二年級數學下冊教學工作總結 -教學工作總結

時間：2024-06-19 00:06:45 教學工作總結我要投稿

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二年級數學下冊教學工作總結本學期，我繼續擔任二年級一班的數學教學工作。在教學實踐中，我發現這個班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績基本穩定。但也有少數的學生基礎比較薄弱，作業臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的總結如下：一、狠抓學風我所教的二年級一班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多的學生，學習上有問題不敢問老師，有時布置的作業也不按時完成，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從質量檢測看來，取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結構不完整，這些有待以后改進。二、專心上課課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，注意處理預設和生成的關系，著力培養學生的思維能力，讓數學課"活"、"趣"、"新"。1、激發學生的學習興趣。調動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處于最活躍狀態，適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發學習數學的內在動力。2、重視培養學生的動手操作能力。"學生的智慧在手指尖上。"要發展學生的智力從動手開始。通過學生做一做、擺一擺、分一分等數學實踐活動，引導學生主動發現知識的奧秘及內在規律，培養學生自主探究解決問題的能力。緊扣時代脈搏，為學生鋪就終身發展的通道。三、及時鞏固與定期復習相結合每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材9個小單元教學，基本上是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花3-5分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。四、關注對學生的語言評價。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。如"搬開你前進的絆腳石---粗心,奮勇前進！"、"和細心交朋友！"、"你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！"或者"再細心一些，準行！"這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的志治學態度。這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。首先，我想到的是激勵機制。個人

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表揚："某某坐得真好"，"某某聽得多認真啊，老師都為你高興"，"某某反應最快，是這節課最聰明的孩子"等。集體表揚："第一小組同學回答最響亮"，"第二小組同學坐得最端正"等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學的始終，課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。末了，我總會說上一句，"老師相信你能做到"。課上，每當我發現平時好動的同學有了積極的表現時，就會抓住時機給予肯定，我努力營造一個快樂數學課堂的氛圍，讓孩子喜歡我的數學課。五、教學中的優點：1、認真備課。不但備教材、備教，而且備學生。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結。2、增強上課技能，采用"幽默"的課堂教學風格，提高教學教學質量。根據學生的年齡特征，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口、多動手、多動腦的能力。3、認真批改作業，并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。六、教學中存在的問題：1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。2、教學中設計的練習題和題的類型太少。3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格。4、對后進生的個別輔導不夠。5、對學生每節課所學知識點鞏固得不夠及時。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

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