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勞模工作室設計方案（通用15篇）
工作方案需要編寫者有深思熟慮的判斷。當公司將要做一個項目的時候，我們就要有針對性的做幾份工作方案，好的工作方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的勞模工作室設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勞模工作室設計方案 1
按照公司關于建設“勞模創新工作室”的要求，安全技術科經過調研考察，對熱電公司建設“勞模創新工作室”提出方案如下：
1、門口左上部懸掛“勞模創新工作室”，鍍銅紅字，安裝位置上部與門框齊。
2、室內西墻：
●中間部位懸掛山東能源徽志，“精益求精”、“創新發展”分列徽志兩邊。
●頂部中間安裝投影儀屏幕。
3、室內北墻：（自西向東）
●懸掛“勞模創新工作室”管理制度排板，底襯圖案由制作單位提出至少三個方案從中選取。
●懸掛熱電公司近三年“勞模簡介”排板，要求有個人照片、個人簡介，底襯圖案由制作單位提出至少三個方案從中選取。
●懸掛勞模取得榮譽證書、科技成果證書排板及熱電公司針對生產所做的工藝創新照片等，照片旁邊要求有簡單的項目介紹（例如冷卻塔填料更換、電動機綜保應用、埋管防磨等），底襯圖案由制作單位提出至少三個方案從中選取。
●沿西墻擺放長條桌子一排（桌子同南會議室桌子），上部放置檢修車間用于檢測試驗的`儀器、繼電保護裝置、熱工儀表、變送器等。
4、室內東墻：
●懸掛“勞模工作室年度創新工作項目”排板，設計至少2個項目的位置，內容包括：
創新項目名稱、創新項目負責人、創新團隊成員、項目簡介、完成時間。
●南北兩側擺放綠色植物，目的擋住開關盒。中間部位擺放長條桌子一排（桌子同南會議室桌子），擺放物品由檢修車間提供，主要是日常檢修小改小革物品。
5、室內南墻：
●東側較寬位置懸掛熱電廠工藝系統圖。
●將暖氣及管道用木板封堵裝潢顏色同門即可，暖氣部位要制作活動百葉門，有閥門部位要制作活動擋板。
6、室內中間設橢圓形會議桌，周邊放置配套椅子，數量不少于10人；投影儀安裝于棚頂部；會議桌設筆記本一臺，要能夠上網并與投影儀連接，放于西南部位。
7、室內西南部位防置白板一副（帶移動托架），用于專業培訓或專業研究講解使用。
8、 重新敷設的電纜不得走明線，必須加裝線盒。有儀器擺放位置必須有移動電源插座，移動電源插座不得少于2個。
勞模工作室設計方案 2
整體形象：
工作室是我家，和諧進步靠大家!
發展目標：
做有品位、有魅力、健康的教師
室 訓：
我參與、我自信、我快樂、我進步、我成長、我自豪
建設策略：
一、我參與、我做主、我快樂(減壓、柔性、文化)
1、干凈整潔：所有物品干凈整齊，窗明幾凈，清爽舒心。
2、和諧溫馨：在辦公室放幾盆花草，讓辦公室充滿溫馨和諧的生活氣息。
3、文明高雅：通過個性化設計和人性化裝飾、張貼室訓、發展目標等，創造品味高雅、激勵上進的文化氛圍。
4、分層要求：各項工作彈性要求且保底。
5、記住每個成員的生日，生日那天給他小驚喜。
二、我參與、我自信、我進步(激勵)
1、心靈驛站：開展兩次“心靈驛站”活動，可以是分享工作中的成功、進步、收獲;也可以是生活的點滴感悟，通過分享，增強重要感和自信心，互相促進、共同進步。
2、在各項評比與檢查中，獲得好名次的。
三、我參與、我努力、我成長(創新)
1、活動多功能：與其他綜合組老師聯合開展低層次聽評課活動，通過反復打磨，提高教師研讀教材、駕馭“三學小組”課堂教學的能力。結合打磨活動，積極總結提煉，寫出高質量的案例、論文，爭取每期每人至少有一篇獲獎或發表，獎勵分為工作室共同成績。
2、學習多元化：通過自我與集體討論決定自己想閱讀的.書，由工作室統一購買。盡量達到每人所需和專業業余兼顧。
四、我參與、我發展、我自豪(成就、保障)
1、每年開展一次“走出去”活動。帶著工作室共同的課題走出去，在展示、宣傳我校的教學改革與做法的同時，學習和借鑒他校的好經驗。
2、開展一次小型即興演講活動：范圍為工作室讀書內容。
3、堅持每星期發一篇博文，可以是自己的教學體會、反思、案例或轉載經典的文章等。各成員相互學習和評論。
4、申請學校經予經費支持，主要用于室內文化布置、購書、獎勵、外出活動等。
勞模工作室設計方案 3
一、指導思想
我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。同時規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，為全面提高我校語文科教學質量而努力。
二、具體活動安排：
3月：集體備課
（1）學習和掌握《課程標準》、所任學科教材的全部內容；按照《課程標準》及教學基本要求的規定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的`教學內容及其結構。
（2）明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其它章節及其它學科的關系；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。
（3）采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。
4月：聽課、評課
（1）落實聽課評課制度，形成更為濃厚的教研風氣，從而提高教師業務水平，提高課堂教學質量。教學結對師徒雙方職責：
（2）組織本教研組新進本校青年教師參加青年教師匯報課。
（3）推薦一名優秀教師講示范課，為青年教師提供經驗交流和學習的機會。
語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數進行考核，將聽課進行規范化。評課形式也將規范化，各位老師將自己的評課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進行整理并匯報。
5月：教學質量分析
一學期的時間過半，對半學期學習效果以及期中測試的成績進行質量分析，并寫出自己的反思總結。
6月：匯報總結
學期工作即將結束，組織教師研討總結一下學期的收獲以及對本校語文工作室的建議和意見。并將自己的反思收獲等感想整理成文字材料備存。
勞模工作室設計方案 4
一、工作室任務
1.開展理論研究。
積極開展、承接國家、省、市、校各級各類相關科研課題研究，組織撰寫高水平學術論文，積極參與各級各類相關評比、組織和競賽，著力推出一批指導性、實踐性與可操作性強，富有前瞻性、創新性的學生工作研究成果。
2.國內外比較研究。
深入學習國內外高校學生工作的先進理念和經驗，加強對輔導員海外研修班的指導，結合我校實際，開展學生工作比較研究，將其校本化創新化，不斷探索學生工作新思路、新途徑、新方法。
3.抓好團隊建設。
凝聚力量，凝練特色，培育和建設若干輔導員工作室。注重聯合研究與集體攻關，促進輔導員隊伍人才形成梯隊、骨干形成團隊、“帶頭人”形成核心，以進一步推進我校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設，形成一批有特色的、高水平的研究成果，開創我校學生工作理論研究的品牌。
4.組織研討交流。
組織開展省內外、國（境）內外的學生工作調研及學術交流活動，承辦或協辦有關學生工作學術會議、研修培訓班和高端學術論壇活動，交流學生工作經驗，探索學生工作規律。
二、工作室構架
工作室的日常工作由學生處下設專門機構學生工作研究中心（暫命名，籌）負責。工作室設主持人一名（兼職），組織開展本工作室涉及領域的研究工作；設秘書一名（兼職），主要負責工作室日常協調。工作室主持人主要由職能部門負責人、馬克思主義學院教師和輔導員擔任，成員主要由輔導員構成，全體專職輔導員在崗期間至少加入1個工作室，職能部門相關干部也可報名或邀請加入。組成方式為自主申報與工作室根據工作需要選聘相結合，每個工作室規模為5-10人，聘期兩年。工作室名稱通常由主持人姓名命名。
三、工作室運行
1.工作室每學期需與職能部門相關科室進行不少于2次工作研討。工作室成員在聘期內應輪流到職能部門相關科室進行短期實崗鍛煉。
2.工作室主持人若因職務調動或其他原因無法繼續擔任，應提前向學生處提出書面申請，學生處研究確定新的負責人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保工作室的正常運作。工作室成員原則上聘期內不能退出。成員聘期屆滿，若希望轉入其他工作室，可向原工作室主持人提出申請，報學生處備案后轉入其他工作室。
3.主持人定期召集成員開展研討并形成會議紀要，指導交流研究方法，務實與務虛相結合，組織申報課題、撰寫論文，可與學校學生工作研究課題任務相結合。
4.學校通過一定形式為工作室提供資源支持。工作室成立時，學生處撥付2000元的啟動經費。
四、工作室的考核
1.學生處每年年底對工作室進行考核，采取書面檢查和集中答辯的方式。
2.工作室每年相關成果總量不少于3項（工作室總人數少于6人的'，成果總量不少于2項），成果形式一般為研究論文和課題立項，專著、譯著、咨詢報告等其他形式由工作室報學生處研究確定。研究論文需發表在輔導員教師職務聘任非核心學術期刊目錄及以上層次刊物；課題立項需為校級及以上層次，課題結項成果若以論文體現不與前述研究論文重復計算。
3.完成成果要求的工作室視為考核合格，超額完成成果要求的工作室視為考核優秀，均繼續給予立項和扶持。未達成成果要求的工作室，若無特殊意外情況，視為考核不合格，不再立項。工作室成員業績作為年終考核和職稱晉升的重要參考。
勞模工作室設計方案 5
為充分發揮科組內現有資深教師的示范、引領、輻射作用，為學校后備力量的培養、優秀骨干教師的成長搭建平臺，語文科組資深教師工作室特制定本職責方方案。
一、指導思想
語文資深教師工作室以推進素質教育實施為根本，以提升骨干教師素質能力為目標，以培養青年教師為基本工作。采取切實有效的措施，建立骨干教師成長的培養機制，培養一批師德高尚、教育教學理論水平高、教學業務精、創新能力強的中青年骨干教師，促進我校語文教師隊伍整體素質的進一步提高。
二、性質與任務
資深教師工作室是由科組骨干教師組成的教育教學研訓組織，集教研、師訓、科研功能于一體。通過資深教師帶徒、課題研究、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念，傳授精良的教學經驗，指導工作室成員在教育、教學和管理中成長，在研究中成長，形成學習共同體和成長共同體，并以此促進我校師資隊伍的快速成長，實現專業水平的迅速、健康發展。
三、機構組建
資深教師工作室實行導師制，主持工作室的資深教師即為導師，工作室學員由導師根據培養目標依據一定標準研究確定。
資深教師工作室導師的條件：熱愛教育事業，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術，教學質量高；有一定的組織、管理和指導能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發展的愿望等。
四、工作職責
（一）導師職責
1.主持“資深教師工作室”的工作。樹立良好的師德風范，倡導無私奉獻精神。根據工作室的特點，制定發展規劃和每學年工作計劃，負責制定“資深教師工作室”的工作計劃和學員培訓計劃；每學年提交個人專業發展研修計劃和研修總結。
2.發揮輻射和引領作用，帶動學員共同成長。針對每一個學員的特長，對學員實施全程培訓指導，指導學員展示具有一定規模的教育教學活動，引領學員提高綜合素質。定期或不定期組織工作室學員的理論學習及研討。每學年進行2次以上公開展示課，作1個專題講座。組織并參與工作室學員的聽課、評課活動，指導學員總結提煉教育教學方法、經驗、模式，每學年參與工作室學員聽課或活動指導時間不得少于30學時。
3.負責開展學員的師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領學員提高綜合素質；
4.及時整理“資深教師工作室”活動記錄、研究成果資料，總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提升理論，推廣經驗，傳播新的`、先進的教育理念。
5.負責定期開展教育教學研討活動，開展教育教學的專題研究，每學年至少確定一個專題研究題目，及時積累研究過程記錄，推廣研究成果；
6.負責總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提高理論水平，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念；
7.負責對工作室學員的考核、評估和評價工作，建立工作室學員檔案，及時向學校匯報所計劃和正在實施的各項工作。接受學校的指導、檢查、評估。
（二）學員職責
1.聽取導師指導，接受導師檢查評估，向導師匯報工作，作出書面總結；
2.積極參與“資深教師工作室”的各項工作，參加教育教學研究；
3.認真開展教育教學實踐和研究，出經驗，出成果；
4.努力提高教育教學業務水平，在學期間有較大的發展和提高；
5.在科組內積極為教師提供研討課例，推廣先進經驗和科研成果，傳播新的教育理念。
五、組織管理
1.接受并實施學校安排的各項教學教研任務。
2.加強與兄弟科組的聯系與溝通；加強與校外名師的交流、探討，學習他們的先進教學與管理經驗，保持教育信息的暢通。
3.負責總結自身教育教學經驗和“資深教師工作室”工作經驗，提升理論，推廣經驗，傳播先進的教育理念。
4.建立“資深教師工作室”和學員檔案，負責對學員的考核、評估工作。
5.接受教育行政主管部門其他教育教學研究任務。
勞模工作室設計方案 6
工作室運作初期處于摸索和經驗積累階段。在這種情況下，我們將著力抓好工作室的基礎建設、品牌定位和凝聚力工作，盡快形成一個開放、樂群、進取的工作團隊，努力培養工作室成員的班級文化建設特長和創新精神，為今后的進一步工作打下扎實的基礎。
一、工作重點。
激發全體成員的內在動力，促進自主創新發展意識；建立機制、提供條件、搭建平臺，鼓勵班主任以問題促研究、以研究促學習、以學習促實踐；注重工作室全體成員的互動與分享，共同感悟，共同成長。
二、計劃措施。
（1）理論分享。
多讀有關班級文化建設方面的書籍。每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每學期完成不少于25萬字的讀書量。
（2）信息交流。
定期集中進行讀書等各種研修的交流活動。
（3）主題研修。
每月一次定期集中，就各自班級文化建設的熱點、難點問題進行沙龍、研討。
（4）總結經驗。
班隊活動是班主任專業發展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行基于班級文化建設的班隊活動的實踐探索。組織工作室成員互相聽課，每位成員每學期至少上一節公開課或觀摩課，作一次成員內部交流講座。
（5）課題研究。
以《城市寄宿制高中班級文化建設的'實踐與研究》為課題，結合實際教育工作進行深入研究，充分發揮理論對實踐的指導作用。
（6）撰寫文章。
認真撰寫反思日記和教育論文。每位成員每學年至少撰寫一篇質量較高的關于班級文化建設實施方面的論文，整理一篇以上有一定質量的反映自己班級文化建設特色的班隊活動案例。
（7）專家引領。
有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家、學者對工作室發展進行指導。
（8）評價管理。
在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。
三、具體安排。
1、建立班主任工作室（實體工作室和網上工作室）。
實體工作室：室內有圖書、雜志，提供論文信息，便于班主任查閱；同時以輪流值班的形式，每周有1天由工作室成員在工作室內為廣大班主任提供關于班級文化建設的咨詢服務，特別是對年輕班主任存在的疑難問題進行答疑解惑。
網上工作室：在學校網站上開辟本班主任工作室專區，工作室成員自己的或收集的各類與班級文化建設相關的帶班心得、管理模式、特色班規、論文心得都發到網上供全校班主任們交流學習。
2、以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題進行研究。
3、工作室成員名額不限，負責全校班主任關于班級文化建設的學習培訓，使年輕教師對不同年級的班級文化建設特色能有所接觸和了解。
四、預期成果。
1、一個成長規劃（力爭有工作室成員成為市級及以上優秀班主任）。
2、一個班級文化建設成果匯總（教室布置圖片、班級日志、班級月刊、主題班會課設計、實錄及照片）。
3、一本優秀文集（優秀德育論文集、優秀德育案例集）。
4、一個研修網絡（網絡工作室建設、博客群建設）。
5、一堂優質班會課（每個核心成員上一堂班會觀摩課）。
6、一個課題研究成果（以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，行成切合各年級的不同主題定位的具體實施方案）。
勞模工作室設計方案 7
一、研修目標
1、總體目標
以專題研究為載體，以新技術為支撐，通過2年的培訓提升學員學習力、洞察力、思考力、執教力、表達力，培養學員成為以新技術和實踐研究為兩翼推進教育變革的新時代數學骨干教師。
2、具體目標：
學習力目標——掌握一批信息時代教師專業學習的新的技術和思想，了解積累學習成果的好的途徑和方法，并能自覺地進行應用，快速有效地進行學習。同時，樂于無私地與團隊成員分享各類資源。
洞察力目標——能比較正確、合理地對教材以及其它學習材料進行解讀和運用，并能較好地和學生溝通，熟諳兒童學習心理，能從學生的學習表現中比較準確地判斷出其思維過程以及特點。
思考力目標——學員養成積極閱讀、勤于思考和動筆的習慣，2年內至少有兩篇論文或案例獲獎、發表，形成一定的研究成果，并至少在學區（縣）級以上的教研活動做觀點報告或講座。
執教力目標——通過圍繞專題開展課例研磨和微格演練，使團隊做出4個以上有價值的課例。同時，使學員在以生為本的前提下，能有效地整合學習材料，設計教與學的過程，進一步提升執教能力。2年內每位學員上區（縣）級公開課1節，爭取學員在縣級公開課。
表達力目標——培養開放悅納和樂于表達自我的學習心態，通過技巧的演練，掌握用觀點報告、博客、微課程等形式表達實踐經驗和學術思考的方法。至少開展1次與異地團隊交流的活動。
二、研修專題：
經工作室成員投票決定，本工作室選擇《基于知識生成過程的小學數學概念教學研究》（暫名）作為研修專題，合作分工，開展研究與實踐。
專題思考：小學數學學習內容中，幾乎所有知識點，都是人類長期社會生產實踐中面臨新的問題時，產生數學解決需求，進而通過理解、抽象、試誤、調整、解決、歸納、建模、演繹等一系列火熱的數學思考和實踐，才形成了今天教材中的概念。歷史是現實的根源,任何一個概念的今天都來自于昨天，只有解讀數學概念的歷史發展過程，才能弄懂數學概念為什么是這樣而不是那樣。基于這一思考，我們在小學數學概念教學中開展基于知識生成過程的教與學設計研究，將至少有以下兩點價值：
1. 研究知識生成過程，首先要研讀數學發展史，了解每個概念是如何形成和發展的，對工作室成員的數學素養提升將有很大促進。
2.貌似人為規定的數學概念、規則，通過教師引領和巧妙組織，將其生成過程鋪陳在學生面前，將對學生深刻理解其緣由以及背后的數學思考與學科精神大有益處。
三、工作室成員
1、擬聘請導師團隊名單：
沈正會 泰順縣小學數學教研員 小學數學特級教師
2、學員名單：
3、團隊構成：
崗 位
姓 名
具體工作
班 長
總協調、指導團隊各角色工作、安排生活、活動
話筒委員
推進學習，沒人發言的時候他發言，扮演鼓勵或質疑的角色
學習委員
收交作業、推進學習、場地環境的布置
記 錄 員
培訓記錄、材料存檔
紀律委員
簽到考勤、記錄學分
信息委員
建微群、建云盤、收集電子文檔、通訊錄、發布通知
宣傳委員
攝影、撰寫與發布培訓報道到縣名師網
生活委員
安排生活，包括外出用餐、訂票、組織生活等
計 時 員
控制每次活動、發言的時間
所有學員按以上順序輪流主持培訓活動
四、培訓階段
準備階段 20XX年12月至2015年2月 培訓重點：學習力、思考力
（1）每位學員制訂兩年規劃；
（2）初步掌握并應用學習的`新方法新技術；
（3）建成團隊資源庫；
（4）每人至少上一次課，供導師課堂診斷；
（5）每人至少做一個觀點報告
（6）閱讀數學史相關文獻
（7）確定研磨的課例
（8）建成工作室微信公眾平臺，開展每日閱讀匯報與心得交流活動
起步階段 20XX年2月至20XX年9月 培訓重點：洞察力、執教力
（1）開展解讀教材和解讀學生的微格訓練；
（2）數學學科本體知識與學科精神；
（3）開展一次外出觀摩；
（4）研磨至少2個課例；
（5）至少2位學員在學區級上公開課；
（6）做1次觀點報告；
（7）論文選題與框架確定
突破階段 20XX年10月至20XX年6月 培訓重點：執教力、表達力
（1）論文指導與參評；
（2）研磨至少2個課例；
（3）至少2位學員在學區級上公開課；
（4）每人至少撰寫1篇論文或案例，做1次觀點報告；
（5）開展一次外出觀摩與交流；
展示階段 20XX年9月至20XX年12月 培訓重點：執教力、表達力
（1）學員展示課或送教下鄉2次；
（2）異地團隊交流活動1次；
（3）整理發表相關文章；
（4）結業考核。
五、考核評價
1、每學期每個學員上交學習成果和總結1次，每學年考核1次，考核按德、勤、能、績各10%、20%、30%、40%比例累計分數，并寫出每個學員和工作室的工作學習總結，兩學年進行終結性考核與答辯。注重對每一位學員的過程培養、階段性考核和終極性的評價。
2、建立名師工作室網站或博客，要求每位學員注重教育教學前沿知識、理論、方法的學習與研究，注重教育教學實際問題的研究和個性發展,在工作室網站或博客上及時發表教育教學研究成果、反思、課件、案例，及時更新欄目內容。
六、推薦書目
《小學數學研究》
《作為教育任務的數學思想與方法》
《數學學習的心理基礎與過程》
《數學課堂教學研究》
《數學教育中的數學文化》
勞模工作室設計方案 8
根據學校期初工作安排，切實保證我校教師專業化發展有效開展，決定創建鎮中心校“名師工作室”，力將名師工作室建設成為我校優秀教師的成長地、骨干教師的集聚地、未來名師的孵化地。為學校健康持續科學發展提供人才保障和智力支持。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以名師為引領，以“名師工作室”為載體，充分發揮名優骨干教師在學校教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高素質教師隊伍和專家型教師群體，推進教師專業成長，促進學校更快更好發展。
二、名師工作室性質
名師工作室是師德高尚、業務精湛的名師主持的開展教育教學研究與實踐的學術組織，由學校各學科或各學段市級骨干教師共同組成的集教學、研究、培訓等職能于一體的非行政性機構，是具有先進教育思想觀念并以課題研究為重點、教學相長的交流平臺，其主要任務是培養學校青年骨干教師，促進其專業發展；開展學校教育教學重點問題研究、引領學科或學段教育教學健康發展。
三、名師工作室建設
“名師工作室”在學校分管校長領導下開展工作。
“名師工作室”由下列人員組成：
負責人：xx
名師工作室主持人：xx
成員：xx、xx
四、名師工作室職責
（一）名師工作室主持人職責。
1.全面主持“名師工作室”的工作；
2.負責制訂“名師工作室”的工作計劃和培訓計劃；
3.負責開展工作室成員的.師德師風建設、教育教學和科研能力建設，引領工作室成員提高綜合素質；
4.負責組織開展教育教學學術研究，提供具有價值的旨在提高教學及管理質量的論文、調查報告等；
5.負責對本工作室成員的考核、評估和評價工作，負責成員的檔案建設。
6.負責組織工作室成員學習交流活動、培訓活動；
7.負責總結“名師工作室”工作經驗，提高理論水平，傳播先進教育理念；
8.加強自身修養與建設，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
9.接受上級指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。
（二）工作室其他成員職責
1.聽取名師即名師工作室主持人的指導，接受名師檢查評估，向名師匯報工作，作出書面總結；
2.積極參與“名師工作室”的各項工作，參加學校教育教學研究；
3.認真開展課題實驗的實踐與研究，力爭出經驗、出成果；
4.積極參加讀書學習交流活動，努力提高教育教學業務水平，每年至少完成1本教育教學理論讀書任務、做讀書筆記不少于3萬字、寫讀書隨筆不少于5篇；
5.積極為全校教師提供研討課例，推廣先進教育教學經驗和科研成果。
（三）名師工作室的具體任務
1.開展課題研究。
工作室全體成員要廣泛開展以小課題研究為主要載體的課題研究，每學年要進行課題結題或中期評審；三年內至少要完成1個區級以上重點課題研究并取得成果。
2.開展教學研究。
工作室全體成員每月集中活動時間不少于兩天，每學年為全校（或全區）教師上展示課、示范課或研討課不少于2節，每學期寫教學反思不少于2篇。
3.輻射研究成果。
工作室全體成員每學期至少上交1篇學科課堂教學案例；三年內至少要在區級以上報刊雜志上發表1篇論文（負責人不少于2篇）且有2—3篇論文在教育主管部門組織的論文比賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上。
4.開展網絡研討。
名師工作室成員應積極開展網絡研討活動，可充分利用qq群功能，使之成為工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站，并面向學校師生。
勞模工作室設計方案 9
為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發〔20xx〕8號)的精神、落實教育部《關于印發〈中小學班主任工作規定〉的通知》(教基一〔20xx〕12號)以及《上海市教育委員會關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的若干意見》(滬教委德[20xx]17號文)的要求，促進我校班主任隊伍專業化發展，提高班主任的責任心與使命感，助推學校和諧發展、持續推進江松教育優質均衡發展。
經學校研究決定成立“第四期上海市江松一中班主任工作室主持人”(以下簡稱“工作室”)。具體方案如下：
一、指導思想
貫徹落實“立德樹人”的教育理念，按照“提升班主任專業水平，促進班主任隊伍專業發展”的工作思路和“思想素質好、業務水平高、奉獻精神強”的要求，搭建班主任專業化發展平臺，構筑我校班主任隊伍的人才高地，激勵班主任進一步堅定職業理想和信念，增強班主任工作的積極性和主動性，全面提高班主任的育人水平。
二、工作室的組建
(一)選拔一批工作室主持人，圍繞班主任專業化發展的實踐和理論研究，形成高質量的研究式的培訓孵化機制。
(二)選拔具有高度事業心和較大發展潛力的青年班主任成為工作室重點培養的學員。在青年班主任自愿報名的基礎上，由主持人最后確定，一般每個工作室帶教2—5人。
(三)為工作室配備市、區級層面德育專家顧問團，幫助工作室確立研究課題，開展業務指導、專家咨詢、專題講座、經驗總結等工作。
三、工作室的任務
設計和制定培養方案和工作計劃，深入開展教育教學研究。積極探索班主任工作規律，參與開發班主任培訓課程及資源，承擔校級班主任培訓任務，加強示范與輻射。
充分利用班主任工作室的平臺帶動一批班主任，通過引領示范促進其業務成長，通過實踐探索形成良好培育途徑，通過總結經驗分享實踐成果。
1.課題研究：組織開展課題研究，“工作室”須完成至少一個應用性實踐研究課題，構建研訓一體化平臺。
2.主題班會：主持人積極承擔各級各類主題班會展示，每學年至少開設一節主題班會展示，并組織學員聽評課活動等。
3.專題講座：主持人積極承擔各級各類專題講座示范，每學年至少開設一次圍繞新形勢下班主任工作的熱點和難點等問題的主題講座。
4.成果匯報：主持人與工作室成員在任期結束前進行工作室成果匯報，時間一般在任期結束前2個月內進行。
四、工作室主持人的選拔標準、程序等
(一)主持人標準
1.忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業道德素質，敬業愛生，為人師表，模范履行班主任職責。提升品德修養，成為踐行社會公德、遵守職業道德、弘揚家庭美德的楷模，具有良好的社會示范。
2.具有較先進的`教育教學理念和較深厚的人文素養，掌握班主任工作的專業知識和專業技能，關注學生的全面發展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。
3.在班主任工作領域里有廣泛的知名度和較強的社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業領域前沿的改革和發展動態，注重自我提升和自我發展。
4.具有較強的開拓進取、創新實踐能力。根據我校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。
5.具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力。聚焦現實問題，服務基層實踐，指導和培育中青年骨干班主任，充分發揮引領、輻射和孵化作用。
(二)主持人選拔條件
1.具備6年及以上班主任工作資歷，一般要求中學高級教師職稱(班主任工作成績突出者可適當放寬要求)。
2.曾獲得區級及以上優秀班主任、德育工作者榮譽或所帶班級曾經獲得區級及以上先進班集體榮譽稱號。
3.有帶教青年教師的經歷，帶教對象有較為顯著的工作實績。
4.近3年來，主持或參與校級及以上教科研課題研究，具有一定的教科研能力。
5.任班主任工作室主持人期間須擔任班主任工作(履職期間如因身體等特殊原因不能繼續擔任班主任的，可根據實際情況進行適當調整)。
(三)主持人推薦程序與要求
1.自愿申報。符合條件的均可申報，申報表見附件。申報截止日期20xx年11月12日放學前(周一)。紙制申報材料一式二份交至學生發展中心。
2.學生發展中心審核。學生發展中心根據標準和條件于11月13日前完成對申報人的資格審查，確定候選人名單。
3.專家面試。11月14日學校將組織相關人員對候選人進行面試，并確定入選名單，經校務委員會審核后進行公示。
(四)主持人的待遇和考核
1.主持人一經受聘，任期一般三年，每月獎勵500元(參照20xx年校級骨干教師獎勵方案)，骨干教師獎勵實行師德一票否決制。
2.主持人在主持工作室期間，可優先獲得相關專業培訓、考察等機會。
3.主持人考核每年進行一次(考核細則另訂)，考核優秀者給予一次性獎勵2000元。
五、本屆工作室實施時間：
20xx年11月——20xx年6月
勞模工作室設計方案 10
為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，推動實施創新驅動發展戰略，進一步發揮勞動模范、高技能人才和優秀職工在建設創新型企業、創新型城市、促進經濟社會發展中的示范、引領和骨干帶頭作用，大力提升企業自主創新能力和一線職工技能素質，按照xxx號文件精神，今年將繼續開展勞模（職工）創新工作室創建活動。
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞全市經濟社會發展大局，深入開展勞模（職工）創新工作室創建活動，以勞動模范、高技能人才和優秀職工為帶頭人，以技術創新、管理創新、服務創新為方向，激發廣大職工創新熱情和創造活力，調動廣大職工鉆研技術、提高技能、善于創新的積極性，為推進“大眾創業，萬眾創新”，打造“大湖名城、創新高地”作出新貢獻。
二、目標任務
至20XX年12月31日，完成剩余40個市級勞模（職工）創新工作室示范點的創建。創新工作室示范點實施規范化、制度化、標準化建設，再次推出一批優秀職工創新個人、優秀職工創新團隊和優秀職工創新成果。
三、創建原則
（一）堅持示范引領，整體提升。充分發揮勞模、高技能人才、優秀職工等先進典型的示范引領作用，通過創建創新工作室，以點帶面，努力把技術創新人才個體優勢發展為群體優勢，推動職工技術創新水平的全面提升。
（二）堅持求真務實，注重質量。服務中心工作，強化“創新、協作、服務”意識，結合實際，因地制宜，質量為先。堅持開展勞動競賽、技術創新、技術攻關、技術比武、技術培訓、名師帶徒、合理化建議等活動，將創新工作室建設融入日常工作，常抓不懈，注重實效。
（三）堅持標準統一，形式多樣。按照勞模（職工）創新工作室創建活動規定的基本形式、基本條件和任務要求，結合本單位實際，創造性地開展形式多樣的創新活動。
四、基本形式
創新工作室主要有勞模創新工作室、高技能人才創新工作室兩種形式。
（一）勞模創新工作室應以在技術創新方面有特殊貢獻，并受到市級及以上表彰的勞模或先進人物名字命名。勞模創新工作室可以由一名或若干名勞模（先進人物）組成，也可以由勞模（先進人物）和若干名職工組成。
（二）高技能人才創新工作室應由在技術革新、技術攻關和技術改造等方面有技術專長和理論水平的具有高級及以上職業技能資格等級的高技能人才領銜成立，在一定范圍內承擔技能培訓、技術革新等工作任務。
五、基本條件
（一）標志明顯。創新工作室牌匾、組織機構、人員組成、工作職責、目標任務等標志顯著，位置醒目。
（二）場所固定。所在單位應為創新工作室提供面積適當、功能明確的固定場所，用于辦公學習、創新實踐和展示成果、榮譽。
（三）設施齊全。創新工作室要配備必要的專業資料、器材工具、電腦網絡、實驗儀器等設施。
（四）團隊精干。主創人員可根據實際需要確定人員組成，形成知識、年齡結構和技術層級科學合理的創新工作團隊。
（五）職工參與。積極組織職工參加，培養技術骨干，發揮創新工作室的示范帶動作用。
（六）制度完善。活動開展、學習研究、技術攻關、成果轉化、獎勵激勵、內部管理等制度完善規范。所在單位每年要對工作室活動開展、作用發揮情況進行綜合書面評估。
（七）經費保障。所在單位要在經費上給予支持。
（八）資料完備。有工作計劃和準確詳實的創新活動記錄、成員檔案等，全面反映工作室的工作流程和工作狀況。
（九）成效明顯。圍繞本單位生產經營和發展計劃，積極開展創新活動，創新成果取得良好經濟社會效益，并得到推廣應用。
六、主要任務
（一）發揮示范帶動作用。負責創新工作室成員的培養指導，帶頭深化“創建學習型組織、爭做知識型職工”活動，積極開展技能競賽、“五小”和名師帶徒等活動，發揮創新工作室在職工技術創新工作中的示范帶動作用。
（二）做好創新基礎工作。負責建立健全創新工作室各項規章制度，做好日常管理工作。根據本單位實際需要，開展技術創新、管理創新、服務創新和技術培訓、技術交流、成果推廣轉化等活動。
（三）完善創新項目流程。負責創新工作室創新項目的立項申報，承接自主立項及本單位、上級下達或橫向協作的創新項目，組織工作室成員開展課題研究和攻關，配合工會和創新項目專業管理部門做好項目評估、驗收、總結、成果啟用及管理服務等工作。
（四）提升創新能力。把創新工作室打造成為推動全員創新、持續創新，提升企業核心競爭力和可持續發展水平的重要陣地。圍繞企業產品質量、安全生產、經營管理、優質服務等方面的重點難點問題積極開展技術攻關、發明創造、管理創新。
七、申報條件、申報程序和考核管理
（一）申報條件
創新工作室符合創建形式和條件要求，并獲得效果顯著的創新成果的，可以申報市級示范勞模(職工)創新工作室。
（二）申報程序
市級示范勞模（職工）創新工作室由各縣（市）區、開發區、產業工會10月30日前向市總工會申報。
（三）申請需上報的材料包括：
1、勞模（職工）創新工作室申報表（見附件）一式三份；
2、所在單位的推薦材料。內容包括該工作室近年來的工作內容、研究項目和取得的成績，設立工作室后的.工作計劃和工作目標等；
3、工作室的工作制度、管理辦法和組織機構；
4、反映該工作室近年來的工作內容和成績的照片（3至5張），有條件的可提供相關視頻；
5、其他必要的材料。
（四）考核管理
市總工會對申報市級示范勞模（職工）創新工作室對象進行考核，并視申報數量和考核情況確定命名掛牌數量，對掛牌的示范創新工作室帶頭人，授予“合肥市金牌職工”榮譽稱號。勞模（職工）創新工作室實行動態管理，市總工會將定期或不定期開展檢查或組織互查。對組織健全、活動正常、制度完善、創新成果顯著的勞模（職工）創新工作室給予表彰獎勵，對活動開展不力、流于形式的勞模（職工）創新工作室予以通報，直至摘牌。
八、組織管理
（一）市總工會經濟技術部具體負責全市勞模（職工）創新工作室的申報、評選、命名、考核和管理等工作，并向基層工會的勞模（職工）創新工作室的工作實行全過程的宏觀指導和服務，及時總結推廣勞模（職工）創新工作室取得的成功經驗和科技成果，協調處理創建過程中遇到的困難和問題。
（二）縣（市）區、開發區、產業工會負責本地區、本行業所屬單位的勞模（職工）創新工作室的創建和申報工作，協助市總工會協調處理有關事項。
九、工作要求
（一）加強領導，形成合力。各級工會要將創新工作室創建工作列入重要議事日程，激勵勞模、高技能人才、優秀職工為企業和經濟社會發展做出更大貢獻，引領更多職工成為適應全面深化改革和創新發展要求的高素質勞動者。堅持高起點規劃、高標準建設，形成黨政支持、工會組織、勞模、高技能人才和優秀職工掛帥、廣大職工積極參與的工作格局。
（二）注重結合，相互促進。要把創新工作室建設與班組建設、創建“工人先鋒號”、爭當“金牌職工”、技術創新等活動結合起來，規范好現有的技能人才培養、技術創新等相關工作，做到資源整合、互利共享。
（三）有序推進，務求實效。增強創新工作室建設的針對性和實效性，加強對創新工作室的考核、驗收、評比、表彰等管理
（四）總結宣傳，推廣經驗。要把創新工作室打造成為新時期勞模工作和職工技術創新工作的重要品牌，大力宣傳創新工作室的先進經驗。注重發現亮點、培育典型，充分發揮創新工作室的集聚效應、輻射效應、品牌效應，推進創新工作室建設健康發展。
勞模工作室設計方案 11
為加強名師工作室建設，切實發揮工作室示范帶動、輻射引領作用，促進工作室成員的專業發展，根據《xx省中小學教學名師選拔與管理辦法》與xx省第四批基礎教育教學名師培養計劃啟動會的要求，現結合工作室實際，特制本工作室實施方案。
一、指導思想
xx名師工作室的核心目標就是實現教師集體成長，即通過主持人引領成員、成員引領學員、學員引領普通教師，實現教師的集群式發展。具體說就是以融匯工作室成員群體智慧為宗旨，搭建交流研討平臺，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，以專業引領、同伴互助、交流研討為基本形式，全面推動高中歷史教學教研，促進每一位成員專業化發展，帶動xx省歷史學科教師隊伍整體素質全面提升。
二、工作目標
1、通過工作室的建設，使每一位成員都成為教育、教學、科研的能手，在學習中積淀，在研究中成長，在服務中歷練，在引領中提升。培養出一批骨干教師，形成優勢互補、共同成長的發展共同體，打造“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。全體成員凝聚共識，構筑共同愿景，從“我”到“我們”，從“共通體”走向“共同體”，最終成為“共生體”。
2、創新教研方式，以課題研究為載體，在理論指導下加強實踐層面的研究與探索，探索新課程、新教材、新高考背景下的課堂教學模式及教師研修模式，并為我省高中歷史教師提供豐富的教學資源。
3、通過特色研修帶動各成員所在學校整體發展，充分發揮成員的示范、引領、輻射和帶動作用，促進全省歷史教師整體水平的提高，并致力于在歷史學科教學上有名師、有特色、有影響力的學校建設。構筑xx省歷史學科基礎教育教師隊伍的“校級→縣級→市級→省級”的“金字塔”結構。
4、是在線研訓，前沿引領。后疫情時代，名師工作室要以身作則，充分利用各種在線軟件，開辟在線研討、在線會議，研制在線優質課程資源，利用__教向省內外鄉村學生輸送在線優質課；同時還可利用在線平臺，開展公益學術論壇，用微課堂、微課評、微講座等形式，給偏遠地區教師呈送可口的教育教學養料。
三、主要任務
(一)學習
在活動中學，組織開展各種研修活動；在書本中學，閱讀各種報刊雜志及教育專著，多方汲取營養；在網絡中學，登陸各種教師專業網，觀看名師視頻，然后組織研討活動，拓寬眼界，取百家之長。
(二)研究
致力于課堂教學研究，提升課堂教學能力。圍繞課前、課中、課后，進行研討、交流、反思。力求使本工作室的每位成員形成各具特色、具有穩定教學風格的區域名師。各成員能較好的承擔區級以上公開課，力爭能有成員承擔相關講座。致力于教學科研研究，提升教學科研能力。借助課題研究引領成員由經驗型教師轉變成研究型教師，把教學和研究有機結合起來，讓他們在教學中研究，在研究中教學。
(三)服務
通過“任務驅動”，讓工作室成員為其他教師“服務”。包括為老師們做各種示范課，承擔各種培訓任務，借助工作室微信公眾平臺把成員外出學習及各種研修成果與老師們分享。微信公眾平臺既是資源庫，又是交流展示平臺，還是團隊與教師之間的橋梁紐帶，充分體現工作室“打造名師團隊，借助名師團隊引領其他教師共同成長”的宗旨。同時與農村學校簽訂幫扶協議，幫扶一到兩所農村學校開展穩定的送教送培活動。
(四)引領
在引領本工作室成員教師在工作之余，爭取走出原學校，引領外校教師的成長。鼓勵工作室成員外出講學，提升自身素質，引領更多教師專業成長。
四、預期成果
1、帶出一支有影響力的名師團隊，全體成員在教師職業道德、專業知識、學科教學能力與研究能力等方面的綜合素質得到全面提升。
2、整理出高中歷史教育系列研究成果，教學案例，微課，教育隨筆，教育敘事等系列研究成果。
3、通過省級課題的'研究，解決高中歷史核心概念的開發與應用中遇到的難點、熱點問題，推廣成功經驗。開發出高中歷史核心概念的微課資源，為教師教育教學研究、學生學習提供服務。
4、造就名師工作室“三個課堂”，系統建設課程資源、系統研讀課標、解析教材、設計教學，進行“重難點知識點的微課錄制”“模擬教學錄制”及“優質課堂實錄制”，將這些優質課堂教學資源通過網絡云平臺等進行同步或異步傳送，讓更多學生享受優質課堂。
五、工作室三年發展規劃
第一年(20xx年4月—20xx年12月)
1、組建xx省高中歷史xx名師工作室，制定工作室三年發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2、組織工作室成員培訓學習，逐漸提升理論素養。
3、組織成員認真研讀2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。
4、組織工作室成員舉行2-3次公開課，并進行研討。
5、工作室成員至少完成一篇專業論文，爭取市級以上獎勵或發表。
6、建立、運營微信公眾號。
7、承擔1個省級或市級課題研究，著手開始相應的研究任務。
8、正式召開工作室啟動儀式暨課題研究交流會。
第二年(20xx年1月—20xx年12月)
1、扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，線上研修與線下研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。
2、建立工作室教學活動資源庫，供大家交流討論，在提升歷史學科素養的同時，增強工作室成員和微信公眾平臺的輻射效應。
3、每學期開展2-3次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。
4、爭取工作室成員在各級教學比賽中獲獎。
5、組織成員認真研讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。
6、扎扎實實開展課題研究，課題組成員每人承擔2-3次公開教學課。
7、積極撰寫教育論文，課題組成員必須在公開刊物發表1-2篇，工作室成員必須撰寫1—2篇專業論文。
第三年(20xx年12月—20xx年10月)
1、工作室成員形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。
2、發揮成員的帶頭作用，帶動、引領各成員所在校的教師共同進步。
3、以工作室為交流平臺，為廣大師生進行學科的教學指導和咨詢。
4、組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動，通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。
5、爭取培養2-3名工作室成員獲省能手、市學帶、名師等稱號，力爭在“三級三類”骨干體系中擴大影響。
6、完成工作室的結題工作。
7、力爭在主攻領域有所成就，完成一部專著或合集。
六、考核評估
1、考核方式。實行學年考核制，以自評、互評為主，主持人確定工作室成員終評結果。
2、考核標準。考核分優秀、合格、不合格三個等級。年度考核不合格的教師向上級領導申請調整出工作室。
3、考核結果應用。三年內考核總成績達到優秀的教師，可選擇繼續留在下一周期工作室，并將受到有關表彰和獎勵。
勞模工作室設計方案 12
為有效推動教師專業化發展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，全面提升辦學水平，大力推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，“我校根據鄂爾多斯市教育局關于設立名師工作室的文件精神，結合學校提出的“ 辦學生喜歡，家長滿意的學校”的要求，成立上海廟學校“名師工作室”，并制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，充分發揮我校名師的示范，引領、輻射、帶動作用，開展創新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業化發展進程，培養一批有理想、有追求的高素質骨干教師，促進我校骨干教師隊伍建設，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。
二、發展目標
通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發展。我校組建學校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發揮專家教師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為我校優秀教師的重要培養地，優秀青年教師的集聚地和骨干教師的'孵化地，幫助培養對象實現專業發展，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養、豐富的經驗，投入到工作中。培養一支具有開放襟懷、合作意識、進取精神、書香氣質的高素質的教師隊伍，從而促進學校教育教學事業更好、更快地發展。
三、組織機構
學校成立名師工作室領導小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經費保障。
組 長：
副組長：
組 員：
四、名師選拔
工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優秀教師稱號，通過各人申報，校領導班子討論，民主評議產生。
五、名師工作室職責：
1、成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責，本工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。
2、自我提升。工作室成員應做到自身專業素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習本學科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業發展所必要的知識和技能。
3、教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室每周開展一次教學視頻學習活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學期開展一次教學研究公開活動，每位成員每學期至少作一次全校公開課。并在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。
實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我校“名師”樹名氣。
4、課題研究：以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在工作周期內完成“創設課堂教學框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，促進課堂教學的全面優化，形成研究過程資料匯編。
5、教師培養：采用導師制度，工作室人員成為其它成員的導師，與其它青年教師結隊子，培養學科帶頭人。名師工作室的名師責任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。
五、制度保障
1、會議制度
（1）每學期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。
（2）每學期召開一次“工作室”全面工作總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。（4）所有會議相關人員必須參加。
2、學習制度
（1）按時學習：工作室成員平時通過網組書籍等渠道自學，每周將學習成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。
（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
3、工作制度
（1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
（2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。
（4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發在工作室網站上。
（5）工作室通過網站發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
4、考核制度
（1）工作室負責人由“名師工作室”工作領導小組考核。
（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
5、檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，并由相應人員兼管。
（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
6、經費使用制度
工作室所有經費由學校提供并監督管理。學校在名家工作的經費方面，將大力支持。
六、本學期重要措施
1、發布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。
2、設立名師辦公室，名師工作室設在多媒體教室，學校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機等設備。
2、個人自薦：9月10日個人報名對象經學校同意后向負責人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業和教育素養，從中選聘6人與負責人組成工作室。
3、名師簽寫規劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，并上交名師工作個人規劃。
4、近期活動按排：
（1）名師工作室的成員要經常進行自我研修學習，每周寫一次學習記錄，在我校的校本研修會上將學習收獲向大家作10分的發言。
（2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網學一節好課，徒弟認真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發言交流。
（3）每個月由名師選課題，師徒觀看教學實錄的光盤，團隊磨課等環節的準備，由學員上一節示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。
（4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優質課展示活動。
（5）著手建立名師檔案。
勞模工作室設計方案 13
一、活動目的
名師工作室是教育部頒布的“名師工作室實施方案”，旨在加強學科帶頭人和教師教學研究，提高教師教學能力，推動教育教學改革。本活動旨在通過名師指導、集中研討、經驗交流和實驗研究，提高參與教師的教學水平，增強教師歸屬感和團隊精神，提高學校整體教學水平。
二、活動安排
1、召開名師工作室開展儀式
在名師工作室正式成立前，舉行一次開展儀式，向全校師生介紹名師工作室的設立背景、意義以及未來的發展規劃，同時邀請學校高層領導、教研部門、代表教師和學生家長出席，共同見證名師工作室的成立。
2、邀請名師到校指導
邀請有專業背景、經驗豐富、口碑良好的名師，到學校指導和輔導教師的教學工作。可以邀請的名師包括學科帶頭人、研究生導師、骨干教師、省市特級教師等。針對不同學科的特點，制定相應的教學方案，開展教學指導、教學輔導和教學觀摩，以及參加課程展示和圓桌會議等活動。
3、定期召開研討會和經驗交流會
每個學期至少召開2次研討會和1次經驗交流會，為名師工作室的成員提供交流、學習和分享的平臺。研討會的主要內容包括探討教學難題、研究教學方法、分享教學心得和教學資源；經驗交流會則主要講述教學經驗和教學典例，展示教學成果和創新實踐。
4、開展實驗研究
名師工作室可以根據學科特點開展實驗研究。可以通過課程設計、教學實驗、教學創新、教學模式轉變等方式，探索新的教學模式和方法，對教學效果進行評估和反饋，并將成果向教學部門和同行傳播。此外，名師工作室還可以組織教研課題，開展研究型學習、跨學科合作和理論研究等活動，為學校推進教育教學改革提供有力支持。
5、總結活動成果
每年結束前，開展名師工作室活動的總結會議，對本學年活動成果進行總結和反思，評價名師工作室的效果和價值，并確定下一學年的工作目標和發展方向。此外，還可以撰寫活動總結報告，彰顯名師工作室的成果和價值，以及對學校教學發展作出的貢獻。
三、活動效果
通過名師工作室活動，可以實現以下目標：
1、提升教師教學水平。通過名師的指導和教學經驗的分享，提高參與教師的教學水平，促進教師個人專業化和教學技能的.全面提升。
2、增強教師歸屬感和團隊精神。名師工作室是一個團隊合作和協作的平臺，可以增強教師間的合作意識和相互支持的團隊精神，凝聚教師向心力。
3、促進學校整體教學水平的提高。通過名師工作室的活動，可以促進學校教學改革的深入推進，提高學校整體教學水平，實現學校內涵式發展。
以上是本文對名師工作室活動方案及安排的介紹，希望對各位教育從業者有所啟示和借鑒。
勞模工作室設計方案 14
一、指導思想
以國家教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》為指導，認真貫徹落實漢東市、漢東區教育局相關文件精神及《漢東小學班主任隊伍建設工作方案》，充分發揮優秀班主任在學生思想道德建設工作中的引領、輻射作用，創設漢東小學良好的班主任專業化發展氛圍，促進班主任隊伍政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力的提高,推動我校德育隊伍的整體發展。
二、工作目標
1、提升自我：為優秀班主任搭建學習、交流和展示的平臺，倡導名優班主任敏于發現、善于反思、敢于創新、精于積累、勤于寫作，走自主發展的專業化成長道路，從而打造高層次的名優班主任隊伍。
2、互助引領：關注年輕班主任的發展狀況,及時了解他們在工作中遇到的困難,切實解決他們在工作中出現的問題, 將新理論、新觀念、新體驗及時進行傳遞，形成互進共享，互幫共進的優秀團隊，促進年輕班主任的班級管理工作逐步規范化、科學化、藝術化。
3、開拓發展：通過全新的工作模式和管理方式為班主任教師提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，使教師在工作實踐中不斷實現自身價值，享受職業幸福，創設漢東小學良好的班主任專業化發展氛圍，推動我校德育隊伍的整體發展，促進我校德育工作邁上更新更高的`臺階。
三、工作室成員
曾獲得漢東市、漢東區“十佳”、“百名”班主任、輔導員及漢東市、漢東區優秀班主任、輔導員等榮譽稱號的班主任代表。
四、主要工作及要求
1.“名優班主任工作室”成員及相關班主任老師每月定期開展學習、研討、交流活動。
2.工作室成員每學年做到——讀一本教育理論專著（或教育案例集）；親自上一節示范性的主題班（隊）會或指導相關的年輕班主任上一節主題班（隊）會；寫一篇教育案例或教育論文；適時召開班級管理現場會；積極開展德育科研課題研究。
3.學校每年為“名優班主任工作室”成員提供相關的學習材料，有計劃地安排工作室成員參加各級相關的學習、培訓、交流活動，同等條件下優先提供發展機會。
4.每學期末，工作室的每位成員對本學期工作進行總結及交流，不斷完善“名優班主任工作室”的工作機制。學校將根據工作室的工作實績及發展狀況，給予一定的獎勵。
五、工作流程
1、制定《漢東小學名優班主任工作室活動方案》
2、籌備成立“名優班主任工作室”。
1）、學校根據班主任隊伍發展狀況，推選“工作室”成員，教師也可結合自身專業發展需求，自愿到政教處報名。
（報名截止20xx年3月27日）
2）、召開“名優班主任工作室”成立會。
3、“名優班主任工作室”工作全面啟動。（具體活動安排另附）
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一、名師工作室實施目標：
總目標：通過多種形式的學習研討、實踐探索，主題研究，提升全體成員的教育教學理論，促進教學業務水平和教育教學研究能力的提高。把“工作室”建設成一支具有創新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊，全面提升我鎮教師素質和專業化水平，推動我鎮學校教育可持續發展。
具體目標：
1、 使本室骨干協作成員具有較深厚的教育理論素養和學術功底，掌握現代教學方法和現代教育技術，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例并進行研討和反思，能敏銳覺察到學生關注的問題，使青藍學員教師成為具有穩定教學風格的學者型教師。
3、使本室成員能獨立處理教育教學中出現的問題、能勝任學科教學，能熟練使用現代教育技術，能有效地利用各種教育資源；敬業、合作，領導放心、學生歡迎、家長贊許的骨干教師。
4、使本室成員具備指導和示范本地區其他教師進行本學科教學及研究的能力，可以有效發揮自己有輻射作用。
二、名師工作室的主要工作計劃：
1、定性與定位指導。在青年教師自我規劃的基礎上，根據成員們各自特點，提出發展性的定位建議。對青年教師教學基本功提出具體要求，并予以積極指導，對其開展教育教學工作培訓。結合教學情況進行階段性評價和診斷，開展教學科研工作。
2、開展課堂教學的指導：把握教學內容，研究教學藝術，提供研究課題和實施策略，定期開展課堂教學研討活動，共同學習提高。
3、根據本工作室的現狀，組織本室成員組建網絡博客，在博客中互動學習，總結教學經驗，發表教學論文。
4、課題訓練的指導： 由名師和培養對象在研究自己的.教育教學實踐的基礎上，共同確定科研課題，以課題為中心建立課題組帶動教師群體的教育教學科研，籍此提高培養對象的教育科研能力。
5、積極參加各級各類的相關教育教學活動。有條件的話可邀請有關的專家講學，為教師開闊視野，接觸理論前沿，形成敏銳的科研能力創設條件；根據培養對象的培養方向和培養潛力，對其進行有針對性的追蹤研究或個別指導，以充分發展其教育教學中的個性品質。
6、創設各類指導平臺：
為培養對象的成長創設相應的教學交流、研討的平臺，促進培養對象之間的交流和提高；充分利用網絡，超越時空的障礙，就培養過程中的一些相關的問題展開討論，就教育教學過程具體環節相互切磋，促進交流，資源共享，展開互動性學習等，更好地發揮輻射作用。
三、名師工作室本學期具體計劃：
1、9月份組建名師工作室，確定成員，制定工作室計劃。
2、10月份完善工作室欄目，建立并開展網絡互動學習。
3、10月份部分課堂教學指導。
4、11月份成員答疑式講座，課堂教學示范。
5、11月份骨干協作成員課堂教學展示。
6、12月份原創性教學設計現場會。
7、12月份部分課堂教學指導。
8、1月份總結交流。
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