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個人研訓總結 -教師工作總結
2010-2011(上)個人研訓總結教師的專業發展，即教師職業習慣的改變與熟悉的提升是建立在教師自己的學習上，而個人研訓學習正起到要害性的作用。通過學習，我對研訓一體這種新型的學習模式有了更深的熟悉。當今社會的各個方面對每個人來說都是布滿了機會與挑戰，而知識則是我們面對這一切的籌碼，在新一輪基礎教育課程改革下，提高教師的理論水平與實際教學能力是小學新課改的基礎與要害。一學期來，本人主要通過閱讀教育書刊和在網絡上學習，來提高自己各方面的素質和教學水平，堅持寫教學后記、反思、隨筆等，以促進和改進自己的教學。語文教材中所選的課文多是蘊含著豐富情感、文質兼美的文學作品，從教學活動與審美活動的融合這一研究中知道，語文教學的過程也是審美活動的過程。假如在語文閱讀教學中引導學生以審美體驗的方式對作品進行感知、感悟，不僅能調動學生學習的主動性，提高語文素養，還能促成學生精神建構與個性的形成。那么，如何才能使審美體驗融入語文閱讀教學中呢?我主要從下面幾個方面入手：一、把握和諧的教學基調，擁有澄明的審美心境在語文閱讀教學中要留意把握和諧的教學基調，創設良好的學習氛圍，師生共同擁有澄明敞放的審美心境，讓教學活動布滿體驗的喜悅，激發學生的投入感和參與感，有利于學生開展審美體驗。1、領悟意蘊，積蓄情感。2、創設情景，誘發情感。3、尊重學生，增進情感。二、發揮感官的協同作用，進行充分審美感知審美感知是審美體驗的起點。在閱讀教學中，學生接觸的作品并不是事物的具體的感性形象，而是語詞，似乎無從感知。其實，作品的語詞不但標志一定的概念，而且有虛擬的形象性，經過語詞的刺激，能使學生回憶已有的表象。因此，為使學生進入審美體驗，必須引導學生對作品進行充分的審美感知。1、讓學生直接感知作品。2、讓學生整體感知作品。三、運用不同的體驗方式、展開深入的審美體驗在閱讀教學中，教師可引導學生運用多種方式進行情感體驗，使學生的審美體驗逐步深入。1、放飛想象，體驗情感A、引導學生進行再造想象。B、引導學生進行創造想象。2、審美移情，體驗情感A、朗讀移情。B、表演移情。C、繪畫移情。3、反思升華，領悟意蘊把審美體驗融入語文閱讀教學中，教師和學生形成和諧、融洽的師生關系，在澄明敞放的審美心境中，引導學生對作品進行審美感知，在自由的審美想象中，用真情去感悟、發現作品中的美，師生心中感受到的作品中的情感就會上升為對作品所體現的外部世界的瞬間領悟和對人生、理想的執著追求的美好境界。梁劍2011年1月
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