2024年六年級上冊英語教學計劃（精選10篇）
日子如同白駒過隙，不經意間，教學工作者們又將迎來新的教學目標，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的2024年六年級上冊英語教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊英語教學計劃 1
一、學生情況分析
六年級學生已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析
新版教材設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。為了加強教學的靈活性和方便教師教學，全書一律按單元設計和編寫，每冊書共六個學習單元和兩個復習單元，全冊10頁課本，有利于教師合理的利用和教學設計。
本教材的主要特點是
1、強調語言的運用
2、注意能力的培養
3、突出興趣的激發
4、重視雙向交流
5、融合學科特點
6、重視靈活擴展
7、實現整體設計
8、提供豐富的多媒體配套教材
單元一的主題是問路。通過吳一凡和機器人Robin去參觀科學博物館中問路的情景呈現詞匯和句型。
單元二的主題是交通方式和交通規則，展示教材主要人物上學路上交通出行的情景，呈現本單元的核心詞匯和句型。
單元三的主題是周末活動計劃。通過展示Chenjie和Amy話，以及張鵬朋友的周末活動呈現本單元的核心詞匯和句型。
單元四的主題是交筆友，通過張鵬和Oliver談論自己的筆友呈現本單元的核心詞匯和句型。
單元五的主題是人物職業和生活情況，通過展示校園展板CareerDay，教室里Amy和小伙伴談論父母的職業呈現本單元的核心詞匯和句型。
單元六的主題為表達情緒，心理狀態和情緒疏導提出建議，通過展示Sarah姐弟因為爆米花產生爭執，Sarah媽詢問生氣時應該怎么辦的建議，呈現本單元的核心詞匯和句型
三、教學目標
通過學習本套教材，使學生形成初步的綜合語言應用能力的運用，促其心智的發展，提高人文素質。培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使學生初步具有用英語進行基本交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當的介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識。
1、知識目標：
（1）掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。
（2）學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。
（3）能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
（4）能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。
（5）能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
2、能力目標：
（1）培養學生初步運用英語進行交際的能力。
（2）培養學生的聽、說、讀、寫能力。
（3）培養學生創新精神和實踐能力。
（4）培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。
3、情感目標
（1）遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。
（2）激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。
四、教材重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
五、教學措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7、虛心向經驗豐富的教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高自身教育教學。
六、教學方法建議
（一）提倡的教學理念
小學是學生英語學習能力發展的重要階段。教師在教學過程中需要了解并掌握以下基本理念：
1、小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現在操作過程與認知要求上；
2、對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；
3、小學階段在聽說讀寫方面的順序要求——要求學生寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；
4、應采用能調動多項感官參與的活動，以有利于小學生英語學習，如TPR活動；
5、設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經能夠流暢進行口語表達的話題；
6、設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的語言能力培養又有利于其合作意識的.培養；
7、學習策略訓練對小學生來講同樣重要；
8、小學生已經開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇；
9、快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。
（二）教學方法建議
1、聽力教學
Let’stry部分是對話教學的“引子”，目的是通過聽力活動，激活學生大腦中儲存的相關知識和經驗，運用已有知識獲取對話部分的人物及場景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結構，為進入正式的對話學習做好準備。
2、對話教學
對話部分是單元的核心內容，本冊對話學習內容由兩部分組成：第一部分是一個對話，第二部分是一個根據提供語境進行的交際性活動。
語言的交流是在特定的語境中進行的，語言的表意通常依賴于語境去完成，語言習得只有在真實的語境中才能產和，因此，在對話教學中，教師需要：
（1）利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經驗，幫助學生在新學知識與已有知識之間建立聯系，如利用教材提供的插圖開展頭腦風暴活動等
（2）活化教學內容，創設生活化的語言環境，讓學生在盡量真實的語境中去理解語言、運用語言，最后達到習得語言的目的。
（3）在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動。首先可以通過對話角色表演活動，讓學生進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。在最后的產出活動中，可以依據語篇中核心句型的語用功能，設計交際性語用活動，讓學生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉化為語言能力。
3、詞匯教學
詞匯包括音、義、形三個結構要素，詞匯教學的目標就是幫助學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行交流。教師在詞匯教學中應注意以下幾點：
（1）利用實物、圖片、表情、動作等教學詞匯
（2）在語境和語篇中教詞匯
（3）提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結合的語用活動
（4）利用自然拼讀法（phonics）教學詞匯
（5）注意對學生進行詞匯學習方法的指導
4、讀、寫教學
讀寫板塊通過配有圖片的文段提供了一個有意義的語篇綜合性訓練活動。六年級的Readandwrite版面設計提供了完整讀寫教學的過程：讀前活動——讀中活動——讀后活動，通常包括讀前預測、閱讀理解和閱讀后的書寫活動。建議教師在教學時，先引導學生看圖討論，利用已有的經驗和知識，預測文本的信息，建立閱讀興趣，然后進入文本閱讀，獲取所需信息。最終能根據文本信息，進行討論或語段表達的信息輸出活動。
5、語音教學
本冊教材的語音教學內容包括單詞、句子重音，連讀，失去爆破，句子的語調、停頓等內容。它們也是《英語課程標準》二級語音知識分級目標中必須掌握的內容。本冊語音教學的主要目標是通過語音教學，讓學生體驗單詞、句子的重音，連續，失爆等現象句子語調以及句中應有的停頓，并能通過觀察例詞和例句，探索發音規律，能夠正確讀出單詞和句子的重音，連續、失爆以及句子中的升降調和相應的停頓等。
這部分的教學可分以下幾個步驟：
（1）教師朗讀或播放錄音，學生跟讀；
（2）學生聽教材朗讀或錄音中的例子，體驗單詞或例句在發音上的特點；
（3）教師在學生初步探討的基礎上簡單解釋，幫助學生了解相關語音知識和規律；
（4）教師提供更我的例詞、例句要求學生操練，訓練他們正確發音，同時鞏固語音知識。
6、檢測
此板塊提供的是以聽力為主的檢測活動，聽力文體涵蓋了A，B部分的核心句型和詞匯。因此，這部分內容既是對學生單元知識掌握情況的檢測，也是一個很好的聽力訓練活動。建議教師把這部分作為一個綜合語言聽力活動放到完成B部分教學之后進行教學。
7、語法小結
本部分是單元語法、詞法歸類練習活動，旨在培養學生在學習語言意義之后，關注語言形式和規律的意識，形成及時總結所學知識、語言規律，最后能進行語言運用的能力。本部分的教學可以分為兩步進行：第一步是學生根據教材指令完成語言操練任務，第二步是教師指導學生對單元的重點語法知識進行梳理和歸納。
8、趣味故事教學
每個單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是為學能較強的學生提供語言拓展內容，以達到分層次教學的目的。
（1）對于理解力強、記憶力強的學生，要求做到理解故事、會講故事、表演故事，并鼓勵他們運用故事中新的語言。
（2）對于中等學生的要求是理解故事、能夠跟錄音指圖講故事。
（3）對于接受能力較弱的學生，只要求理解故事、能夠跟錄音指圖即可。
9、復習單元
復習單元由不同情境的綜合性聽、說、讀、寫活動組成，每個語篇所設計的活動由一條線索串起來，組成一個相對完整的事件。每個活動可分以下三步進行、
（1）用有趣的方式復習鞏固核心免征攻詞匯，為后面的綜合性操練活動做準備。
（2）圍繞教材提供的語言材料進行聽、說、讀、寫的活動。教師注意強化學生聽、說、讀、技能和策略的訓練，如聽前、讀前的預測等。
（3）根據學生掌握情況，教師提供更多的綜合性訓練，尤其是語篇的聽、說、讀、寫訓練活動。同時，盡量利用思維導圖幫助學生對知識點進行梳理歸類、強化語言知識。
10、活動手冊
活動手冊是按照形成性評的思路設計的，主要通過聽說讀寫活動檢驗學生的課堂學習情況。
11、教學評價
教學評價是英語教學的一個重要組成部分和推動因素。因此，教師在教學過程中應予以足夠重視。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和學習積極性。評價除教師評價學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。
六年級上冊英語教學計劃 2
本學期我仍繼續擔任六年級上冊一、二、三班的英語教學工作。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：
一、學情分析。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的'變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。
二、教材分析
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：
1、強調語言運用。
2、注重能力培養
3、突出興趣激發
4、重視雙向交流
5、融合學科內容
6、重視靈活擴展
7、實現整體設計
三、教學目標
1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四。教材重難點
能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
能按四會要求掌握所學句型。
能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點
1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的英語六年級上冊教學計劃，可以使教學有序的進行！
六年級上冊英語教學計劃 3
一、教學目的
以《小學課程標準》為綱，以人教版第五冊英語書為本，在教與學的雙邊關系中，激發學生學習英語的興趣為根本，培養他們學習英語的良好態度，使他們始終樹立學習英語的自信心；培養學生聽、說、讀、寫的良好習慣以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、學生現狀分析
六年級學生已經掌握了一定的詞匯量以及句型，能進行簡單的日常用語的運用，有了比較好的學習方法和習慣，老師與學生比較了解，這一學期在三個方面能增強學生學好，老師教好的信心：
1、本學期沒有插班生，都是以前一起學習的伙伴；
2、上學期的總體成績在全街道的中游水平；
3、學生大了比以前要明事理，辨是非的能力強了。另外有3個去了體校就讀，少了6個外地生，學生總人數比以前少了。相信能與老師共同努力，當好“大哥大”“大姐大”的榜樣，在學習、活動中起到榜樣模范作用。
三、教材分析
和五年級的書對比，沒有很大的改變，主要有：
1、多了一個人物：Liu Yun
2、本書的單詞量少了，注重了句子和閱讀。
本冊書還是以每一個話題為一單元，共六個單元，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。
四、教學重難點
教學重點：
1、 能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子。
2、 要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
3、 掌握兩種時態：一般現在時（第三人稱單數）、一般將來時（be going to 結構）
4、 能了解簡單的中西方文化知識。
5、 了解用英語表達的一些常識，如交通安全規則、雨水的形成。
教學難點
1、了解一些時態的'語法知識
2、閱讀（課內與課外）量與閱讀能力的培養
五、教學措施
（一）詞匯教學
1、注重詞匯的呈現方式
2、在實際交流當中教學單詞
3、充分發揮單詞卡片的作用
（二）對話教學
1、在聽力活動中感知新的語言
2、理解語言的基礎上學說、操練語言
3、抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。
4、在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。
5、在會說的基礎上運用重點句型。
6、 在會用的基礎上進行句型書寫。
（三）閱讀教學
1、復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。
2、教師設計情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。
3、教師解惑答疑。
4、檢測學生的理解情況。
（四）語音訓練
1、了解音標的讀音。
2、 朗讀例詞。
3、在學單詞時進行語音拼讀
六年級上冊英語教學計劃 4
一、學生情景分析
經過三年時間的英語學習，大部分的學生已掌握了良好的英語學習基礎，對英語的學習懷著濃厚的學習興趣，上課認真聽講，求知舉手發言，學習的求知性高，語言模仿的能力強，并養成了良好的英語學習習慣和學習方法。但仍有部分學生的英語底子較差，學習英語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業。本學期將繼續抓好尖子生的培養工作，同時做好后進生的輔導工作，盡量是他們從思想上重視英語，加強對英語學習的興趣。
二、教材概況
PEP小學英語六年級上冊，共有6個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動趣味。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，構成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。其具體特點如下：
1、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
2、注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等
4、重視雙向交流和中西文化的介紹。
5、重視靈活擴展。充分研究學校教師學生個體的差異。C部分可選擇學習。
三、教學目標
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的求知態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有必須的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標如下：
1、能按四會、三會的'要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、教學措施
1、創設合理的教學情境，突出個人體驗情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而有意識的和無意識的理解教育輸入。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，而外語交際的能力的決定素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫忙下一點一滴的積累起來。在外語教學的全過程中，師生共存，但學生是教學活動的核心和根本，所以應把學生真正當成教學活動的主體。
2、做中學、做中用，強調英語的功能性
由于外語教學活動得根據教育目的和要求，在人為的學校環境中非自然地進行，所以以往存在著學生上完課，以為就掌握了課本知識。其實不然，因為生活中的語言是活的，它不可能根據課本定下來，如果在課本上學到的知識只用于課本，不能活用于生活，知識就失去了它的價值。
3、求知倡導運用任務型教學模式
教師應依據課程的總體目標并結合教學資料，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們求知參與。學生經過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
六年級上冊英語教學計劃 5
一、學情分析：
本學期我擔任六年級（4）（5）的英語教學工作。通過五年級一年的教學及學生的努力學習，英語學習的成績有了很大的進步，由最初的平均分60、70多分提高到了80多分。但也還存在不足，學困生的學習差距太大，還有極少數學生存在不交作業的現象。這些都有待改進。
二、教材分析：
本冊教材共有10個核心模塊，包含1個復習模塊，對學生進行定期的復習和評估，加強了學生口頭說話，寫話的訓練。在第10個核心模塊后安排了兩個快樂閱讀，補充學生的閱讀量。
在本冊教學中，我們要學習寫簡單的小作文。
三、教學目標：
聽：能根據聽到的繪畫內容通過填空單詞回答關于圖畫的問題。
說：能根據所給的圖畫進行看圖說話。
讀：能讀懂短小故事，回答簡單的問題。
寫：能正確運用大小寫字母和格式進行簡單的英文書信、作文書寫并注意標點符號。
四、教學措施：
1、根據學生的年齡特點，創設良好的英語學習氛圍，調動學生的.積極性。
2、重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句子、短文，并養成良好的書寫習慣。
3、重視閱讀教學，進行大量閱讀。
4、開展一幫一的學習小組活動，縮小兩級分化的距離，提高學困生的學習積極性。
5、加強寫作訓練。
五、課時安排：
Module1、Module2第1~3周
Module3、Module4第4~6周
Module5及期中復習第7~9周
Module6、Module7第10~12周
Module8、Module9第13~15周
Module10及復習模塊第16~18周
總復習第18~
六年級上冊英語教學計劃 6
一、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、學生分析：
六年級學生有其自身生長與發育的規律，在學習方面也是一樣，這一階段學生活潑、好動、對事物的認知大多來自于感性認識。鑒于學生在身心發展方面的特殊性，應注重課堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。此外，學生在兩年的英語學習中，有了一定的英語學習基礎，但鑒于學生基礎參差不齊的狀況，加大對后進生的轉化力度，因材施教，使每個層次的學生都學有所得，學有所獲。
三、教材與課程標準執行情況分析：
該教材是外研社依據教育部制定的國家《英語課程標準》，在充分調研和科研論證基礎上，與英國著名教育出版機構共同推出的中國第一套中小學英語教材。本教材（供三年級起使用）第七冊是供小學六年級上學期使用的一套教材。全書共分為十一個模塊，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本單元所學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠的學習，主要有三個目的：
1、培養學生語感和節奏感。
2、提高發音正確性。
3、通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。
四、教育教學目標與任務：
1、教育教學目標：
①注重課堂學習的趣味性與實效性。通過感性認識，引導學生善于探求知識的天性，使學生在活動中學習，在學習中活動，變要學為樂學，調動學生學習的積極性，保持他們對英語學習的濃厚興趣。
②學習以前學習過的語法結構、技能等，并將學習根據圖片獨立的寫出完整的語句；
③進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
④要求學生初步學會運用課本呈現的句型。
2、教學任務：
①實現及格率達到80%以上，優秀率20%有備而來四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。
②要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動，使學生在語境中輕松學英語。
③加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。
④進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
⑤大力加強對新課程、新標準的學習和研究。讓學生的英語課程學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
⑥重視學生良好學習習慣的培養。重視對學生認真讀書的指導，重視閱讀與習作的.有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生起步階段的習作基礎。
⑦教會學生進行課外資料收集。使學生在資料收集過程中，做好課內外知識遷移與學習。
3、認真批改作業。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對于后進生，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六年級上冊英語教學計劃 7
一： 六年級學生情況分析
該年級學生從一年級開始使用北師大教材，所學知識具有較強的系統性。高段學生在聽、說、讀、寫等各方面都有了一定的積累，并建立了系統的英語學習的習慣，掌握了一定的學習方法，具備一定的預習和自習能力。孩子對與課本內容相關的課外知識和英美文化有一定的興趣。但高段學生的分化情況明顯，個別學生的.英語基礎薄弱，對于教學內容難以全部接受。所以作為教師應該考慮學生的總體情況和個別情況，在注重提高全體學生的英語技能的基礎上也要對個別學生的學習情況進行分析，盡量縮小兩極分化。以提高學生基礎知識和基本技能為目的，注重細節，認真上好每一節課。
二： 教材分析
英語（北師大版）一年級起始用 六年級上冊 （六年級）
本套教材的特點在于突出對學生學習興趣的培養和對初步英語交流能力的培養，并注重評價對學生的激勵作用。在教學過程中，可根據實際情況適當調整教學順序，增加或刪減相關內容。利用教材上的多樣化的練習，適當增加學生的讀寫練習。在語法知識上，本冊內容沒有新增知識點，而是對過去時，一般現在時，現在進行時等時態的復習。在習慣用語上，主要體現在在特定的情景下，如何向人提建議或詢問等交流用語上。
三：教學方法
本期將在合理安排教材及分級要求學生的層面上多做工作。
1. 根據教材內容，將教學目標進行分級設定。全班學生掌握基本目標即一級目標，部分學生掌握二級目標。
2. 布置適量的課堂及家庭作業，要求學生聽讀課文，并鼓勵學生接觸教材之外的英語素材。課外作業主要以朗讀記憶為主，書面作業為輔。在課堂上盡量給學生時間完成書面作業，回家之后的朗讀作業，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長簽字并寫上日期，第二天到學校由各小組長檢查作業情況。老師隨時抽查。
3. 根據教材內容設計少量課外活動，如英語角，就本單元學習的某一話題的內容進行英語交流，單詞接龍競賽等等。
4. 保持與學生和家長之間的良好溝通，及時表揚和幫助學生。
5. 六年級要求學生對單詞和句型也要有一定積累，所以在每個單元結束的復習課時或課中都要進行單詞聽寫，學生當堂聽寫并評講改正，聽寫本也當堂回收，由老師檢查。
四：教學時間安排
1．新課 （48-50課時）
2．復習 （8-10課時）
3．考試 （4-5課時）
4．機動 （4-6課時）
六年級上冊英語教學計劃 8
一、學情分析
六年級的學生經過幾年的英語學習，已經有了一定的英語基礎和學習能力。他們對英語學習有一定的興趣，但也存在著一些差異。部分學生基礎知識掌握較好，能夠積極參與課堂活動，但也有一些學生在聽說讀寫等方面還存在著不足，需要更多的關注和指導。
二、教材分析
本冊教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。教材內容豐富，涵蓋了日常生活中的各個方面，如家庭、學校、節日等。同時，教材注重培養學生的綜合語言運用能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生的語言技能。
三、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫 71 個單詞或短語以及 10 組句子和 7 個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2. 能完成 1 個手工制作。
3. 能聽懂、會唱 8 首歌曲。
4. 能聽懂、會吟唱 8 首歌謠。
5. 能完成 6 個自我評價活動。
6. 能理解 8 個幽默小故事。
7. 能了解 6 項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
1. 認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2. 運用各種不同的肢體語言來輔助教學，激發學生的學習興趣。
3. 在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4. 多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5. 要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6. 多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7. 多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、教學進度安排
1. 第一、二周：Unit 1 How can I get there?
學習有關地點和問路的詞匯和句型。
進行對話練習和聽力訓練。
2. 第三、四周：Unit 2 Ways to go to school.
學習交通方式的詞匯和句型。
進行閱讀和寫作訓練。
3. 第五、六周：Unit 3 My weekend plan.
學習有關周末活動的詞匯和句型。
進行口語表達和手工制作。
4. 第七、八周：Recycle 1
復習前面三個單元的內容。
進行綜合練習和測試。
5. 第九、十周：Unit 4 I have a pen pal.
學習有關愛好和筆友的.詞匯和句型。
進行聽力和寫作訓練。
6. 第十一、十二周：Unit 5 What does he do?
學習有關職業的詞匯和句型。
進行對話練習和閱讀訓練。
7. 第十三、十四周：Unit 6 How do you feel?
學習有關情緒的詞匯和句型。
進行口語表達和歌謠吟唱。
8. 第十五、十六周：Recycle 2
復習后面三個單元的內容。
進行綜合練習和測試。
9. 第十七、十八周：總復習
對全冊教材進行系統復習。
進行模擬考試和講評。
六、教學評估
1. 課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現和學習態度，進行評估。
2. 作業評估：定期檢查學生的作業完成情況，包括書面作業、口語作業等，進行評估。
3. 測試評估：通過單元測試、期中測試和期末測試等方式，對學生的學習成果進行評估。
4. 學生自評和互評：組織學生進行自評和互評，讓學生了解自己的優點和不足，提高學生的自我認知和評價能力。
七、教學資源
1. 教材：六年級上冊英語教材。
2. 教具：單詞卡片、教學掛圖、錄音機、多媒體設備等。
3. 參考書籍：英語教學參考書、英語故事書等。
六年級上冊英語教學計劃 9
一、學情分析
六年級的學生經過幾年的英語學習，已經有了一定的英語基礎，具備了初步的聽說讀寫能力。但學生之間存在著一定的差異，部分學生學習興趣濃厚，基礎知識扎實，而有些學生則需要更多的關注和指導。在這個學期，要根據學生的實際情況，因材施教，提高教學質量。
二、教學目標
1. 知識目標
掌握本冊教材中的詞匯、句型和語法知識。
能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活相關的英語表達。
了解英語國家的文化背景和風俗習慣。
2. 能力目標
提高學生的`英語聽說讀寫綜合能力。
培養學生的自主學習能力和合作學習能力。
增強學生的跨文化交際意識和能力。
3. 情感目標
激發學生學習英語的興趣和積極性。
培養學生的自信心和團隊合作精神。
讓學生在學習英語的過程中感受不同文化的魅力。
三、教學內容
1. 教材分析
本學期教材內容豐富，涵蓋了日常生活、學校生活、家庭生活等多個方面。教材注重培養學生的語言運用能力和跨文化交際意識，通過生動有趣的故事、對話和活動，激發學生的學習興趣。
2. 教學重難點
重點：掌握本冊教材中的詞匯、句型和語法知識，提高學生的聽說讀寫綜合能力。
難點：語法知識的理解和運用，以及英語寫作能力的培養。
四、教學方法
1. 情景教學法：通過創設真實的語言情景，讓學生在情景中學習和運用英語。
2. 任務驅動法：給學生布置具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中提高英語能力。
3. 合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
4. 游戲教學法：通過英語游戲，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
五、教學進度安排
1. 第 1-2 周：復習鞏固五年級的英語知識，學習 Unit1 的詞匯和句型。
2. 第 3-4 周：學習 Unit1 的課文和語法知識，進行單元測試。
3. 第 5-6 周：學習 Unit2 的詞匯和句型，開展口語練習活動。
4. 第 7-8 周：學習 Unit2 的課文和語法知識，進行單元測試。
5. 第 9-10 周：學習 Unit3 的詞匯和句型，組織小組合作學習活動。
6. 第 11-12 周：學習 Unit3 的課文和語法知識，進行單元測試。
7. 第 13-14 周：學習 Unit4 的詞匯和句型，開展英語寫作練習活動。
8. 第 15-16 周：學習 Unit4 的課文和語法知識，進行單元測試。
9. 第 17-18 周：復習本冊教材的重點知識，進行期末復習和考試。
六、教學評估
1. 形成性評估
課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現和學習態度。
作業評估：定期檢查學生的作業完成情況，包括書面作業和口語作業。
單元測試評估：每個單元結束后進行單元測試，了解學生對本單元知識的掌握情況。
2. 終結性評估
期末考試評估：在學期末進行期末考試，全面評估學生的英語學習成果。
七、教學資源
1. 教材：
2. 教具：單詞卡片、教學掛圖、多媒體設備等。
3. 參考資料：英語教學雜志、網絡資源等。
八、注意事項
1. 關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。
2. 營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。
3. 加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的英語學習。
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一、學情分析
六年級的學生經過了幾年的英語學習，已經有了一定的英語基礎和學習能力。他們對英語學習有一定的興趣，具備了一定的聽說讀寫能力。但是，由于學生之間存在個體差異，部分學生在英語學習上還存在一些困難，如語法掌握不扎實、詞匯量不足、口語表達不流利等。因此，在教學中要根據學生的實際情況，因材施教，提高教學質量。
二、教材分析
本冊教材是小學英語六年級上冊，教材內容豐富，涵蓋了日常生活中的各個方面，如家庭、學校、節日等。教材注重培養學生的綜合語言運用能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生在實際情境中學習和運用英語。
三、教學目標
1. 知識目標
（1）掌握本冊教材中的詞匯、短語和句型。
（2）了解英語語法知識，如一般現在時、一般過去時、一般將來時等。
（3）能夠聽懂、會說、會讀、會寫與教材內容相關的短文和對話。
2. 能力目標
（1）提高學生的聽說讀寫能力，能夠用英語進行簡單的交流和表達。
（2）培養學生的自主學習能力和合作學習能力，讓學生在學習中學會合作、學會分享。
（3）培養學生的跨文化交際意識，了解英語國家的文化和風俗習慣。
3. 情感目標
（1）激發學生學習英語的興趣，培養學生的學習積極性和主動性。
（2）培養學生的自信心和勇氣，讓學生敢于用英語表達自己的想法和感受。
（3）培養學生的團隊合作精神和社會責任感，讓學生在學習中學會關心他人、幫助他人。
四、教學重難點
1. 教學重點
（1）掌握本冊教材中的詞匯、短語和句型。
（2）掌握英語語法知識，如一般現在時、一般過去時、一般將來時等。
（3）能夠用英語進行簡單的交流和表達。
2. 教學難點
（1）語法知識的掌握和運用。
（2）口語表達的流利性和準確性。
（3）閱讀理解和寫作能力的提高。
五、教學措施
1. 認真備課，精心設計教學活動，提高課堂教學效率。
2. 采用多種教學方法，如情景教學法、游戲教學法、合作學習法等，激發學生的學習興趣。
3. 加強聽力訓練，讓學生多聽英語錄音、看英語視頻，提高學生的聽力水平。
4. 注重口語表達，讓學生多說英語，培養學生的口語表達能力。
5. 加強閱讀和寫作訓練，讓學生多讀英語短文、多寫英語作文，提高學生的閱讀和寫作能力。
6. 及時進行教學反饋，了解學生的學習情況，調整教學策略。
7. 鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的學習積極性和主動性。
8. 加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習情況，促進學生的`成長。
六、教學進度安排
周次 教學內容 教學目標
1 Unit 1 How can I get there? 掌握詞匯、短語和句型，能夠用英語問路和指路。
2 Unit 1 How can I get there? 進行聽力和口語訓練，提高學生的聽說能力。
3 Unit 2 Ways to go to school 掌握詞匯、短語和句型，了解不同的交通方式。
4 Unit 2 Ways to go to school 進行閱讀和寫作訓練，提高學生的讀寫能力。
5 Unit 3 My weekend plan 掌握詞匯、短語和句型，能夠用英語談論周末計劃。
6 Unit 3 My weekend plan 進行口語表達和小組活動，培養學生的合作能力。
7 Revision 1 復習第一至第三單元的內容，進行鞏固練習。
8 Unit 4 I have a pen pal 掌握詞匯、短語和句型，了解筆友的興趣愛好。
9 Unit 4 I have a pen pal 進行聽力和寫作訓練，提高學生的綜合語言運用能力。
10 Unit 5 What does he do? 掌握詞匯、短語和句型，詢問他人的職業。
11 Unit 5 What does he do? 進行口語表達和角色扮演，提高學生的口語水平。
12 Unit 6 How do you feel? 掌握詞匯、短語和句型，表達自己的情緒和感受。
13 Unit 6 How do you feel? 進行閱讀和小組討論，培養學生的閱讀理解和合作能力。
14 Revision 2 復習第四至第六單元的內容，進行綜合練習。
15 Review 全面復習本冊教材的內容，進行模擬考試。
16 Examination 進行期末考試，檢測學生的學習成果。
17 Evaluation and feedback 對學生的學習情況進行評價和反饋，為下學期的教學提供參考。
七、教學評價
1. 形成性評價
（1）課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、表現和合作能力，及時給予反饋和鼓勵。
（2）作業完成情況：檢查學生的作業完成情況，包括書面作業、口語作業和聽力作業等，及時批改和評價。
（3）小測驗和單元測試：定期進行小測驗和單元測試，了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。
2. 終結性評價
（1）期末考試：進行期末考試，全面檢測學生的學習成果。
（2）綜合評價：結合學生的平時表現、作業完成情況、小測驗和單元測試成績以及期末考試成績，對學生進行綜合評價。
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