初中生物的多樣性及其保護生物知識點總結

時間：2024-09-24 06:03:47 總結我要投稿

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初中生物的多樣性及其保護生物知識點總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的初中生物的多樣性及其保護生物知識點總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生物的多樣性及其保護生物知識點總結

初中生物的多樣性及其保護生物知識點總結1

　　1.建立自然保護區

　　為了保護生物多樣性，把包含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理。自然保護區還具備科學研究、科普宣傳、生態旅游的重要功能。例如我國的湖南張家界大鯢國家級自然保護區、湖南張家界大鯢國家級自然保護區等。

　　2.遷地保護

　　遷地保護是在生物多樣性分布的異地，通過建立動物園、植物園、樹木園、種子庫、基因庫、等不同形式的保護設施，對比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種或其基因實施由人工輔助的保護。例如水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等;

　　3.建立基因庫

　　人們已經開始建立基因庫，來實現保存物種的愿望。比如，為了保護作物的栽培種及其會滅絕的野生親緣種，建立全球性的基因庫網。大多數基因庫貯藏著谷類、薯類和豆類等主要農作物的種子。

　　4.制定法律

　　人們還必須運用法律手段，完善相關法律制度，來保護生物多樣性。比如，加強對外來物種引入的評估和審批，實現統一監督管理。建立基金制度，保證國家專門撥款，爭取個人、社會和國際組織的捐款和援助，為實踐工作的開展提供強有力的經濟支持等。

　　5.宣傳教育

　　開展生物多樣性保護方面的宣傳和教育。每年的5月22日是“生物多樣性國際日”，我國是世界上生物多樣性最豐富的國家之一，湖南是我國生物多樣性的不可替代的關鍵地帶。湖南生物多樣性國際日的宣傳活動主題就是“我們的生物多樣性，我們的食物，我們的'健康”。

　　保護生物多樣性的意義

　　1、生物多樣性是維持生態平衡、促進人與自然和諧發展的重要成分，保護生物多樣性，對于人類經濟和未來的發展都是極其有利的。

　　2、生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。生物多樣性的意義主要體現在生物多樣性的價值，對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值，因此，保護生物多樣性，就是保護人類自己。

　　3、首先生物多樣性為我們提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業原料，我們的食物全部來源于自然界,維持生物多樣性,我們的食物品種會不斷豐富。人民的生活質量會不斷提高,從溫飽型向小康型轉變。

　　4、生物多樣性還在保持土壤肥力、保證水質以及調節氣候等方面發揮了重要作用，黃河流域曾是我們中華民族的搖籃,在幾千年以前,那里還是一片十分富饒的土地。樹木林立,百花芬芳,各種野生動物四處出沒。但由于長期的戰爭及人類過度地開發利用,這里已變成生物多樣性十分貧乏地區,到處是黃土荒坡,遇到刮風的天氣便是飛沙走石,沙漠化現象十分嚴重。近年來由人工植樹,大搞“三北”防護林工程,生物多樣性得到了一定程度的恢復,沙漠化進程得到了抑制

　　3、生物多樣性的維持,有益于珍稀瀕危物種的保存我們都知道,任何一個物種一旦滅絕,便永不可能再生。今天仍生存在我們地球上的物種,尤其是那些處于滅絕邊緣的瀕危物種,一旦消失了,那么人類將永遠喪失這些寶貴的生物資源。而保護生物多樣性,特別是保護瀕危物種,對于人類后代,對科學事業都具有重大的戰略意義。

初中生物的多樣性及其保護生物知識點總結2

　　1.細胞的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核。

　　2.生物體的成長與細胞的生長、分裂、分化是分不開的。

　　3.細胞器的結構和功能

　　(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結構，外膜是平滑而連續的界膜;

　　功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細胞動力車間”。

　　(2)內質網：內質網是指細胞質中一系列囊腔和細管，彼此相通，形成一個隔離于細胞質基質的管道系統。

　　功能：內質網是細胞內蛋白質合成和加工的及脂質合成“車間”。

　　(3)中心體：中心體是細胞中一種重要的無膜結構的細胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在于動物及低等植物細胞中。

　　功能：中心體是細胞分裂時內部活動的中心。

　　(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的'“養料制造車間”和“能量轉換站”

　　功能：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”

　　(5)高爾基體：亦稱高爾基復合體、高爾基器。是真核細胞中內膜系統的組成之一，是由單位膜構成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。

　　功能：高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發送站”。

　　(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認為是細胞中的一種細胞器，除哺乳動物成熟的紅細胞，植物篩管細胞外，細胞中都有核糖體存在。

　　功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉換成氨基酸序列并從氨基酸單體構建蛋白質聚合物。

　　(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質、核酸、多糖等生物大分子的細胞器。

　　功能：是“消化車間”，分解從外界進入到細胞內的物質，也可消化細胞自身的局部細胞質或細胞器，當細胞衰老時，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個細胞而使其死亡。

　　(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細胞器，在所有的植物(未成熟的植物細胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細胞也是沒有液泡的，如石細胞)和真菌細胞，以及部分原生生物、動物和細菌細胞中廣泛地存在。

　　功能：液泡的功能是多方面的，強維持細胞的緊張度是它所起的明顯作用。

初中生物的多樣性及其保護生物知識點總結3

　　掌握基本知識要點

　　與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的.細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。

　　因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解” 。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

　　系統化和具體化的方法

　　系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。

　　具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

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