《做有靈魂的教師》讀書心得

時間：2022-11-22 12:45:58 芷欣讀書心得我要投稿

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《做有靈魂的教師》讀書心得（通用10篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的《做有靈魂的教師》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《做有靈魂的教師》讀書心得（通用10篇）

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇1

　　初中教師的工作瑣碎而繁重，難得清閑。暑假終于有機會讀書，一本《做有靈魂的教師》讀下來，似乎看到了鏡子中的伙伴和自己。

　　關于靈魂，中國自古就有許多傳說，也留下了不少成語。有一個成語“魂飛魄散”，形容人驚懼萬分，沒有了人正常的反應。古人認為，沒有了魂魄，就沒有了人氣，沒了生命，只能是徒具形態的物質肉體。所以，當一個孩子受到了驚嚇，大人們拖著綁著紅布的掃帚為他(她)喊魂。

　　職業也有魂魄，有靈魂。職業的靈魂在從業者身上。那么，教師的職業靈魂是什么呢?

　　中國古代最偉大的教師孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”老人家對教師判定的標準僅限于專業技術領域，延伸開去，即“業精為師”。還有下一句：“德高為范”。德又包含哪些呢?孔子又說：“仁者愛人”，這似乎又給出了道德品質的一個標準：仁愛。是的，作為老師必須是一個仁愛者。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推己及人，用對待親人的態度對待自己的學生，有了這一條，教師的形象一下子變得溫暖可親起來。至于“學而不厭，誨人不倦”一句中包含的教師應有的謙虛好學、勤奮、有耐心等品質，都可以在仁愛之心的催發孕育之下生根發芽。

　　上大學時，有一位教授頗有幾分個性，課上得好，孤傲又謙虛，

　　矛盾得令人注目。一次他在課上就一個問題引申開去：教師這個稱呼很不妥當。讀幾本書，做幾張卷子，拿到一個紅本本，就搖身一變成了別人的`老師了?充其量是個“教員”!我就是一個老“教員”，不敢稱“老師”。說得臺下的我們后背發涼，慚愧不已。他雖是這樣自謙，語言冷僻，對學生卻細心有關愛。常有學生到他家做客，除了吃，還有拿，當然，其中必有書。他向我們推介各種書籍，除了叮囑好好讀書，有反復關照：“你們到了新單位，除了和領導同事搞好關系，一定要和廚師搞好關系。別問為什么，試試就知道了。”老先生做過多年右派，經歷過饑餓年代。這絕對是肺腑之言。二十多年過去了，他也應該八十多歲了，祝福他長壽健康。他，是一位令人尊重的真正的教師。

　　是教員還是教師?審視我們的工作，每天都是充滿了細小平凡的事情的日子，因重復而沉重的腳步，但是每一個人又似乎樂在其中，“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”，如同比喻中的“辛勤的園丁”。可是，真的夠格做一個園丁嗎?

　　“清明前后，種瓜點都”，“頭伏蘿卜末伏芥”，春種秋收，農夫相時而動，順應季節的規律，尊重自然勞作。清風拂面，幼苗破土而出，農夫有播種育新丫的欣喜，絕不做揠苗助長、急功近利的短視之人。可以披星戴月、汗流浹背地耕耘，迎來滿眼金黃、瓜糧滿倉的豐收。當一切歸于沉寂，只有秋蟲的唧唧，農夫遠望蒼茫的天宇和田野，目光中滿是“任庭前花開花落，看天上云卷云舒”的悠閑與淡定。農夫的收獲，除了自己的過硬的農耕技術外，還有勤奮、踏實、

　　能吃苦，更有對自然規律的尊重與順應。教師，育人育心，更應著眼長遠，尊重順應規律。

　　那么，總結一下，一個真正的可以稱得起“教師”的人應該具備的素養有：高潮的職業知識與技能。建立在仁愛基礎上的謙虛、勤奮、踏實、有耐心以及對科學的尊重與順應，這些，可以熔鑄出一個鮮活而飽滿的有靈魂的教師。

　　但是且慢，僅此而已嗎?獨立思考呢?開拓創新呢?教師不應是傳聲筒和兩腳書櫥。而且，是否還有其它呢?

　　看來，從教員到教師的路很長，要準確定位教師的靈魂確有難度。熔鑄靈魂是一個豐富與完善的過程，需要每一個從教者用一生去完成。唯有仁愛者、勇敢者、智慧者、堅持者才能登臨絕頂，“一覽眾山小”。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇2

　　我一直很欣賞斯帕卡爾的一句名言：人是一棵會思想的蘆葦。恩格斯也說過：地球上最美的花朵是思維著的精神。既然教師是人類靈魂的工程師，那么，做有靈魂的教師，就是對教師的必然要求。有靈魂的教師，就是有思想、有追求的教師，就是有道德并能夠堅守教育的道德要求、在功利侵蝕的大潮中保持一份從容和篤定的教師，就是能賦予學生以“價值生命”的教師。

　　傳道之人，必須聞道在先;塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

　　做有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。如果一個教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的學生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會導致學生人格的猥瑣與淺薄。

　　讀書，才會有思考;有思考，才會有思想;有思想，才會有追求。因此，教師要學會“教書”，首先應該學會讀書，學會思考，學會思想。教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創新，一句話：就不會有“教育生命”!教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的品性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學生終身閱讀的“圣賢之書”。因此，讀書是教師的職業生活和專業生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動力源泉。

　　做有靈魂的教師，始終著眼學生的終身發展。“對每個孩子的未來負責，讓每個孩子獲得個性發展的空間，讓每個孩子都能幸福成長”是他們堅持不懈的追求。有靈魂的教師堅持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當作發展中的人和能夠發展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學識涵養孩子，用優秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關注孩子生命的成長，為孩子夯就堅實的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。

　　做有靈魂的教師，推進的教學是有靈魂的教學。學科思想是學科教學的靈魂。學科思想是形成學生情感態度價值觀的重要因素，是賦予學生“價值生命”的營養要素。道德課堂的教學，是有靈魂的教學，是基于課程標準、基于學科思想方法的教學，教師要在學科思想、學科方法的指導和統領下，把長期顛倒了的學科教學重心重新顛倒過來，以學科的基本觀念、方法論原理為核心，以學科思想方法來組織和建構學科知識體系，把教學從淺表的`知識教學和技巧訓練的層面，推進到深入學科本質與核心的思想教學和方法教學的層面上來，更有效地促進學生學科能力、學科素養的提升和人格的健全與發展。

　　推進有靈魂的教學，是推進道德課堂建設的必然要求，是課堂改革與創新之道，更是課堂改革與創新之德!正所謂：合乎道，至于德。

　　做有靈魂的教師，始終關注自己的專業成長。教師的發展意愿是其自主發展的“原動力”，有靈魂的教師總是專注于自身學養的豐厚，不斷培育自己的專業情意，提高自己的專業能力，涵養自己的專業精神。他們專注于學生生命成長的本質，專注于喚醒學生的獨特，調動學生的內驅力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設定發展目標，分析自己的優勢劣勢，堅持“每天進步一點點”，“在工作中學習，在學習中工作”。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。做有靈魂的教師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說：“教育者的責任就是要抵抗事實上將會控制他的社會潮流。”有靈魂的教師，永遠守護在教育的核心地帶，小心呵護教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育發展貢獻自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠，他們不把追逐利益作為人生的終極目標，懷持寧靜自由的心態，從容地去追求浮躁時代里樸素的教育真諦。

　　做有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現實的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設的行為。“教育不能沒有夢，但是教育不是夢”，有靈魂的教師總是能在紛繁復雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅持“山不過來，我就過去”的一份明智、一份責任和義務。他們能夠把問題轉化為課題，品味思考的愉悅;他們能把思考轉化為行動，體驗探究的快樂。他們總能從學生渴盼的雙眸中，從學生的點滴進步中，體會到為人師者的自豪和愉悅。

　　做有靈魂的教師，不會把學生的學業成績冊看成是自己的工資冊和獎金發放冊。做人有人德，為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師，為學生指明生命的方向，賦予學生生命以意義和價值，就是最高尚師德的具體體現!這是為師之道，更是為師之德!

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇3

　　最近我讀了《做有靈魂的教師》后思緒萬千，使我更加深刻的理解：“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的靈魂”。

　　而淡泊名利、志存高遠，鑄就高尚師德，一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目的。用陶行知先生當年的話來說，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。師德的核心是師愛。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育去影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。這就是“師愛”。對教師而言，高尚的'師德也體現在嚴謹的教風之中。

　　教師的工作固然是一種職業，但它更是一個事業，干事業就需要有一種專業精神。教師的專業與一般職業相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業素養。可以說，教師是否具備良好的專業底氣，是能否提供良好教育的前提。任何一位教師，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂智慧。教師的智慧之所以有差別，課堂教學效果之所以有好壞，關鍵在于教師能否發現自己的優缺點，能否在課堂教學中做到揚長避短。我認為除了學習、觀摩、研討外，更重要的是要發揮自己的主觀能動性，在平時的課堂教學中根據學生實際和學習所得主動實踐，并在課后積極反思自己的成敗得失，進而再指導自己的課堂實踐，努力形成自己的教學特色。

　　在我的班上還有部分“后進生”，欲轉變這些“后進生”，除了加強深入細致的思想教育和進行科學嚴格的行為規范訓練外，還應幫助“差生”獲得學習上的成功感，并以此樹立起一種健康而穩定的精神追求。如果我們用發展的觀點看待學生，就有可能把自己對學生的希望與信心傳遞給學生，燃起學生深藏于內心深處的希望之火，使學生獲得源源不斷的進步的動力;就有可能在教學中不斷發現學生的發展潛力，努力挖掘學生的發展潛力，為學生發展開拓廣闊的空間，也就會堅信學生的明天會更精彩。我們也會因胸懷廣闊、會因善待學生而在教育中不斷地收獲著成功、快樂與幸福的。

　　既然我們選擇了教師這個職業，我們就要《做有靈魂的教師》，保持一份好的心情，積極尋找生命中每一個階段的亮點，讓平凡的日子里充滿燦爛的陽光，為自己的生命而感激生活。使我們每個教師的生命因教育而精彩。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇4

　　假期里，我讀了《做有靈魂的教師》這本書。本書以“做有靈魂的教師”立意，圍繞教師成長的主要方面及典型問題，薈萃一線教師的經驗和心得，從成長、管理、育人、品讀、博客、感悟六個板塊，解讀鮮活、生動、富有啟示意義。讀完之后，我受益匪淺！特別是里面關于教師讀書的內容，讓我頗有同感。

　　文中寫到：

　　學習是文明傳承之途、人生成長之梯。而讀書，則是最重要的一種學習方式，立學以讀書為本。

　　讀書是教師的一種生活方式。教育天然需要教師具有一種博大而高遠的精神、一種充實而圣潔的靈魂、一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”；讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。蘇霍姆林斯基說：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它是充實著思想的河流。”

　　記得去年我們年級組因為一項課題研究的需要做了一項調查：請同學們評選出：“我最喜愛的教師”。結果我們發現，被學生喜歡的教師越來越多地出現了這種傾向：會講故事的教師，知識淵博的教師，喜歡孩子的教師，不偏心的教師，課堂效果好的教師……

　　有一個劉老師，屬于比較嚴厲的那種，很擔心學生會故意搗亂，給她投反對票，結果沒想到學生對她的喜歡率達到98%。為什么？因為學生就是喜歡她課堂的深入淺出，喜歡她的無所不知。

　　教育走到今天，我們憑什么俘獲學生的心？不是威嚴，不是懲戒，不是恐嚇，而是愛，還有吸引學生的學識。

　　于是，我們倡導每一個做教師的，都要豐富自己，都要做讀書人，都要做學習型、研究型的教師。

　　讀什么書？怎么讀書？

　　讀學生喜歡讀、應該讀的書，尋找和孩子的共同語言密碼。既然教育是師生心心相印的，就需要師生之間有共同的話題，共同的志趣。看童話書、誦兒童詩，觀動畫片，于是我們有了一顆童心，我們帶著這把鑰匙，走進了孩子心靈。

　　在孩子教育中，與其夸夸其談地講大人的道理，不如津津有味地分享好書的真理，夏洛的友愛，大腳丫的執著、《昆蟲記》的豐富、《青銅葵花》的感動……在分享好書的同時，我們還分享了思想和真理，于是，教育便產生了。

　　讀富有哲理的故事書、經典有趣的歷史書，做一個會講故事的教師。思想需要的是啟迪，而不是教條。孩子喜歡聽故事，我們就用故事啟迪學生思考，引領學生開悟。“讓我做”不如“我要做”，真理被孩子自己發現，內因被激發，動力被點燃，教育便水到渠成，瓜熟蒂落。

　　讀心靈成長的書。魏書生說：“我敢幾十年不留作業，不改作業，而學生成績不滑坡，教學質量還很高，原因在于，我把做人放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。”怎樣說學生才愿意聽？怎樣管學生才愿意做？順道而行，無為無不為。所謂的道，就是學生的.心理，打不開鎖，是因為鑰匙的問題，走不進學生心理，是因為我們不懂法，不得法。當我們摸透了孩子的心理，讀懂了孩子的心靈，掌握了激勵的技巧，找準了教育的突破口，學生還需要我們喋喋不休嗎？

　　讀教師學科專業的書，做厚積薄發的教師。心里沒有陽光，如何才能點燃別人？一個教師必須對本學科所有相關知識了如指掌。不會演講，不懂書法，不能朗誦，不知詩歌，不會寫下水文，只會宣講課本，如此語文老師憑什么讓學生喜歡？語文老師古今詩詞出口成章，課文名篇脫口而誦，這是必備能力。同樣，各科教師都要同心圓擴大，無限擴展自己的課程知識外延。

　　讀名師名著、教育經典。做教師的要善于借力，善于做拿來主義者。很多好的教育教學方法，經過很多名師反復驗證的經驗，我們要善偷活用，竊為己有。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路，名師指路還要自己開悟。像孔圣人、陶行知、魏書生、李鎮西、斯賓塞、蘇霍姆林斯基……人家的好東西，我們大可以借來化之，理論加實踐，變成咱自己的。成長就是踩著偉人的肩膀行進，就是摸著自己的路子攀升。

　　讀書如蜜蜂采蜜，不僅要吸收百花精華，博采眾家之長，還要反復咀嚼，反復感悟，反復和自己鏈接。

　　現在就行動起來吧！讀書，以一個教師的身份。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇5

　　假期有幸閱讀《做有靈魂的教師》一書，習慣性地翻閱序言和目錄，發現大部分文章皆來自鄭州教育博客，其中有幾個還是故友，于是帶著好奇、欣賞、思考、反思、接納的心態開讀此書，此情此景，宛如和諸位老師面對面地促膝長談，談學校發展和班級管理，聊教師成長和學生提高，不管是那個方面，似乎只有當初級內心最柔軟的地方，抵達靈魂深處的時候，所有的技巧方法、措施手段才會發揮它應有的奇效，因此“靈魂”二字貫穿整本書，而我的教育思緒也隨之激蕩，教育靈魂也隨之舞動。

　　故有“傳道授業解惑”，今有“教人求真學做真人”，不管時代賦予教育、教師怎樣的色彩，就我個人而言，我都覺得教師做的`任何工作都是在幫助學生著生命的底色，而自己再也這個過程中享受著屬于自己那份獨有的教育幸福。

　　著怎樣的底色才夠厚重，著怎樣的底色才具無限活力，著怎樣的底色才能應對未知的磨難，著怎樣的底色才能創造美好的未來，著怎樣的底色才能自己幸福的同時也能讓周圍的人也感到快樂。個人很喜歡彩虹的顏色，以此為例，開始譜寫屬于我們和學生共有的人生之路。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇6

　　讀毛杰女士編寫的《做有靈魂的教師》一書，來打發舒服的暑假時光。剛開始心浮氣躁，一直未能深入進去，越翻越覺得無收獲，直到讀到《養花與育人》一文，突然心境發生了天翻地覆的變化，再回翻那些之前翻看過的文章，才尋得其中的奧秘。我也體會到了“只有當你的頻率和作者的頻率一致時，才能明白作者或編者真正想表達的意思”。

　　“過度的愛和不愛”都會對孩子產生巨大的傷害。過度的愛叫“溺愛”，溺的意思就是被水淹死。溺愛，愛多到足以阻礙孩子的正常發展。過度的不愛叫厭惡，雖然看起來父母或者老師厭惡孩子有點不可思議，但是在現實生活中卻也真實存在，這貌似是個很沉重的話題，我也不想去談。

　　我是一個高中教師，同是也是一位父親。我愛我的孩子，我也愛我的學生，我始終以一種謹慎的態度來對待他們。每個周末我會花上個把小時的時間來思考一下在過去的一周中，自己作為老師和父親有哪些育人的方面做得不好，如果發現自己有不恰當的地方，會以文字的形勢表現出來，提醒自己。

　　育人如養花，單位工會主席楊海琴老師是養花方面的高手，一次楊主席來到辦公室檢查工作，看到辦公室里的花花草草，忍不住指著辦公室里的多種花草說，這種需要半個月澆一次水，澆太多就淹死了。那種需要一星期澆水一次，只澆葉子不澆根。這種需要三天澆水一次，那種一天一次不斷水，或者直接找個大瓶子灌滿水放進去就行。楊主席心疼地指著辦公室里的花花草草。

　　我恍然大悟，知道之前自己為了養護辦公室里的花草也算盡心盡力，早上到辦公室第一件事就是給每棵花草澆水，可是現在看看已經有若干盆綠植莫名其妙地死去，甚至為了施肥，還改喝白開水為茶葉水。如今才明白，你給的.太多，它就無法容納。

　　班上的孩子，每個人都是一盆花草，只是每盆花的品種都不一樣。絕對不能莽撞地以絕對公平的原則來對待他們。所謂公平只會把他們中的大部分都“毀掉”。關注對孩子們而言，就像陽光和雨露對于花草一樣。每個家長都希望自己的孩子能得到老師的關注最多，可事實上并不是每個孩子都需要那么多。老家有一句話：孩子都是在看不見的地方長大的。也就是說孩子的成長任務主要靠自己完成，而父母和老師關注或者關愛也都是外部條件，就像陽光和雨露，陽光太多會干旱，被灼燒，陽光太少就會軟弱無力。雨露太多就會淹死，雨露太少就會旱死“適當”才是最好的。

　　作為教師要認真觀察每個孩子，了解每個孩子，去推敲孩子的內心世界，時刻關注反而有一種被監視的感覺，他反而會更加封閉，更加恐懼。有的孩子開朗，他希望得到關注，你就給他，不然他就會“無事生非”以獲得關注。有的孩子內向，他想要關注，卻不想那么明顯，你就給他一些“湊巧”。就像自己的孩子一樣，不同的時段，對他的關注度要調整，關注方式也要調整。

　　你想看著他們長大，可是你永遠都只能在他們長大之后才發現。關注過多，反而成了無視。

　　教育即養花。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇7

　　假期里有幸讀了《做有靈魂的教師》一書，讓我想到了我們的職業。傳道于人，必先問道在先；塑造他人的靈魂，首先自己要有高尚的靈魂。只有自己有思想，有追求并堅守道德，才能做一個有“靈魂”的教師。

　　首先，有靈魂的教師就得用不一樣的管理方法來教育引導學生。沒有不好的學生，只有不好的老師，這句話說的其實真的挺好的，同樣的學生由不同的老師來管理，結果會大大不一樣，班主任如果用心了，負責任了，那么他們的`這個班級各個方面都會很好的，相反反之。

　　其次，有靈魂的教師不但要繼承，還要勇于創新。我記得我上學的時候每節體育課都沒有時間玩，沒有時間練習，都是老師全程掌控，枯燥的學習一些東西。到最后成績會也會達到合格或者良好的水平，但是其中的過程卻是非常枯燥無味的，因此我現在當上了體育老師，我采用了不一樣的教學方法。我們首先和學生一起制定了體育課的規則，比如不能穿涼鞋、皮鞋、靴子，然后我們就一起互相監督，其次每節課上課我都會給學生說一下我們這節課的任務是什么？只要學生完成任務，然后我們就可以解散去玩耍。這樣子下來，每節課學生上課都很配合，紀律也很好，學生練習的時候也很認真，然后練會之后高興地來找老師檢查，然后就可以解散了。這看起來就像放羊一樣，其實老師一刻也沒有閑著，學生練習的時候，老師就一直走動，分別指導。練習快的同學就很快就解散了，那些不會的同學為了想解散就認真練習，學習效率自然就出來了。我所教的學生每年體育成績都很優異，而且我們之間的關系就像朋友一樣融洽。

　　做人有靈魂，為師有師魂。當我們為學生指明生命的方向，賦予學生生命的意義和價值時，教師的靈魂也得到了具體體現，這就是為師之道，為師之魂。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇8

　　一本好書，如同一泓清泉,甘之若飴；一本好書,如同一杯醇酒,聞之欲醉;一本好書，就像一位老師，在潤物細無聲的柔情中喚醒我們沉睡的心靈。

　　今年暑假，有幸品讀了《做有靈魂的教師》這本書。這本書給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度，每一篇文章都在我面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。同仁們著眼學生的終身發展，關注自己的專業成長，勤于思考，善于總結反思，用飽含生命力的文字，記錄著他們成長道路上的青澀與成熟，失去與收獲，可謂一路艱辛一路歌；領導們用他們縝密的思路和科學的管理模式，吸引著我情不自禁的想走進他們的學校，感受那一份濃濃的陽光海岸。

　　欣賞著他們的執著。我捫心問自己：年輕的我，這六年，你做了怎樣的自己？

　　曾記得，6年前，你滿懷熱情，期待著一分耕耘，一分收獲。于是，每天早晨7:00準時到教室，輔導130多名學生英語早讀，一站就是幾個小時。累了，倚在墻上緩口氣；渴了，咽口唾沫潤潤喉嚨。你心里明白，一分鐘的時間，對于孩子們來說，或許就是一份進步的`喜悅。為了給農村的孩子帶去絕不遜色于城市的課堂，你每天練口語，查資料，像個淘氣的小孩子一樣一有時間就追著經驗豐富的劉老師問東問西。你帶領孩子將難讀難記的對話編成小短劇，你學著巧嘴的史老師將重點知識寫成通俗易懂的順口溜，你俯下身子，做孩子們的知心姐姐，幫他們解決金色童年里的所有難題，即使那些別人眼中的“小怪物”，你也從未放棄。

　　付出總有收獲，的確如此，那些孩子們，每天一個進步，深深地迷戀上了英語課和你，當然，家長們也對你夸贊不已。而你所教的三個班級，卻從未拿過團體全鎮第一。回憶著無數個與星光作伴的日子，你一直在心底默默哭泣。直到如今，你也始終不能放過沒能拿第一的自己。如果那時的你讀到《做有靈魂的教師》里，田保華局長的“有靈魂的教師，不會把學生的學業成績冊看成是自己的工資冊和獎金發放冊”這句話，又將是怎樣的一番不放棄？或是重振旗鼓，更加腳踏實地？

　　曾記得，學校每學期都會為你發放一本學習筆記，浮躁的你有時竟然把它作為小兒科的游戲。幸好，后來參加的一次班主任培訓中，楊瑞青老師《如何在農村當好班主任》中的一段話點醒了你“鄉村老師可以不進城，可以不提拔、也可以不發財，但是不可以不自信，不可以不快樂，不可以不成長。我們要確保我們自己在鄉村學校里面，不封閉、不僵化、不落伍。在農村工作，如果因為學校偏僻，信息閉塞，封閉了，落伍了，不成長了，說老實話，沒有人能幫得了我們。如果真的落后了，無論你曾經多么輝煌，無論你曾經吃了多少苦，都還是要被淘汰的.”于是，你的學習筆記上從那時起多了原生態的自我反思和學習日記。這一點，值得你自己夸夸自己。

　　曾記得，校長給了你鍛煉自己能力的機會——少先隊輔導員。不自信的你，畏首畏尾，總怕出問題。教學任務和少先隊繁雜的大事小情，讓你夜不能寐，叫苦不迭。然而一路走來，回憶著第一次別出心裁的演講比賽，帶給師生們的那份甜蜜與驚喜；品味著初接廣播站時，為師生們送去的貼心而又陽光的歌曲；再看著學校室內外衛生整潔，紀律井然有序，最重要的是這一路走來書寫在日記本里的點點滴滴......那一刻，所有的忍辱負重和焦頭爛額，都不再是委屈。

　　現在，你才真正明白當初你為何沒能拿團體第一，因為你沒有投入百分之百的努力，你沒有努力到無能為力。

　　寫到這里，心底有一絲欣喜：感謝六年來一直不懈努力、敢想敢干、踏踏實實不虛假，不停學習的自己，而保持一顆童心，積極樂觀，不斷反思，做一個太陽般溫暖的人繼續學習下去也將是我深深迷戀的身不由己。

　　感謝《做有靈魂的教師》這本書，讀了這本書，你捫心問自己，于是懂得：做有靈魂的教師，必須具有獨立思考的能力和懷疑精神，始終著眼學生的終身發展，推進道德課堂，不斷學習，勤作筆記，不忘初心，做一個幸福的教育者。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇9

　　做有靈魂的教師是時代的要求。教師在人們心目中的形象是真、善、美的傳播者，人類靈魂的塑造者，莘莘學子人生的導師和引路人。人們常用“學高為師，身正為范”形容教師，其中的身正即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質。面對各種利益的誘惑、多元思想的碰撞，教師尤其要具有浩然之氣，這樣，教師才能在知行統一中讓學生親其師，信其道。

　　陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”要實現教育的真，從育人的角度講，教師對學生的影響是身教重于言傳。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業道德規范》，樹正氣，壓邪氣，淳師風，揚師德，依法執教，真正擔負起人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者的重任。

　　一個有靈魂的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書。也就是說教師身上應該多些書卷氣、文氣，少些酒氣、油氣、老氣、俗氣，這正是教師這一特殊職業的需要。古人云：“腹有詩書氣自華。”這里的氣就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊、智慧力量的'自然流露。教師必須是博家、雜家，沒有上通天文、下曉地理之才，沒的博古通今之智，沒有豐厚的文化底蘊和濃郁的書卷氣息，你又怎么能成為文化、文明的傳播者，心靈的塑造者呢？

　　蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書，--教師的教育素養的這個方面是取決于些。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考。”一個只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學習是教師專業成長的必由之路，一個熱愛讀書的人必然會涵養出一種超越常人的獨特的文化氣質和儒雅風度，進而也會成為一個有靈魂的教師。

　　《做有靈魂的教師》讀書心得篇10

　　假期中，學校安排每一位教師閱讀書籍，我首選了一本《做有靈魂的教師》，通過閱讀，使我對教師這個職業有了更深的認識。當今時代，各種思潮相互激蕩、各種文化交互融合、各種觀念相互碰撞，浮躁、功利沖擊著教育這片圣潔的沃土。面對浮華聒噪的世界，“樹欲靜而風不止”，教師應該怎樣做？答案只有一個：做有靈魂的教師！要想做一個有靈魂的教師，必須有自己的思想。

　　做一個有思想的教師

　　1．要有學習思想

　　所謂有“學習思想”，就是說要持續不斷地學習。“教師最重要的任務是學習。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。”豐富淵博的知識是一個教師可持續發展的基礎。學海無涯，教無止境。要善于學習，勤于學習。為此，平時要學會向教育名著學習、向報刊雜志學習、向名家學習、向同行學習、向網絡學習、向書本學習，特別要注重向學生學習，在學習中汲取營養，豐富自己。

　　2．要有反思思想

　　《基礎教育課程改革（試行）》第14條指出：應“強調教師對自己教學行為的分析與反思，不斷提高教學水平。”可見，新一輪的基礎教育課程改革對教師的素養提出了更高層次的`要求。在平時的教學實踐中，要經常從這幾個方面反思追問：⑴什么樣的教學才是最有效的？⑵我的教學有效嗎？⑶有沒有比這更有效的教學？⑷哪些教學環節還需加以改進？

　　3．要有合作思想

　　二十一世紀是充滿競爭的世紀，又是協同合作的世紀。新課程的理念，要求培養學會合作的學生。在教會學生合作的同時，教師首先要學會合作。教師之間的合作應成為一種工作必需。教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪，共享智慧、共同成長。新課程實施下的教師，“合作思想”是必不可少的。教師，一定要學會合作，這樣才能實現“雙贏”。

　　4．要有創新思想

　　有思想的教師，也一定是具有創新思想的教師。因為只有不斷地創新，才能形成自己的特色、自己的風格、自己的體系。教師做好教書育人工作，就必須要有一種科學的探索、創新精神，只有不斷進取創新的教師，才能在促進學生發展的同時，煥發自身的生命活力，也才能使自己與時俱進。

　　5．要有寫作思想

　　所謂具有寫作思想，就是說將自己在教育教學中的“所作所為”記錄下來，便于自己進一步反思，以求不斷提升自身的素質。

　　總之，做一個有思想的教師，做一個有靈魂的教師，是時代的呼喚，是教育的要求。

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