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作文評卷小結 （通用6篇）
無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，我們一定都增加了不少生閱歷，是時候靜下心來好好寫寫小結了。你想好怎么寫小結了嗎？以下是小編幫大家整理的作文評卷小結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作文評卷小結 1
以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現滿分作文。
一、評卷中發現的一些問題
1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。
2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。
從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發人所發，言人已所言，必然優秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。
3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節內容
考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的'學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。
4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容
運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。
5、字跡不清楚，卷面不整潔。
這類作文約占15%，主要表現在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。
二、針對存在的問題，提出整改意見。
1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。
2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。
激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，最好是針對出現這個問題的學生進行個別輔導。
3、訓練學生寫寫作結構。
平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。
4、選材要新穎，表達要生動具體。
寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。
5、嚴格要求學生平時作文時字跡要清楚，不涂改。
作文評卷小結 2
本次作文評卷工作已圓滿結束，在評卷過程中，我們對學生的作文有了更深入的了解和認識。以下是對本次評卷的一些總結和思考。
整體來看，學生們在寫作方面展現出了一定的能力和潛力。許多作文主題明確，結構合理，能夠清晰地表達自己的觀點和情感。部分學生在語言運用上較為出色，運用了豐富的詞匯和生動的修辭手法，使文章更具感染力和表現力。
然而，也有一些不足之處值得關注。一些作文存在內容空洞、邏輯混亂的問題，部分學生對于題目的理解不夠準確，導致文章偏離主題。此外，語法錯誤和錯別字現象在一些作文中也較為明顯。
通過這次評卷，我們意識到在日常教學中，要更加注重培養學生的審題能力、邏輯思維能力和語言表達能力。同時，要加強對學生寫作過程的指導，引導他們多積累、多練習，不斷提高寫作水平。
我們還發現，不同年級學生的.寫作水平存在一定差異。針對這種情況，我們需要根據學生的實際情況制定更有針對性的教學計劃和策略，以滿足不同學生的發展需求。
總之，本次作文評卷為我們提供了寶貴的經驗和啟示。我們將繼續努力，改進教學方法，幫助學生更好地提升寫作能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
作文評卷小結 3
在這次作文評卷中，我們看到了學生們在寫作方面的努力和進步，同時也發現了一些存在的問題。
多數學生能夠緊扣主題進行寫作，并且在文章中展現出一定的思想深度和情感共鳴。他們能夠運用具體事例來支持自己的觀點，使文章內容更加充實。在語言表達方面，一些學生能夠靈活運用各種表達方式，讓文章更具可讀性。
但是，也有部分學生在寫作過程中暴露出一些問題。比如，有些作文結構不清晰，段落之間過渡不自然，影響了整體的'閱讀體驗。還有一些學生在詞匯和句式的運用上較為單一，缺乏創新和變化。此外，一些作文存在明顯的抄襲痕跡，這是我們需要嚴肅對待的問題。
針對這些問題，我們建議在今后的教學中，要加強對學生寫作技巧的訓練，引導他們學會合理布局文章結構，豐富語言表達。同時，要加強對學生閱讀的引導，拓寬他們的視野，提高他們的文學素養。另外，對于抄襲問題，要加強教育和監督，培養學生的誠信意識和獨立思考能力。
總的來說，這次作文評卷讓我們對學生的寫作情況有了更全面的了解，也為我們今后的教學提供了有益的參考。我們將繼續努力，幫助學生提高寫作水平，讓他們在寫作中展現出更多的精彩。
作文評卷小結 4
本次作文評卷工作給我們留下了深刻的印象，通過對眾多作文的審閱，我們對學生的寫作水平有了更清晰的認識。
從評卷情況來看，學生們在寫作中表現出了不同程度的創造力和想象力。許多作文能夠從獨特的`角度出發，展現出新穎的觀點和見解，讓人眼前一亮。同時，一些學生在情感表達上也比較細膩，能夠引起讀者的共鳴。
然而，不足之處也顯而易見。一些作文在論證過程中邏輯不夠嚴密，缺乏有力的論據支持，導致文章說服力不強。還有部分學生在語言運用上存在問題，如語句不通順、詞匯貧乏等。此外，一些學生對于寫作規范和要求不夠熟悉，出現格式錯誤等問題。
為了提高學生的寫作能力，我們需要在日常教學中加強對學生思維能力的訓練，引導他們學會分析問題和組織語言。同時，要注重詞匯和語法的積累，讓學生能夠準確地表達自己的思想。此外，還要加強寫作規范的教育，培養學生良好的寫作習慣。
通過這次評卷，我們也意識到作文教學是一個長期而系統的過程，需要我們持續不斷地努力。我們將根據評卷結果，進一步優化教學內容和方法，幫助學生更好地提升寫作水平。
作文評卷小結 5
本次作文評卷讓我們對學生的寫作狀況有了更全面的了解，也讓我們看到了他們在寫作過程中存在的一些問題和亮點。
在亮點方面，不少學生展現出了較強的`觀察力和思考能力，能夠從生活中提取素材，并以生動的語言進行描述。一些作文在結構上也比較合理，有明確的開頭、中間和結尾，使文章層次分明。此外，還有部分學生善于運用各種修辭手法，增強了文章的表現力和感染力。
但同時，也存在一些不足之處需要改進。一些學生在寫作時缺乏深度思考，內容較為膚淺，無法引起讀者的共鳴。部分作文存在語言啰嗦、表達不清晰的情況，影響了閱讀體驗。還有一些學生對于標點符號的使用不規范，影響了文章的準確性。
針對這些問題，我們建議在今后的教學中，要注重培養學生的思維能力和寫作技巧，引導他們多觀察、多思考、多積累。同時，要加強對語言表達的訓練，提高學生的文字駕馭能力。此外，還要加強標點符號等基礎知識的教學，讓學生養成規范寫作的習慣。
總之，作文評卷是一個發現問題、總結經驗的過程，我們將以此為契機，不斷改進教學方法，提高學生的寫作水平。
作文評卷小結 6
通過這次作文評卷，我們對學生的寫作水平和存在的問題有了更深入的了解。
許多學生在寫作中能夠展現出一定的創意和個性，文章內容豐富多樣，體現了他們對生活的觀察和感悟。在語言表達方面，一些學生能夠運用優美的詞匯和恰當的句式，使文章富有文采。同時，一些學生還能夠巧妙地運用各種寫作技巧，增強文章的吸引力。
然而，也有部分學生在寫作中暴露出一些問題。比如，有些作文主題不明確，內容偏離題意，導致文章質量大打折扣。還有一些學生在組織文章結構時較為混亂，段落之間缺乏連貫性。此外，語法錯誤和錯別字在一些作文中也較為常見。
為了提高學生的寫作能力，我們需要在日常教學中加強對學生的指導和訓練。要引導學生認真審題，明確寫作要求，確保文章主題突出。同時，要幫助學生掌握合理的文章結構，使段落之間過渡自然。此外，還要加強詞匯和語法的學習，提高學生的語言運用能力。
我們相信，通過不斷地努力和改進，學生的.寫作水平一定會得到進一步的提高。我們也將繼續關注學生的寫作發展，為他們提供更好的指導和支持。
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