半期工作總結(jié)3—— 班主任會(huì)議 -班主任工作總結(jié)

半期工作總結(jié)（3）—— 班主任會(huì)議 -班主任工作總結(jié)

3月7日，距離中考100天左右，在教學(xué)區(qū)懸掛了勵(lì)志橫幅，“感親恩，奮戰(zhàn)百日，滴水穿石，永不言棄；報(bào)師情，笑傲六月，蟾宮折桂，志在必得。” 3月9日，年級(jí)部召開了班主任會(huì)議，主要基于以下考慮： 1.    開學(xué)以來，由于一些老師對(duì)績(jī)效考核的些許不滿，于是學(xué)生早晨到校后、晚上離校前的一段時(shí)間都是班主任看班，班主任的確很辛苦，開班主任會(huì)議也是為了寬慰一下班主任，鼓舞他們的士氣。 2.    把下一階段的工作安排向各位班主任作簡(jiǎn)要傳達(dá)，讓各位班主任心中有數(shù)，班級(jí)工作有的放矢。 3.    安排第二天的英語口語模擬測(cè)試。 4.    針對(duì)近期班級(jí)管理中的現(xiàn)狀，提出一些建議。（團(tuán)隊(duì)合作、家校合作、關(guān)注細(xì)節(jié)等） 以下是本次會(huì)議的流程。 各位班主任： 下午好！ 初三下學(xué)期是學(xué)生初中生涯的收獲季節(jié)，也是班級(jí)教育管理最重要的一個(gè)時(shí)期，從現(xiàn)在起一直到中考，我們的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，事情多。為了進(jìn)一步抓好初三的班級(jí)管理工作，努力探討初三學(xué)生管理方法，促進(jìn)初三學(xué)生健康成長，今天利用這個(gè)時(shí)間召開一次班主任會(huì)議。 今天我們有幸請(qǐng)到了校長室楊校長和蔣校長、教務(wù)處周教導(dǎo)、政教處馬主任，感謝你們對(duì)我們工作的關(guān)注和支持。 應(yīng)該說班級(jí)管理我們年級(jí)每個(gè)班各有特色，今天我們先請(qǐng)初三（2）班的班主任***老師談?wù)勊�的班主任管理心得及一些具體做法。 (“大手拉小手，共唱奮斗歌”  主要談了開學(xué)第一節(jié)班會(huì)課的重要性；班干部的培養(yǎng)；家校聯(lián)系；學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)；關(guān)注問題學(xué)生等方面的問題) 接下來請(qǐng)年級(jí)部德育負(fù)責(zé)人***老師把近階段的周工作安排作個(gè)部署，同時(shí)也請(qǐng)他講一講在這臨近中考的關(guān)鍵時(shí)期，我們班主任應(yīng)如何做好學(xué)生的思想工作。 ……… （溝通、分層管理、迎考備考氛圍、細(xì)節(jié)決定成敗、團(tuán)隊(duì)協(xié)作） 各位班主任可根據(jù)學(xué)校的周工作安排，結(jié)合***老師提出的建議、指出的問題，制定具體的班級(jí)管理方法。 下面請(qǐng)年級(jí)部主任***老師把近期尤其是明天的英語口語模擬測(cè)試作具體說明，并針對(duì)學(xué)生的情況

談?wù)剬W(xué)生的作業(yè)問題。 ……… 請(qǐng)教務(wù)處周教導(dǎo)發(fā)言。 ………（復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)、中考的一些具體要求現(xiàn)在起就要落到實(shí)處） 校長室蔣校長發(fā)言。主要講了三個(gè)方面： 1.    作好畢業(yè)班工作是班主任工作的良心。 2.    作好班級(jí)管理是班主任的責(zé)任。 思路要明，合力推進(jìn)。（建議班主任可以聽聽本班任課老師的課） 3.    畢業(yè)班要出成果： 工作的科學(xué)性、創(chuàng)新思路、一定要取得家長的配合     最后楊校長就提升能力方面作了簡(jiǎn)短發(fā)言。 印度總統(tǒng)甘地說過：我們希望世界有怎樣的改變，就必須怎樣去做。從現(xiàn)在開始，關(guān)注細(xì)節(jié)，用心投入，優(yōu)質(zhì)管理，教書育人，創(chuàng)造生命的價(jià)值，真正地在學(xué)習(xí)中體悟工作的意義，追求心靈的成長與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 本次班主任會(huì)議應(yīng)該說還是比較成功的，至于今后的落實(shí)情況如何，就要看班主任了。 其實(shí)班主任確實(shí)很辛苦，只是辛苦的是完成政教處下達(dá)的一些常規(guī)工作和活動(dòng)，鮮有班級(jí)有一些創(chuàng)新的行動(dòng)。目的只是為了完成任務(wù)。在平時(shí)與班主任的交流中也發(fā)現(xiàn)：進(jìn)入初三以后，班主任都有一種感覺，自己原來帶的班級(jí)如何如何，到了初三經(jīng)過分班后，總感覺學(xué)生不及以前的好。學(xué)生剛升入初中，面對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，都希望自己表現(xiàn)得好一點(diǎn)，即使表現(xiàn)不好的學(xué)生也會(huì)有所收斂。這時(shí)對(duì)學(xué)生的教育相對(duì)要好教育得多，所以很多班主任都不贊成初三分班，最好是從初一一直帶到初三。這樣班級(jí)文化建設(shè)就有了系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性。 作為學(xué)校來說，可能是因?yàn)榻?jīng)過初一和初二，班與班之間的差距逐漸拉開，進(jìn)入初三，為了班級(jí)的均衡性，所以要將學(xué)生打散重新組合，這樣班級(jí)之間相對(duì)要均衡得多。在我看來，我也不贊成中途分班，只是初一新生分班時(shí)，我們要做更多的細(xì)致的工作，力求使各個(gè)班級(jí)達(dá)到最佳平衡性。并跟各班主任明確。

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