教學常規管理制度
在充滿活力，日益開放的今天，接觸到制度的地方越來越多，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的教學常規管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學常規管理制度 篇1
1、制定詳細的教學計劃：每位教師需根據課程標準制定學期和單元教學計劃，確保教學內容的完整性和連貫性。
2、實施定期評估：每學期進行教學效果評估，包括學生學業成績、教師教學反饋和家長滿意度調查。
3、建立教師培訓機制：定期舉辦教學研討會，分享優秀教學案例，提升教師教學能力。
4、強化家校合作：定期召開家長會，通報學生在校表現，邀請家長參與學校活動，共同促進學生全面發展。
5、創新教學方法：鼓勵教師嘗試新的教學模式，如項目式學習、翻轉課堂等，激發學生學習興趣。
總結，小學教學常規管理制度將為學校提供堅實的基礎，推動教學質量的.持續提升，同時也為教師和學生提供了明確的行為指南，共同構建一個和諧、進步的教育環境。
教學常規管理制度 篇2
一、備課
1、每學期開學第二周前，制定好本年級各學科學期教學計劃，交給教導處或科組檢查。
2、備課要求：應有教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、教學后記（反思）；備教材做到“四備”：，教師要鉆研教材，了解本學科的課程標準，要對教材進行深入地理解，把握教材的備方法特點。每堂課的教學目標清晰，知識點能力點明確，重點、難點突出。，在充分理解教材的前提下，要考慮采用體現課改理念的教學方法，使教學設計更好地為學生所接受。采用啟發式等激發學生思維發展的備學生教學方法。可將信息技術有機地結合在課堂教學中，豐富教學手段，增加課堂信息。，教師備課應充分考慮到學生的現有知識水平和實際情況，考慮到班級中不同層次學生之間的差異，因材施教，關注全體備作業學生。，要精心設計作業，精選作業，控制作業量。作業的設計要體現層次性，注重實效性。對學生的作業書寫格式等要有具體、明確的要求。
3、 堅持超前備課。數量要求：語數英3課時/周，體音美1-2節課時/周/年級。物化生地史1-2課時/周/年級。思品，科學，綜合實踐等科目另行安排。
4、每周例會由科組長檢查備課情況。
二、上課
1、上課準備工作充分；上課應儀表端莊，大方得體，注意形象。
2、上課要準時，不遲到、不早退。不擅自調課、不挪用、擠占其他課程，不脫崗，不接聽手機，不會客，不吸煙，不穿拖鞋，不做與上課無關的事。不放任自流，（學生講話不管、打鬧不管、學生睡覺不管、學生看課外書籍不管、學生玩手機等視而不見），不體罰和變相體罰學生。
3、上課要精神飽滿，情感投入，充分調動學生的積極性，關注全體學生。切實提高課堂效率。
4、上課要使用規范的普通話，語言正確、清晰、生動，富有感染力。批評學生注意方法，語言得體。
5、上課板書簡明扼要有條理，字跡端正不潦草。
6、認真做好課后簡要地寫教后記（如教案實踐情況，有何創新，有何遺漏待補，出現問題如何處理及教學效果等）。
三、作業
1、作業要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生學力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。
2．批改規范。教師要向學生明確作業的格式，字跡端正，書寫認真。批改符號統一，批注提倡短語加等級，提倡對學生經常實用鼓勵性的批語，提高學生作業的積極性，對普遍性的錯誤要通過作業評講予以糾正。
3．批改及時。及時批改、注明日期，為方便學校檢查，作業批改日期統一為布置作業的日期，及時反饋，發現問題要及時調整自己的教學行為。
4．訂正及時。要求學生對錯誤的練習及時訂正，更正格式：先在上次作業的教師批改評定下一排中間寫明“更正”，學生再依次更正作業中的錯題。認真做好學生錯題記錄。
5.要求學生認真、獨立、按時完成作業。作業格式應符合例題的'格式，學科學生作業格式應統一，每兩題之間應空一行。
6.校本教材和語文課本知識背誦檢查。校本教材和語文課本知識背誦檢查分期中和期末兩個階段進行背誦相應的內容。
四、教師獎勵制度
（一）成績結算方案（詳見每年的結算方案）
1. 以該科年級平均分為標準，在此標準一分之內（正分）獎300元；超過此標準一分以上另乘以50元計算獎給任課教師；在此標準一分之內（負分）不計獎懲，低于此標準一分以上按低于年級平均分多少乘以30計算扣任課教師。該科整個年級為一人任課，不參與此次結算。（以學期末公布的結算方案為準）
（二）競賽活動：學校或上級各部門組織的各種教學競賽活動（征文活動、論文評比、優秀教案、基本功比獎30元，獲區級的每等獎另加50元。個人參賽獲獎：街道一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，獲區級的每等獎另加50元。
（三）上級視導活動和平時示范課表現優良的任課老師學校給予獎勵。
五、調課代課
1、教師應按課程表規定上課，除因公事或因病確需調課外，不得隨意調課，違者進行量化扣分。
2、因公外出需調課者，由教導處解決，但需提前一天。對教導處做出的調課安排教師必須嚴格執行，不得推諉。
4、因私事由別人代課，必須由教導處批準。若私自讓別人代課，則教導處不予承認，并對違反者（雙方）作出量化處罰。
5、學校安排的代課教師應認真代課，造成學習秩序混亂，或發生任何事故，將追究代課老師的責任。
六、 開會學習（繼續教育）
1、外出聽課、學習由學校安排指派或科組統一安排或由個人向科組申請后由科組安排，全體教師必須服從大局，調好課程，相互幫助上課看班。老師臨時外出開會學習，學校安排班主任或其他老師負責看班的，老師不得推諉。
2、嚴格按照活動要求，事先做好充分準備，帶齊所需物品，準時到達指定地點參加活動。
3、嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。如有特殊情況，應向活動負責人請假，得到同意后方可離開。
4、按照活動安排，認真參加活動，做好筆記，積極參與交流討論。按時完成繼續教育所規定的學時（一學年72學時）。
七、教學質量評估監測
1、每學期進行期中質量監測和期末質量監測兩次。每質量監測由學校統一組織，交叉監考公平公正公開，力爭每個學生的成績真實有效。
2、嚴肅考紀，端正考風。否則，除批評教育外，對違規教師進行量化。
3、考試后，任課教師必須認真進行質量分析，試卷講評，填寫好質量分析表，上交學校。
八、教研管理
1、以《新課程標準》為指南，把有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。
2、積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。
3、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。
4、教師應積極聽課，認真填寫聽課記錄，教師聽課每學期不得少于20節。學校定期檢查聽課記錄。
5、教師應積極參加各項教學比賽活動。
6、每位教師每學期至少上一節公開課，每月進行一次教學小結與反思，每學年撰寫一篇有關的教學經驗論文，并及時進行交流。
7、做好資料收集工作，教師的教學經驗總結材料，教學個案與反思，公開課的教案、說案及課后反思等都應及時送學校統一保存。
8、認真總結，積極投稿，對在教學刊物上發表的論文、教學設計、教學隨筆等給予獎勵。
九、督查指導
1、學校組織人員進行經常性的巡課，落實教師按課表上課。
2、學校規定行政聽課每學期節數不少于30節、教師聽課每學期不少于20節。
3、隨堂聽課由學校領導確定聽課教師、班級節次，任課教師不得拒絕領導聽課。
學校不定期檢查、指導教師的以上教學常規落實情況，對不符合要求的予以公示、談話、簽名、量化等處理。
十、考勤
1、對于缺勤學生，班主任要及時電話聯系家長，并做好記錄。對于經常無故缺勤學生，班主任除電話聯系家長外，還要進行家訪與家長進行溝通，并對學生進行思想教育，記錄到學生檔案。（開學初，班主任要明確規定學生的到校時間，對遲到學生要有記錄，具體的管理制度。）
2、對于老師缺勤（見教師考勤制度）
教學常規管理制度 篇3
常規管理制度是企業運營的核心組成部分，旨在確保組織的日常運作有序、高效，同時保障員工權益和企業發展目標的實現。其內容涵蓋以下幾個方面：
1. 組織架構與職責分工：明確各部門及崗位的職能和責任，確保工作流程的順暢。
2. 工作流程與標準：設定各項業務的工作流程、操作規范和質量標準。
3. 員工管理：包括招聘、培訓、考核、晉升、福利待遇等方面的規定。
4. 財務管理：規定財務審批、報銷、審計等流程。
5. 客戶服務與銷售管理：規范客戶服務標準，制定銷售策略和流程。
6. 項目管理：設定項目啟動、執行、監控和關閉的流程與規則。
7. 風險與危機管理：建立風險評估機制，制定應急預案。
8. 內部溝通與信息共享：設定信息傳遞和決策制定的程序。
9. 法規遵從與合規性：確保企業活動符合法律法規要求。
內容概述：
這些方面不僅涉及企業內部的運營，也與外部環境、客戶、供應商等多方關系緊密相連。例如，組織架構與職責分工確保內部協作的'有效性；財務管理則關乎企業的資金流動與經濟效益；員工管理則影響到團隊的士氣和工作效率；而法規遵從與合規性則是企業合法經營的基礎，關系到企業的信譽和生存。
教學常規管理制度 篇4
教學常規管理制度是學校教育教學工作的重要組成部分，它旨在規范教師的教學行為，保證教學質量，促進學生全面發展。這一制度涵蓋了教學計劃、課堂教學、作業批改、學生評估、教師專業發展等多個環節。
內容概述：
1. 教學計劃：包括課程設置、教學大綱制定、學期教學進度規劃，確保教學內容的系統性和連貫性。
2. 課堂教學：涉及教學方法、課堂管理、師生互動，以及對教學效果的持續監控和改進。
3. 作業與測試：規定作業的'布置、批改和反饋機制，以及定期的學業測試，以檢驗學生的學習進度。
4. 學生評估：涵蓋形成性評價和總結性評價，旨在全面了解學生的學習表現和進步。
5. 教師專業發展：包括教師培訓、學術研究、同行評審，以提升教師的教學能力和專業素養。
6. 家校溝通：強調家長參與，定期的家長會和家訪，建立有效的家校合作機制。
7. 教學資源管理：規范教材選用、教學設施維護和數字化教學資源的利用。
教學常規管理制度 篇5
一、計劃的制定
學期初，教師要及時制定規范可行的教學工作計劃，計劃制訂要作到：據標準(新課程標準)、依教材、切實際(符合時間排合理)求實效。
1、教學工作計劃的基本內容：①學生基本情況分析②、教材分析③、本學期的目標、任務及工作重點④教學進度計劃安排。
2、計劃在本學期開學第一周內完成并上交教務處審閱通過，符合要求準予實施，不符合要求者，重新制定。
二、備課
1、全體教師必須認真備課，堅決杜絕不備課就上堂講課，新聘、調入教師必須按教材體系備好詳案：要有較詳的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、板書設計、作業設計等，有一定教學經驗和教學任務重的.老師可以備略案。
2、備課內容必須與上課內容符合(以學生班務日志記錄為準)，否則視為無效。
3、電子備課，每節備課應有：要有較詳的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、板書設計、作業設計等.
三、上課
1、教師在上課鈴前1分鐘應到達教室門口，巡視學生上課準備情況;上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。
2、上課要有計劃，要實踐教案。教學過程要運用啟發式教學，調動學生積極性。
3、上機、實驗實作課應有明確的教學目標和教學任務。
4、體育課、音樂課應有明確的課堂教學目標，每堂教學時間不得少于20分鐘，嚴禁整堂課學生自由活動安排。
5、自習課教師可安排學生自主學習，教師不得離開教室，不得在走廊外聊天等。
6、教師要服裝整潔，儀態端莊，精神飽滿，不帶個人情緒，上課禁止打接電話和抽煙等。
四、作業布置與批改
作業布置應目的明確，緊扣教學目標，難易適度。作業批改中杜絕大“√”大“×”現象，作業本上應可批注。
(一)初中
1、語、數、外、理、化書面作業檢查要求：
⑴作業全批全改，每期批閱次數語、數、外不少于60次;物理、化學不少于50次;政治、歷史不少于40次;地理、生物、音樂、美術按實際課時記數。
⑵期末復習階段的作業可以試卷講評為主，試卷講評不做為作業處理，但如已批改可做為三次作業處理。
2、認真批改作業，每次作業應詳批詳改，無學生批改現象，無劃大勾現象，嚴禁弄虛作假，一次批改多個日期
3、作業檢查每月一次，年級組長負責組織檢查，教導處抽查，教師應在檢查前將收交的學生作業發還。作業檢查以查學生登記收交記錄和作業本為主。
(二)高中
數學作業布置及批改量應達課時總量的2/3以上，語文、外語、專業高考科目的作業布置及批改量應達課時量的1/2以上，非專業高考科目的作業布置及批改量應達課時量的1/3，政治、禮儀、健康每期布置及批改2個大作業，非計算機專業每月一篇電子作業，語文教師每月應布置及批改兩次作文。
五、考試、閱卷
1、各任課教師應嚴格按照教務處、年級組通知的具體時間提前準備試卷。
2、按時組織考試、認真閱卷，按時上交成績冊(一式二份，其中一份交教務處保存)。
3、畢業班月考3天后,必須將成績交到班主任處。
4、每次考試結束各年級組長組織該年級教師開好總結會。
5、對試卷準備不充分，師生反響強烈的和不按時上交成績冊的教師，不予發放該次監考、閱卷津貼。
6、對不盡職盡責而造成重大失誤、嚴重影響考試正常秩序的，上報行政嚴肅處理。
六、常規檢查
1、早晚自習由值周領導巡查，正課教務處巡查。
2、備課、作業分每月定期檢查和每周不定期隨機抽查。定期由教務處負責，不定期由行政會成員檢查。
3、每次檢查和巡查結果在下周周前會上公示。
七、處理意見
1、不按時上交計劃、總結的扣當期教學績效50元。
2、備課質量不符合要求的視為無效備課;備課節數不足的每差一節扣教學績效5元。
3、作業批改量沒達到規定標準的，每差一次扣教學績效5元。
教學常規管理制度 篇6
地質中學數學課教學常規
一、備課
１、每位教師備課時必須認真研究課程標準，鉆研教材，熟悉學生情況。
２、充分發揮備課組的集體力量，章、節內容必須集體備課，力爭做到，統一要求，統一進度，統一檢測。提前一周備課。
３、每個教案必須有教學目的、教學過程、教學重點、教學難點及其它應有的部分，中、青年教師應備詳案。
４、在教案中有體現滲透德育及素質教育的內容。
５、提倡課后寫教學后記。
二、上課
１、要求
（１）目標準。 （２）過程清。 （３）講解精。
（４）板書正。 （５）訓練實。 （６）教態親。
２、強調
（１）貫徹素質教育思想，抓好課堂。
（２）激發學生的學習興趣，千方百計讓學生愛學習。
（３）面向全體學生，注意學生的閱讀能力，探索能力及掌握數學思想方法能力的培養。
（４）注意及時反饋信息，及時解決問題。
（５）利用現代化教學手段，提倡進行小規模的章、節教改嘗試。
（６）提倡教學民主，同時做好提優補差工作。
3、結構
（１）創設問題情境。（2分鐘左右）
創設問題情境教學中，因為每節課的起始階段學生對新課的內容和教師在新課中的教學活動或多或少的懷有好奇心，注意力也比較集中。利用學生對新知識的好奇心，追求解決問題的迫切感和責任感，將每節課的知識創設成一種合適的問題情境，不僅能激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣，還可為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧、生動、松弛有道的理想氣氛。
近代英國著名的哲學家和教育家斯賓塞說過：“堅持一個人無論怎樣也不為過分的事情，就是在教育中應該鼓勵個人發展的過程，應當引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。”發現問題、大膽懷疑、探果索因是創造的開端，因此在課堂教學中應通過創設疑問情境和探究情境，重視培養學生的發現意識，引導學生參與探討知識的形成過程，盡量發揮學生的'潛能，并在學生學習過程中幫助他們找到正在探討的問題和已經知道的事物之間的聯系，指導他們如何思考、如何發現問題、如何運用舊知解決新知，使學生在學習過程中理解和建構知識，掌握教學思想，養成獨特靈活的思維品質。
比如在探索三角形全等的條件的教學中可這樣設計：（屏幕顯示）“思考：小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應相等，三個角分別對應相等，那麼，反之這六個元素分別對應，這樣的兩個三角形一定全等。但是，是否一定需要六個條件呢？條件能否盡可能少嗎？”從而有效地導入自學探索。
（2）明確學習任務及學習目標。（1分鐘左右）
讓學生明確本節課需要完成的學習任務、所要達到的學習目標及需要解決的問題，從而使學生有目的地進行自學，并從中尋找、開發、利用、生成和創造可學習資源，這樣不僅解決了學生自學的盲目性，也便于有意識地培養學生獲取信息和處理信息的能力。在設計學習任務與學習目標，可先分析學生已有的生活和學習經驗，根據課程標準的要求精心制定學習任務和學習目標。
在完成上述兩個過程的基礎上，即在學生已有了學習準備的時候，為了激發學生的學習興趣、學習動機、增強求知欲望，通過創設問題情境，為學生自學增加“催化”效應，并在此基礎上把學習目標“亮”出來（課堂上可以用小黑板或多媒體課件出示），使學生心中帶目標進行自學。
比如在探索三角形全等的條件的教學中可這樣設計：（屏幕顯示）“本節課學習目標：1、積極主動地經歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程。2、掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。3、培養空間觀念，推理能力，發展有條理地表達能力，積累數學活動經驗。”
（3）指導學生開展自學嘗試活動（15分鐘左右）。
此步驟為學生自學提供具體、詳實的材料，這些材料以一個個的問題組成題組，圍繞新課學習任務，從知識的發生、發展、結論等處提出來。組織學生自學，初獲信息，然后在教師輔導和指導下進行激疑、釋疑、解疑，使知識信息貫通。學習中知識、技能及原理的遷移活動，也是把知識轉化為能力的過程。
沒有問題，無從思維，教師在引導學生自己學習“新知”時，通過設置問題，既可以形成問題情境，又可以造成一種心理緊張狀態，從而激發學生深入思考，在思考的過程中，又使學生能存疑或質疑，造成一種“信息差”，學生急于解決這些疑問，形成學習意向，經過努力解決問題，數學知識的傳輸就通，如此繼續，不斷調整，來實現教學全過程。
這一環節是學生自學的中心環節，學生在這些自學問題的牽引下，初步獲取知識信息，解決重點內容，在這一過程中，要充分發揮教師的主導作用，因為學生在完成這些自學問題時，往往只能領會一些表象，教師的質疑、指導、畫龍點睛是不可少的，從而確保學習目標真正落實。
（4）課堂訓練的組織設計（25分鐘左右）。
要精心設計練習中思考性的合適梯度，提高訓練的效率。既要防止過分的機械模仿，又要避免過早要求學生解決復雜的應用問題。可根據課程標準的要求和事先制定學習任務及學習目標設計必做題和選做題，為了讓學生的心理一直處于緊張狀態，可將必做題采取課堂小測的形式，讓學生在規定時間內完成。選做題可以自由完成，不作課堂要求，這樣既做到面向全體又讓學有余力的學生更有發展的空間。
在這一環節中，教師要腿勤、眼勤，深入了解學生解題過程，對課堂小測可進行當堂面批并及時多給予肯定的評價，也可讓學生進行自我、相互的評價與矯正，從而讓學生充分了解自己的自學效果，也可讓學生樹立學習的自信心。在此過程中也應給學生提供自己提出問題的機會，激發學生的創造興趣和創造動機，培養學生的創造態度和創造意識，促使學生創造性人格的形成。
（5）師生課堂小結（2分鐘左右）。
根據學生在課堂小測的檢查反饋情況，引導學生對學習的知識對照學習目標進行歸納小結，能起到畫龍點睛的作用，可使學生的認識再上升一步達到認知結構的組織和再組織。
（6）課后反饋（課后完成）。
一個教師要想形成自己獨特的風格，并非一朝一夕，除了把別人總結好的經驗為我所用外，主要靠自己“千錘百煉”在實踐中積累經驗，形成“秘方”。課后教學反思能夠幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學程序在具體實施過程中的成功與不足，從而為調整教學策略建立可靠依據，使課堂教學不斷優化、成熟。通過書寫，一方面可聚沙成塔，積流成河；另一方面把教學對象認知過程中出現的問題變成信息，暫時貯存，便于今后教學時借鑒使用，做到教者有的放矢。三、作業
１、作業要精選，力爭做到既能減輕學生過重的學業負擔，又能及時很好地掌握知識。
２、注意學生作業規范書寫的要求和習慣的培養。
３、作業的批改應做到及時、細致、準確、對少數作業錯誤較多的學生提倡面批面改。
４、培養良好的學習習慣，及時檢查學生的教課書及課堂筆記，以檢查督促學生看書和記筆記的學習習慣的養成。
四、考試
１、命題原則有利于教師課堂教學，有利于調動學生學習積極性，有利于學生“三基”的訓練與培養，有利于素質教育。
２、命題要求以標為標，以本為本，試題難易適中，控制好合格率與優秀率。
３、閱卷要求流水公正閱卷，做到給分有據，扣分有理，并寫好質量分析，找出不足，提出改進措施。
４、試卷的評講及時，認真地進行試卷的講評。
5、凡備課組命題時，不得以任何形式泄題給學生。凡背靠背命題，非命題組人員不要過問具體命題情況。復習時不允許泄漏考試內容。
五、晚自習
1、教師必須按時組織學生進行自習，同時認真點名，對請假及無故不到的學生做好記錄，并與班主任聯系，對無故不到學生及時與家長聯系，確定學生情況，并將情況及時上報值班領導。
2、教師不得長時間坐在某一教室備課或干其它與值班無關的事。
3、自習期間，值班教師不得擅離職守，不許回辦公室或將學生叫至辦公室。
4、對值班中發現的問題，第二天要及時向班主任老師反饋，以利于問題及時解決。
5、自習期間，要保證各自習教室安靜有序，不允許出現嘈雜、混亂局面。
六、其他１、為人師表，樹立良好的形象。２、學習教育理論和收集教育信息，注意業務進修，提高教書育人的素質和能力。
教學常規管理制度 篇7
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。
一、學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。
3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學科計劃在開學一周內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
（一）備課要求
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。
3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。
6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。
（二）備課檢查
學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。
三、教師上課管理制度
（一）課堂教學要求
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。
（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。
（4）不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。
（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。
四、作業布置、批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重復性作業，不布置強制的`懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。
（一）布置作業要求
1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。
2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。
3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規范辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。
4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
（二）批改作業要求
1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋
2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，注明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。
3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。
（三）作業檢查
作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。
五、學生輔導
輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。
六、教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
（一）聽課量
1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。
2、學校校長每學期聽課不少于15節，副校長、教導主任每學期聽課不少于20節。
（二）聽課要求
1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。
7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
（三）聽課類型
1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測后各一
次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流，做好評課。
3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。
（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。
七、單元測試：
為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試
1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定
2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的材料的綜合練習。
3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。
4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。
八、教師學習與研究
教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束后，根據個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。
教學常規管理制度 篇8
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合學校實際，以“新課程改革”為重點，以“質量立校、特色興校、管理強校”的辦學精神為指導，特制定《教學常規管理制度》。
一、教學常規與課程標準
1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
二、備課(是提高教學質量的前提)
1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教案，教案一般包括:課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程(詳實)、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。
3、老師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。不得抄襲或使用他人教案
4、教案實施之后，教師要進行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的右邊。堅持寫教學反思，并與教師們進行交流，討論。課后反思，這對教師的專業成長極為重要，必須學會對自己的教學行為進行反思，也可寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思:(1)教了什么、怎么教的、教得怎樣?(2)學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。(3)今后的打算。通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。
三、上課(課堂教學是提高教學質量的關鍵)
1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課。
2、堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
3、正確使用教材，變教教材為用教材教，根據課標要求和學生實際活用教材，創造性使用教材。正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。充分利用校內外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。
四、作業與批改(作業是教學信息反饋的重要手段)
1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。留有開放性、趣味性的家庭作業，以減輕學生過重學業負擔。
2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業要適量，一二年級一般不留課外書面作業;三四年級控制在20分針之內;五六年級控制在45分針之內。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。嚴禁讓學生批改課堂作業。
3、要重視寫字練習和指導，低年級(1、2年級)鉛筆字;中年級(3、4年級)鋼筆;高年級(5、6年級)鋼筆字和毛筆字;并進行批改。
4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格
5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂;少指責，多鼓勵。
五、輔導(是提高教學質量的重要手段)
1、語文、數學的課外輔導要做到四點:(1)制定潛能生轉化記錄;(2)對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲;(3)解答疑難問題進行學習方法指導;(4)組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記
2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力;對“潛能生”的幫助要做到有針對性，多啟發、鼓勵、誘導。要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。作業可面批面改，并進行跟蹤輔導措施，學習輔導與家庭教育相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。
3、批改學生的作業要及時、認真、準確、規范。使用統一批改符號，注明批改日期，批注提倡運用評語加等級。評語要有針對性、啟發性、鼓勵性。應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有余力的學生可適當補充思考題，發展智能。
4、教師要對學生進行普訪(每年至少一次)，并不定期個別家訪，每學期召開一次家長會，應做好詳細記錄。
六、教育科研(是教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果的平臺)
1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每位教師每學期聽課不少于15節。
2、校長、教導主任進行教學指導、檢查和總結。
3、圍繞總校“十個一”活動:一篇新課改的心得體會或教學反思(教學論文);一節新課改的公開課;一條對新課改的教學建議;一份對新課改學生的`評價辦法;一學期一本教育專著研讀與摘抄。我們引導教師圍繞課改抓總結，以進一步完善和推進課程改革，將開展“我與新課改共同成長”的教改經驗交流。
4、學校每周開展一次教研活動，每期上交一份教研
工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。
5、成立三級教研網絡，開展課題研討活動。學校以校長、教導主任決策、導向教研目標，設立教研專題;教研組主持、組織課題研究，并制定教師們的分課題;教師確立子課題，并進行實驗。積極發揮教研組的作用，做到“總校總課題，校校有課題，人人搞教研”，教師們都深入專題的研究，進行集體備課、教學觀摩、案例研討和經驗交流等多層次多形式的教研活動，把握課程改革的理念，不斷提高教科研水平。
七、教學評價(是促進教師、學生全面發展的過程)
1、評價要采用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價。建立“以學論教”的發展性評價模式。對學生學習態度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面進行評價。
2、檢測形式要筆試、口試、實踐操作相結合。學生成績評定采用等級制，不得用成績排名。
3、評價應把形成性與終結性相結合，注重過程性評價。
4、進一步加強以一、二年級為主的“成長記錄袋”的研究，關注學生的品德發展、學業進步、成長過程，堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態化。
5、老師的發展性評價以自評為主，校長、老師、學生、家長共同參與。以教師職業道德、專業水平、教學行為、教學效果為評價內容。詳細參考總校的《教師工作考評細則》。
八、責任分工(是教育教學質量的保障)
1、校長是第一責任人;
2、教導主任是具體工作負責人;
3、教師是執行者。
教學常規管理制度 篇9
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。
一、教學常規與課程標準
1、學期開始各級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學一周上交教務處。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的'能力發展要求清楚。
二、備課
1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。
3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
三、上課
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、堅持上課一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。
四、作業與批改
1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。
2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。
3、嚴禁讓學生批改課堂作業。
4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低級語文每天一次，作文全期次）。
5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。
五、輔導
1、語文、數學的課外輔導要做到四點：
①制定潛能生轉化記錄；
②對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；
③解答疑難問題進行學習方法指導；
④組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六級學生建立閱讀筆記及圖書角。
2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。
3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。
六、教育科研
1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于節。
2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。
3、每周三七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。
4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。
5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。
教學常規管理制度 篇10
一、工作標準
（一）備課標準
1、學習《基礎教育課程綱要》，教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。
2、按時交教學計劃和教學進度表。
3、寫好教案，一課時一教案。
4、教學目的既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養。
5、教學過程、教學方法，教具學具操作、電教等科件和使用過程，把握好重、難點，詳略得當。
6、教案余量一周
（二）上課標準
1、不得無教案上課；私自調課；曠課、讓課、要課。
2、按時上課、不遲到、不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。
3、依據教案上課。
4、遵循教育教學規律，遵循素質教育要求，在教學中關注學生的素質的培養。嚴禁變相體罰學生，吧學生趕出教室，隨意停止學生上課。
5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體，講究教學藝術，機智處理教學突發事件。
6、教學中要有適當的教學活動，突出重、難點，完成教學任務。
7、優化教學方法，采用啟發式教學。
8、優化教學手段。
（三）思想標準
1、端正教育思想。
2、制定培優補差計劃。
3、制定教學計劃，寫教案、備“學生”。
4、教學中加大對差生的訓練密度。
5、在教學后記中對差生的教育轉化有記載。
（四）作業標準
1、控制作業量，提倡“課堂作業”完成在課堂；課外作業要求不超過60分鐘。
2、控制作業和批改密度。（語文每周批改3次，數學每周批改4次，作文每學期批改6次，英語每周批改2次，思品、歷史、物理、化學每周各批改1次）。
3、教師批閱學生作業本、書寫工整有評價、有日期，適當有批語。
4、作業中有問題，要及時講評。
（五）考試標準
1、按教材要求組織好單元測試，成績記載、及時分析改進。
2、改進考試方法，平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。
3、每學期舉行期中、期末考試，并嚴格考風考紀。
4、按要求閱卷統計，嚴禁作假；按要求填寫學生成績登記表。
5、按要求對學生成績的質量分析，總結經驗教訓，制定改進措施。
7、按要求撰寫教學總結。
二、管理要求
（一）、備課管理
1、每學期制定教研計劃、教導處工作計劃。
2、按計劃表及時組織教師開展校本教研和培訓工作。
3、期初收齊全體教師所有學科的教學計劃，檢查、改進、審核。
4、每學期對教師進行三次教案檢查，表揚優秀，教案有問題的`，督促教師改進。
5、期末對全體教師的教學質量分析及對教學總結作檢查。
（二）、上課管理
1、協助學校抓好教師考勤、調課、教學秩序。
2、按教學進度表，抽查教師課堂教學情況、教研活動情況，抓好教育工作。
3、隨時進課堂聽課，對教師學期聽課情況統計，在期末《教學常規管理總結》中反饋。
4、每學期期中、期末分別召開教師、學生座談會，評教評學，有書面反饋意見。
（三）、作業管理
1、期中、期末兩次問卷調查，檢查學生的作業本、作業量，書面總結、反饋。
2、定期檢查學生的作業量，教師作業批改情況。
（四）、考試管理
1、督促教師搞好單元測試及評析工作。
2、組織全校期中、期末考試，閱卷、登記、分析等。
3、對教師教學常規工作的總體評價，資料收集整理工作、歸檔。
4、期末撰寫教學常規管理總結，按時交學校。
教學常規管理制度 篇11
教學常規管理制度
（二） 教學秩序
為了建立正常的教學秩序，創設良好的育人環境，有效地
提高教育教學質量，必須嚴格執行以下常規：
1. 嚴格執行“三表”，嚴格按照國家教委和省教委規定的教學計劃編制課程表、課外活動表和作息時間表。教導處嚴格把關，教師不得隨意增減、變更課程和課時，不得任意停課，課外活動列入教師的工作量。
2. 嚴格控制活動總量。小學生在校（包括自習）每天活動總量不得超過六小時。
3. 期末復習考試期間，間操和音、體、美課不停。
4. 嚴格控制課外作業量。一、二年級不布置書面作業，三年級每天不超過0.5小時；高年級不超過1小時。教導處每學期對各班至少進行3－5次普查，每周至少1－2次抽查。
5. 切實改進課堂教學，提高課堂教學效率，上課時間不拖堂，不會客。
6. 教導處每天要嚴格控制進校時間，保證學生每天活動時間和休息時間。
（三） 教學計劃的制定和落實
1. 每學期開學前由教導處按學校要求制定出學校教學計劃，開學1－2周內教研組長制定教研計劃，任課教師制定教學計劃，班主任制定班級工作計劃，輔導教師制定第二課堂活動計劃。
2. 業務校長、教導主任要根據學校教學計劃確定每月、每周的工作重點并做好具體配檔。
3. 學校工作要周周有小結，期中、期末要全面檢查總結。教研組長、班主任也要相應寫出書面總結。
4. 學期結束，各任課教師要對本學期的教育教學工作認真進行總結。
5. 教研與實驗：
（1）教師努力學習黨的教育方針、政策，學習教育理論和專業知識，鉆研大綱和教材，探討和改進教學方法，不斷提高自身的教育科研水平。
（2）在保證全面提高教育質量，全面提高學生素質的前提下，大力開展教學改革與教學實驗。要求教師人人都要有實驗課題，人人參與教學改革。
（3）教師實驗項目的選擇要從大處著眼，小處著手，要根據自身的特點，選準一個突破口，在平時的教學中大膽探索，逐步形成自己的風格。
（4）教師每學期開始都應制定出切實可行的實驗計劃并在實施中不斷總結經驗，逐步完善。同時，要注意實驗資料的收集和積累。
（5）學期結束，教師要對實驗情況進行認真總結。對實驗出現的問題進行客觀分析，肯定成績找出問題，并對今后的實驗提出改進意見。
（6）對實驗中取得的突出成績，學校及時向上級匯報，并申請有關專家學者進行鑒定。
（三）備課
1. 教師要認真學習教學大綱，了解所教學科及本年級的教學要求。在通讀教材，掌握各單元知識內在聯系的基礎上備課，寫出教案。教案一般在上課前一周完成，主要內容按教研室規定備。
2. 要提倡教師深鉆教材，備課要符合學生的實際，選擇恰當的教學方法。教案要反映出教學結構和主要的教學過程及教學手段。
3. 教案要規范，書寫要工整，要注明授課日期。教師要寫課后小結和教學效果反饋記錄，積累教學經驗。
4. 備課都是創造性的勞動，應在學習大綱，深鉆教材，了解學生的基礎上獨立完成。不應照抄教學參考資料和他人教案。教師應根據個人的經驗和水平設計教案。青年教師或初教本學科教師的教案力求詳細具體；中老年教師的教案，要突出重點，體現特色。
5. 教導處平日不定期對教師的備課進行抽查，期末進行普查，按優、良、合格、差納入教師業務考核。
（四）上課
1. 教師要深入挖掘教材的德育因素，在課堂教學中要做到德育與傳授知識、發展智力、培養能力的和諧統一。
2. 教師要根據備課和教案，以簡潔、生動、規范的語言準確地向學生講授科學文化知識。要根據教學內容和學生實際，運用恰當的方法進行基本技能的訓練，做到講練結合。合理安排教學密度，要杜絕知識性錯誤。
3. 在課堂教學中，既要充分發揮教師的主導作用，又要把學生做為學習的主人，要尊重和相信學生，調動學生學習的主動性和積極性，切實加強學法指導，處理好“主導”與“主體”的關系。
4. 課堂教學要面向全體學生，堅持因材施教。既要使“尖子生”“吃得飽”，又要照顧到“后進生”“吃得了”。要針對學生的智力基礎，采取靈活多樣的輔導方法，使不同層次的學生都能完成學習任務。教師要合理安排教學內容，珍惜每一分鐘，要給學生留有較為充分的課堂練習時間。
5. 教師要在學習、掌握傳統的教學手段的基礎上，努力進行教法改革，充分發揮現代化教學手段及教具、學具的作用，激發學生的學習興趣，啟發學生的積極思維，使課堂教學充滿生機和活力。
6. 教師要認真做好課前準備，按時上、下課，不拖堂，不在上課時離開教室；課上不做與教學無關的事情，無特殊情況不得坐著講課。教師要把普通話做為校園語言，并指導學生講好普通話。要注意板書的工整和規范化。
7. 教師要儀表端正，教態和藹，衣著打扮、發型等要符合教師的職業特點。
（五）課外輔導
1. 輔導是教學過程中的重要環節，輔導工作必須體現因材施教的原則，要有目的，有重點，有針對性。要講求輔導的實效和方法，要有利于調動學生學習的主動性和積極性。
2. 教師對學生的輔導主要體現在課堂教學過程中，要注意抓好“兩尖”。對基礎好的“尖子”生，要加強指導，發揮優勢，培養特長。對學習有困難的差生，要具體分析，重點指導，滿腔熱情，循循善誘。
3. 教師在平時的教學中要特別注意對差生的輔導，盡量防止知識缺陷。在輔導中要以鼓勵為主。在補習功課的同時，要進行學法指導，要與思想教育結合起來，善于發現他們學習過程中的積極因素，幫助他們增強信心，切忌諷刺、挖苦，更不能體罰和變相體罰。
4. 在每次輔導過程中一般時間不易過長，內容不易過多，更不能采取集體補課的形式。嚴禁利用節假日進行補課。
5. 教師應加強對學生的學習和課外興趣活動的`指導，擴大學生的知識領域，發展興趣愛好。
（六）教學質量檢查（測試）
1. 教學質量檢查的目的在于反饋教學情況，總結經驗，分析存在的問題，為制定措施，改進教學提供依據。
2. 教師要把課堂練習和平時考核有機地結合起來，減少考試次數，減輕學生負擔，單元測驗也要隨堂進行。
3. 要積極進行考試改革的實驗，努力探索激發學生學習興趣，調動學習積極性的考試內容、形式和方法。
4. 教師應教育學生正確地對待考試，明確考試的目的，遵守考試紀律，以真實的成績反映學習情況。教師應注意對學生的考后指導，對有創見或有進步的學生給以鼓勵；對成績較差的學生，應進行有針對性的輔導。
5. 考試成績的統計和記載，要有利于分析教學質量，深化教學改革，有利于調動學生學習的積極性。
6. 學生期末的成績評定：平時占20％，期中占30％，期末占50％。
7. 加強教學質量目標管理。對教學效果的考核和控制實行嚴格把關：課堂教學質量由教師本人把關，優秀率達90％以上。單元教學質量由級部組長和教研組長把關，優秀率達85％以上。期中、期末由教導處把關，及格率達98％以上。優秀率一、二年級100％（85分），三年級55％以上（語文、數學85分，英語、社會、思品、自然45分），四年級45％以上（標準同上），五年級40％以上（標準同上）。音體美學科則依據參加各類比賽的名次而定。
（七）作業的布置與檢查：
1、作業的布置：
（1）布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果，改進教學的重要手段。因此，教師必須精心設計作業并認真批改。
（2）布置作業的目的明確。作業設計要符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂學習的重點知識，掌握相應的技能和技巧。
（3）作業設計要少而精，避免單調、重復，要有坡度性，要根據兒童學習實際分層布置作業。［
（4）作業安排份量適當。每天課外作業總量和所用時間嚴格按照規定執行，一、二年級不留課外作業，三年級不超過三十分鐘，四、五年級不超過一小時，班主任負責平衡作業量。
（5）教師對學生作業要嚴格要求。作業的書寫、行款、格式等按學校統一要求執行，要教育引導學生先復習后做作業，養成獨立思考、按時完成作業的習慣，嚴禁互相抄襲。
（6）作業批改及時認真。原則上要全收、全批。每次作業批改后，教師要給予評分，做好批改記錄。禁止只布置不收閱批改的不負責的作法。
（7）作業批改后認真講評，對錯誤集中的作業要重點集體訂正；對個別學生的作業錯誤，要采取面評方法。
（8）積極推動作業設計與批改的改革實驗。改革實驗需有方案，并經學校批準后方可試行。
（9）正規作業，大作文間周1次，數學每周2次，英語每周2 次，美術每周1次。
2、作業設置（正規作業）
（1）一、二年級拼音田字格、算草、小作文、圖畫本。
（2）三、四、五年級方格本、大小作文、算草、圖畫本、英語本。
3、作業書寫規格：
（1）一、二年級用鉛筆，三、四、五年級用鋼筆。
（2）作業要整潔，不得在作業本上亂涂亂改。
（3）凡作業中要加標點符號的位置，標點符號要占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。
（4）凡用直線的地方，一律用直尺畫，如分數線和等于號。算草中的等于號長五毫米，兩條線間隔一毫米。每次作業都要寫上練習幾，然后寫上練習題號。
（5）作文本第一頁做目錄用。
4、作業批改要求：
（1）大作文批6次，每次詳批，其余部分劃分等級或平分；指導學生批2次；觀察筆記、讀書筆記每周批閱1次，其它作業全批全改。
（2）大作文詳批部分要有眉批、尾批，而且語言要以表揚為主，讓學生從中受到啟發，不能應付了事，幾字帶過。
（3）數學作業每次的數量應在3－5小題之間為宜，不能過多。
（4）如有補充練習作業，教師也要認真批閱，禁止只布置不批不改的不負責的做法。
教學常規管理制度 篇12
教學常規包括備課、上課、作業批改、課外輔導、考試測評、試卷分析等幾個方面，是學校管理的重要內容，特作如下規定，希遵照執行。
一
備課基本要求
1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課必須以教學大綱為依據，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求;微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。
3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的技能。
4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發展為主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。
5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程(包括設計的問題)，有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。無教案不得上課。
6、提倡寫教學后記，不斷總結正反兩個方面的經驗。
二
上課基本要求
1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式,每個教師必須認真上好每一堂課。
2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。
3、上課前應指導學員進行必要的預習，培養學員的自學能力，提高課堂教學效果。
4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的.基本知識和技能。
5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發性原則，盡量采用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學員學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。
6、堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確，清楚、端正，富于啟發性。
7、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)，不抽煙，不坐教，不拖堂。
8、結合本校課程實際，靈活調整短期插班學生課程，合理安排上課時間。
三
作業布置與批改要求
1、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養。要注意作業的層次性與發展性，發展學生思維，提高實效。
2、作業要求嚴格，對作業要統一規范。要求學生做到按質按量按時完成作業。注意培養和訓練學員養成細心審題，書寫工整，格式規范的良好習慣，要注明作業時間。還要培養學生改錯訂正作業的好習慣。
3、作業批改要認真、及時，要注明批閱日期。字體端正明了，作業錯誤要更正，批語要多鼓勵學生，指導學生自行改正。在電腦上批改的，可在作業后面寫上批改結果。
4、要做好批改記錄，要重視作業的及時講評，要對學生的作業了解全面，掌握典型，分析綜合。
5、建立優秀學員表揚獎勵制度，培訓結束，要對表現較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹的治學態度。
教學常規管理制度 篇13
教學常規管理制度是教育機構確保教學質量、維護教學秩序、提升教師專業發展的重要手段。它旨在規范教學行為，明確教師職責，促進學生全面發展，同時為管理者提供評估和改進教學工作的.依據。
內容概述：
1、教學計劃與準備：涵蓋課程大綱制定、教學材料準備、教學進度安排等方面，強調教師需具備充分的教學設計能力。
2、教學實施：規定課堂教學流程、互動方式、評價機制等，注重激發學生興趣，鼓勵創新教學方法。
3、學生管理：包括考勤制度、課堂紀律、作業批改與反饋，確保學生參與度和學習效果。
4、教學評估：建立教師自我評價、同事互評、學生評價等多元評價體系，定期進行教學質量檢查。
5、教師發展：鼓勵教師參加專業培訓，提升教學技能，分享教學經驗，推動教學團隊整體進步。
6、教學資源管理：規范教材選用、教學設施維護、信息化教學資源的利用，優化教學環境。
教學常規管理制度 篇14
一、學期初，教務處、教研組根據學校工作意見和教學計劃，制定學校和教研組教學研究計劃和活動安排。
二、教務處每月召開一次教研組長會議，教研組每兩周組織一次教研組活動，備課小組每周進行一次備課活動。
三、教務處、教研組有目的有計劃地組織“三課”，探索教學規律，推動教學改革。
四、學校建立學科師徒隊伍，組織新老結對，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。
五、教務處有計劃地了解掌握學生的學習情況。定期檢查學生作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況；進行試卷抽查，了解、分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。
六、學校關心和組織多種形式的進修活動。青年教師要制定文化學習和業務進修計劃，中高級教師要制定教學科研計劃，不斷提高教師的教學水平和科研能力。
七、學校提倡寫教學專題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學期召開一次教學經驗總結交流會，每學年舉行一次論文或教學成果評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀成果創作者。
八、教研組詳實記載每次教研活動情況，及時向教務處報告工作，反映教師的意見和要求，
九、學期或學年結束時，教務處組織做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案，作為教師考核的依據，對教學有突出成績的個人或教研組，給與精神和物質獎勵。
大貴初級中學校本教研工作制度
為推進新課程改革，促進教師專業成長，保證校本教研高效進行，特制定本制度。
一、每學期初，教務處，教研組根據學校工作計劃制定學校、學科教研組教研工作計劃，教師根據學校和教研組計劃制定個人計劃。
二、學校教務處每月召開一次教研組長組長會議，檢查部署每兩周一次的校本教研活動。
三、有目的、有計劃地組織觀摩課、研究課、示范課、公開課，探索教學規律，推動教學改革，建立學科師徒隊伍，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業務，協助教師總結教學經驗。
四、有計劃地了解掌握學生在校學習情況，定期抽查作業，了解作業分量、難易度和學生完成作業、教師批發作業的`情況；進行試卷抽查、了解分析教學情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。
五、學校組織多種形式的進修活動、制訂進修學習計劃、教師個人制訂教學科研計劃，不斷提高教師的教學水平和科研能力。每學期做到“五個一”：閱讀一本教育教學理論著作，參與一個科研課題研究，上好一節公開課，制作一個多媒體課件，撰寫一篇教研論文。
六、提倡寫教學專題總結和教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿。各教研組要根據本學科特點搞好課題立項，要有長期的課題，也要有針對性的中短期課題，實實在在地搞好課題的實驗研究。每學期召開一次教學經驗總結交流會，每學期舉辦一次論文評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀論文作者。
七、學校要詳實記載每次教研活動情況，了解教師的意見和要求，改進學校校本教研工作。
八、學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案，作為教師聘任、晉級、評優的依據。對教學教研有突出成績的個人或教研組，給予精神或物質獎勵。
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