小學學校課程設置實施方案

時間：2025-01-23 09:45:46 曉鳳方案我要投稿

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小學學校課程設置實施方案（通用21篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的小學學校課程設置實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學學校課程設置實施方案（通用21篇）

　　小學學校課程設置實施方案 1

　　我校于20xx年秋季與全區中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區上級行政部門和業務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。

　　一、學校課程實施的指導思想

　　以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么？怎樣學？學的效果如何？是否嚴格發揮教學五環節的作用？化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。

　　二、學校課程實施的總體目標

　　我校課堂教學改革的'總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養學生的學習能力和創新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創新。

　　三、學校課程實施的具體行動

　　（一）樹立基本的課程理念

　　1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。

　　2、追求教育民主與公平，發揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿足學生主動發展的多樣與和諧的需求。

　　（二）制訂課程改革的基本目標

　　1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。

　　2、立足于“自主、合作、體驗、發展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環境。

　　3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。

　　（三）學校課程的基本結構

　　（四）學校課程建設的主要舉措

　　1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

　　2、規范和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。

　　3、有計劃、有重點研發拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。

　　4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。

　　四、學校教學改革的主要舉措

　　1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規范日常教學行為。

　　2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。

　　3、發揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創新。

　　4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

　　小學學校課程設置實施方案 2

　　一、為了落實國家三級課程管理的規定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。

　　根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

　　二、課程設置的原則

　　堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。

　　根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

　　學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的.學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

　　三、課程實施

　　（一）國家課程

　　1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的范圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

　　2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

　　3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。

　　4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統體育項目的開展。

　　5、學校開設英語課，起始年級為三年級。

　　6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

　　（二）地方課程與學校課程

　　1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育）課時統籌安排與綜合使用原則。

　　2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。

　　3、因學校現狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。

　　4、結合教委印制的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。

　　5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

　　四、制度保障

　　（一）目標管理及任課情況安排原則

　　1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

　　2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

　　3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

　　4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數學課。

　　5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

　　6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

　　（二）校本教研

　　為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

　　（三）目標管理

　　1、所有科目均須備課并體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

　　2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。

　　3、以上措施通過教師評估考核實施。

　　五、課程計劃實施

　　1、學校總課時數共計270課時，任課教師人均15課時。

　　2、附：鳳凰小學教師任課情況

　　小學學校課程設置實施方案 3

　　一、指導思想：

　　堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素質教育為目標、尊重教育規律，開發適合學生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進課程拓展，從而達到提高教育教學質量的目的。

　　二、拓展原則：

　　1、根據學生的知識儲備

　　2、根據教材的內容

　　3、根據學生的認知程度

　　拓展的.策略：

　　1、拓展要立足從教材出發

　　2、拓展要與讀書有機結合起來，要與國學經典的學習有機結合起來

　　3、拓展的形式應是多樣的

　　參與學科：語文、數學、自然、思品、體育、音樂、美術等學科

　　三、參與年級：

　　一至六年級

　　四、參與教師：

　　全校所有任課教師

　　五、拓展內容：

　　語文學科

　　1—3年級根據教材內容以字詞拓展為主，適當加進一些國學方面的詞語、典故、詩詞等；4—6年級一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性；也可根據本班的實際分類拓展。

　　數學

　　主要以趣味數學為主、把數學中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質的巧妙運用，數學中的多解問題，也可以根據學生實際把數學中的偏題怪題，作為拓展的主要內容，以開發學生的智力為主，激發學生學習數學的興趣。

　　自然學科

　　主要以動手操作為主，標本制作、簡單的學具制作、科技小發明、

　　思品學科

　　主要以國學為主，《弟子規》、《論語》、《中庸》、《大學》，教會學生做人。

　　體育與藝術學科

　　在課程開發的基礎上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當增加一些新的內容。

　　六、拓展的方法

　　根據班級實際要以學生自主拓展為主，教師要對拓展的過程給予必要的指導，拓展時要定內容、定目標，采用小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學生的綜合素質得到全面提高。

　　小學學校課程設置實施方案 4

　　為了貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎教育課程改革實驗方案》精神，加快構建符合素質教育要求新的基礎教育課程體系，扎實推進素質教育，提高辦學質量，在上級教育主管部門指導下，結合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。進一步體現義務教育的基本性質，遵循學生身心發展的規律，適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求，為學生的持續、全面發展奠定基礎，為加快實踐符合素質教育要求新的基礎教育課程體系積累經驗。

　　二、條件分析：

　　1、我校系博鰲鎮中心小學。我校積極實施“科研興校”、“質量興校”的戰略，在深化教育改革，推進教育現代化、培植與發展優質教育上均取得了一定的成績。

　　2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環境的建設，先后建成了校園網、多媒體教室、計算機網絡教室等信息技術設備。學校在資源庫建設初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎。

　　3、學校重視了教師的培訓工作，多年來學校每年均通過多種形式培訓各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強大的智力支撐。

　　三、組織領導：

　　組長：夏志云

　　成員：學校全體教師

　　四、實驗目標及任務：

　　1、培養適應社會主義現代化建設的合格公民。

　　使學生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創新精神、實踐能力、人文素養；具有適應終身學習的能力和健康的身心。

　　2、培養一支能夠勝任新課程環境下教育教學的教師隊伍。

　　教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。

　　3、開發具有地方文化內涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

　　在新一輪課程改革的`進程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開發出具有一定質量的、滿足學生實際需要的校本課程，以課程開發為突破口，真正實現教師不僅是教材的利用者、執行者，更是教材的開發者的課改目標。

　　五、實驗措施及手段：

　　（一）加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實施。

　　學校將針對教師的實際情況，注重發揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結合，進行新課程的校本培訓工作。

　　觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中發生出來的，一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，進行一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來，從而使我們的教學真正煥發出生命力和創造力。

　　其次，我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學理念，還應注意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學的研究，力求通過自身行為的轉變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創造性得到真正的張揚和提升。

　　再次，我們將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發，加強管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉變相輔相成，互相推進。

　　（二）加強校本課程的研究，以課程開發促課改的實施。

　　校本課程的開發體現了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發的整個過程：

　　一、是與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區服務與社區實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發一脈相承。

　　二、是與學校德育工作相結合。中小學德育工作的主要活動內容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規養成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。

　　三、是與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發校本課程。

　　四、是與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。

　　五、是與學校的發展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發與學校的發展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，使得學校課程更加鮮活、亮麗。

　　（三）改革評價制度，以機制建設促課改的實施。

　　評價是課程改革的.核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。

　　一、是重視評價的導向性。

　　面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。

　　二、是重視評價的情感性。

　　教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發出更大熱情去尊重學生、關愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。

　　三、是重視評價的發展性。

　　人總在追求自身價值的實現中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰，又是一次難得的發展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。

　　四、加強課程資源開發力度，以提供必要的物質基礎促進課改的實施。

　　新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術的開發、利用工作作為課程資源開發的落腳點與突破口，全面優化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。

　　“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產業及“三產”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統籌與規劃，確保資金投放的重點。“分步實施”就是學校電教設備的投入和發展要遵循一定的思路，分步驟積極穩妥地實施。我們將在前已經初步實現班班通的基礎上，加大投入，將重點放到終端的建設上，不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在注重硬件投入的同時注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規定的電教教材，將各個年級各門學科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求；三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學校校情的軟件，充實學校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。

　　六、工作步驟：

　　第一階段：

　　1、認真總結前一段時間我校教育教學改革的經驗，分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮的課程改革實驗方案。

　　2、成立課程改革實驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關管理制度。

　　3、召開全鎮課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮各類教師進行課程改革實驗的培訓工作。

　　4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設備。

　　5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。

　　第二階段：

　　1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。

　　2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進步規范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。

　　3、結合國家《綜合實踐活動指導綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。

　　4、組織校內、鎮內的集體備課活動，組織多層次的教學研討活動，為各位教師提供學習與交流的機會。

　　5、組織人員參加區級各類新課程的培訓與教學競賽活動。

　　6、積極進行與新課程相關的教學評價方式的研究。

　　第三階段：

　　1、進一步進行新課程相關內容的實踐與研究。

　　2、準備與新課程相關課題結題工作，總結實驗成果并上報。

　　3、準備參加全區課程改革實驗工作總結交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。

　　4、制定下一階段課程改革的工作計劃。

　　小學學校課程設置實施方案 5

　　隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

　　一、指導思想

　　以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么？怎樣學？學的結果如何？教師如何指導？充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。

　　在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。近年來，我校以市級課題“農村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農村小學自主學習培養的最佳契合點，從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。

　　二、具體實施

　　總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則

　　（一）教學觀念的轉變

　　1、開展課改總動員

　　通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統課堂教學模式了。

　　2、做教師思想工作

　　思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統一達成共識：除了改革，我們別無選擇！

　　3、通過學習改變認識、提升教學水平

　　（1）專家指引，開拓視野

　　我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經驗。

　　（2）組織教師上網學習，并積極撰寫學習心得體會

　　我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網上學習，極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養。

　　（二）教學方式的變革

　　為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統單一的教學模式。

　　（三）課堂教學的變革

　　教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

　　（四）“穩步推進”原則

　　俗話說：萬事起頭難。

　　為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構建小組后每月還對優秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優秀激勵后進。

　　另外，教師們可以通過網上論壇進行交流與學習，網絡上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。

　　（五）實行“實踐—研究—再實踐”原則

　　1、加大教研學習力度

　　我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。

　　2、定時制定好課改教學流程指引

　　每經過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

　　3、上好課改示范課

　　讓在課改變革后表現較優秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

　　4、推門聽課，促進成效

　　課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

　　5、做好課改檢查課

　　在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發現沒有體現課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。

　　三、具體措施

　　（一）加強領導，積極做好宣傳工作

　　1、成立新課程改革工作領導小組，加強對課改工作的領導，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。

　　2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環境。

　　（二）學習理論、轉變觀念，走進新課程

　　1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的'教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發展的教育觀念。

　　2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。

　　（三）把握新課程方案，積極主動做好工作

　　1、根據新的課程計劃，設置本學年的課程，根據要求開齊國家規定的所有科目。

　　2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優化課程實施水平。

　　四、實驗階段：

　　第一階段：準備階段（20xx年9月~20xx年10月）：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。

　　第二階段：摸索階段（20xx年10月~20xx年6月）：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。

　　第三階段：發展階段（20xx年9月~20xx年6月）：認真總結一輪課實驗的經驗，對實驗進行全面回顧總結，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續深化推廣。

　　小學學校課程設置實施方案 6

　　一、指導思想

　　以《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵循學生身心發展規律，適應社會的進步與發展的要求設置新課程，為學生的持續、全面發展奠定基礎。

　　二、培養目標

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的'一代新人。

　　三、課程結構與課程安排

　　本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現素質教育的要求，全面落實義務教育的培養目標，為培養全面發展的人，并為每個學生具有個性的健康發展創造條件。

　　一、二年級開設：品德與生活3節，語文8節，數學4節，體育5節(包括體育活動)，音樂2節，美術2節，地方與學校課程2節。每周26課時。

　　三、四年級開設：品德與社會2節，語文7節，數學4節，英語2節，體育3節，音樂2節，美術2節，科學2節，綜合實踐活動3節(信息技術1節;綜合實踐與創新活動1節;勞動與技術1節，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(含心理健康1節、周會1節和學校開展的具體活動)。每周30課時。

　　五、六年級開設：品德與社會3節，語文6節，數學4節，英語2節，體育3節，音樂1.5節，美術1.5節，科學3節，綜合實踐活動3節(信息技術1節;綜合實踐與創新活動1節;勞動與技術1節，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(含心理健康1節、周會1節和學校開展的具體活動)。每周30課時。

　　小學學校課程設置實施方案 7

　　一、指導思想

　　以課改為載體，在學校課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

　　二、學校課程實施的目標

　　1、學生發展目標：

　　在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

　　2、教師發展目標

　　學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

　　三、學校課程實施的原則

　　1、人本性原則

　　人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

　　2、整體性原則

　　學校課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

　　3、發展性原則

　　學校課程開發的發展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。

　　4、科學性原則

　　深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。

　　四、學校課程實施的方法措施

　　1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。

　　2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發的方向性與探究性。

　　4、制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據學校制定的計劃，撰寫教案。

　　5、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調動學生的學習積極性。

　　6、學校課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

　　五、學校課程實施的.評價

　　1、成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

　　2、對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

　　3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

　　4、對于參加學校課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。

　　六、師資培訓

　　隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，學校課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

　　2、請進來——聘請校外有關師資。

　　3、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　七、資源包的開發

　　滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手開發資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續發展。

　　八、配套措施

　　1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

　　2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。

　　3、校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。

　　4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　小學學校課程設置實施方案 8

　　我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合萊西市教體局下發的課程計劃，根據本校實際，按以下方案實施：

　　一、課程設置

　　學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校教導處、政教處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學大綱教學。規范了品德與生活、綜合實踐活動、科學、地方與學校課程、音體美等學科教學，優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的”的'教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

　　本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程（1）、地方與學校課程（2）、綜合實踐活動（1）、綜合實踐活動（2）音樂、體育、美術。其中地方與學校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開設，教材是《國防教育》）環境教育（四、五年級開設，教材是《藍色家園》），地方與學校課程（2）是學校課程，有國學經典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》，綜合實踐活動（2）是微機。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。

　　二、課時分配（周）

　　一年級：語文（8課時）、數學（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（2課時）。

　　二年級：語文（8課時）、數學（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（2課時）。

　　三年級：語文（6課時）、數學（5課時）、品德與社會（2課時）、外語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（2課時、信息技術1課時）、地方與學校課程（2課時）。

　　三、學校課程管理措施

　　（一）加強學習，提高認識。

　　課程是指為了實現學校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養目標的載體和實現培養目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

　　（二）加強管理，科學設置各類課程。

　　嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

　　小學學校課程設置實施方案 9

　　課程是學校文化的核心載體，也是實現育人目標的載體。我校倡導悅享文化，著眼于學生的在校快樂與人生幸福的締造與培植，學校遵循“一切有積極影響的元素都是課程”的育人理念，將國家課程、地方課程、校本課程作為學校實施素質教育，推進新課改的支柱，通過實踐，我們逐步摸索出了一套符合我校實際的校本課程體系，構建了五大核心素養課程，分別是“悅學——培養智慧之心的文化學科課程”、“悅動——培養健康之心的體育課程”、“悅美——培養審美之心美育課程”、“創享——培養創新之心的科技課程”、“樂享——培養社會之心的少先隊活動課程”及少先隊課程入手，構建了悅享課程體系。

　　一、悅學，培養智慧之心的學科課程

　　“健康又自信，獨立能合作”是我校的育人目標，根據這個目標和學生實際，我校文化課程在國家課程的框架內，進一步充實、內化、優化國家課程校本化的課程結構，堅持依托校情和學生發展的個性要求，以學校特色文化為生長點，不效仿，不照搬，實現校本課程特色化，推行悅享課堂。我們構建了以“先教后學、先學后教、因材施教、小組合作、展示評價”的教學模式，打造和悅、自主、有效、創生的課堂，讓學生樂學、主動學，從而提升教學質量。

　　二、悅動，培養健康之心的體育課程

　　我校的體育工作方針是：堅持“普及性學生體育為主,提高性競技體育為輔”的原則，培育學生的體育興趣和體育精神，在體育課程建設方面做了以下嘗試：

　　1.開發整合，建設特色

　　我校注入快樂體育的全新理念，確立了合作、競爭、快樂、主動、健康發展的體育工作觀。學校充分利用了下午大課間，整合利用一切師資力量，推行了每天下午一個半小時的“悅享課堂”，拓展了體育教學的時空，延伸了體育課堂，構建了全新的體育大課程觀，充滿快樂的悅享課堂為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。

　　2.校園足球，形成特色

　　我校自20xx年創建“全國校園足球特色學校”以來，堅持以“足球”作為育人的杠桿來撬動學生的全面發展，逐步形成了“人人能踢球、班班有球隊、月月有比賽”，全員積極參與，健康向上的校園足球文化氛圍。目前已舉辦了八屆校長杯足球賽，足球運動已經成為學生最喜歡的體育運動項目。幾年來，我校足球隊多次在市區級足球比賽中取得優異成績，2020年10月，代表河東區參加臨沂市運動會，獲得亞軍。

　　3.品牌活動，鑄就特色

　　近幾年，開發區一小提出了“悅動校園”的口號，開展了體育節系列活動，推出了以“誦校園文化、做正氣少年”為主題的“悅武校本操”。每年以“悅動校園”為主題舉行田徑運動會和陽光體育運動會，“悅享”教育的成果在運動場上大放異彩。

　　三、悅美，培養審美之心的美育課程

　　美育是一種復合性的教育教學過程，不僅僅是簡單意義的美術、音樂課堂。我校的悅美課程，體現在兩個方面：

　　1.養成教育塑造美。

　　2.藝術教育展現美。

　　1.養成教育塑造美

　　學校本著“一切有積極影響的元素都是課程”的指導思想，構建了和悅禮儀課程，包括了儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮八大文明禮儀規范，切實培養學生文明禮儀習慣。充分利用升旗儀式、班會、主題隊會，融合于學校組織的各項活動之中，在禮儀課程的潛移默化之下，深化了我校“學思蘊樂、美善共享”之學風。快樂學習、快樂用餐、快樂玩耍的畫面為開發區一小悅享課程鐫刻了生動的印記。

　　2.藝術教育展現美

　　我校把藝術教育作為實施美育教育的`重要途徑，集中構建了以軍樂團、合唱團、舞蹈團、書畫社為主體的學校藝術教育框架，開發了以藝術特色為主題的校本課程，逐步摸索出一條特色教育發展之路。

　　由15種樂器，120人組成的軍樂團，不僅開發學生在音樂方面的潛能，在相互協調、密切配合的訓練中，還不斷增強集體主義觀念，形成團隊意識和堅韌不拔的意志品質，在各級活動中有力體現了學校的藝術教育管理特色。我們以學校的校花——向陽花命名成立的“向陽花合唱團”，先后與世界五大童聲合唱團的法國巴黎圣十字、木十字合唱團同臺演出，在世界級的專業舞臺上，他們領略了不受語言和國界限制的合唱藝術。合唱團參加xx省中小學生校園藝術節，獲得一等獎。

　　幾年的育人足跡，我們清楚地看到學生需要全面發展，更需要學有所長，孩子們獲取知識的滿足和對藝術教育的強烈需求，學生的受益、家長的滿意、社會的需求讓我們看到了持續發展的空間。讓我們更加堅定了發展藝術特色，完成全面育人的辦學理念，逐步形成“一校一品”的特色教育格局。

　　四、培養社會之心的少先隊活動課程

　　少先隊工作不僅僅是“德育”和學生行為習慣的養成教育，還是培養愛國主義的政治啟蒙教育。我校以理想信念教育為核心，構建了少先隊活動課程，形成了以班會、主題隊會、課外實踐為載體的有效形式和長效機制，使我們的學生充滿正能量，保持與中華民族有一脈相承的精神追求的情感取向。

　　五、培養創新之心的創享課程

　　近年來，培養學生的創新能力是實施素質教育的重要組成部分，創客教育是培養學生動手、動腦能力的有效途徑。

　　為適應素質教育的發展和日新月異的教育信息化改革，我校建設了以航空航天模型、機器人、科技創新等為課程的校園創客空間，為學生帶來開放、開源、創新及創造的新體驗和新價值。

　　小學學校課程設置實施方案 10

　　一、開發校本課程的基本依據

　　校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

　　我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的.原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后發現，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。

　　二、校本課程的總體目標

　　以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

　　三、校本課程的內容

　　校本課程的開發過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。

　　四、課時設置

　　1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

　　2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。

　　五、課程開發操作、保障措施

　　1、制訂方案

　　校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。校本課程開發小組依據學校實際制定了本校的方案。

　　2、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。

　　3、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

　　4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。

　　六、校本課程開發小組

　　組長：

　　組員：

　　小學學校課程設置實施方案 11

　　為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎教育課程管理與開發指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

　　二、目標要求

　　1.全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高地方管理與開發課程的能力。

　　2.以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要充分反映我縣經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。

　　3.加強課程改革和建設的整體規劃與部署，嚴格管理和規范課程的開發與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發。

　　三、開發內容

　　地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當地社會、經濟、文化發展的需求，有效增強課程對地方的'適應性，形成課程的地方特色，為地方經濟發展和社會進步服務。內容要以地方的歷史、文化經濟、社會、自然、環境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。

　　根據實際，我校地方課程現階段開發的主要內容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。

　　四、課時安排

　　地方課程課時，1—2年級每周1節，3—6年級每周2節，根據需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。

　　以上課時是根據教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規定的標準。

　　小學學校課程設置實施方案 12

　　一、課程開發的目的和背景

　　1、校本課程開發是新課程改革的需要

　　校本課程開發是當今世界課程改革的發展趨勢，在我國現行基礎教育的課程體系根本無法承載培養學生創新意識和實踐能力的重任，所以校本課程開發已從“制度化層面”轉向“實踐層”，并駛入了快車道。隨著新一輪基礎教育課程的實驗，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開發與實踐，給學校的發展，給教師專業的發展，給每一個學生的發展提供了新的舞臺。

　　2、校本課程開發有助于學校特色和校園文化的形成

　　學校辦學特色在很大程度上取決于學校的課程特色，為此在課程的基礎性和統一性的前提下，根據學校的培養目標與現有課程資源，結合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設施現代化學校的優勢，開發“朱棣文精神”校本課程的條件已經成熟。

　　朱棣文十分關注我校的教育，在訪問我校時題詞：“小學是基礎教育，是一個人在學習生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學生熱愛學習，學會學習”。在朱棣文談到許多關于學習和創新的言論中更能反映出一個科學家對當代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長、成功、成名的經歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學精神，所以開發“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導，從學校的實際出發，充分利用學校的獨特資源，從能做的做起，去發現，去開發，去建設，滿足學生個性發展的多樣化需要，提高校長和教師的課程意識和專業發展能力，形成和體現朱棣文小學辦學特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導，促進學校的特色建設。

　　3、開發校本課程是學校“十五”省級課題研究的有效深化

　　我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》從xxxx年開題研究至今，我們主要從本體研究和微觀層面的學科研究兩個方面展開，即重視校園景點布置，使特色建設“環境化”，重視教學方式的變革，使特色建設“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及，而開發“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化，中觀層面的綜合性研究的主題是“學生學習品質和創新品質的`研究”這也是每一位學生、教師和一切成功人士必備品質，我們將其整合為“成功品質”。在朱棣文小學，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創新教育思想，是如何在學校的管理、教育、教學和科研中體現的，最后又是如何內化為師生的一種素養和品質，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發，唯有這樣，朱棣文小學的品牌才能成為世間獨一無二的優質資源，這真是我們要開發校本課程的主要背景和目的。

　　二、開發過程和步驟

　　1、在課題研究中編寫校本教材

　　學校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學精神和人文精神內化為師生的自身素質，這就要求我們去收集朱棣文的各種資料，去研究朱棣文的內涵，最終必須有校本教材問世，校本教材的出現也就是拉開了開發校本課程的序幕。現在學校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。

　　2、在編寫校本教材中開發校本課程

　　隨著課題研究的深入和發展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進入了最后定稿階段，它證實了校本課程開發不是一次就能完成，而是長期反復的過程。實踐是校本課程形成的沃土，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐不斷修改、補充，完善校本課程。

　　《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展，此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎上還與更多的科學家成功故事相映證，并對科學的成功秘訣進行了有效的揭示，引導學生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質。

　　編寫校本教材，開發校本課程，在第一、二、三冊基礎上第四、五……冊校本教材將系列陸續問世。

　　3、校本課程的開發步驟

　　（1）建立領導機構

　　由校長王曉春任組長，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長，原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。

　　（2）前期論證

　　利用“朱棣文精神”現有資源，確定校本課程具體內容并將課程綱要拿到家長、學生中征求意見。

　　（3）培訓師資

　　A、學習校本課程相關理論——基礎教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。

　　B、教師專業知識培訓——學校對擔任開發校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

　　（4）撰寫課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內容：

　　A、課程目標

　　B、課程內容或活動安排

　　C、課程實施

　　D、課程評價

　　（5）校本課程實施

　　教導處、教科室做好監控、測評、參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況、總結經驗、解決問題。

　　（6）課時安排：每周一課時，每周晨會一次，每學期舉行一次班級主題活動。

　　三、開發的內容和組織實施

　　1、重視校園景點，讓開發過程“環境化”

　　我們為挖掘朱棣文這一偉大科學家的科學精神和教學思想，在校園里營造濃郁的育人氛圍，

　　走進校門“求實創新”的校風映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學生生動活潑學習創造的圖形；宣傳廊里關于朱棣文的簡歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關于學習和創新的言論；學校的校標是“DW”（棣文兩個拼音的第一個字母）的變形組合，寓意是學生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學樓；景點設計：讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個性的滲透名人精神的校園文化景點布置，讓學生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學文化的熏陶。

　　2、編著校本教材，讓特色建設“課程化”

　　為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學教育中的實踐研究》需要，我們有步驟地編著關于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區。

　　第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪以及他訪問我校時的一些互動情況。

　　第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個方面圍繞朱棣文文化科學精神進行記敘和闡述，提示了朱棣文科學事業成功的秘決。

　　第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結構相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動，每塊內容都圍繞課題的主題詞展開編寫。

　　第四、五冊教本教材，隨著課改的需要，一個持續的、動態的、循環反復的逐步完善的教材體系將問世，并實施于教育、教學、科研之中。

　　3、重視科技教育和綜合實踐，讓實施過程“陣地化”

　　朱棣文是一位偉大的物理科學家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內容，它是學生實踐創新的主要陣地，在老師的指導下，學生在開展科技和實踐活動中積累了豐富的素材和經驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材，此教材編寫中突出二個原則：

　　第一、在教材的內部結構設計上以有利于培養學生的創新精神創造能力，動手能力為原則，操作上，一是以問題為核心架建知識結構；二是以活動為中心培養學生創新精神與實踐能力。

　　第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動活潑，富有趣味”為原則，讓學生在活動中接受教育，得到發展，在發展中開展活動，蘊育個性。

　　四、評價要求和方法

　　校本課程開發對于完善學校的課程體系，滿足學生需要，體現辦學理念與特色，培養學生的可持續發展能力，體現學校可持續發展都有著十分重要的意義，所以評價從下面四個方面考慮：

　　1、校本課程的開發要符合課程改革的要求

　　開發校本課程主要看學校是否按一定課程編制程序進行課程開發，并以學校為基地，以校本培訓為主要手段來滿足學生個性發展的需要，體現學校辦學理念與特色，利用校本資源，營造一個多樣化的認識論環境和活動空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養學生公正對待各種知識乃至自身經驗的理性態度。

　　2、開發校本課程要體現學校“十五”科研成果

　　開發校本課程是我校“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學教育中實踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應看朱棣文精神是否滲透到學校教育、教學及科研各個領域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調查報告、實驗報告、實踐性作業、實踐活動過程、收獲匯編成冊，形成一套適合學生課外、社會實踐帶有研究性學習的校本課程教材，在實踐研究中歸納出校本資源，優化學生科學素養的最終界定。

　　3、開發校本課程提高教師的自身素質和專業素質

　　通過編寫校本教材，教師在教學方法學習方式上是否有突破，學校的內涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時代的特征和科學精神，一句話朱棣文精神是否內化為教師的自身素質。

　　評價時以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行，校長對教師的評價，具體操作可用調查問卷，課堂記錄，案例分析等。

　　4、開發校本課程提高學生的創新精神和實踐能力

　　通過校本教材的學習，學生的創新精神和實踐能力得到普遍提高，在學習中敢于質疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學善于合作，一句話將朱棣文精神內化為學生的學習品質和創新品質。具體操作時注重學生個性和特長發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化，學生在學習活動中對師生關系的實際感受，學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容，評價方法：觀察、調查、學習知識的成果展，還可以建立學生興趣特長發展成長記錄袋（將孩子成為優秀的作品、習作放入）。

　　小學學校課程設置實施方案 13

　　一、課程背景

　　由于受“應試”教育的影響，多年來農村小學學生學習的空間主要停留在課本上，各種客觀存在的教育資源被浪費或忽視，整個教育過程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學生視為承載知識的容器，強調學生對課本知識的全盤接受，最終造成學生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴性增強，也造成了學生主體意識淡薄，創新意識欠缺，給今后的發展帶來障礙。

　　知識經濟時代的到來,對每個新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創新意識，探究能力，具有較強的搜集、處理、運用信息的能力，更要學會做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動人民智慧的結晶——漢字、古詩等不僅能給學生提供文學滋養，而且融會其中的智慧、風骨、胸懷和操守，都將是培養新型人才的重要資源。

　　新時期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛，生活自理能力普遍較差，我校正視現狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進行嚴格規范，科學系統的生活習慣養成教育，磨練學生意志，以期形成堅強果敢的品質。

　　學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發展，是校本課程開發的重要依據。為了對我校學生的發展需要進行合理評估，我們組織設計了調查問卷，在評估過程中按照學生的年齡特征，學校分別就低、中、高三個年齡段的學生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學生發展需求進行了全方位的評估，結果顯示，我校學生對書法、唐詩和良好習慣的養成比較感興趣。

　　基于以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開發書法藝術、古詩賢文和學生操行等校本課程資源，以期培養學生扎實的`語言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無窮。

　　二、指導思想

　　1、認真貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，確立現代教育觀，課程觀，質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，促進學生發展，努力創建學校的教育特色。

　　2、校本課程的開發，旨在通過對本校學生的需求進行科學的評估，以學校為本，以學生為本的理念，強調課程的開放性、民主性、參與性、交流性。

　　3、校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發的模式。

　　三、實施目標

　　1、使學生了解、熱愛我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設者。

　　2、確定學校校本課程的名稱、內容，并進行合理的安排，探索校本課程的教學方式，為全面開設校本課程積累經驗。

　　3、徹底改變教師“應試”教育的舊觀念，培養全面及可持續發展的教育理念，創造一種更適合學生需要的育人環境。

　　4、讓學生擁有熔鑄在書法、古詩、美文中的前人智慧、風骨、胸懷和情操，具有現代中國人的意識。

　　5、提高學校管理者、教師和學生共同開發、設計、實施校本課程的能力，提高教師的撰寫論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發表高質量論文和有特色案例。

　　四、課程實施與管理

　　1、實施原則

　　（1）強調主體性，突出個性化。尊重學生的意愿，依據學生發展的需求，這是開設這門課程的出發點，學校開發校本課程的基本原則就是以學生為本，促進每一個學生的潛能都獲得和諧的，可持續的發展。

　　（2）重視可行性，力求多樣化。根據學校的實際情況，包括學校的辦學特色、目標、師資和設施條件等，設計教學情境。除教學過程貼近學生生活實際，應引導學生將口語知識，技能運用到具體生活實踐中。

　　（3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，不能讓學生每節課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學生的年齡特點，考慮學生的認知規律、興趣愛好，校本課程才有開發價值。

　　2、研究與管理機制

　　（1）成立課題開發研究管理小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　（2）研究小組負責課程的研制和設計，負責課程實施的督促和檢查，針對課程實施中遇到的具體問題進行研究，提出對策，適時修正和完善課程方案。

　　（3）建立健全民主開放的組織機構。校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構的建設與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發過程成為民主決策的過程，并充分發揮學校校務委員會團結全校教職工民主決策的作用，確保優質、高效地進行校本課程開發。

　　（4）本課程中的課程開發小組組織各班主任按照順序在各年級實施。

　　（5）本課程納入課時計劃，原則上每周一節，學校課時計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節校本課程，一、二年級為書法入門，三、四年級為唐詩鑒賞，五、六年級為養成教育，可對課時進行彈性安排。

　　（6）本課程實施形式實行課內與課外、講座與實踐、交流與競爭相結合的方法，以充分發揮學生的主體性，使課程更加切合學生生活實際，提高本課程實施實效。

　　（7）加強研究，提高課程實施水平。學期初組織教師制定本學期課程實施計劃，期末組織教師進行研討。

　　（8）加強集體備課，認真落實每一塊內容，研究設計實施方案，及時總結反思，及時完善實施方案，逐步形成校本課程教材。

　　（9）教學方式與學習方法：教法，倡導按學生個性發展需求，因材施教。學法，小組合作學習、伙伴互動學習、自主探究學習相結合，學生在多種學習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學習風格，快樂學習。

　　（10）教師運用選用、改編、新編等多種開發方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內容。

　　3、實施中的教師指導

　　（1）針對學生的經驗背景、知識基礎，結合實際進行一定的指導。

　　（2）有針對性到對學生進行指導、點撥和督促。

　　（3）注重爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與。

　　（4）允許學生在成果獲得上的層次差異。

　　五、課程評價

　　1、對教師的評價

　　（1）課教師實施本課程的工作態度、實效納入個人業務考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應的激勵機制。

　　（2）對教師的教學評價要采用多元、開放的評價方式，強調教師對自己的教學工作進行分析與反思，既要重視教師業務水平的提高，也要重視教師的職業道德，既要關注是否完成教學任務，實現課程目標，又要關注是否保護和激發學生自我成長的愿望。

　　（3）要建立教師自我評價為主，學生、同事、^領`導、家長共同參與的教師評價制度。

　　2、對學生的評價

　　（1）學生學習本課程的過程、情感、態度、能力發展、成果進行綜合評價、激勵評價，教師及時對學生學習中的態度、情感、價值觀，過程與方法三方面作出相應的評價和記載。

　　（2）采用各種形式對課程開發和實施中學生所取得的成果進行交流展示，并進行激勵性評價。在每一環節、步驟上，教師都要對學生的每一次表現滿懷激情到給予積極的評價。綜合素質的提高，是一個長期的、漸進的過程涉及到思想、思維、積累等多方面的內容，教師一定要正確對待“反復”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學生以信心，總給學生以希望，寄學生以期望。

　　（3）通過調查表等形式，對學生相關知識、能力、發展情況作檢測調查。

　　（4）定期結集出版師生教學活動中的優秀成果。

　　3、評價內容

　　（1）對寫字、古詩和習慣養成的學習態度。

　　（2）對有關知識的記憶和理解。

　　（3）對師生成長的作用、效果。

　　小學學校課程設置實施方案 14

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色及西安豐鎮豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。

　　一、校本課程開發的理念

　　校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探索活動，培養學生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發的目標

　　根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：

　　1）在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。

　　2）了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

　　3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、實踐能力，提高學生的科學素養。

　　4）初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

　　5）初步具備搜集和處理信息的能力。

　　課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。

　　三、校本課程開發的特點

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：

　　1）課程內容的鄉土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。

　　2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養實踐能力。

　　3）課程本身的開放性。課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展。課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

　　1）主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的'工作，校本課程的開發與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。

　　2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。

　　3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　4）個性化原則課題組從實際出發，挖掘、發揮地域文化優勢，并以此打造學校特色。

　　五、校本課程的內容

　　開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

　　1）開發學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

　　2）西安豐鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發起學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開展教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

　　西安豐鎮是個千年古鎮，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉、建設家鄉的思想教育。

　　西安豐鎮地理環境優越，土壤肥沃。蓮子產業已成為我鎮的支柱產業，先后建成了杭州市蓮子產業化生產基地和浙江省蓮子出口創匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。

　　六、校本課程開設計劃

　　各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。

　　七、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

　　2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生的自主學習的能力。

　　3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。

　　4、我校校本課程開發的評價體系將體現：（1）評價內容多元化；（2）評價過程動態化；（3）評價個體主動化；（4）評價方式的質性化；（5）評價行為日常化；（6）評價結果效益化。

　　八、做好校本課程的管理。

　　（1）完善校本課程的開發與申報制度。

　　（2）鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

　　（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。

　　（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。

　　（5）組織實施、落實實施計劃。

　　（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。

　　（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

　　（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。

　　小學學校課程設置實施方案 15

　　一、課程開設的需求

　　中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優秀的傳統美德，時代不同，社會發生著深刻的變化，但是道德傳統應該得到繼承，因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義。國學經典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。

　　1、德行定終身，人生的起點從《弟子規》開始

　　《弟子規》以《論語·學而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。

　　俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養;若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規》是非常必要的。

　　2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

　　自古以來，“孝”是中國人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責，須順承”，《弟子規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

　　3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規》進入校園

　　眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。

　　學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育。《弟子規》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規》進校園無疑是有著積極的現實意義的。

　　二、課程的目標

　　總目標——《弟子規》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。

　　階段目標——高一級以誦讀《弟子規》為主;在誦讀的基礎上，進行聯系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學生，引導閱讀原文。

　　三、課程教學理念

　　《弟子規》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法。《課程標準》的理念應當在教學中得以體現。

　　1、直面經典，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”(《課程標準》)《弟子規》校本課程當然也應體現這一點。教師不能再越俎代庖，而應讓學生直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學生逐步領悟。

　　2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優秀的經驗，自無須贅言。《課程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語言美。《弟子規》校本課程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

　　3、課堂開放，學科融合：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”(《課程標準》)《弟子規》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生聯系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。

　　4、縱橫聯系，指導運用：教學貴在引導學生發現規律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進行知識、方法橫向的遷移運用。

　　教學中應注意的問題。學習《弟子規》這樣的古文古訓，作為對學生進行教育，規范學生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。

　　作為校本課，引導現代的學生來學習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進一些現代的氣息，這是該思考的。古時候的弟子規，多是從禮儀角度講的。但是，做為現代人，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。

　　1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學生去探究文字背后的科學道理。

　　2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節，現在已經不再講究。這個時候，我們要引導學生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”

　　3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。

　　4、批判。《弟子規》中有貞節烈女的一些要求。既然是古訓，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓就全盤接受。我們應該引導學生用現代人的觀點，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，發展和培養的個性，主見意識。

　　四、實施建議

　　根據《弟子規》校本課程的學習規律及學生的`認知規律，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　　其一，古人讀經書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經”，均要求熟讀成誦。古代國學教育，經過長期積淀，逐步形成了以讀經為主要內容，由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。

　　其二，《弟子規》是古代經典篇章。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解。現在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經過千百年來的實踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學，目的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉變為有意識文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統文化滋養中成長。

　　2、情境化，情境化就是用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。

　　3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨。《弟子規》校本課程所選內容，是中國古典優秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知水平，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無聲”。

　　4、生活化，是指《弟子規》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，教學中可以設計讓學生聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規》生活化，讓學生把中國傳統的文化道德、思想智慧內化為一種品質，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。

　　五、評價建議

　　新課程標準明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發展的評價體系。從學校教師教學管理來說，應依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體系。如教學計劃的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發揮教師主動性、積極性和創造性的前提下，激勵、指導教師不斷學習，積極探索，提高自己的知識和業務水平。

　　從學生《弟子規》校本課程學習的評價來說，主要應體現以下幾點：

　　1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規》的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同交互的活動。

　　2、評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規》的理解掌握情況，還應”著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標準》)以及學生學習《弟子規》的興趣、習慣、態度和方法等。

　　3、評價過程動態化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規》，更應注重學生發展的過程。《課程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程。”古詩文素養的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過程，因此，應該注重平時的、過程的評價。

　　4、評價形式多樣化：除常規的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。

　　自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。

　　小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。

　　師生之間互相評價，《弟子規》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監督。這樣有利于和諧師生關系的形成。

　　還可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。

　　小學學校課程設置實施方案 16

　　一、指導思想：

　　為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養全面發展的人才，強化學校特色，我校在切實執行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發方案。

　　二、校本課程開發的目的和依據

　　(一)目的：

　　1.學生個性發展的需要。

　　由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發展，新課程的改革更是把“人的發展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養成良好的道德品質和習慣的最佳時期。

　　2.教師專業發展的需要。

　　校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

　　3.學校與社會發展的需要。

　　石橋一小一直努力構建“責任+特色”辦學模式，作為一所省級規范化學校，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校校本課程，正是在這種形式下開設的'，是時代發展的產物。

　　(二)依據：

　　1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的意見》和《朝陽區小學校本課程開發與管理指導意見》的精神。

　　2、我校的辦學理念：創辦高質量的、有特色的新型學校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。

　　3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數教師有可開發的特長，且能很好地配合學校工作，與學校建立了較好的協作關系，學校有一定的號召力。

　　三、校本課程的總體目標

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際，以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1、課程內容的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2、教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3、課程本身的開放性。

　　課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

　　四、校本課程的具體目標

　　1、課程開發小組成員具有較高的開發校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發工作。

　　2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。

　　五、開發原則

　　1、互補性原則：開發校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

　　2、可行性原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　3、主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

　　4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發校本課程，人盡其能，物盡其用。

　　5、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發展。

　　六、課程實施與評價

　　校本課程的實施

　　1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

　　2、課時安排：校本課程每周1課時。

　　3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

　　校本課程的評價：

　　1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

　　2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　七、保障措施――課程管理：

　　(一)建立領導機構：校本課程開發小組。

　　組長：陳禮(校長)

　　副組長：峰、李永

　　成員：趙淑

　　(二)前期論證：

　　1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

　　2、通過對學生、家長、社區、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。

　　3、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

　　(三)培訓師資：

　　1、校本課程理論。內容：《校本課程學習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學習、交流研討。

　　2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

　　(四)學校開題，編輯教師自主選擇。

　　學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

　　八、校本課程的教學管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

　　2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

　　3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

　　6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

　　九、課程的開發

　　第一階段：準備階段

　　(一)成立學校校本課程開發領導小組：

　　(二)問卷調查

　　1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

　　2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

　　(三)初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。

　　第二階段：實施階段

　　(一)根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。

　　(二)各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

　　(三)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區課程審議委員會審議。

　　第三階段：拓展階段

　　對教材內容的調整

　　在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發展的需要。

　　小學學校課程設置實施方案 17

　　校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發展，有效提高教師的業務能力和課程開發水平，制定我校校本課程開發計劃如下：

　　一、指導思想

　　以“以人為本，和諧發展”的理念，結合我校實際，開發符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養學生廣泛的興趣愛好，發展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發展奠定基礎。

　　二、實施目標

　　1、通過學科素養類課程的學習，使學生感受中華經典的博大精深、數學思維的靈活創新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發展個性，保持最佳學習狀態，提高人文素養。

　　2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規范，養成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。

　　3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現全面和諧發展。

　　三、基本結構

　　以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內容，每學期視環境、師資等具體情況添減部分內容。

　　1、學科素養類——經典誦讀、英語口語、習作、數學思維

　　2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

　　3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術、乒乓球、田徑等

　　四、實施原則

　　1、現實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發目標時。

　　2、基礎性原則：以全面發展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。

　　3、發展性原則：著眼于學生的未來發展，著眼于開發學生的潛力，以促進學生個性發展為目標。

　　五、保障機制

　　（一）成立校本課程開發與實施領導小組

　　組長：戰元川，全面負責校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。

　　副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發內容，具體校本課程的設計與實施。

　　成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

　　（二）組織編寫校本課程綱要或教材

　　編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

　　六、實施過程

　　（一）樹立正確的課程觀。

　　（1）采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。

　　（2）多方合力，共同協作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作；總務處負責課程開展所需的物質保障，協調資料的征集和保養、場地的'建設，場地活動的設施供應等；發揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發展。

　　（二）認真落實課程目標

　　1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃；在課程實施過程中發現問題及時交流反思，不斷完善內容，豐富課程體系。

　　2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。

　　3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。

　　4、學生需要外出調查、參觀時，由分管領導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

　　（三）完成課程實施水平評價

　　為促進教師專業發展，張揚學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化

　　1、對教師的評價注重過程性

　　從教學準備、教學方式、教學態度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學（附件2）進行評價。學校采用調查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學方案計劃及教案（20%）、博客（每月）總結（20%）、教學效果（30%）等方法督促落實。

　　2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：

　　（1）學生上課出勤率評價，占學業總成績20%。

　　（2）課業完成情況評價，占學業總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態度、作業的完成情況。

　　（3）課程結業成績，占學業總成績的40%。

　　學生校本課程學業總成績按A、B、C、D分四個等級

　　為促進學生特長的發展，關注學生對校本課程學習的興趣和態度，采取觀察、考查、現場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調以下兩點：

　　一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。

　　二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發揮才能的機會和合理的等級成績。（見附件4、5）

　　以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經典誦讀》《走進威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質、自強創新品質和模范小主人風采；根據學生身心發展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內涵的規律，旨在發現和培養一批有興趣、有悟性的小藝術家；而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

　　小學學校課程設置實施方案 18

　　為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》搞好以學校為基礎的課程創新，特別是校本課程的規劃研究工作，我校根據當前校本課程研究的方向，結合我校的實際情況，對校本課程研究開發工作做了積極的探討和摸索，形成了一份符合我校實情的校本課程規劃方案，現與大家交流分享。

　　一、學校校情的分析:

　　我校現有6個教學班，附設1個學前班，有14名教師，200多名學生。學校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內生機勃勃，香氣宜人。學校擁有1個多媒體教室，1個美術教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網絡教室、校園廣播系統等，是三江鎮一個花園式的農村學校。

　　學校以“全面貫徹教育方針，全面提高教育質量”為辦學宗旨，以“德育為首，教學為核心，強化內部管理，爭創學校特色，全面提高教學質量”為辦學目標,秉承“勤學、苦學、博學、樂學”的校訓，倡導學生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風堅持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養人，為學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。

　　二、學校課程資源的分析

　　隨著社會的不斷發展，城鄉一體化建設的不斷推進，在“一切為了學生的發展”的目標追求下，對原有的學校課程組織形式

　　提出了新的要求。這也需要我們對現有的課程通過進一步的調查分析，優勝劣汰，并不斷開發新的課程，以滿足學生的需要。我校學生全部來自農村，大部分學生家長外出打工，學校校園文化單調，家庭缺少父母關愛，學生性格比較孤僻，學習興趣不高。通過調查與訪談，從學生的能力、氣質、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學生有很大的需求。結果顯示：我校小學生的發展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創新的'思維品質的養成。

　　三、學校課程總體目標

　　根據需求評估，圍繞我校學生培養目標，初步確定我校校本課程的總體目標：

　　1、發展學生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會的責任感。

　　2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。

　　3、培養合作精神和交往、動手、創新、探究等多方面的能力。

　　4、提高學生的藝術素養、綜合實踐能力，培養學生的生命意識、自主發展意識、合作能力、創新精神，我校整體規劃了校本選修課程，希望學生在多樣的課程學習中得到發展。

　　四、學校課程內容的開

　　1、我的童年音樂組

　　2、少年紅色影院組

　　3、國學金典頌讀組

　　4、象棋、軍棋、五子棋類組

　　5、乒乓球組

　　6、臨摹、室外寫生組

　　7、剪紙、書法組

　　8、學校合唱團

　　9、中國夢寫作組

　　10、我愛陽光田徑組

　　五、課程實施步驟

　　1、教導處制定調查表，評估學生興趣發展需要，研究學校課程資源。

　　2、根據學校教育教學實際，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結構。

　　3、制定《校本課程開發指南》，對教師進行培訓。

　　4、教師根據自身專業、能力和《課程開發指南》自主申報課程，寫出課程簡介。

　　5、學校對教師申報的課程進行審議，編寫《選修課程目錄和課程簡介》，向全校學生宣傳、介紹。

　　6、學生分年級根據自己意愿選擇課程，統計人數，填寫《校本課程（選修）花名冊》，根據學生選擇的課程適當調整。

　　7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。

　　六、課程評價要求

　　1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交教導處審議。

　　2、每次上課前備出簡案，學校定期檢查、督促。

　　3、每次上課時，教師要登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學內容，切實保證校本課程質量。

　　4、針對課程實施中存在的具體問題，定期召開校本課程教師、全體教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。

　　5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。

　　6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，教導處及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。

　　7、教師結合小組學生平時活動等一學期對學生進行一次考查，作為學生綜合整體素質考查的一個總要依據。

　　8、每學期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫心得體會或論文。

　　小學學校課程設置實施方案 19

　　一、指導思想：

　　校本課程給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發展，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價、教學資源開發等方面的和諧發展。

　　二、校本課程實施的目標：

　　1、總目標：

　　發揮團隊合力，結合課改推進校本課程的開發和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。

　　2、學生發展目標：

　　在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

　　3、教師發展目標：

　　學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

　　4、重點突破：

　　以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發校本課程，并逐步向各學科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。

　　三、組織與實施：

　　1、成立校本課程實施領導工作小組。

　　組長：李進彪

　　副組長：尚敬華

　　成員：各班主任

　　領導小組主要職責：

　　①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程實施有關規章制度并組織實施和考核。

　　③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

　　④積累課改資料，及時提供教改信息。

　　⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

　　⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

　　四、方法措施：

　　1、充分調動教師參加校本課程開發和實施的積極性，體現參與性。

　　2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究，保證校本課程開發的方向性與探究性。

　　五、校本課程實施計劃：

　　1、發揮特色創建過程中的優勢，形成校本課程的生長點。

　　2、各學科在確定的.年級實施，與日常教學相結合。

　　3、將課程內容與學生的實踐活動相結合，成為學校開展各項教育的重要載體。

　　4、以學生和諧發展為出發點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

　　六、校本課程實施保障：

　　1、學校對參加校本課程實施的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。

　　3、學校對教師進行必要的理論培訓。

　　4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

　　6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發、實施及研究的成果。

　　7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網等，為校本課程的順利開設準備物質條件。

　　8、對教師開發的校本課程，學校應組織評選，優秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。

　　9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

　　小學學校課程設置實施方案 20

　　為貫徹落實中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《學校藝術教育工作規程》和省教育廳體育工作會議精神，促進學校體育和藝術教育的發展，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，為學生終身體育和提升審美素質，陶冶情操奠定良好的基礎。

　　一、指導思想

　　切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，堅持“促進每一個學生健康、和諧、全面發展”的教育理念，落實德智體美全面發展的教育方針，積極開展體育、藝術教育活動。

　　二、實施目標

　　1．尊重學生差異與教師有效指導相結合，整合學校、社會、家庭資源，讓每一名學生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質特點的烙畫。

　　2．培養學生終身體育意識，加強學生藝術素養的修煉，完善人格、提高能力。

　　3．構建公正、準確且能有效促進學生發展、教師能力提高的“以評促展”的項目實施評價體系，保障方案的順利實施。

　　4．探究并構建具有學校特色、運行簡單、推廣價值高的項目操作模式，提升烙畫實施的內涵與外延。

　　5．在深入開展好烙畫基礎，讓更多學生能向能力發展，從而促進學生全面發展。

　　三、課程設置內容、對象和時間

　　實施烙畫，就是讓每一個學生能在小學階段學習掌握技能，一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好基礎。

　　實施對象：4--6年級全體學生。

　　實施時間：

　　1、每天課間操（含廣播操或升旗儀式、眼保健操）40分鐘、大課間活動時間30分鐘。

　　2、在不影響正常的烙畫課教學的前提下，利用烙畫課合理安排烙畫的訓練。

　　3、利用班隊活動等其他時間。

　　四、實施辦法

　　1、全面發展與終身教育相結合的原則。以促進學生全面發展，樹立終身教育為原則。根據學生的發展需求，系統地設計能切實提高學生藝術技能的內容和方法體系，有效開發藝術教育功能。

　　2、教育性、科學性與趣味性相結合的原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和學生身心發展特點，寓學于樂，寓煉于樂。

　　3、面向全體與發展特長相結合的原則。課外文體活動的內容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。

　　4、學生自主自愿與積極引導相結合的原則。在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環境和氛圍。

　　5、堅持校內與校外相結合的原則。應以校內教育為主陣地，充分發揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。

　　6、提供保障與教育管理相結合的原則。實施課外文體活動工程，推進烙畫，需要基本的時間、空間、環境和物質條件的保障。同時要加強安全教育，要制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發生。讓每一項經費投入，每一項活動安排，都能體現對學生周到的關懷結合小學生善于模仿，對新鮮事物興趣強，有針對地選烙畫，讓學生的特長更長，打造學校烙畫特色品牌，將成為烙畫選擇的致力點。

　　五、主要措施：

　　1、加強領導，嚴格管理.成立由校長任組長，其他班子成員及教師的烙畫工作領導小組，由教導處、大隊部等部門負責，制定具體的烙畫評價體系。明確分工，落實到人，充分認識活動重要性，有計劃、有備課，將該項常規納入學校常規管理體系，將各班烙畫實施的成績和教師年度業績考核掛鉤，從制度上保障該項工程的.積極穩步推進。

　　2、做好學習與宣傳工作。

　　（1）組織教師認真學習教育部和中心學校文件與會議精神，擬訂出適合本校特色的實施方案。同時，開展多種形式的宣傳活動，爭取社會各界特別是學生家長的理解支持，為實施工作奠定良好的基礎。

　　（2）向學生發放調查表，了解學生的技能、特長，填好相關表格和造冊。

　　3、開齊并上好烙畫社團類課，充分發揮“主渠道”作用。

　　4、安排好烙畫周活動表。做到“定項目、定內容、定地點、定學生和定輔導老師”，實實在在開展活動。

　　5、多元評價，重在鼓勵。活動的開展和評價以掌握技能為主，評定等級分為：優秀、良好、合格，（成長記錄冊中以星號表示，優秀：☆☆☆良好：☆☆合格：☆）以促進學生對項目的興趣，并終生受益。

　　6、積極開展烙畫為主題的對抗賽，挑戰賽等比賽或才藝作品的展示活動。

　　7、堅持安全第一的原則。在組織與實施過程中，加強安全教育，制定安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故發生。

　　六、評價認定

　　1．評價方式。學生本人現場創作和測試，按有關標準進行認定；參加學區級以上報刊、雜志上發表的美術、書法作品的學生如果能出具有效的參加證明，則認定該生為優秀。

　　2．認定等級。認定分為優秀、良好、合格三個等級。

　　3．學校每年將全體學生烙畫的結果整理匯總，存放歸檔，匯總上報工作由教師負責。

　　4．為促進學生對烙畫的關注，并終身受益，班級要在學習園地內張榜公布每名學生烙畫的作品。每學期結束時將評定結果記入《學生綜合素質報告單》和學生成長記錄袋。

　　5．學校將烙畫列為個人、班級評優的重要條件之一。學生個人達不到烙畫合格標準不能評為優秀；班級烙畫合格率達不到90%以上的，當年不能被評為先進班級；班主任不能被評為先進班主任。

　　6．烙畫實施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術組負責，班主任協助。

　　7．每年學校將根據相關管理制度，對認真實施烙畫教學的班級、個人給予表揚和獎勵。

　　小學學校課程設置實施方案 21

　　一、指導思想

　　貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創新，特別是校本課程的規劃研究，成立以校長、教師、家長、學生組成的校本課程規劃組織機構，經過對校本課程的規劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規方案。

　　二、需要評估

　　1、學校的培養目標：

　　學校遵循"德育為首、教學為主、素質為重、育人為本"的辦學宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質教育，提高學生綜合素質，多年來，學校在教學中不僅注重從"知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀"三個維度引導學生全面發展，還注重對學生進行特長培養：校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫隊訓練有序，小主人系列活動轟轟烈烈。讓每一個孩子全面發展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學生都能"合格+特長"已成為學校明確的培養目標。

　　2、學生的發展需要

　　"我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風采。" "我喜愛音樂，總是讓自由的思緒和音樂一起放飛，什么時候我能自己作詞作曲，寫出心中的話，唱出心中的歌?" "我想有一手漂亮的字!"翻開學生的民意調查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關注孩子的個性發展，學校將盡量滿足學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的校本課程。

　　3、學校及社會發展的需要

　　我校以人為本，強調課程的`人文化、生活化，促進學生個性的發展，以校為本，注重課程的統整化、彈性化，形成學校特色，是學校發展的需要。

　　讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人，與家庭、社會積極配合，開設"玩中樂、樂中學、學中樂"系列課程，為學生提供主動發展的機會，讓學生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學生是社區與學校的共同期望。

　　4、學校的課程資源

　　學校活動場地很大，乒乓球、跳繩都有專門的訓練場地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設為學生多樣化發展提供了必要的條件。

　　學校擁有一支敬業愛生、業務精良的高素質教師隊伍。有的能歌善舞，有的能畫會描，有的能說會道，有的思維敏捷，有的能揮毫潑墨，有的心靈手巧，寥寥幾筆，精致的圖案便躍然紙上。學校豐厚的人力資源為選修課程的開發提供了堅實的基礎。

　　三、總體目標：

　　依據教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經學校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：

　　1、通過校本課程的開發，改變傳統的課程觀，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構建學校新文化。

　　2、通過校本課程內容的實施，滿足學生多樣化發展的需要，強化學生對學習內容的自主選擇意識。

　　3、面向每一個學生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學生綜合素質，促進學生個性發展。

　　4、培養學生合作精神和交往、動手、創新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合運用的力度。