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小學教科研實施方案（精選15篇）
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學教科研實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教科研實施方案 1
一、指導思想
以上級教育主管部門教育工作會議精神和學校的工作計劃，充分發揮教育科學研究在提升教育品質、提高學校內涵、促進教師成長的重要作用，提高課堂教學效率，促進學校教學質量全面提升。
二、活動時間：
4月15日——5月15日
三、活動內容
1、開展扎實有效的教育理論學習活動。
結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據歷城區教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。在教師的讀書活動中，要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。學校在教科研活動月期間，將組織相關的讀書論壇活動，促進教師讀書活動的深入開展。
2、優秀教學論文、教學案例等征集。
教科研活動期間，每位教師完成一篇高質量的教學論文或教學案例等，學校擇優向《歷城區教科研》推薦（《歷城區教科研》包括卷首語、理論前沿、研究動態、特色建設、課題研究、課程·教學、三名工程和讀書·隨筆等欄目）。每位教師積極參加歷城區教研室等教育主管部門的各種評選活動。
3、開展微課題研究，發揮微課題的科研引領作用。
將理論學習與實際教育教學相結合，開展微課題研究。加強微課題的.立項、管理和推廣展示等工作。教科研活動月第一周，教師上交微課題立項申報表。教師研究初期制定好微課題研究方案。學期末，老師上交一份研究報告。各教研組在教師微課題研究期間，及時以活動展示、成果評選等形式推廣微課題研究的成果。
學校教研組在學校教研活動的基礎上，開展好學校學科組的微課題研究。并按教師微課題研究的要求做好學科教研組微課題的申報立項、研究過程和推廣展示等活動。
4、教科研活動展示課
教科研活動月期間要求人人要上教研課，青年教師要上匯報課，區鎮骨干教師要上示范課。本學期沒有參加“一師一優課”活動的老師，從高年級到低年級，每個教研組每周至少開展2節展示課。老師們積極準備，做好課例展示，課例展示后上交展示課的教學設計。
四、活動措施
1、加強領導
組長：xx
副組長：xx
成員：各教研組長
2、組織落實、活動總結
各教研組要依據本方案，安排好各教研組的各項工作，確保每項工作有布置、有過程資料、有活動總結。全體教師在教科研活動系列活動中，要通過自我反思、相互交流、共同研討，不斷改進教學方法，優化課堂結構，提高課堂教學效率，并實現自身素質和教學水平的共同提高。
小學教科研實施方案 2
一、指導思想
為進一步發揮教育科研在興校、興教、興師中的先導作用，促進我校教育科研群眾化，制度化，規范化，貫徹落實“讓每一位教師享受成功”的辦學理念，樹立“人文立校，特色興校，科研強校”的意識，依據上級有關文件精神，結合本校實際，制訂本實施方案。
二、考核對象
本實施方案所涉考核對象是指本校所有一線教師。
三、考核內容
根據當前教育科研領域的常規工作和我校教師開展教育科研的實際情況，本著普及、務實和易操作的原則，將考核內容分為如下四個方面：
1、理論學習
教師應積極參加各類教育教學和教育科研的理論學習，不斷提高自身的理論素養，及時更新自己的教育理念。每個考核對象每學期至少應自學一本教育教學理論專著，要有不少于5000字的讀書筆記或知識摘錄。
2、課題研究
課題研究是教科研考核的重點。每位教師應當人人有課題，個個參與課題研究，平時注重研究資料的積累。主要考查教師的課題研究計劃，每月的研究筆記，期末檢測、階段小結，每學期執教專題研究課的`情況，參與研究（聽課）的情況，主動承擔課題匯報課情況等。
3、教科研論文
教師是行動著的研究者，教師的專業成長要做到實踐和寫作結合，在教學與研究過程中，加強反思，主動撰寫教育教學隨筆、教育教學敘事案例、教育教學論文論著。要求教師積極參加各級各類論文比賽，主動向各級各類報刊投稿，每學期至少一次。
4、校本培訓
認真參加各種校本培訓，如：業務學習、課題研究、專題研討、骨干教師講座、外出學習培訓等。要認真寫好筆記，按學校要求及時匯報學習收獲（傳達會議精神、講座、上匯報課等）。
小學教科研實施方案 3
根據《鎮鎮固中心學校二0xx年校本教研計劃》，結合全校教科研工作實際，制定《鎮鎮固中心學校校本教科研工作實施方案》
一、指導思想
以貫徹新課程理念為核心，以“構建研究型課堂，發展學生個性”為專題，全面推進校本教研和教育科研工作;點面結合，突出前沿信息的導向作用，優化教師隊伍;創新與推廣結合，交流與示范統一，加強研究型教師隊伍建設。
二、工作目標
1、校級教研4次，基層校教研8次，形成經驗材料。
2、《提高小學教師素質研究》科研項目開題，并在縣教育科研部門立項。
3、《小學作文教學研究》實驗成果在三至六年級推廣，成績穩步提升。
4、各學科及格率90%以上。
三、任務措施
(一)、校本教研
校級教研會議每學期組織召開2次，以“構建研究型課堂，發展學生個性”為專題，兼顧不同年段，采取多種形式，全面優化課堂教學過程。
中心學校分別利用四、五、九、十這幾個月份中的最佳時段組織召開教研會，通過成果示范、座談交流、信息反饋、問題論證等形式，充分研究課堂上“學習方式變革”和“學生個性解放與塑造”問題。每次教研會召開之前，相關教師和領導，都要提前準備發言材料，圍繞專題，探討課堂模式的構建。
基層學校教研會議每學期組織召開4次，低年段和高年段各2次，圍繞中心學校教研專題，確定自己的子課題。會前有布置(涉及課堂教學的'，要有學年組集體備課)，會中有個人反思和研討紀實，會后有反思性小結，每次教研會基層領導要參與設計、參與討論和加以指導，學期結束時將教研過程形成經驗材料(材料包括論題、論證過程和結論)，上報中心學校。
(二)、教育教研
本學年的教研工作從兩個方面入手。一方面是教研培訓，另一方面是教研成果推廣。
1、教研。年初，“評好課”作為校本教研課題，制定課題實驗方案和階段實施計劃，全面開展培訓工作。
2、成果推廣。本學年繼續推廣《小學作文教學研究》成果，全鄉三至六年級學生力爭每周進行一輪作文實踐活動，至少每三周完成兩次，采取多種方式，推廣“指導講評五步連續”的作文課堂教學模式，加快反饋速度，每次批改做到讓學生知道好在哪里，寫好的原因，錯在哪里，寫錯的原因，怎么改正;教師組織學生開展讀書活動每周一次，開展觀察游覽活動每周兩次，每周寫一篇讀書筆記，寫兩篇觀察游覽日記，并且做到瀏覽性批閱。
(三)、教學改革
1、學業成績考核。分項測試與綜合測試相結合。
(1)、分項測試(抽簽測試):
①、語文學科:朗讀、背誦、閱讀、識字、寫字、拼音、寫作。
②、數學學科:定時計算、操作實踐、情景模擬、估算、口算、應用題編寫與計算。
③、科學(自然)學科:實驗操作、現象列舉。
④、品德與生活、品德與社會學科:知識問答、現象列舉、識圖。
(2)、綜合測試:無論是單元測試、階段測試，還是期末測試，都要注重客觀性試題和主觀性試題的相互統一。客觀性試題占70%，主觀性試題占30%，盡量發揮學生思維的靈活性，充分培養學生的創新能力。各校要建立題庫，測試題分科分類進行管理。
期末評定學生學業成績時，分項測試成績占30%，綜合測試成績占70%，以此鼓勵學生全面發展。
2、學業成績評價。采取等級制與百分制相結合的方式對學生的學業成績給予評價。
(1)、等級制:“等級加評語加特長”。等級，即“優”、“良”、“及格”、“不及格”
(2)、評語:即以表揚長處為主，委婉地指出錯誤和改進方向。
(3)、特長:即盡量指明學生所擅長的方面或趨于發展的方面。
文字性評價大致包括以上三方面。凡是同學生及其家長見面的評價性材料，均運用這種評價方式，教師自己掌握的定性評價則百分制與等級制結合運用，以此使學生享受成功學習的快樂。
3、作業布置:客觀性問題盡量在學校或在教師直接輔導下完成，主觀性問題經指導后可留為家庭作業，以此避免學生厭學或家長帶寫作業現象。
(四)、集體備課
至少兩個單元(章節)進行一次集體備課。備課前布置個人撰寫草案，備課中組織座談，研究授課思路，形成完整的教學方案，備課后確定執教教師并組織相關人聽評課，同時集體寫出課后反思。
四、保障措施
1、校本教科研的各項工作過程詳細記錄，中心學校按進度檢查工作開展情況。
2、工作成績通過量化計入期末聯評方案，做為評選先進單位的重要依據之一。
小學教科研實施方案 4
為營造學校教科研氛圍，調動全校教師投入到教研活動中，推動我校教研活動力度，同時為教師搭建展示才華的舞臺和提供相互學習、相互交流、共同提高的機會。根據學校校長辦公會部署，將十月份定為我校教科研活動月，現結合我校實際特制定“十月教科研活動月”實施方案如下：
一、活動主題：
落實教學常規管理，開展“同課異構”研究，探討課堂教學新方法、新思路，促進教師專業成長。
二、活動時間：
20xx年10月6日——11月15日
三、領導小組：
組 長：
副組長：
四、活動目的：
1、更新教育觀念，增強課革意識，樹立正確教育觀、質量觀和人才觀，提高實施課堂教學的能力和水平。
2、切實把握“教科研興教、教科研興校、教科研強師”的教學改革方向，不斷創新課堂教育教學模式，減輕學生學業負擔，提高課堂效率，促進學校教育教學質量全面提升。
3、備課做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法指導、備習題；寫教案要做到目的明確，重點難點明確，步驟明確，方法明確，并要做到教案規范化。
五、活動安排：
1、開展“研究課”聽、評課活動（10月6日—10月25日）
要求全體教師參加校級常態課教學研究活動，圍繞課堂教學、多媒體教學、嘗試新教法、全面提高教學質量等方面進行。
（1）以各年級學科備課組為單位，進行集體備課，安排教師試講“研究課”，（各年級各備課組安排講課教師人數：語、數、外、物、化、生各3人，政史地各1人），研究課圍繞“同課異構”展開，各教研組、備課組在充分醞釀的基礎上確定一個課題，全組老師針對這一課題用自己的方式來解決，通過比較取長補短、相互促進。
（2）各年級備課組在9月30日上午10點前將“研究課”講課安排表交教務處，便于學校檢查評估。
2、開展“展示課”聽、評課活動（10月26日—11月5日）
（1）各年級各備課組在開展“研究課”聽、評課活動的'基礎上推薦1名優秀教師進行“展示課”聽、評課活動，進一步鞏固“研究課”的研究成果。
（2）學校將特邀省內外專家來校進行講座、講課，重點指導各學科新課改教學和高考的應對，積極交流教育教學過程中的體會并就課改問題深入探討。
分三個環節：
①講課，邀請校外名師講示范研討課，彼此切磋探討；
②評點，專家評點研討課，總結優點，指出不足；
③講座，邀請知名專家作專題報告，報告會將緊密結合課程改革的實際，重點解決新課程實施過程中的難點、疑點問題，使新課程的核心理念深入教學的各個層面，為我校明年高考提供強有力的智力支持。
3、教學大反思（11月6日—11月15日）
（1）要求每位教師于11月15日前進一步學習課程標準（特別是本學科本年段的教學目的要求），同時要求教師做好筆記特別是關于新課堂新課標方面的學習筆記。
（2）要求每位教師寫一篇教育教學成功的經驗介紹或教學中的疑難與困惑，字數2000字以上，11月上旬在學科教研活動上進行交流。
4、各教研組長、備課組長在11月15日前將本組活動總結及評課記錄、講課教師教案一并交教務處。
小學教科研實施方案 5
科研興校是學校發展的必然，開展務實、有效的教育科研也是促進教師專業成長的重要途徑。為搞好我校教育科研工作，走科研興校之路，進一步鞏固珠心算、幼兒快速識字實驗課題成果，通過深入分析、調研、考察、論證，現結合原擬定的《盤縣徐霞客小學校本教研工作實施方案》、《盤縣徐霞客小學關于進一步加強教育科研工作的意見》和《徐霞客小學教育質量建設工程實施方案》，擬定學校教育科研工作實施方案，望全體教師遵照執行。
一、教育科研組織及職責
成立學校教育科研工作領導小組、科研課題審核小組和考核小組，組成人員及職責如下：
（一）科研課題領導小組：負責學校教育科研工作的總體安排，日常管理、調控，經費落實，措施保障，科研督導。
組長：
副組長：
成員：
（二）科研課題審核小組：負責組織科研課題申報、評審、立項工作。
組長：
副組長：
成員：
（三）科研課題考核小組：負責各科研課題的日常檢查、階段性考核、評估。
組長：
副組長：
成員：
二、目的任務
鞏固已有的教育科研成果，開辟新的科研領域，推進課程改革，實施科研興校，提高教育教學質量。
三、對象要求
40以下的教師人人參與教育科研，其余教師可取其自愿參加。每人結合自己的學科和班級實際有針對性地自主確定一個科研課題開展教育科研，或從學校教育科研領導小組提供的備選課題中選取一個課題進行研究（學校已經指定課題的教師不再選取其他課題）。
四、科研課題：
1、小學語文創新教育研究（市級課題，具體要求詳見《盤縣徐霞客小學語文創新教育科研課題實施方案》，已經安排參加實驗的班級的語文教師該課題為必選內容）；
2、“三算”結合教改實驗（幼兒班珠心算教師必選課題）；
3、幼兒快速識字實驗（幼兒班識字教師必選課題）；
4、美術作文（一至三年級未要求參加其他課題的語文教師必選課題）；
5、xx學科綜合實踐活動研究；
6、xx年級xx科合作、探究教學模式研究；
7、教師結合實際自主確定的其他科研課題。
五、課題申請、立項
（一）根據學校發展和教育教學實際需要，每年根據課題申報情況擬定《課題指南》。教師依據《課題指南》填寫《教育科學研究課題申請書》，完成課題設計，報學校科研課題審核小組。
（二）每項課題確定負責人1名，每一負責人在同一時間內只主持一項研究課題，但每人原則上允許參加兩個課題（一項主持，一項參加）。
（三）科研課題審核小組對上報的研究課題進行審核和立題論證。經確認和批準后確認為校級課題。
（四）學校每年在已經立項的課題中遴選優秀課題申報上級課題。
六、課題實施與管理
（一）凡經學校或上級管理部門批準立項的課題必須根據《課題指南》和《課題設計》認真開展研究。
（二）科研課題考核小組及時跟蹤課題研究情況，具體業務由教導處負責。各課題組應密切配合，積極接受檢查，對檢查中發現的問題，應及時研究，加強指導，及時反饋檢查情況。
（三）經批準后的課題，在實施過程中要求修改研究內容、進度、技術指標和變更研究人員、必須提出報告，沒有書面報告或已報告而未經批準的各課題組不得隨意自行修改或變更研究計劃。
（四）為提高科研能力，學校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學習。
（五）各項科研課題教師加強原始實驗資料的收集、整理、分析，課題考核小組對日常檢查情況作深入分析，及時反饋，然后擬定階段性指導意見。
（六）學校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優秀成果。
（七）每位實驗教師，每學期必須上一節與自己的.科研課題有關的研討課并交相關資料（小組上有活動記錄，上課教師有授課記錄，聽課教師有聽課記錄）
（八）每個科研課題的研究期限原則上定為一年，若因研究的實際情況需提前或延期結題的，需向領導小組提出申請報告。
七、教育科研成果獎勵制度
（一）經學校批準的科研課題，經檢查考核完成科研任務，達到科研要求每學期末每位實驗教師發給50元教育科研經費。
（二）在實驗研究中開發出相關校本教材，得到社會和同行的認可，且經試用有一定實用價值的給以一定獎勵。
（三）課題研究成果具有可行性，并能在較大范圍內得到推廣，取得明顯社會效益，或被申報為上一級課題的給以一定獎勵。
（四）與科研課題有關的論文在省、市、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發表的每篇分別獎勵60元、40元、20元（多人合著的只按一人計算）。
（五）完成階段科研計劃并已經結題的課題，科研成果顯著，有結題報告，經考核小組考核、評估，給予一次性獎勵。
（六）在與科研課題相關的教學業務評比中獲獎的學校亦給以相應獎勵，獎勵辦法參照第四條。
（七）未完成科研任務的期末不再發給教育科研經費。
（八）以上各類教育科研補助、獎勵由科研課題考核小組分類擬定考核、評估指標，負責具體評定。
八、附則
1、本方案自公布之日起執行。
2、本方案在執行過程中若有補充，以補充規定為準。
小學教科研實施方案 6
一、工作基礎
“十二五”期間，在濃郁的學校文化熏陶下，我校教育科研形成了良好的氛圍，獲得了寶貴的經驗，取得了豐厚的成果：
自主學習和同伴互助，豐富了教師教育教學的理論水平；問題意識和實踐探研，培養了教師的研究習慣和研究興趣；院校合作，專家引領，提升了教師的研究能力和研究水平。在全體教師的共同努力下，學校共有216篇論文在各級各類刊物上發表，442篇論文在各類評比中獲獎，教師完成省級個人課題3個，無錫市級專項課題26個，陰江市級教師專項課題48個。學校還完成了教育部規劃課題和江蘇省規劃課題各一個。陰江高中的教育科研在地區和省內產生了良好的反響，受到省市級教科研專家的高度肯定。
二、發展目標
圍繞學校“十三五”總目標：辦幸福教育，創一流高中。高起點規劃、高質量研究“十三五”課題；高水平打造、高素質提升研究型團隊。
三、發展策略
1.做好“十二五”規劃課題的研究工作。
規劃課題是統領學校發展方向，疏通學校發展節點，延續學校發展命脈的研究命題。做好“十二五”規劃課題的研究，關系到學校未來發展水平、發展地位和發展競爭力。所以，教科研部門要在校長室的指導下，首先，做好“積極心理學理論指導下的幸福教育研究”的宣傳發動工作。根據學校發展目標，分解研究目標，確立子課題研究內容，招募子課題負責和研究成員，并完成立項申報工作；其次，組織課題組成員，結合學校實際，按計劃、分階段做好課題研究的實施工作，并及時做好課題研究的經驗總結和成果提煉工作，通過四到五年的研究，在物質和精神生活都有提高的基礎上，提升師生感知、創造、享受幸福的能力，使現代學校文化在更高的層次上有新的建構，為學校的發展和師生幸福開辟新天地。
2.做好研究團隊的發展和提升工作。
“學校發展在教育，教育發展在教師，教師發展在科研”。打造一支高水平、高素質的研究團隊，學校教育科研責無旁貸。
①完善科研機制。
繼續落實學校“四五”成才計劃，在學校原有機制的基礎上，以學校“十二五”規劃提出的“3310工程”為目標，以“工作室”建設為抓手，以“學術休假制度”為載體，有計劃地培養一批名教師；以教育教學問題為切入點，以課題研究為突破口，以成果總結為增長鏈，造就一支研究型教師隊伍。
②建立科研團隊。
繼續做好教師發展學校的培訓工作，在提高教師業務水平和研究能力的基礎上，建立豐富多彩的`合作團隊，開展形式多樣的合作研究。成立以學校規劃課題為核心的研究團隊，基于教育發展走向，在學校發展的層面上開展微觀研究；成立學科學術團隊，圍繞“主體性發展課堂”開展學科有效教學研究；成立工作室團隊，針對教育教學中某一方面的問題，進行專項研究；成立“陰江高中課題組”，圍繞“三課”建設，進行問題研究和課程開發。
③搭建科研平臺。
學校教科研部門在做好課題研究的指導、跟蹤服務和成果的推介的基礎上，借助與省教科院、華師大和兄弟學校的合作平臺，在共性輔導的基礎上，創造個性化指導的機會；通過合作共同體，為教師提供發展自我、展示才華的機會；發揮團隊優勢，以論壇、沙龍、外出參觀考察的形式，增加交流與學習的機會。
④做好科研評價。
教科研部門，將依照學校“崗位聘任制條例”、“ＡＢＣ績效獎勵條例”、“教科研考核和獎勵條例”做好教科研的考核和獎勵工作，并組織年度教科研先進個人的評選。以此激發廣大教師從事教育科研的積極性和創造性。
3.做好教科活動的組織和宣傳工作。
“教育科研：研究是根本，活動是動力。”教科研在做好團隊建設和研究工作的同時，還必須做好研究活動的展示和成果推廣工作，通過活動，引智借力，促進研究水平的提高和研究能力的提升。“十二五”期間，在做好規劃課題的開題、中期展示、結題鑒定，基地學校科研協進會等重大活動工作的同時，還要做好精品課題建設的展示活動，省教科院基地學校“學科教研活動”、“學校科研成果展示暨年度教科研先進個人表彰活動”、“陰江高中課題組”交流和成果展示活動。認真辦好一年一度的“教師論壇節”。做好《領跑者》的組稿、編輯和出版工作，提升刊物質量。通過活動和宣傳，提高學校的影響力和知名度。
以上三項工作，是“十三五”教育科研的絢麗底色，在此基礎上，還要通過實施“五二工程”（省級以上規劃立項課題2個，省重點學科基地2個，重點工作室2個，科研專著2本，學校刊物2份），增添亮點，打造品牌，實現“名師培養工程全省領先，幸福教育之歌響徹全國”的目標。
小學教科研實施方案 7
一、指導思想
以課改思想和理念為指南，以學校xx規劃為依據，努力讓學校教科研成為推動學校發展的引領和推動力量。
二、達成目標
1、要以科研為動力，推動我校的整體層次提高；要以科研為載體，締造一大批富有精湛教育藝術、能教能研的教師；要用科研的眼光，構建“一切服務于學生未來發展”機制，全面充分的促進全體學生的發展。
2、竭盡全力地在“實”字上下功夫，切實找到自己實踐的問題，化問題為課題，深入落實過程性的研究，做著眼與問題解決的科研。拿出真實的富有成效的成果和經驗，扎實地給自身和教育教學實踐帶來變化。
三、主要任務與措施
1、建立教育科研投入保障，保證教育科研工作的機制化運作。
2、教科研工作是一個學校品位的標志性工作之一，也應當成為一個教師成長成熟的`標志之一。學校將加大教科研在教師考核中的含金量。
3、形成學校以教師總數20%以上的教育科研骨干隊伍，全體教師積極參與教科研的教科研工作格局。
4、教科研與校本教研相結合，把校本課程開發納入學校教科研工作的重要工作之一。逐步構建系列校本課程體系。
5、五年內，校級、區級、市級立項和完成課題數、獲獎數有新的突破，同時明確以校本教研作為科研工作的重點。
6、“xx”期間，學校教師將通過科研，在區級以上刊物發表論文10篇以上，論文獲獎每年度有所增長。
7、加大教科研與學科教學、教研組備課組相結合的支持力度。真正讓大多數教師感受到教科研工作對學校工作的促進作用。
總之，通過“xx”教育科研，能使我校，在諸多方面跨入先進學校行列。尤其是在制度創新、教育質量方面，成為同類學校的佼佼者，讓教科研成為推動學校發展的實實在在的力量。
小學教科研實施方案 8
一、指導思想
按照學校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導，在英語課堂上如何培養學生的學習興趣，如何幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，從而培養自學能力，已經是初中英語教師面臨的問題，學會學習和發展是素質教育的要求，結合英語課程標準，深入分析學情，制定本課題計劃。
二、課題研究的背景和意義
初中英語《新課程標準》要求教師指導和幫助學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養自學能力。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到《新課程標準》有關強化“學”的功能的要求。
學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權。所以，學習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
三、課題研究的方法
經驗總結、行動研究法、文獻法。
1、經驗總結法：重視資料積累，按研究內容寫出總結。堅持理論研究與實踐探索相結合，邊實踐邊思考提煉，及時總結，及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數量的論文等。
2、行動研究法：用先進教育思想指導實踐，并圍繞課題問題，在課題組內組織公開教學，集體備課、評課和理論主講活動等等。根據研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學科、學生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。
3、文獻資料法：研讀有關專著，收集有關先進教學思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經驗，形成合力，指導課題實驗研究，提高教學效果。
四、課題研究遵循的原則
1、和諧發展原則
從學校實驗新課程教材的實際出發，在課堂教學模式改革的研究中，必須遵循和諧發展的原則。和諧發展是指學生素質整體水平和學生個性在課堂教學模式的改革研究中得到全面的發展，從教育論上認識則是把學生作為整體發展的人，促進學生素質的全面和諧發展。
2、整體性原則
在新課程實驗改革與課堂教學模式改革中，一方面要考慮到本學科新課程教學的目的與培養目標的設計，另一方面又要注意到學生自身發展的需求，符合學生身心發展的規律和認知能力，使得學生在課堂教學模式改革中，自然素質、心理素質和社會文化素質都能得到整體發展。
3、可操作性原則
在課題研究中，要體現可操作性，即抓住構建新課程改革實驗背景下課堂教學模式的改革這一環節，抓好英語學科新教材實驗改革中課程內容和結構的設計，改革教學方法，重建英語課堂教學模式，把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。
五、課題研究的內容
探究出一種適合林區中學英語教學實際的“初中英語教學模式及學生的學習方法”。
學習新的教學理念和課堂教學模式，了解全國新課改情況和初中英語教學的現狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持
子課題的選擇是根據我校的具體情況及教師在教學中遇到的問題，具有一定的可行性和可操作性。
子課題：初一學年：培養學生口語能力
初二學年:培養學生記憶單詞的方法和技巧
初三學年：初中學生英語閱讀興趣及能力的.培養
語音室：初中學生英語聽力的培養
六、課題研究的預期目標
1.通過研究，使本校英語組建設走上一個新的臺階，使本組的英語教師的專業素養有全面的、較大的提升。
2.通過研究，尋找英語教師如何提高課堂效率，培養學生形成良好的學習習慣，成為學習的主人，為終身學習奠定良好的基礎。
七、課題研究的步驟
本課題研究分四個階段：
1.課題研究提出階段(20xx.9.1——20xx9.10)
課題組成員學習《英語課程標準》了解當前英語。提出本課題研究。
2.課題研究準備階段(20xx.9——20xx.10)
進一步查閱有關文獻資料，學習相關教育理論，為課題研究儲備豐富的理論依據。收集與本課題有關的成功經驗和個案資料。
3.課題研究實施階段(20xx.10——20xx.6)
(1)實踐活動，積累素材。
(2)階段性總結。
(3)反饋信息，總結經驗
4、總結階段：(20xx.7)總結材料，撰寫課題論文。
在相關理論的支撐下，進一步檢驗課題研究的實用價值，完成結題報告，并在本校進行推廣。
小學教科研實施方案 9
一、指導思想：
以區教育局、教師進修學校的教師培訓總體工作任務為目標，以教師專業化發展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導，以全區教師實施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點，培養反思型、研究型教師，注意發揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加大科研培訓的力度 ，加強教師培訓模式、方法、管理以及規律的研究，注重理論學習與行動研究的結合，充分發揮網絡在教師培訓中的作用，增強教師教育科研培訓工作的質量和效益，為新課程和素質教育的全面實施奠定堅實的人力基礎。
二、培訓內容、目標：
本學期主要以《中小學教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓主要內容，結合學校實際專題培訓學習，并及時選擇、補充具有前瞻性的內容，提高教師的人文、科學、教育科研素養。與此同時加強教師網上交流、搜集教育科研資料的能力培訓及軟件制作能力，擴大學校的資源庫，達到資源共享。通過教育科研培訓的開展，進一步培養廣大教師的終身學習意識，牢固樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，促進教師專業發展，提高教師新課程的實踐能力和創新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質的創新型、研究型教師隊伍。
三、培訓形式：
教育科研培訓采用在“自修—反思”方式的`基礎上，充分運用親驗式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學習等方式，與遠程培訓方式有機結合。從實踐中學習，在反思中進步。經驗加反思使教師專業成長的最佳途徑，倡導采用教師運用“診斷性”反思研究方法，發現問題，解決問題。促進教師學習、工作、研究的一體化。
四、培訓原則：
1、分層推進原則。堅持全員、青年、骨干三個層面的培訓，充分體現培訓的層次性。充分發揮骨干教師帶頭作用。
2、學研結合原則。培訓重心下移，植根于教學活動中，緊貼教學實際，找準教師適應新課程的成長點，確立研究的專題。專題培訓，專題總結。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創新課）為載體，以研促學，以學促改，以改促創，以創促變，突出培訓的實效性。
五、分工與管理保障措施：
教育科研培訓領導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
培訓采取校長是第一負責人的運行機制。實行分工負責，由科研校長制定培訓計劃與實施方案。科研主任分管組織具體工作的實施。做到培訓課題化，用課題牽動培訓工作的開展，保證培訓工作的可行性、科學性和價值性。把培訓與教育教學、教研有機結合，相互促進。
對各個層面的培訓加強動態過程的管理與評價。注重培訓材料與檔案的積累與管理。將教師培訓學習研究撰寫的反思、感悟、隨筆、個案研究、教學設計等成果進行提煉、升華，匯編成科研培訓資源。相互交流，共享資源。采用教師自評、互評、科研主任導評、校長審評的評價機制，實行學時、學分登記制度，學期末要進行階段性評價表彰獎勵。同時，對教師參與培訓整個過程記載情況，納入教學工作的考核評價。要把教師參加培訓的考核結果作為晉級、評聘任用、評優獎勵的必要條件實行一票否決制。
小學教科研實施方案 10
一、指導思想
為了全面貫徹黨和國家的教育方針，切實推進素質教育，認真落實課程計劃，積極推進新課程改革實驗，促進學校管理規范化、精細化、科學化，突出德育工作的領先地位、教育教學工作的中心地位、教育教學質量的核心地位和教育科研工作的重要地位，根據《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》特制定本方案。
二、評價辦法及標準
（一）教育教學管理
1、學校、各組織、教師制定了完備的、系統的、具體的學期教育教學和教科研工作計劃。學校中層組織工作計劃要與學校教學工作計劃目標一致，教師工作計劃要與教研組、備課組工作計劃目標相一致。新學期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議；通讀全冊教材，了解教材編寫意圖以及在學段中所處的地位與作用，結合學生實際，確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求；擬定學期教學計劃。計劃要具有針對性、指導性、可操作性。計劃一旦通過，要保證按計劃高效開展教育教學活動，做到計劃與活動相對應。校長要代一門課，每學期開辦一次講座，每學期聽課25節次以上，每月召開（參與）一次校本教學研討會，每學期寫一篇校長演講稿。
2、學校制定了教育教學管理的各種規章制度。學校對教師教育教學工作的評價遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，讓教師能從多渠道獲得信息，不斷反思、調整、改進工作方法，促進專業發展。學校應把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的主要內容。
（A）職業道德的考評。要求教師志存高遠，愛崗敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態和團結合作的團隊精神。教職工職業道德的考評應堅持日常考評與終結性考評相結合，以日常考評為主，把教職工職業道德的考評融入到具體工作之中。
（B）專業發展水平的考評。主要從教師專業素養、教育教學能力、交流與反思能力、科研能力等方面進行考評。專業素養主要考評教師掌握本學科的基礎知識、教育科學知識、終身學習的意識和持續發展的能力等。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準，設計和實施教學方案，了解和尊重學生，善于靈活利用各種教育資源、現代教育技術和手段、有效的教學方法，引導學生創新、實踐、反思與自我發展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃；求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。教科研工作主要考評教師教學觀念更新、教學方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過考查教師的教研專題性發言、案例自我剖析、評課、說課、撰寫教科研論文以及教研成果，考查發現、分析和解決教育教學實踐問題的能力，考查對獲取、評價、使用信息的能力，考查與人合作實現資源和成果共享的能力等，對教師研究能力和教研成果進行綜合評價。學校對教師的專業成長應當實行目標管理，建立健全教師業務檔案，真實記錄教師的專業成長過程和體現專業水平的典型作品。
（C）教學行為和教學效果的考評。教學行為考評主要對教師備課、上課、作業布置及評改、學習輔導、考試（考查）等一系列教學常規工作進行考評；考評既要重過程性、又要重創造性和實效性，力戒形式主義，教學常規工作的考評可與教學常規管理過程相結合。教學效果的考評主要通過對學生學習效果的考查（即對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的考查）來評估教師教學工作的績效；還可以舉行由教育行政部門、學校、學生和家長共同參與的聽課、評課、議課及教學反思等活動，對教師的教學效果進行綜合性評價。
3、學校能夠嚴格執行課程計劃。學校要根據部頒義務教育課程設置方案，從學校的實際出發，研究確定具有個性的學校課程計劃，組織教師認真實施各類課程；教師必須嚴格按照學校的課程安排上課，不得隨意調課或增減課時，要創造性地實施課程標準、使用教材。活動類課程要堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發展提供充分的時間和空間，促進學生的個性發展。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，由國家設置，地方和學校根據實際開發實施。其指定領域主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、以及勞動與技術教育等，要重點抓好師資、課程資源和設備三項基本建設，按照《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》所設定的基本框架規劃好活動的基本類型、基本內容和具體活動方案，保證綜合實踐活動的質量，形成學校的課程特色。
4、學校、各組織、教師能夠圍繞學期工作計劃的落實情況進行工作總結，總結重點突出，具有特色。
5、學校要認真組織教師進行期末質量分析。質量分析報告數據統計要真實準確，試題分析既能抓住重點，又能關注各知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的具體考查點，領會命題的意圖；卷面分析首先要用數據說話，其次要進行歸因分析，反思平時教學的得失，總結成績，彌補不足；改進意見及建議具有針對性。
（二）小學教學常規
1、課前準備
（1）開發利用課程資源。開發和利用課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革提出的新要求。要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。教材是學校教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把教材內容按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造；
學校應合理計劃并充分發揮圖書室、實驗室、專用教室、現代遠程教育室等各類教學設施的作用，實現學校設施設備使用效益的最大化；積極利用并開發信息化課程資源等。在課程資源開發、管理和使用中，要積極發掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當地的文化、傳統和優勢，開發富有學校和地方特色的課程資源。充分準備各種教學用具和實驗器材。
（2）課堂教學設計。課堂教學設計主要把好三個環節：首先是確定教學目標，要以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。其次是整合優化教學內容，把握教材內容重難點。第三是精心設計教學活動方案。要以面向全體學生，促進學生全面發展為宗旨，針對學生的實際情況和需要，研究確定教學方式、教學手段，形成課時教學計劃。教案即課時教學計劃，是教學設計的書面表達形式。要反映預期的教學目標要求，要體現學生學習活動的過程、方法，要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術的運用）；要體現教師的教學風格和創造性，設計富有個性的教學方案；要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例；要加強教學反思，教案要有教師的教學隨筆或教學后記。
2、課堂教學
（1）正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現各種教育資源的有機整合。綜合實踐活動和校本課程領域，學校可以搜集或組織教師開發校內外課程資源，編寫必要的教學資料，為教師處理教材、安排教育教學活動提供參考。
（2）確立學生主體地位。在教學活動中，教師是學生學習的合作者、組織者、指導者、促進者。教師要著眼于學生的主動發展，努力創造民主、平等的新型師生關系和寬松、和諧、教學開放、鼓勵互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；要研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習。引導學生在學習實踐中學會學習，要讓學生在自主、合作、探究的學習實踐活動中掌握好基礎知識、基本技能和學習方法，培養良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力；要認真觀察和分析學生的`學習情緒、思想動態和知識生成狀況，從學生學習活動的過程中發現問題，及時調整教學方法，注重因材施教、實施分層教學，促進每個學生都能得到最佳發展。
（3）規范教師的教學行為。在課堂上，師生一律講普通話。教師應該以自己的人格魅力去影響學生，做到儀表端莊、精神飽滿、教態自然、語言準確生動、書寫規范工整，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。嚴禁體罰和變相體罰學生。
3、作業與輔導
（1）作業布置與批改。作業要立足于精心設計、增強實效、減輕負擔。教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適應不同發展程度的學生。作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。學生作業要適量，革除機械重復的作業。學生課堂作業必須在課內完成。一、二年級書面的家庭作業控制在半小時以內，其他年級的書面家庭作業控制在一小時以內。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。教師批改作業要及時、正確，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合起來，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程、調整教學行為。批改作業所使用的符號應當規范、統一。
（2）學生學習輔導。學習輔導要以因材施教為原則，以營造良好的學習環境促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異。學習輔導要與家庭教育相配合，與學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動與互助；學習輔導要側重于學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象；對學有余力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。
4、教學評價
（1）學生發展評價。評價學生要采用開放、多元、多樣的評價方式，對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力、發展狀況等方面進行檢測和評價。要淡化評價的甄別、選拔功能，發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。考試是評價的主要方式之一，應與其他評價方式相結合；
要充分利用考試促進每個學生的進步。學期末的考試科目為語文、數學、品德、科學、英語；語文、英語學科期末或學年考試可采用口筆試結合的方式。考試內容要以課程標準為依據，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實踐操作等。依據教學需要由學校自主安排階段性單元測驗，及時反饋教師教學情況，做到單元過關。體、音、美、綜合實踐活動學科通過平時考查與期末測評相結合評定學生成績。每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的評價。評價內容應包括各學科的學業狀況和教師的評語。評語應恰當運用描述性、鼓勵性評語來反映學生學習情況，客觀描述學生的進步、潛能及不足。
（三）教育教學研究
（1）完善教科研組織。要成立學科教研組，必須組建各學科中心教研組，要成立備課組。
（2）學校要培養好骨干教師、學科帶頭人、課題組組長等，組織他們觀察教學、觀察學生，從中發現問題，提出問題，制定研究方案，開展課題研究。學校要組織好課題研究的階段匯報活動，督查課題計劃的實施情況，落實階段目標；要合理地配置人員、經費、信息等資源，為課題研究提供各種保障。
（3）認真開展教學案例研究和課題研究。備課組必須根據學期教研工作計劃和集體備課活動計劃高效開展各種教學教研活動，確保教研組、備課組、課題組每月活動不少于一次。教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。（4）案例研究和專項性的課題研究工作要納入教師的工作量，作為教師學考核、職稱評聘的一項重要內容。要加強課題研究的過程管理，努力提高教師團隊的教科研水平。
（5）有階段性研究成果。
（四）教學質量監控
（1）學校各學科要加強教學管理與指導，每月要檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、單元測試、期中考試等情況，并進行評估指導，寫出檢查總結，弄清問題癥結，及時改進教學。
（2）學校每學期要對各學科組的教學進行兩次全面檢查指導，對檢查的結果要及時認真地進行分析，拿出整改意見，限期整改到位。要把教學質量監控與教學工作指導有機地結合起來。了解學科組、教師實施課程標準、執行課程計劃、落實教學常規、開展教學改革和以校為本教研情況，并對各學科組進行綜合評價。
（五）學生綜合素質
1、語文、數學、品德、科學、英語筆試、口試、面試、動手操作考查：學生對社會比較了解，能用所學知識解決生活中的實際問題；學生知識面比較廣，思維活躍，敢于標新立異，好奇心強；有較好的語言文字素養，堅持說普通話，用規范字的學生達80%以上；學生掌握了適合自己的學習方法，具有一定的發現問題、分析解決問題能力的學生達50%以上；學生具有一定的動手操作能力。
2、體育、音樂、美術、信息技術考查：學生積極參加體育鍛煉，每天在校鍛煉不少于一小時，能掌握體育健身的基本知識與基本技能，90%以上學生達到《國家體育鍛煉標準》，眼睛近視率小于10%。80%以上學生興趣愛好廣泛，積極參加各種形式的興趣小組活動和小制作、小發明、小論文活動；有健康的審美情趣，具有初步的鑒賞美、創造美的能力。學生掌握初步的信息技術知識與技能，具有一定的搜集信息，處理信息的能力。
3、學生具有良好行為習慣、學習習慣，有正確的學習方法，優良率達80%以上。
小學教科研實施方案 11
一、活動目的
設立贛榆實驗小學教科研社團，是為了滿足我校愛好教育科學研究的老師需求，也為了進一步激發我校中青年教師教科研的興趣，營造濃厚的教科研氛圍，養成良好的教科研習慣，提高教科研水平和教育教學能力，打造學習研究型教師群體，提高我校教師的綜合素養。使教科研真正促進我校課程改革發展，促進教學質量提高，促進學生健康成長，助力教師專業發展。
二、活動主題
教科研，提升核心素養，享受教育生活。
三、活動口號
建學習型組織，做研究型教師
四、活動成員：
組長：蘇西云
組員：張艷李秀平王玉蘭仲崇柱徐玲毛慶艷王秀琴王菲徐蓮花李艷青
五、活動內容
1、課題的選題及課題申報評審書的撰寫討論。成員之間互相交流自己的教育教學工作中遇到的難題，梳理哪一些可以成為研究的方向，確定研究的內容，進而篩選課題的選題。交流自己在聽課、讀書或者參加活動時的感受、啟發或者觸動，從中篩選出有價值的議題，互相交流，共同出謀劃策，確立研究內容，商定研究主題。
2、討論如何搜集資料，怎樣進行文獻綜述，如何在前人研究的基礎上找尋對自己有益的幫助，進而開展自己的研究工作。
3、討論在日常教育教學生活中如何在研究的基礎上處理突發事件，怎樣記錄教育教學生活中的疑難問題、好的做法和好的想法。
4、討論在研究的過程中如何去尋找理論的支持，如何去參考其他教者的處理辦法，怎樣把諸多的做法進行有效地梳理，形成文字，如何尋求發表的途徑。
5、討論如何編制課題實施方案，怎樣具體實施？在實施中遇到了哪些難題？如何尋求幫助等。
6、討論如何把平時的日常教育教學工作與教科研工作緊密結合，減少教科研工作的負擔，促使教科研工作日常化。
六、活動安排：
第一次活動：
1、活動時間：9月11日下午
2、活動地點：小會議室
第二次活動：
1、活動時間：10月9下午
2、活動地點：德育室
第三次活動：
1、活動時間：10月30日下午
2、活動地點：小會議室
第四次活動：
1、活動時間：11月20日下午
2、活動地點：小會議室
第五次活動：
1、活動時間：12月11日下午
2、活動地點：小會議室
第六次活動：
1、活動時間：1月8日下午
2、活動地點：小會議室
七、活動要求：
1、自主梳理問題，擬定課題申報評審書的'撰寫，搜集遇到的難題，并初步自行解決。并借助閱讀《教師如何做研究》《教育研究方法》等關于教科研指導方面的書籍和借鑒一些立項成功的優秀課題申報評審書，詳細了解課題研究的方法和步驟等知識，指導自己的實踐操作。請各位教師撰寫質量較高的研究及閱讀心得體會，上傳至教師博客，每位成員認真閱讀組內他人文章后，進行交流研討，同時進行回復。
2、在教育教學工作或者讀書、參加各類活動中的觸動、遇到的難題和感悟及思考梳理出的有價值的議題提出來，大家有針對性的議論，選擇有興趣、有價值的部分有針對性地研究，找出背后的理論支持，服務于教育教學，解決教育教學中的難題，并形成文字，優秀的可以提升至教育教學論文。
3、感悟交流。成員在平時閱讀、研究與教育教學過程中隨時交流，可利用QQ群相互進行溝通，隨時分享研究成果。每隔3周開展一次集中交流研討活動，集體研究和探討確定的議題，把研究、學習和思考后領悟到的東西運用到實際工作中去，將經驗與認識毫無保留的呈現出來，在交流和碰撞中發現別人的獨到之處，從而突破和超越自己的認識，形成群體的智慧和更高層次的共識。
4、網絡互動。所有成員均要建立個人博客，每月至少必須發表2篇讀書心得，利用網絡的平臺進行互動，上傳自己的原創文章。通過交流及時通報社團活動內容和活動效果等，達到傳播優秀思想、滲透先進理念、指導具體教育教學行為的目的，提高教師文化自覺，從而在全校形成濃郁的教科研氛圍。
5、引領成長。教科研社團的教師應積極參加各項活動，充分運用學校圖書館的資源，多讀書，多思考、多研究、多實踐。在養成自身良好教科研習慣的同時，注重理論學習成果到實踐行為的轉化，用于指導自己的教育教學行為，引領學生共同學習成長。使平時的日常教育教學工作與教科研工作緊密結合，減少教科研工作的負擔，促使教科研工作日常化。
小學教科研實施方案 12
指導思想：
為了進一步加強課堂教學有效性的研究，引導教師不斷提高業務素質，強化學科教研組、“青藍工程”專家組的建設，提高教研活動的實效性，扎扎實實開展校本教研活動，以研促教，以研增效，提高課堂教學質量，發展學生全面素質，從而掀起沔州小學課程改革的新高潮，促進沔小教育質量的穩步提高。
活動主題：
“促進教與學方式的轉變，提高課堂教學的.有效性”。
活動方式：
1、大討論：
針對課改中的問題，組織教師開展大討論，注重以課堂教學為案例組織討論。語文科以“學記語文”為討論主題。
2、大比武：
第五屆風華杯青年教師學科與信息技術整合課堂教學比武大賽
3、大評比：
（1）優秀教案、優秀反思評比
（2）優秀課件、自制教具評比
（3）優秀教育博客、博文評比
（4）優秀論文、優秀評課評比
參加對象：
上比武課的教師：35歲以下青年教師及新調進教師、本學期轉科教師（市及以上學科帶頭人和近三年或省級優質課比賽獲獎教師自愿參加）
其他活動：所有任課教師
活動內容與過程：
（一）宣傳發動階段制定方案階段：9.20-9.30
1、宣傳發動，營造氛圍。
2、各年級征集討論話題，上報青年教師比武課課題。
（二）組織實施階段：10.12-10.26
10月的第三周為討論周，全體教師按學科參加討論活動。
12日—23日為課堂教學比武時間，35歲以下教師參加比賽，其他教師調劑好課，認真參與聽課，并完成一篇評課。
（三）總結評比階段：10.26-10.30
1、分學科總結。
2、校園網專題報道。
3、學校大會經驗交流、表彰。
實施辦法：
1、本活動在教學校長指導下由教科室、教務處負責組織實施與協調。活動分語文、數學、綜合科進行。
2、參賽課須使用多媒體題課件，參賽教師上交一篇教學設計和教學反思。其他所有參加評比的作品及相關材料于10月26日前必須上交教科室。
3、教務處將統一為參賽教師和各評委調課，確保全體評委能夠全程參與聽課與評課。原則上要求當天的課當天評課。
4、學校將組織專人負責全程錄像，錄像將作為評課依據和教研活動資料。
5、本次活動將與本月教學教研常規考核掛鉤。年度教師評優評先在同等條件下將優先考慮參賽人選。
小學教科研實施方案 13
一、指導思想
以全面提高教育教學質量為目標，以教師專業成長為抓手，以課堂教學為主陣地，突出常規教學管理，加大教學教研和課改的力度，提升教師的服務、指導和合作意識，構建富有活力且實效的小學教研體系，不斷提高小學教育教學水平。
二、活動目標
幫助教師將新的教學理念落實到課堂教學中，全面提升教師的業務能力。
通過教研活動，加強教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計等方面的關注，提高課堂教學的有效性。
促進教師專業成長，培養和打造一批教學基本功過硬、教有特色的研究型教師。
實現校際間資源共享，推廣優秀的教學經驗。
三、活動內容
示范引領
組織優秀教師開展示范課，展示如何將新的教學理念落實到課堂教學中。
通過示范課，引導教師學習和借鑒優秀的.教學方法和策略。
課堂展示與交流
安排教師進行匯報課展示，分享教學經驗和心得。
組織說課、聽課、評課等活動，促進教師之間的交流和互動。
專題研討
針對教學中的熱點、難點問題，組織專題研討活動。
鼓勵教師提出自己的見解和解決方案，共同探討和改進教學方法。
青藍工程
實施優秀教師與年輕教師結對幫扶計劃，幫助年輕教師快速成長。
通過師徒結對、教學觀摩、經驗分享等方式，提升年輕教師的教學水平。
同課異構
讓不同的教師面對相同的教學內容，采取不同的教學方法和策略進行課堂教學。
通過比較和研究不同教師的教學風格和效果，優化教學方法，提高教學效率。
四、活動安排
準備階段
制定詳細的教研活動計劃，明確活動目標、內容、時間和地點等。
組織教師進行前期準備，包括備課、教學設計等。
實施階段
按照計劃開展各項教研活動，確保活動順利進行。
記錄活動過程中的亮點和問題，為后續的總結和改進提供依據。
總結階段
對教研活動進行總結和評估，分析活動的成效和不足。
提出改進措施和建議，為今后的教研活動提供參考。
五、保障措施
加強組織領導
成立教研活動領導小組，負責活動的組織、協調和指導工作。
明確各成員的職責和分工，確保活動有序進行。
提供資源支持
為教研活動提供必要的教學資源，如教學設備、教材、教具等。
支持教師參加培訓和學習，提升專業素養和教學能力。
建立激勵機制
對在教研活動中表現突出的教師進行表彰和獎勵。
將教研活動成果作為教師職稱評定、評優評先的重要依據。
六、注意事項
注重實效性
教研活動要緊密圍繞教學實際和教師專業成長需求進行，確保活動具有針對性和實效性。
鼓勵創新
鼓勵教師在教研活動中勇于嘗試新的教學方法和策略，推動教學改革和創新。
加強交流與合作
加強教師之間的交流與合作，共同分享教學經驗和心得，形成良好的教研氛圍。
小學教科研實施方案 14
一、指導思想
以提高課堂教學質量為核心，以提升教師專業素養為目標，以校本教研為主要形式，以課堂教學為主陣地，突出教學常規管理，加大教學研究和課程改革的力度，構建富有活力且實效的小學課程體系，不斷提高小學教學水平。
二、工作目標
探索并實踐有效的教學方法，提高課堂教學效率。
促進教師專業成長，培養一批研究型、創新型教師。
提升學生的綜合素養，為學生的全面發展奠定基礎。
三、工作內容
（一）加強常規教學管理
備課管理：要求教師認真備課，寫好教案，并在期末進行檢查評估。
課堂教學：優化課堂教學結構，探索教學規律，落實教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，構建和諧的課堂氛圍。
作業管理：嚴格按照規定布置課外作業，做到內容精、題目活、有梯度、有層次。
（二）開展校本教研活動
定期舉行教學公開課、示范課、匯報課等活動，為教師提供展示和交流的平臺。
組織教師進行教學反思、案例分析、經驗交流等活動，促進教師專業成長。
開展“同課異構”“異課同構”等教研活動，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平。
（三）推進課程改革
深入學習新課程標準，理解并掌握新課程理念。
結合學校實際，開發校本課程，豐富課程資源。
加強綜合實踐活動的開展，提高學生的綜合實踐能力。
（四）加強師資隊伍建設
組織教師參加各類培訓和學習活動，提高教師的專業素養。
開展青年教師培養工程，為青年教師提供成長和發展的機會。
建立教師評價機制，激勵教師不斷進步。
（五）開展課題研究
鼓勵教師結合教學實際，申報各級各類課題。
加強課題研究的過程管理，確保課題研究的順利進行。
及時總結課題研究成果，并進行推廣應用。
四、保障措施
加強組織領導：成立教科研工作領導小組，負責方案的制定和實施。
加大投入力度：為教科研工作提供必要的經費保障和物質支持。
建立激勵機制：對在教科研工作中表現突出的教師和學生進行表彰和獎勵。
加強交流合作：加強與其他學校、教研機構等的'交流合作，共享資源，共同提高。
五、實施步驟
準備階段：制定實施方案，成立領導小組，明確工作職責和任務分工。
實施階段：按照實施方案的要求，有序開展各項工作，包括常規教學管理、校本教研活動、課程改革、師資隊伍建設、課題研究等。
總結階段：對實施方案的執行情況進行總結評估，總結經驗教訓，提出改進措施和建議。
六、預期效果
教師專業素養得到顯著提升，涌現出一批研究型、創新型教師。
課堂教學質量明顯提高，學生的學習成績和綜合素養得到全面提升。
學校的教育教學質量和辦學水平得到社會認可和好評。
小學教科研實施方案 15
一、指導思想
以提升教育教學質量為核心，以教師專業發展為主線，以教學科研為手段，以促進學生全面發展為目標，全面提高小學教育教學水平。
二、工作目標
深化教學改革，構建高效課堂，提高課堂教學效率。
加強教師隊伍建設，提升教師專業素養和教學能力。
培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。
三、工作重點
加強校本教研
定期組織教研活動，圍繞教學中的重點、難點和熱點問題進行研究。
鼓勵教師積極參與教研活動，分享教學經驗，共同提高教學水平。
推進課堂教學改革
優化課堂教學設計，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
推廣“同課異構”、“一課多磨”等教學模式，促進教師之間的交流與學習。
加強教師專業發展
組織教師參加各類培訓和進修活動，提升教師的專業素養和教學能力。
鼓勵教師開展課題研究，撰寫教學論文，提升教師的科研能力。
注重學生綜合素質培養
開展豐富多彩的課外活動，如科技制作、藝術表演、體育競賽等，培養學生的創新精神和實踐能力。
加強學生的心理健康教育，關注學生的`身心健康，促進學生的全面發展。
四、工作措施
建立教科研管理機制
成立教科研工作領導小組，負責全校教科研工作的規劃、組織和實施。
制定教科研工作制度和考核辦法，明確教師的教科研任務和要求。
加強教科研隊伍建設
選拔優秀的教師擔任教科研骨干，發揮他們的示范引領作用。
鼓勵教師參加各類教科研培訓和交流活動，提升教師的專業素養和科研能力。
開展課題研究
組織教師申報各級各類課題，鼓勵教師結合教學實踐開展課題研究。
對課題進行中期檢查和結題驗收，確保課題研究的質量和效果。
推廣教科研成果
定期舉辦教科研成果展示會，展示教師的教學成果和科研成果。
鼓勵教師將教科研成果應用到教學實踐中，提高課堂教學質量。
五、保障措施
加強領導
學校領導要高度重視教科研工作，加強對教科研工作的領導和支持。
各部門要密切配合，共同推動教科研工作的順利開展。
經費保障
學校要為教科研工作提供必要的經費支持，確保各項教科研活動的順利開展。
制度建設
建立健全教科研工作制度，規范教科研工作的管理和實施。
制定教科研工作考核辦法，對教師的教科研工作進行量化考核和獎勵。
六、總結與展望
通過實施本方案，可以全面提升小學的教育教學質量和教師專業發展水平，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。同時，也要不斷總結經驗，不斷完善和優化教科研工作機制，推動小學教科研工作不斷邁上新的臺階。
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