了“三納入、一滲透”的工作目標順利實現。
（二）將語言文字規范化工作有效地與學校常規工作相結合（19分）
語言文字的規范使用反映著一個學校的精神文明程度。為此，我校始終把這項工作納入學校精神文明創建活動計劃之中，要求人人講普通話，寫規范字，做文明人。在全體師生的共同努力下，我校多次被評為鄭州市“文明學校”。（3分）
為保證各項規章制度落到實處，學校制訂了明確的語言文字規范化工作目標。始終把語言文字規范化作為師生重要的基本功來訓練。要求教師上課普通話標準，板書規范、字跡工整；學生作業書寫規范，師生交流必須使用普通話。在課堂教學質量評估體系中，將教師“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標。堅持把通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件，并將師生的普通話培訓成績與在教學和學習中使用普通話規范字的情況作為教師業務考核、學生素質評價和評優評先的條件。（16分）
（三）教職工用語用字規范，教學效果良好（28分）
1、普通話水平測試全部達標（8分）
為全面提高我校教師的語言文字應用能力，特別是普通話水平，我校積極響應上級主管部門的號召，認真組織廣大教師參加普通話培訓。目前，我校共有教職工12人。參加普通話培訓測試達標率為100%。非語文教師7人，普通話水平均達二級乙等以上，其中，有40％達到二級甲等以上，語文教師90％達到一級乙等的在20%以上。全部做到持證上崗。
2、主動規范用語用字，強力推進語言文字規范化。（8分）
為加強學校語言文字規范工作，我校要求每位教師立足本職教學業務工作，學用結合。每位教師都能把語言文字工作當作一項具體工作寫進學期教學計劃中，并把此項工作貫穿于教育教學過程的始終，不單注重自身的學習和提高，更重要的是發揮師資培訓的`輻射作用；不單自己要使用規范字，說普通話，更重要的是能給基層教師提出要求做出表率，進而為推廣普通話，應用規范字做出應有的貢獻。為此，在教學流程管理的各個環節中，我校都要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字，并不定期檢查。通過各項活動的開展，培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。多年來，對要求進入我校的教師，語言關、文字關一直是錄用考核的重要依據。此外，學校要求每位教師每周至少登錄一次語言文字網，努力提高語言文字的信息化程度。經過長期的宣傳、培訓、教育，普通話已成為全校教師的教學語言和廣大師生的校園語言。教職工和學生在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話。
3、掌握漢字規范標準，正確使用規范漢字。（12分）
語言文字工作是一項長期而復雜的工作，它不可能脫離于各項活動單獨存在，而總是與各項工作相互滲透，相互關聯，又相互融合的。為此，我校充分利用豐富多彩的活動，將語言文字工作滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。一方面通過參加普通話培訓讓廣大教師盡可能熟練地掌握漢字的各項規范標準（語文教師必須熟練掌握），進一步提高教師的用語水平；另一方面，開展各種形式的教學活動，在活動中滲透語言文字工作。如：在師生中間開展了拼音知識講座、朗讀知識講座、拼音應用測試、朗讀比賽等活動，以促進廣大師生語言文字應用能力的提高；開展了常用字聽寫、成語積累、一字多詞組詞訓練、拼音正音、一字多音、漢字筆順，正確使用工具書等知識的學習和訓練，引導師生在愉快的學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，并認真組織各項活動，使之落實到位。
正是由于我校開展了各種形式的教學活動，廣大教師都能夠正確使用普通話教學，普及推廣規范字，無論是板書、教案、批改作業和制作試卷都能做到用字規范。學校的名稱牌、指示牌、標語（牌）、自編教材、多媒體課件以及墻報、櫥窗宣傳內容等都做到了用字規范。
（四）學生用語用字規范（27分）
目前，我校在校生共有213人，他們均能講比較標準的普通話，他們都能夠正確使用普通話教學，普及推廣規范字，能熟練運用漢語拼音，辨認識字范圍內的規范字，用正楷字正確書寫規范字，作業用字規范。
（五）加強宣傳，積極引導，逐步推進，創良好氛圍（13分）
為更卓有成效地開展語言文字工作，我校在“大力推行、積極普及、逐步提高“的方針指導下，加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了師生語言文字的規范化和標準化意識。
1、以校園環境為載體，營造推普規字濃厚氛圍。在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在櫥窗內經常張貼國家通用語言文字法宣傳廣告和以宣傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，使每一位進入校園開放領域的學生、教師及其它社會人士都耳濡目染；在綜合樓營造要求大家必須說普通話、寫規范字的氛圍；在教室內充分挖掘學生的創新潛能，人人動口說普通話，讓學生自我引導，給師生創造了一個普通話不得不說、規范字不得不寫、我說普通話、寫規范字光榮的教學環境，有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。
2、以普通話宣傳周為契機，深入開展宣傳教育活動。每年的9月13日至19日是全國推廣普通話宣傳周，我校以此為契機，通過懸掛橫幅、標語，辦專欄櫥窗、出板報、組織教師參加語言文字規范化知識問卷、開展語言文字用字情況調查等社會實踐活動，在校園內外大力開展推普宣傳，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除了校園不規范用字，凈化了校園語言文字環境。
3、開設專題講座，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平。
4、多渠道開展社會宣傳，廣泛推廣使用普通話和規范字。多年來，我校充分發揮自身的輻射作用和示范帶動作用，多渠道開展社會宣傳，大力推廣普通話和規范字，力求做到家喻戶曉，使語言文字規范化工作深入到每個人的心中。如在校內設立了語言文字規范咨詢服務處；不定期組織教職工到街道為群眾提供義務咨詢服務。
總之，通過豐富多彩的宣傳活動，營造出了良好的推普輿論氛圍，增強了教職工語言文字規范化意識，收到了明顯的效果，受到了社會的好評。
（六）重視語言文字應用研究工作，成效顯著（4分）
為鼓勵廣大教師積極從事語言文字規范化應用方面的研究工作，學校制定了教科研獎勵制度。有效的激勵措施極大地激發了教職工的工作積極性，近年來，我校有多篇關于語言文字應用方面的教研成果或論文獲獎。
三、成績與問題
通過認真自評，我們認為我校的語言文字規范化工作成績還是可以肯定的。如今，校園里講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，教普通話、練普通話、說普通話成了師生的自覺行動和習慣。普通話真正成為了教學語言、校園語言、生活語言，促進了教育教學質量的進一步提高，提升了廣大師生的教學能力、學習能力和文化品味，推進了學校素質教育和校園文明建設，也為我縣語言文字工作躍上一個新臺階做出了一定的貢獻。
但是，我們也深切地體會到語言文字工作是一項系統和艱巨的工程，雖然我們做了大量的工作，但與上級要求和素質教育新形勢的要求還相差很遠，還有很多需要強化和提高的工作要做，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：師生用字規范還要進一步提高；一些教師在普通話測試中雖然取得了較好的成績，但在日常生活中使用普通話的意識還不夠等；學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難點問題；就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少等。
四、努力方向
作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作任重道遠，今后我校還要認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，繼續做好在全校師生中推廣、普及普通話和用字規范化的宣傳工作，在師生中進一步加強正確使用語言文字的培訓和測試，確保學校語言文字工作健康持續的發展，為全面提高我學教師的素質、進一步提高我校的教學質量和整體辦學水平而作出不懈的努力，力爭我校語言文字工作在原有基礎上再上一個新臺階！
語言文字工作評估自評報告 2
我們xx市教師進修學校創辦于1981年。校園占地10畝，校舍面積近1萬平方米。19xx年被評估為省級先進教師進修學校，現已發展為一所綜合性、多功能中等專業師范性學校：由教師繼續教育、電大、職業教育三大塊構成。學校現有在職教職工60人，專職教師50人，均達到本科以上學歷，其中高級講師（副教授級）15人，講師32人。在校職高學生800余人。在讀電大學員400余人。
多年來，經過我們各任領導班子和全體教職員工的共同努力，相繼獲得省先進教師進修學校、全國科研興教先進單位、全市職業教育先進集體、全省遠程培訓先進單位等榮譽稱號。近年來，我校認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，并推進我校語言文字規范化工作向縱深發展。
說好普通話，用好規范漢字，不僅是素質教育的需要，更是我國社會主義精神文明建設的重要部分，同時對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力也都具有重要意義。作為教師培訓的基地，長期以來，我校一直十分重視語言文字工作，按照市、市語委辦要求，積極貫徹國家語言文字工作方針、政策，認真執行語言文字法規和標準，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，注重在自然環境、人文環境和社會環境中挖掘語言學習的活教材，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化。現將我校迎接國家三類城市語言文字工作達標評估自查情況報告如下：
一、措施與成績
（一）建章立制，制定工作計劃。
推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把普及普通話工作落到實處。近年來，學校定期召開推普工作專項會議，制定了推廣普通話工作計劃和實施方案，建立健全普及普通話有關制度和語言文字管理制度，落實各項工作，措施得力，責任到人。印制發放推普宣傳資料，編制學習自測試卷，組織全員學習。
1.我校專門成立了校語言文字規范化領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，由校務辦公室、教師培訓處、教務處、政教處、總務處、工會、團委會、等各部門的同志任成員，各處室齊頭并進，通力協作，共同推進這一工作。
2.學校和相關科室都在年度計劃和總結中把語言文字規范化工作納入相關工作部署中。
3.學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。并作為教學檢查的重要內容。
4.加強對教師的基本功訓練測試，把板書和普通話作為兩項重要內容。
5.將語言文字工作與教職工的業務考核相結合，始終把它列為教師考核、聘任、晉升和業務評優的條件之一。積極鼓勵督促教師參加市統一舉辦的普通話水平培訓班。
（二）高度重視，強化意識。
推普工作力度在不斷加大，普通話的普及程度在大幅度提高。為此，我校把普及普通話納入日常工作，納入專業技能訓練，納入學校管理常規，納入學校文化建設。本著“推廣普通話為社會現代化建設服務，為提高全民族科學文化素質服務，為全面建設小康社會服務”的宗旨，全面貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的推廣普通話工作方針，大力推廣普通話促進語言文字規范化。以推普工作為契機，努力促進和推動本校語言文字規范化的開展，加大語言文字規范化的宣傳力度，營造良好的語言文字宣傳環境。
強化思想意識，充分認識講普通話對提高一個學校文明的重要性。增強語言文字規范意識，提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。“講普通話，寫規范字”已逐步成為廣大師生的自覺意識。
（三）加強校園文化硬件建設。
1.設置警示性標牌和條幅
（1）校園醒目位置張貼永久性標語。
（2）教師辦公室、走廊上書寫“講普通話，寫規范字”警示語。
（3）教室墻壁、教學樓道等處張貼精致美觀的“請講普通話，請寫規范字”、“普通話，通天下”等永久性標語。
（4）制作推廣普通話的條幅，在校園醒目處懸掛。
2.開辟宣傳專欄，開通專題節目
（1）學校宣傳窗、教室板報開辟專欄，堅持及時更換。
（2）學校校園廣播站開通“推廣普通話專題節目”，定期向師生廣播推普知識，將廣播內容保存入檔。
（3）室外板報書寫普通話相關內容的專題。
3.扎實開展推普專項活動。
幾年來，學校始終堅持組織開展了形式多樣、豐富多彩的推普活動。
（1）連續三年，我校成功開展了誦讀經典詩文，傳承中華文明的競賽活動，市電視臺多次進行了報道，在全市形成了良好的影響。從組織到實施，從內容到形式，縝密周到，深入人心，成為我校推普工作的一大亮點。
（2）期期組織硬筆書寫規范漢字比賽，進行優秀作業展覽，為推普工作的深入開展打下了良好的基礎。
（四）加強校園普通話軟件建設。
學校是推普的主陣地，培養師生掌握規范的語言是素質教育的一個方面。為培養師生良好的語言素質，保證師生學好、說好普通話，我們主要從以下幾個方面開展工作：一是提高學校領導的認識，增強責任感；二是強化教師的`榜樣示范作用；三是發揮課堂教學，尤其是語文教學的主渠道作用；四是規范學生的言行；五是開展各種推普活動。
1.推廣普通話，教師是表率。為此我們狠抓普通話培訓與測試，提高教師普通話水平。堅持教師持普通話等級證書上崗制度，堅持“推普”與教師基本功訓練有機結合。學校要求教師上課時必須使用普通話；備課時使用規范漢字。要求各科教師注重提高學生的語言表達能力，特別是語文教師要落實語文課對聽、說、讀、寫能力的要求。政教處、工會組織讀書征文活動，使全體師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升正確規范運用語言文字的能力。
2.學生使用普通話是學校“推普”的根本任務。學校要求學生不僅在校內，還要在校外堅持說普通話，寫規范字。學生要用規范漢字寫作業；回答問題時，必須正確使用普通話。每年我們都要對全校學生進行一次普通話測試，并積極鼓勵拿到合格的等級證書。尤其是對學前專業的學生更為嚴格，因為她們將來從事幼兒教育，對推普工作起著極為重要的作用。
3.堅持“國旗下講話”制度。多年來，我校每周一上午舉行升旗儀式，根據計劃安排，由學校領導在國旗下講話。通過升旗對師生進行愛國主義教育，旗下講話使學生熱愛祖國及祖國語言，講好普通話。
4.營造普通話校園氛圍。
要使師生樹立自覺說好普通話的觀念，就要不斷改善語言環境，同時營造校園說普通話的環境，使師生在潛移默化中受到教育與警示。
（1）校園普通話督查小組。由學校政教處負責，組織成立校園普通話督查小組，利用課間及課外活動時間，在校園內隨機監督，凡不用普通話進行語言交流的，一經發現當場指正，做好記錄。
（2）規范校園日常用語活動。學校政教處組織學生會，檢查學生在校園內的日常用語，對不規范的語言要當場指出，做好記錄。
（3）規范教案展覽。開展規范教案展覽活動，由教導處組織實施，著重規范教案的格式，特別是規范書寫，對規范的教案進行展覽。
（五）強化用字規范工作
1.用字規范是對教師特別是對語文教師的最基本要求，我們要求教師使用經國家語委審定的標準規范漢字，不準使用繁體字、不規范的簡化字。我們還組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，從法律的高度對教師的用字提出嚴格的要求。一分耕耘，一分收獲。我校教師王家雄在《中國校園文學》和《小學教學參考》上并且發表了《讓“枯燥”的寫字教學“生動”起來》、《讓寫字課堂清風徐來》的兩篇高質量的教學論文，贏得了一片叫好之聲。卓振紅老師《淺談當陽方言與普通話的語音對應規律》一文在《現代語文》上發表，引起了專家的關注。
2.定期對校園用字進行檢查。每期宣傳欄都經過認真的校對，無不規范用字。目前我校名稱牌、標志牌、指示牌、標語牌用字規范；公文、校刊用字規范；公章、領導簽名用字規范。
（六）扎實開展推普宣傳活動。
1.我校定期在教師中開展“板書”、“普通話”等教師的業務素質培訓。
2. 近年來，我校教師、學生參加市、市組織的各類演講比賽、學生講故事比賽均獲得優異成績。
3. 利用學校宣傳欄、校刊等陣地做好“推廣普通話”的工作。幾年來，我們出版了《五雷山》校園文學期刊，班主任經驗交流集《潤物細無聲》，為我校語言文字工作的深入開展添了彩，也贏得了良好的社會反響。
4.在推普周上，精心組織，大造聲勢。校門口懸掛宣傳橫幅，通過張貼宣傳圖片、出黑板報、懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍，在校園內張掛標語牌，讓每一堵墻、每一扇門、每一株樹、每一棵草都在提醒大家說普通話、使用文明用語，包括養成良好的行為習慣等，從而使學生在良好的環境中接受熏陶。
二、存在的不足：
對照《迎接國家三類城市語言文字工作檢查評估任務分解表》標準，我們清楚地看到：我校在語言文字的規范化使用方面，切切實實做了許多工作，也取得了一定的成績。但與最好還有一定的差距，如：在規范化語言的運用上還偶有斷層，個別普通話讀音標準有待加強。
三、 我們的追求：
語言文字工作是一項長抓不懈、不斷完善的日常工作，更是一項富有創意的工作，我們將發揮集體智慧，繼續努力，使規范的語言文字巧妙地深入每個教師、學生和家長的心，推動我校語言文字規范化工作再上新臺階。
語言文字工作評估自評報告 3
近年來，為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，圍繞國家提出的“到20xx年在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范”的工作目標，我校高度重視語言文字工作，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。針對學校實際，創新性地開展了有關語言文字的系列工作。現將有關情況報告如下：
一、加強領導和管理，高度重視語言文字工作
學校開展語言文字規范化工作，對提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規范化工作，學校一致認為用規范字、說普通話，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，學校在語言文字規范化和標準化的工作中，將普及普通話和規范語言文字的要求，納入學校工作日程和常規管理，并認真組織各項活動，使之落實到位。
1、建立健全領導機構
學校高度重視語言文字工作，成立了語言文字工作領導小組，由校長擔任組長，直接領導語言文字工作，下設“語言文字督查員、規范用字監督員、推普員”，負責組織協調有關語言文字工作，整個語言文字工作開展做到了有組織，有方案，有規劃，有措施，責任落實。
組長：
副組長：
語言文字督查員：
規范用字監督員：
推普員：
2、加強制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。
為全面推進我校語言文字的規范化，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教師法》，結合我校語言文字工作的實際，提出了如下幾點要求：
（1）普通話成為我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。
（2）普通話成為我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。
（3）普通話成為我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。
（4）學校校報、櫥窗、墻報、校訓、標語牌匾，以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。
（5）學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。
（6）將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將普通話合格作為教師評優、晉級的重要依據。
二、全面推進語言文字工作
1、加大宣傳力度，創設良好的語言文字環境
為了創設良好的語言文字宣傳環境和學習環境，我們做了以下三個方面的工作：
（1）學校各層樓的樓梯口都有固定的宣傳標語，讓老師和同學們都沐浴在“說普通話”的濃厚氛圍中。
（2）利用校報《鶴仙子》、“紅領巾之聲”廣播、學校網站、板報、墻報、櫥窗、專欄等媒介，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字。
（3）利用升旗儀式等機會向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過小手牽大手活動，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。
2、強化教師語言文字基本功訓練
加強師資培訓，提高教師掌握和使用普通話教學的水平是普及普通話的關鍵。學校積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》的精神，把學校教師普通話教學能力的培訓納入教師業務培訓計劃。
（1）宣傳普及法規政策，堅持依法治教
我校重視強化教師的語言文字法制意識。學校每學期組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等語言文字的法規政策，提高教師對語言文字規范化的認識，幫助教師樹立說普通話，使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是校園語言、交際語言，又是教師職業語言。
（2）強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率
近年來，由于學校教師的不斷外流，造成教師編制緊缺，一部分非語文類教師不得不轉崗到語文學科，由于種種原因學校的普通話達標率連連下滑。針對這一情況，學校制定了整改措施，學校統一購買了普通話培訓書籍，促進教師普通話水平的提高。
3、開展系列活動，推進語言文字工作
我校常年堅持按計劃組織師生開展形式多樣的書法、演講、征文、詩朗誦、講故事、編德育手抄報、即興說話、找錯別字等系列活動，增強師生員工使用普通話的意識，提升師生語言文字規范化水平。如每年“校園文化藝術節”期間，我們都要組織師生開展書法比賽，組織全校學生開展寫字比賽；組織低年級的學生開展講故事比賽，中高年級的.學生開展即興說話比賽；每年秋季開學都組織大隊委員競選演講；不定期開展教師說課、評課活動等，學校升旗儀式和大會小會都要求師生用普通話,并做相關的專題要求,營造了良好的氛圍,激發了師生說普通話的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
三、加強用字管理，促進語言文字在校園內規范使用
正確、規范地使用漢字，是母語教學的基本要求，學校用字規范化，也是學校本身的門面，關系到學校形象和教育形象，為此，我校非常重視學校用字的管理，特別要求做到：
1、凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標語、指示語、警示語、啟示、通知等一律使用正楷體或行書體，做到字體規范，無錯別字、異體字、繁體字和不規范簡化字。
2、教師的教案、考試的試卷、學校辦的報刊、教師講課的板書、作業批語、學生的作業、練習等必須做到字體規范，書寫正確。
3、組織學生注意通過社會調查、競賽等活動，提高學生分辨書寫規范漢字的水平。學校宣傳欄和班級黑板報每學期開辟一期“語言文字”專欄，對常見錯別字，不規范的用字集中曝光。通過活動，增強學生規范用字的意識，提高他們鑒別、使用規范漢字的能力和綜合素質。
四、學校語言文字工作取得的成績
校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字、學校教學課件等用字規范。師生的規范化用字已成為一種自覺的行為。
由于學校的大力倡導，再加上老師的表率作用，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在辦公室、操場，或者校外見到老師、同學時都能主動用普通話進行打招呼和交流。很多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，在社會和家庭中堅持說普通話，在社會上、家庭中也產生了一定影響。他們在老師的帶領下，人人成為小小推普員。
五、存在問題
雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：
1、學生生源復雜，個別外地學生由于方言太重，普通話還不標準。
2、就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育，而對用字規范化教育尚顯不足。
3、對師生進行語言文字規范化校本培訓力度不夠，學校教師普通話達標不太高。
在今后的工作中我們將大力改正以上的疏漏，使我校的語言文字工作再上新臺階。
語言文字工作評估自評報告 4
武漢市光谷第二高級中學是東湖開發區唯一的一所高中學校，20xx年劃歸東湖開發區管轄，20xx年10月18日搬遷新校，20xx年3月7日高分通過武漢市人民政府的教育督導室評估驗收，被授予武漢市示范高中榮譽稱號。新校占地面積145畝，投入資金2億余元。學校現有26個教學班，在校學生1140人，教職員工126人，其中特級教師1人，中學高級教師41人，區級學科帶頭6人，武漢市優秀青年教師4人，區優秀青年教師7人。
學校不斷深化“以人為本，和以共進”的辦學理念，積極響應市區教育局高效課堂建設指導思想，踐行“雙引擎”式的課堂教學模式改革，探索“融入光谷，創新課堂”的特色教育。
近年來，我校在市區教育局、語委辦的指導下，以創建語言文字規范化示范校為契機，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”方針，將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，取得了良好的效果。現將我校語言文字工作匯報如下：
一、對照標準，認真自評，全員參與示范校創建工作。
根據《省教育廳、省語委關于貫徹〈教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見〉的實施意見》（鄂語字〔20xx〕6號）和《武漢市語言文字規范化示范校市級評估操作規程》要求，學校成立迎檢工作領導小組，對照《湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》、《武漢市語言文字規范化示范校評分細則》，組織專班進行了自評，自評綜合得分為94分。
二、認識明確，領導有力，學校語言文字工作有序推進。
我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。
（一）加強領導，健全機構。
學校是語言文字工作的主陣地，學校語言文字工作的好壞直接關系全社會漢字規范化和推廣普通話的大局，要抓好語言文字工作，關鍵在領導重視和組織落實。我校根據市語委辦的要求，成立了語言文字工作領導小組，由王xx校長擔任組長，董書記、xx副校長、xx副校長擔任副組長，成員由辦公室主任、黨辦主任、教導處主任、政教處主任、總務處主任、工會主席等組成。各成員分工明確，各司其職，齊抓共管，成效顯著。校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；黨辦負責校報校刊及校園宣傳方面的用語用字規范；教導處主要負責教學常規中的語言文字普及工作，組織教師參加普通話考核；政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練；工會負責對教師日常用語用字的規范進行督察；語文組組長及各年級備組組長主要負責帶動全體語文老師對所帶班級“說普通話，寫規范字”的檢查和督促工作，并根據教學實際組織形式多樣的實踐活動；校廣播站、學校網站作好學校語言文字宣傳工作，及時報道學校有關工作動態。學校語言文字工作網絡體系的形成使我校語言文字工作層層落實，責任到人，步入科學、規范、有序的運行軌道。
（二）建章立制，措施得力。
為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。學校認真貫徹落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，制定和完善了相關的規章制度，把“推廣普及普通話和用字規范化”工作貫穿于學校教育教學各個環節。為此，相繼出臺了《武漢市光谷第二高級中學貫徹落實<國家通用語言文字>實施意見》、《語言文字工作監督檢查制度》、《開展加強學生行為規范建設活動實施意見》、《語言文字工作中長期規劃》、《創建市級語言文字規范化示范校實施方案》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展，把語言文字工作納入學校創建文明單位、教學、師資等管理工作之中。
（三）納入常規，確保實施。
學校把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。每學期均召開校級語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，把語言文字工作列入學校文化建設和精神文明建設之中。學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言及與家長交流用語，實現了師生員工人人都說普通話、人人都用規范字的目標。
學校一直將教師普通話水平達標情況作為教師錄用、聘任的基本條件，并予以落實。同時堅決將教師普通話和規范漢字應用能力納入教師上崗、業務考核、職務晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師職后培訓的基本內容和條件。凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉升職務和評優評先；對教師用語用字不規范，學生反映強烈的，年度考核不得評為稱職。每年調入的教師，擁有相應的普通話等級證書和計算機等級證書成為兩條首選條件。同時，把語言文字規范作為學生推優評優指標、文明班級評比指標，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。這些規章制度的實施，使全校師生語言文字規范意識進一步加強，使我校語言文字工作環境進一步優化。
三、營造環境，注重宣傳，學校語言文字規范化氛圍濃厚。
給學生提供一片凈土，創設一片藍天，這是我們學校應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要是要創設優良的校園文化環境。因此，學校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，努力創建優良的語言文字環境。學校教學樓、辦公樓、圖書館等地方都設有“說普通話、寫規范字、做文明人”的永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，在辦公室張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校閱覽室為師生訂閱了《咬文嚼字》、《演講與口才》等專業書刊，同時發揮校“青春飛揚”廣播站的宣傳作用，在學校網站上開辟“語言文字”專欄，對師生進行國家語言文字方針、政策、知識的宣傳和教育，為師生講好普通話、寫好規范字創設良好的氛圍。
同時，學校把“推普周”作為集中宣傳教育時段，精心策劃，力求創新，一方面進行積極有效的輿論宣傳，另一方面開展形式多樣的“推普”活動。如開展語言文字規范知識講座、國旗下講話、深入社區開展“語言文字規范”問卷調查、向社區居民宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、組織教師開展普通話水平達標培訓、舉行中華經典詩文朗誦比賽、硬筆書法比賽、語文知識應用比賽、“書香伴我行”為主題的征文比賽等特色活動，學生參與率100%，不斷掀起“說普通話、寫規范字”活動的高潮，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展。
四、加強管理，嚴格監督，師生用語用字規范化水平提高。
（一）搭建平臺，豐富活動，實現師生用語規范。
學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語。具體措施如下：
1.普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，并將其作為評價優質課的硬性指標。
2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站、校報《星光報》、校刊《晨曦》、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語、規范用字的重要意義。
3.普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。
（二）加強督察，明確責任，實現師生用字規范。
1.加強檢查，規范教師用字規范。教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責。檢查方式包括：
（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；
（2）通過教師教案定期回收，檢查教師教案用字；
（3）通過不定期抽查學生作業本和上課情況調查表，檢查教師批改作業、書寫評語用字情況。
2.分類指導，規范學生用字。政教處、團委、班主任等充分利用校園網站、校報校刊、“國旗下講話”、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以各重要節日和紀念日、讀書節等為契機，在學生中開展朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。
3.責任落實明確，規范校園用字。公文、標語、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規范此類用字，學校采取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章的用字，總務處負責各類名稱、標志牌、指示牌、標語的用字，辦公室和黨辦負責校園網站用字，團委負責宣傳欄用字，政教處負責教室黑板報、標語等用字。
五、研訓一體，活動豐富，師生語言文字應用能力全面提升。
學校是開展語言文字規范化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。
（一）校本培訓，提高普通話測試達標率。
語言文字工作是一項長期的系統工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。學校還鼓勵老師到市語委培訓中心進行學習聽講，積極鼓勵教師參加省級普通話測試員培訓考試。由省級普通話測試員向莎老師定期舉辦普通話培訓講座，對師生進行普通話知識和說好普通話的技能技巧的培訓。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。
學校現有教職員工126人，100%參加普通話培訓，100%參加普通話測試，全部教師達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等水平。120名教學人員中，共計達到一級水平的有3人，達到二級甲等的有46人，達到二級乙等的有71人。教師普通話水平達標率100%。
（二）技能競賽，提升教師語言文字應用能力。
為了提高教師規范使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規范化測試、征文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規范意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。
通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，教師的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高，并在各級各類語言文字的比賽中取得了可喜的成績。近三年來，教師參加省、市、區技能競賽、優質課評比、說課比賽、論文評比、論文發表、演講比賽、班主任論壇等獲得一、二、三等獎268人次。
（三）聚焦課堂，提升學生語言表達能力。
學校歷來重視語文學科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是學生說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。主要做法如下：
1.常態課：課前五分鐘“說話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，每節課由一名學生作不少于5分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛煉學生的口語交際和表達能力。
2.活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由語文組和政教處聯合舉辦“晨曦”讀書節活動，在全校范圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題征文比賽、讀書筆記評比等活動。
3.研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。
通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的`校園文化環境氛圍。
（四）校園活動，在實踐中強化語言文字規范意識。
幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長，展示學生才能的平臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規范字的意識。
1.德育活動。結合國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日以及“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞臺，提高了學生學習普通話、講普通話、寫規范字的積極性。
2.學校廣播站。我校“青春飛揚”廣播站成為了校園文化建設的大舞臺，每天清晨、中午、晚自習前，廣播員用優美動聽的聲音，播報教育新聞和時事，誦讀美文。“青春飛揚”廣播站已成為光谷二高的鏡像和濃縮，觸角和窗口，成為全校師生的心靈驛站，成為了學生展現自我風采的舞臺。
3.社團活動。在教導處、政教處的組織和領導下，我校成立了晨曦文學社、校園風景記者社、青春飛揚播音主持欄目組、新視點攝影書畫社等學生社團20多個。有的社團就是直接相關的大課堂，潛移默化鍛煉學生運用規范語言文字的能力。如晨曦文學社組織作文競賽、校園風景記者社組織新聞采寫和訪談、青春飛揚播音主持欄目組練習純正發音等，是我校語言規范影響最大的社團，在宣傳、動員、教育、示范等方面，做了大量工作。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生在語言文字運用方面自我規范、自我提升，很有實效。
4.文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，舉辦元旦晚會等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規范化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規范的熏陶。
通過形式多樣的課程活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。近三年來，我校學生參加各級演講比賽、作文大賽、書法作品比賽、美術書法比賽等，成績斐然，有356人次獲市區級一、二、三等獎。
六、挖掘資源，發展特色，語言文字應用研究初顯成效。
（一）融入光谷，發揮推普工作延伸和輻射作用。
根據我校“融入光谷”的德育理念，充分利用學校與周邊企業、社區、社會單位和服務機構建立的廣泛合作關系，以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字推廣實踐活動，走進企業，走進社區，走上街頭，開展用字情況調查和街頭宣傳。我校利用課余時間，組織學生向城鎮居民宣傳說普通話、用規范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；開展用字用語糾錯活動，對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、簡化字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。這一系列活動有效地促進了校內外用語用字的規范化發展。
（二）借用資源，拓寬學生播音主持升學渠道。
我校地處城鄉結合部，但相當部分學生來自于農村，受地理位置和地方方言的影響，普通話水平相對而言較薄弱。我校充分與周邊的華師傳媒學院等高校的友好協作關系，成立普通話與播音主持興趣班，為我校眾多語言藝術愛好者提供了一個學習、交流和展示自我的機會。我們以推廣普通話為目的，積極開展各項普通話訓練活動，同時，著手探索播音主持教學的新課程，爭取為學生個性化發展提供一條新的升學渠道。
（三）科研引領，逐步形成語言文字科研力量。
開展語言文字工作的研究是提升語言文字工作水平，保障語言文字工作持續健康發展的重要基礎。學校想方設法鼓勵全校師生以多種方式參與開展科學研究，增加了經費，投入了更多的力量，抓出切實的成效，逐步形成了我校的語言文字科研力量。
學校重視語言文字工作的調研、科研工作，成立了語言文字工作研究小組，組織師生以（問卷）調查分析、研究性學習等多種方式參與開展科學研究，探索語言文字規范化工作的新方法、新途徑。目前正著手組織語文組全體教師參加校級課題《課改形勢下中學語文教學與語言文字規范工作專題研究》的研究。
七、存在的不足、改進的措施與今后的工作。
多年以來，我校語言文字工作取得了一定的成績，全校師生的語言文字規范意識明顯提升，學校的語言文字工作受到了各級領導的肯定與贊譽。但是，對照創建語言文字規范化學校的目標和要求，我校語言文字工作還存在一些不足。表現在：
1.學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高；
2.有關語言文字規范化的教學改革與研究需進一步加強；
3.學校語言文字規范、特色活動的顯性成果還不夠豐富；
4.語言文字課題研究水平有待提高，實施力度不夠，課題較少，涉及面窄。
針對以上存在的問題，我們對照創建語言文字規范化示范校的具體要求，完善工作管理機制，采取如下措施：
1.發揮家庭教育的作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與社區聯手，共創美好未來；
2.大力開展各級機構組織的語言文字培訓工作，力爭讓我校普通話水平整體再上一個臺階；
3.進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合；
4.積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。以語言文字工作的推進促進教育改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。
迎評和自查活動進一步增強了我校教職工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。語言文字規范化工作是一項長期而艱巨的任務，我們將以本次創建市級語言文字規范化示范校為新的起點，繼續加大監管力度，為全面提高師生素質、努力開創我校語言文字工作的新局面而不懈努力！
語言文字工作評估自評報告 5
學校是語言文字規范化的重要陣地，學校語言文字工作是國家語言文字規范化、標準化工作的基礎，開展示范校的創建有利于提升學校語言文字工作整體水平，有利于推動學校在全社會語言文字規范化過程中更好地發揮作用，有利于語言文字工作目標的順利實現。現結合學校實際，做自查自評，做如下自評報告：
一、加強領導，明確定位
1. 學校領導班子成員每學期召開會議，把創建語言文字規范化學校的工作同提升學校文化內涵相結合，制定有具體的實施方案，并多次召開全校師生大會進行宣傳動員。
2.學校明確了語言文字規范化工作的責任與分工。校長室主要負責組織教師學習有關語言文字的政策、法律、法規；教務處負責教師日常課堂教學和語言文字管理工作、負責學生語言文字規范標準的學習，并組織學生開展各項活動，營造良好的語言文字校園氛圍，并負責校園所有標志牌、指示牌的用字工作；語文教研組負責組織與語言文字相關的課題研究。
二、制度健全，措施得力
1.學校構建了經緯交織的立體化語言文字管理網絡。經線為：學校語言文字工作領導小組——教務處——年級主任——班主任——學生，這是推動語言文字規范化工作的主體；緯線為：語文組教師——其他教研組教師——各備課組教師——學生；這是推動語言文字規范化工作的保證；連接經緯兩線的為：黨支部——共青團委——共青團員一線，是推動語言文字規范化工作的主力；三線交錯，自上而下，層層把關，保證了語言文字規范化工作落實到位。
2.學校將語言文字規范化要求納入校園文化建設的內容，建立健全了普通話推廣和規范用字制度，確保了普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。先后出臺了《經開區實驗中學語言文字規范化制度》、《經開區實驗中學教師語言規范要求》等制度，學校將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核內容，也作為評優評先等的基本內容和條件。
三、立足常規，強化管理
學校堅持 “三納入一滲透”原則，促進了全校師生員工規范用語用字習慣的養成。主要做法有：
1. 將語言文字規范化教育滲透到學校教學管理。
學校明確要求學生在校園和公共場所講普通話、寫規范字，將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求。學校學生會干部競選，必須進行演講，且將普通話水平作為重要的標準之一。目前，全校學生都能說比較標準的'普通話，能正確書寫漢字，筆順規范，并能正確熟練地使用漢語拼音，使普通話已經真正成為了我們的校園語言。
2. 把語言文字規范化工作納入到師資管理和校本培訓。
學校明確要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業、學生綜合素質評價手冊中寫規范字，學校將聽課、評課等教研活動中用語用字規范作為考察指標之一，并實行教師持普通話等級證書上崗制度。學校重視對教師運用語言文字能力的培訓，語言藝術培訓和書法技能培訓是學校教師校本培訓的基本課程，有培訓的目標、方案、專門的培訓教材和專業的培訓教師，這些，都保證了培訓的有效性。
3. 把語言文字規范化工作納入教學管理。
一方面，學校要求教師在教育教學活動中，必須做到用語用字規范；另一方面，學校也將普及普通話和語言文字規范化納入培養目標和教學要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學過程中，要注重對學生進行普通話口語表達能力、漢字書寫能力和漢語拼音應用能力的培養訓練。學校對全科教師批改學生作業有明確要求，并于每學期組織2次對教師批改作業情況的檢查，并把檢查情況作為考評依據，以此促進教師用語用字規范化。學校還充分發揮骨干教師和優秀教師傳幫帶作用，開展師徒結對子活動，讓一些“三筆一畫一話”基本功欠佳的年輕教師迅速成長起來。同時通過邀請區教研員周雅莉等老師聽評課后進行指導，幫助教師提高教育教學水平與語言綜合素養。另外，學校每學期都組織師生開展語藝展演、書法比賽、經典誦讀活動，培養了師生的口語交際能力和普通話表達水平，也促進了教師教學水平的提高。
四、教職工用語規范
學科教學是語言文字工作的陣地，課堂教學中，語文教師注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學，做到環環緊扣；注重挖掘文本中的語言訓練點，在教學中充分創設語言情境，讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收獲，并在此基礎上進行小練筆，挑選優秀作品班級展示，由此，學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。
除語文學科外，學校還注重學科整合，滲透語言文字訓練，引導其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。
五、教職工用字規范
教師學習并掌握《漢字規范標準》。全校教師在師范期間均受到不同程度的用字規范培訓，并把熟練掌握的用字規范標準，運用到自己的教育教學中去。《經開區實驗中學常規》中明確規定：板書、教案、批改作業和制作檢測卷，必須使用規范字。在教學中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學生。
學校每學期定期組織教師基本功大賽，鋼筆字、粉筆字是其中重要的一項內容，借以監督教師規范使用漢字。學校還不定期進行教師備課檢查，開展教案評比，檢查中出現的問題，及時在教學例會上進行總結，督促教師及時調整。此外，還通過隨堂聽課的形式，關注教師的板書。
除了教學相關工作中對用字規范進行了嚴抓嚴查嚴實，學校的公章、公文、校本課程自編教材、教學軟件等也都做到了規范使用漢字，此外，學校的校刊、廣播員錄用、標牌、墻報等也都經過學生推薦、教師選拔、主管領導面試這樣的層層把關，力求保證漢字使用的規范化。
六、學生用語規范
以語文課為主陣地，培養學生語言文字運用能力。分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力的要求，如：九年級應該注重語言表達的整體內容把握,以此為指導方向開展了“漢語拼音達標測試”“錯字別字大會診”“演講比賽”等專項訓練活動，從而使學生的語言文字能力得到不同方式的培養和提高。
在課堂教學中，充分利用語文拓展性課程作用，提升學生語言文字應用水平。七年級和八年級每月一次讀書會，每天早上是全校性的晨讀時間；寫字課上，扎實學習寫字基本功，每周安排一節全校性寫字時間。
為了將使用普通話深入落實在學生的日常生活學習中，學校還開展了系列活動，例如，經典誦讀活動。這其中包括鈴聲一分鐘誦讀活動，利用上課鈴響的一分鐘時間，進行經典誦讀。七年級《論語》；八年級《千字文》；九年級《莊子》。每一部經典都會讓學生終生受用。還包括國旗下經典詩歌誦讀活動。周一的升旗儀式，每周有一個班的孩子進行經典誦讀，讓全校師生感受詩歌的韻味，詩歌的內涵。
七、學生用字規范
學生掌握并運用規范漢字的培訓主要由各班語文老師組織，學生能辯認識字范圍內的規范字，能正確書寫所學的規范字，并在作業、檢測中加以正確運用。學校對學生的作業本進行評展，并組織教師和學生進行觀摩和學習，促進教師之間的交流和學生之間的借鑒。
為確保學生用字規范的有效落實，學校在學生入學初就對學生的寫字姿勢、握筆姿勢進行了細致的要求,并且在每日中午開展練字五分鐘活動，既是對學生使用正楷書寫規范字的監督，也起到了課前靜心的效果。
八、對語言文字規范化的宣傳推廣
為推動語言文字規范化工作，學校一樓大廳設有長期性宣傳標語牌，各樓層走廊里都有固定的宣傳標語，那淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師和同學們都沐浴在“說普通話，寫規范字”的濃厚氛圍中。一樓還設有滾動的電子屏幕。宣傳標語樣式活潑、新穎，與校園文化融為一體。
學校非常重視推普宣傳周活動，通過黑板報、墻報、學校廣播站、手抄報、朗誦等方式，宣傳國家有關語言文字工作的方針、政策，宣傳語言文字規范化的重要意義。而且宣傳周活動結束后，各處室及時進行總結與反思。
學校先后組織開展了“學生普通話演講大賽”、“漢字聽寫大賽”、“我是語言好醫生”、“推廣普通話手抄報制作大賽”等活動。“啄木鳥糾錯”校園活動，發揮學生會的帶頭作用，組織學生會配合學生語言文字規范化監督小組在校園里查找不規范用字，對各樓層、走廊、櫥窗里的錯別字及不規范字進行登記并在一樓張貼告示，提醒大家注意。這些活動推動了校園語言文字規范化的進程，豐富了校園文化生活，也推動了語言文字規范化工作的開展和普及。
學校充分發揮學校廣播站的語言文字宣傳示范作用。播音員經過層層選拔，最終確定能夠充滿感情的朗讀普通話的學生。廣播站的節目里定期錄制、播放美文、新聞播報等內容，進一步加大語言文字的實踐力度，讓學生從語言文字的實踐中得到美的享受。每次節目組稿要求用字規范，播放時要求語音標準，力爭為學生講普通話、使用規范語言提供學習的機會。
學校重視語言文字規范的社會宣傳推廣，組織學生開展“啄木鳥糾錯”社會實踐活動，上街檢查規范用字情況，回來后談心得體會，通過實踐活動指導學生規范用字。同時發一封《給家長的一封信》，向全校學生家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。
學校還組織學校教師文明志愿者，走出校園，走到社會，分發語言文字規范倡議書，呼吁公民牢固樹立語言文字規范意識，消除不規范字和錯別字的混亂現象。學校書法教師走出校園，走進社區，幫助小區住戶寫對聯，宣傳具有美感的規范漢字，將“說普通話，寫規范字”的正確語言觀帶給了社區所有人。
語言文字工作評估自評報告 6
語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是實現中國夢的重要交流工具，是實現中國夢的重要載體。隨著信息化對社會影響的廣泛全方位的深入，語言文字規范化工作更顯重要。作為推進全面素質和均衡教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能和提升社會用語用字規范方面有著義不容辭的責任和義務。為此，多年來，我校始終站在創建和諧社會實現中國夢的高度，把握信息時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規范化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教學教改的同時，積極開展推廣普及普通話和國家文字規范化工作，并使之融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。為開展推廣普及普通話和國家文字規范化工作作出了應盡的貢獻。主要工作如下：
一、機構健全，領導重視，管理完善。
1、學校成立語言文字規范化工作委員會，由姜偉方校長任主任，副校長莊文平為副主任，具體負責整個工作。學校的語言文字規范化工作，做到同部署、同檢查、同評估、同考核。領導小組定期召開會議，研究全校性語言文字工作，卓有成效地實施語言文字規范化工作。我校根據有關部門部署，結合我校實際，制定了切實可行的工作計劃，以確保工作目標順利實現。學校領導有較高的語言文字政策水平，熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言文字規范觀和發展觀。學校用制度形式對每位教師用語用字規范進行評估考核，并設立學校語言文字工作兼職人員，職責明確，落實到日常工作考核。學校分管領導每年召開專門會議，將語言文字工作網絡覆蓋校內各部門，深入各教學班，各部門積極主動配合分管人員開展工作，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。同時，學校領導非常重視語言文字規范化工作，將語言文字規范化工作納入學校總體工作計劃和工作總結，并下發到全校各處室，使語言文字規范化工作的要求為全校教職工所知曉。
2、我校積極健全語言文字規范化工作制度，形成體系，規范程序。建立了對校園用語、用字進行監督監測以及督促整改的制度，每學年有專項總結。向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的`良好氛圍。
二、狠抓常規，求真務實
將語言文字規范化工作納入學校日常管理工作。學校把推廣普及普通話作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校課程標準。將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業中寫規范字。加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，并積極落實。給每位教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，加強了學習力度以及用語用字的規范意識。并將使用普通話，規范漢字的要求列入具體教學常規的具體要求中。認真組織教師參加教師普通話等級測試。將“在公共場合自覺將普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求，并認真檢查落實，將語言文字規范意識，語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件。
三、開展活動，營造氛圍
每學年學校安排校級公開課，積極舉辦新教師公開課，青年教師優質課，老教師示范課，青年教師基本功競賽等活動。在這些活動中，都規定把說普通話、寫規范字納入主要評分標準之一，同時結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃，科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：學生演講比賽、學生書法比賽，“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、黑板報介紹等。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。我校還以學校為中心，將這項活動輻射到家庭、社會，使普通話由校園語言邁向社會語言。注重發揮學生在推普和使用語言文字規范化工作中的主體作用。還組織師生參與社會語言文字規范化工作，如推普周活動、社會調研等活動。校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄；學校廣播室每學期進行專題宣傳，每學期班級黑板報有專題宣傳。
充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。我校要求學生要學習使用普通話和規范漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規范，在集體活動中應使用普通話和規范漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣、能力，提高使用漢語拼音識字。我校重視結合實際，積極開設關于普通話、漢語拼音和規范漢字使用能力的早讀課。由教務處檢查教師上課使用普通話教學，板書使用規范漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規范化作為一項重要考核指標。將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。
自申報語言文字示范學校以來，學校領導班子更加重視，加大了推普的力度，采取強有力的措施，通過各種有效途徑提高本校師生的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力進一步提高。經過全體教師的共同努力，推普氛圍已經形成，大家逐步感受到普通話說的好是有文化、有修養、有氣質的體現，使全體教師變被動學習使用為主動學習使用，并把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進入一個新的境界。由校園語言向社會語言邁進，在全社會起到了很好的示范帶動作用。
規范用語，改善環境。每學期，我校嚴格檢查教師的板書、試卷、教案、提綱等用字規范、校牌用字的規范以及各類標志、指示牌用字規范、校風、校訓用字規范。板報、宣傳欄等各處的用字規范也都做到每學期必查。學校對各類會議主持、發言用語進行規范化管理，嚴格監督整改。不定期對學校公共場所及各部門、教學班語言文字工作環境（各種標牌、宣傳欄、黑板報、校園網站）進行用字規范巡視調查，及時表揚，及時糾錯，并對有關部門提出規范用字的意見。學校嚴格規范教學用語，發現不規范的問題及時整改。
四、提高素質，重視創新
在貫徹實施國家通用語言文字政策，開展“推普周”活動中，各任課教師具有重要地位，因而提高教師的文化素質，促進教師運用語言水平的能力是十分必要。因此，我校高度重視教師素質提升，重視教師運用語言文字能力的培養，定期召開工作會議，研究情況，及時總結經驗教訓，制定工作細則，組織并鼓勵教師通過各種形式的培訓，提高教師運用語言文字能力。
貫徹國家運用語言文字政策，在實施“推普周”活動中，學校十分重視“創新”。唯有創新才有吸引力，唯有創新才有活力，唯有創新才能建設豐富多彩的校園文化，為此，學校采取多種形式，鼓勵教師、學生立足實際，采用發散思維，運用豐富多彩的形式，有聲有色地開展“推普周”活動。我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施。在“推廣普及普通話和用字規范化”工作方面，認真貫徹和落實了各級下達的“語言文字規范化工作”的有關法律和規定，并以素質教育為載體，把語言文字規范化工作貫穿于學校的教學、管理及考評、考核等各處環節，現已取得了較好的成效。
五、富有特色，成效顯著
根據我校學生實際情況，我校每學年開展學科興趣小組活動。如：語文組的“硬筆書法”和演講比賽、美術組的“藝術字與繪畫”等。這些豐富的校園文化活動，增加了學校語言文字規范化工作的凝聚力，使每個在溪鶴中學學習的學生都能使自己的個性得到發展，同時也推動了語言文字規范化工作的開展和普及。
六、反思
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：依法管理的長效機制還有待完善；受方言影響，本校教師的普通話水平還有待于進一步培訓提高；少數教師由于對規范用字方面的認識上還存在偏差或僥幸心理，而在備課和板書時偶爾還會出現不規范字；少數教輔人員和后勤人員（頂替接班）的普通話水平雖經培訓和個人努力，但因客觀原因而尚未達標，直接影響了教學語言的普及和個人職務晉升與聘任，等等。
七、今后努力方向
針對以上這些問題，我校將認真研究對策，逐項加以解決。主要措施為：一是進一步加強對語言文字規范化工作的領導；二是進一步健全和完善學校語言文字工作管理機制；三是緊緊抓住基礎教育課程改革全面推進和新一輪教師繼續教育工程啟動的契機，將語言文字素質培養納入校本教研和校本課程開發之中，并作為新時期教師隊伍建設的基本內容；四是認真做好宣傳發動和規范化培訓工作。
總之，語言文字工作是一項系統工程，它具有長期性、復雜性和艱巨性的特點。但我們將迎難而上，化大力氣整改自查過程中出現的種種問題，有創造性地開展語言文字工作，從而努力開創我校語言文字工作新局面，努力把學校建設成為名副其實且富有本校特色的鎮江市語言文字規范化示范校。
語言文字工作評估自評報告 7
莘縣棉紡織廠學校認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文法》和《山東省實施辦法》，積極響應市教育局、市語委《關于開展語言文規范化示范校創建活動的通知》，于xx年11月申報了聊城市語言文規范化示范學校，并依據市語言文規范化規范化示范校評估標準開展了卓有成效的工作，現將工作情況做以自查總結，報請上級有關部門審核評估。
一、建立、健全語言文規范化工作的領導機構和技術指導、督查與評估機制。
為使我校語言文規范化工作卓有成效的開展，確保我校順利申報市語言文規范化示范校的成功。學校成立了語言文規范化工作領導小組：校長馬嘯親任組長，業務校長李子文，政工校長翟慶華，工會主席王琦為副組長，校團委書記王偉，中學部主任韓金柱，小學部主任秦暴苞蕾，學前部主任夏忠君為組員；成立了語言規范化工作培訓小組：學校教科處主任袁維斯為組長，學部教科室人員禹秀英、楊代雨、學校普通話教師孫媛、張麗敏為組員，負責語言文工作的技術指導與培訓；成立了評估小組：業務校長李子文任組長，袁維斯、禹秀英、楊代雨、孫媛、張麗敏為組員，負責這項工作的檢查、督導、與評估。領導機構及技術指導、培訓、督導、評估網絡的成立。為我校語言文規范化工作的開展提供了制度保障與智力支持。
二、加大宣傳力度，強化學習措施，營造濃郁的氛圍。
我校組織教師集中學習了《中華人民共和國國家通用語言文法》和《山東省實施辦法》，學習了市教育局、市語委《關于開展語言文規范化示范校創建活動的通知》和聊城市語言文規范化示范學校評估標準，從思想理念和理論學習的層面提高廣大教師群體的認識，力促達成共識，激活和提升教師群體參與這項工作的積極性。
我們還從職業技能和教育使命的角度，強化學習，培植和提高教師群體開展此項工作的激情與績效。我們組織老師系統學習《新課程標準》，正告老師，開展語言文規范工作是教育教學工作的`重要內容，規范使用語言文是教師職業的必備技能。也是實施素質教育的必不可少的內容。教師人人要重視，要學好，要做到規范。
我校在校園顯要位置內懸掛 “請講普通話，請寫規范”布標，張貼《中華人民共和國國家通用語言文法》等，學校廣播室定時播報語言文規范化使用條例，播報各學部開展此項工作的亮點、成績。
學校還出臺硬性系列制度，決定在校園內師生交流要用普通話，教師課堂教學必須用普通話，領導作報告、學校召開各種會議、活動必須要用普通話；學校文件、標語、網頁、校刊、宣傳欄、壁報、告示、通知一律用規范。
三、參照評估標準，結合學校實際，積極開展工作。
1、以課堂教學為主陣地，以師生為主體。讓師生在課堂教學活動中使用普通話，書寫規范，并把“說普通話，寫規范”作為評課的一項內容。
2、以活動為載體，培植師生“說普通話，寫規范。”的習慣與技能。我們學校舉辦了“教師粉筆大賽”“教師鋼筆大賽”“教師誦讀美文大賽”“教師教案書寫比賽”等，組織開展了教師“說普通話，寫規范。”活動感受隨筆征文活動，并做到大賽前有安排，準備中有督導，賽后有評估；
我們組織學生開展了“作業書寫比賽”“朗讀古詩文比賽”“講故事比賽”；組織學生積極參與“普通話宣傳周”活動，假日深入社區、街道向人們宣傳“講普通話，寫規范”。
3、按照上級主管部門教師晉職的有關要求，定期組織教師進行普通話培訓活動，組織教師必須參加上級語委組織的普通話等級晉級考試，規定老師群體的普通話必須達到晉職的相關等級要求標準；
4、制定、出臺了教師“學用普通話、規范”的培訓、學習制度，在教師管理制度及學年教師教學工作評估體系中納入“學用普通話、規范”的內容，確保語言文規范化工作長期不懈地開展下去。
5、建立專項檔案，記錄、整理師生活動的績效，以文、圖片、音像等形式存檔保存，接受上級語委的評審。
四、開展語言文規范化活動存在的問題。
1、還須進一步提高教師全員參與語言文規范化工作的認識與激情，使該項工作向更廣、更深的層面延伸；
2、教職員工語言文規范化實用的水準存在參差不齊的現狀，習慣、素養還有待提升；
3、語言文規范化工作的相關制度、措施還有待完善、加強，活動還有待更科學化、規范化。
語言文規范工作的實施與深入是一項長期的工作，需要學校從領導到每一位教師、每一位員工、每一位學生都要長期不懈的堅持下去。天天學習、天天實踐、天天進步。有上級語委的堅強領導，有我們教師群體的團結協作，我們學校有決心、有信心把語言文規范化工作做好。這是我們的職責也是我們的使命！
語言文字工作評估自評報告 8
隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規范漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們并不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規范化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作自查報告向領導及同志們進行匯報：
一、樹立正確思想，強化規范管理。
學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的.生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工。
在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。
組長：對全校語言文字工作負總責，xx負責目標責任制的簽訂和實施。
副組長：xx負責語言文字工作計劃，組織機構，xx負責監督及獎懲制度的落實。
xx負責教學中貫徹落實語言文字規范化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。
二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。
學校有長期的宣傳環境，使語言文字規范化深入人心。
1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。
2、各班黑板報開辟語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。
3、學校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。
4、每年配合語委精心組織"推普周"活動。
為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規范字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規范的字進行調查并建立檔案。
雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，（黨風廉政建設自查報告）取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫字不規范的問題。今后我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新臺階。望各級領導給與指導、幫助。
語言文字工作評估自評報告 9
近幾年來，我園堅持以“孩子開心、家長放心、教師安心”為辦園理念，不斷提升內涵，塑造品牌，爭強進位。我園認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，并以此作為提高教師和幼兒基本素質，提升園所文化品位的重要載體。并把提高教師語言文字規范意識和語言應用的要求納入教師目標，納入教育活動和幼兒技能訓練的基本內容，納入幼兒園一日常規，滲透到教育活動的各環節，并保證其工作質量。我們對照《xx州語言文字達標校評估評分細則》，開展自評活動，現將自查情況報告如下。
一、綜合管理
1.加強領導，完善組織機構
我園成立了語言文字工作領導小組。由園長任組長，所有語言老師參與。制定每年的語言文字工作計劃，組織教師開展各種活動，落實語言文字工作的各項目標。
2.健全制度，強化常規管理。
健全的工作制度是開展語言文字工作的保障。我園出臺了具體的語言文字規范化建設管理制度，即：《語言文字工作管理制度》、《語言文字宣傳制度》。同時將語言文字規范化建設納入教育教學管理、教師管理、幼兒管理，并將規范用語用字納入教師考核，作為評優晉級的`基本條件等。
3.開展活動，落實目標
在語言文字規范化管理中，園領導會不定期的隨機抽查一次規范用語用字情況。做到即查即糾，并將檢查結果記錄于冊，作為學期考核的依據，以此強化師生用語用字規范化意識，鞏固規范用字用語習慣，提高規范用字用語水平。“每期一次‘啄木鳥’行動”在教師之間開展一次互相檢查用字情況的活動，達到督促、提醒、糾正別人，提高自己的目的。“每期一次考核”，每學期末，我們由專門的考核小組將對教工工作進行全面的量化考核，將語言文字工作相關的活動、檢查、抽查、比賽等情況均納入考核之中。“每年一次比賽獎勵”每年，我們都要舉行一次不同形式的語言文字類基本功比賽，對比賽成績突出的教工予以物質和精神獎勵。“每年開展一次推普周活動”每年9月的第三周，我園均要開展一次推普周活動，向社會宣傳相關法規，介紹相關知識。
4.強化規范意識，提升語言文字能力增強宣傳攻勢，強化教職工語言文字規范意識。
一是宣傳推廣使用普通話和規范漢字的重要意義。利用全園大會、班會、家長會等活動形式進行宣傳;通過舉辦展板、舉辦專題宣傳欄等進行宣傳。二是在用語方面，領導帶頭，黨員、骨干帶頭，教師帶頭，從領導到員工，從前勤到后勤，從教師到孩子、到家長，從園內向園外層層輻射擴展，從不好意思講，變為大方大膽地講;從跟著講，變為主動講;從講得不流利，變為講得流暢標準。使用規范漢字，使用普通話，已成為一種自覺行為。
5.加大自培力度，提升教職工規范用字用語能力。
每學期舉辦一次語言文字類的比賽展演活動，如舉行各種演講比賽、故事會、詩歌朗誦會等。許多教師在其中展現了突出的才能。定期開展活動，既為教工提供展示自我的平臺，又為教工提供提升用語用字水平能力的平臺。
二、反思工作實踐，深化語言文字規范化工作。
雖然，我園在語言文字工作中作了很大努力，但嚴格按照標準，對照我園實際，還存在一些不足，如新入園幼兒方言較重，教師在相互交流時使用方言。在今后的工作中，我們將從以下幾個方面進行改進：
1.積極思考如何讓幼兒園語言文字工作更好地在教育活動中滲透，提升幼兒園整體辦園水平。
2.進一步加強“語言文字規范化”工作資料的收集與保存，使管理更加科學規范。
3.深入開展社會用字用語調查和社會咨詢服務，將語言文字規范化工作進一步由幼兒園向家庭、社區延伸。
總之，我們相信：在上級領導的關懷指導下，在全體教職員工的共同努力下，我們將繼續弘揚求真務實、開拓創新的工作精神，進一步促進我園語言文字工作再上新臺階!
語言文字工作評估自評報告 10
為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《湖北省實施（中華人民共和國國家語言文字法）辦法》，認真落實國家、省、州關于加強語委指示精神，結合本園實際，并對照《國家三類城市語言文字工作評估指導標準》將自查工作匯報如下：
一、加強語言文字工作的措施、做法
市機關幼兒園實行一把手負責制，形成了園長牽頭任組長，分管副園長執行實施，培訓小組檢測，班級教師和部分保育員為成員的語言文字工作領導小組，其中，語言文字工作領導小組組長負責承擔開展語言文字工作所需資金的落實；分管副園長負責幼兒園語言文字工作的督導，策劃，組織實施；培訓小組負責宣傳推廣、教職工培訓、督促檢查用語用字情況。校園語言文字工作領導小組下設推普信息員收集整理語言文字各項信息檔案。各班教師，保育員負責班級師生語言文字工作的具體開展。我園結合本園實際，制定了語言文字工作實施方案，對普及普通話、用字規范化提出了具體要求，使師生的普通話水平和用字規范化水平得到提高。
二、加強宣傳力度，形成濃厚氛圍
首先，校園大門處豎立語言文字永久標語牌，校園各個區域設立語言文字工作標語。園內各部門開辟不同內容的語言文字工作專欄。其次，幼兒園定期召開語言文字工作會議。集中學習語言文字相關的政策法規。及時通報國家、省、州、縣各級語言文字工作動態。了解單位語言文字工作制度。幼兒園還主動承擔起指導家長的義務，為家長發放相關宣傳資料，指導家長及時了解班級近期推普活動安排。最后，園語言文字工作領導小組收集家長反饋意見，自查整改，努力讓說普通話、寫規范字的意識深入人心、深入孩子生活，深入幼兒家庭。
三、在各項活動中，突出語言文字工作的中心地位。
學校是推廣普通話的主陣地。為實現“大力推廣、積極普及、逐步提高”的語言文字工作方針。我園以提高教師課堂教學技能為契機在園內組織聽課、評課活動等，糾正各種不規范用語用字。教師之間展開互評互查，發現計劃、總結，備課筆記，教學筆記、保育筆記、板書、宣傳欄等出現不規范用語用字的及時糾正。園培訓小組抽選語言文字基本功牢固的老師擔任培訓員分類開展語言文字基本功訓練。內容包括漢字注音，聲韻調值，詞語變讀與朗讀。并通過開展“教師演講比賽”、“教師書法大賽”“幼兒講故事比賽”等活動，訓練教師和幼兒的'普通話，提高教師和幼兒的普通話水平以及規范化用字的水平。
四、嚴格自查落實整改不斷提高
我園從12月初，在語言文字工作領導小組的組織下，進行了專項自查，我園語言文字工作已初見成效，用語文字已很規范。規范公文用字方面，我們著重強調公文的書寫和格式。公文、公章、簡報等公務用字和名稱牌、標志牌、指示牌、宣傳欄、標語等公示性用字，都做到規范使用，不使用繁體字、異體字和國家命令禁止使用的二簡字，并嚴格避免錯別字。
總之，普通話的推廣是一項長期工作。需要我們在以后的工作中持之以恒，不懈奮斗。今后，我園將在各級領導的指導、關懷下，認真貫徹黨和國家語言文字工作方針政策，一如既往地學習普通話，使用普通話，推廣普通話，進一步強化師生、家長的語言文字規范意識。積極工作，使我園的語言文字工作再創佳績。
語言文字工作評估自評報告 11
我校語言文字領導小組根據天山區語言文字工作第三階段的要求，對照烏民語（2003）11號文件《烏魯木齊市語言文字工作評估自查自評工作的范圍、內容和程序》的內容，以我校的語言文字工作進行了自查自評，現匯報如下：
1.成立領導小組，制定有關制度和實施方案
為保證此項工作的順利進行，學校成立了以校長為組長的領導小組，根據上級的要求及我校的'實際，制定了工作實施方案，確定了各階段的具體任務。制定了行文規范制度、信息報道制度等規章制度。
實驗小學語言文字領導小組成員及機構：
（1）領導小組成員：
組長：
副組長：
組員：
（2）領導小組下設辦公室：
辦公室設在教導處，由教導主任兼辦公室主任。
2.普通話成為學校的教學語言和校園語言
我校是一所漢語系學校，在各學科教育教學過程中，教師都用普通話進行教學。學生在學校參與的各類活動及交往，也均使用普通話。各學科在教育教學過程中注重學生口頭表達能力的培養，要求學生能熟練、準確、規范的用普通話進行表達，在語文等學科將普通話口語作為學生學業考核內容之一。學校組織的各類活動，如班隊會評比、演講比賽等，熟練、正確、規范使用普通話是重要評判標準之一。現我校學生能說比較標準的普通話。
3.加強對教職員工普通話的培訓和測試，將普通話和文字運用
作為業務考核內容，作為新教師錄用的標準之一
根據語言文字工作的通知精神，我校將普通話作為我校的教學語言及校園語言，將普通話合格設為教職工業務考核和錄用的條件之一，學校教師現全部通過了普通話測試，合格率達100%。學校注重教師業務培訓，將“三字一畫”、朗讀作為業務培訓的主要內容之一，開展競賽活動，促進教師普通話和文字書寫、應用水平的進一步提高。學生能運用普通話較為流利地進行表達。
4.學校各類標牌、印刷品等處用字規范
學校對校園內的標語、各類標示牌、宣傳櫥窗及印刷品進行了自查，字體、字型均符合標準，對發現的個別問題及時糾正，并按上級要求印制了永久性標語。
5.教師板書、批改作業、書寫評語符合用字規范，學生認識
并正確書寫所學規范字。
學校在評課標準、作業檢查制度中，把書寫規范作為評判標準之一。學校對教師的作業、評語和學生作業本進行了檢查，并在教師中認真組織宣傳使用普通話和正規語言文字活動，讓教師把文件精神要求帶給學生，嚴格要求學生在日語言交流中使用普通話，在一切活動競賽及日常學習作業中按規范要求寫字、用字。
6.在師生中開展各種形式的宣傳教育
組織教師學習了一系列語言文字的方針、政策及法律、法規，將語言工作納入到精神文明建設和綜合治理的工作中，在學生中宣傳規范用語、規范用字的重要意義，制作了宣傳板報，在全體教師中進行了語言文字法規測試。
以上是我校開展語言文字工作的自查情況匯報，懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進學校語言文字工作再上臺階。
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