(原創)高二(第一學段)語文教學工作總結 -教學工作總結

時間：2024-10-04 05:43:14 教學工作總結我要投稿

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高二(第一學段)語文教學工作總結這一學期我擔任高二249班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新能力、提高說讀水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：一、積極聽課，認真備課，不斷反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。一個學期以來，我聽過新教師的交底課、高三和高二年級的調研課達到20多節。尤其是高二同科教師的課，我更是邊聽邊反思自己的課堂教學，吸取別人的長處彌補自己的不足。在備課時，我鉆研教學大綱和新教材，廣泛查閱有關資料，結合長沙市一中的遠程教育資源進行二次備課。另外，在集體備課時，虛心聽取別人的教學建議和教學思想，不斷修正自己的教案、教法。課后，為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，做好教后記。二、構建模式，突出"說""讀"，活躍課堂語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。在課堂上，注重對學生的基礎知識的訓練和落實，在課堂遷移上，注重對學生的情感、態度和價值觀的引導，引導學生樹立積極向上的價值觀。另外，在課堂教學模式上，著意構建"情景-探究"式教學模式。以創設問題情景為準備，以引導學生探索為主線，以教師點撥、概括為支點激發學生學習興趣和積極性貫穿于課堂的始終，變被動學習為主動學習。把接受知識的過程變為主動探究知識的過程，培養學生動手動腦的能力和學會學習學會合作的能力。這種模式激發了學生的求知欲和學習興趣。在形象化的生動有趣的情景中，學生能觸景生情，自覺、主動地學習，有助于提高學生能力。這種模式創設了平等、尊重、寬容、和諧的學習氛圍。在這種模式中，通過構思情景的過程，培養了學生的概括能力、聯想能力和想像能力。本期的選修教材《中國古代詩歌散文》尤其需要學生通過熟悉文本，發揮自己的想象能力，構建古人日常生活和情感生活的圖景，達到與古人情感的溝通與共鳴。在教學中，我特別重視"說"和"讀"的訓練。一個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。我選出了口才最好的學生，如匡芝蘭、劉攀參加縣級朗誦大賽獲得獎勵。在"說"的過程中，我加強對學生"讀"的訓練。要求學生在理解文章的基礎上，有感情地朗讀。可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等形式。用"讀"幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的摘抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。我立足于課堂教學實踐，特別關注和培養學生良好的學習方式與情感態度，切實提高自主學習能力和應用知識的能力。激活學生思維，努力達到讓學優生提升發

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展能力，讓學困生重新認識自我的價值與能力，培育出真正富有生命活力的課堂教學。三、當面批改，及時反饋，注重輔導作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，對幫扶學生的作業和作文做到當面批改，及時反饋。這樣不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整課堂教學。對于班里的幫扶生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。"功夫不負有心人。"賀雨薇、易映映、譚易春、王蘭芳、劉麗冰、唐靈敏、謝玲玲等同學一個學期下來，寫了十多篇作文，他們的語文成績有明顯進步。由于第一次接觸高二新教材，缺乏新課程教學經驗，因而，在教學過程中，我一邊學習有關新課程理念的書籍和雜志，一邊把新課程理念貫徹到自己的教學實踐之中去，寫出的兩篇教學論文分別獲市縣級獎勵，學生的語文成績穩居年級同類班級的第一名。總之，一個學期下來，我與學生構建了一個詩意的課堂。課堂教學頗受學生的歡迎。

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