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《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會（通用10篇）
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 1
“如果學會了微笑，我們每天的生活一定會充滿溫馨與感動；如果學會了微笑，我們的工作一定會充滿幸福與激情；如果學會了微笑，我們的課堂一定會充滿智慧與陽光�！敝皇俏易x了美國作家黛安娜羅曼斯的《優秀教師的課堂藝術》一書后的感受。
當我走進了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學生只有在快樂的狀態下學習才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣發展，課堂要營造快樂的氛圍，讓學生體會到成就感和幸福感，并及時發現學生的興趣，通過興趣引導學習，避免過度學習，使學生在學習過程中不斷體味學習帶來的'快樂。
回顧自己的教育歷程，沮喪、失望時常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時常不得不去完成一節課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區別呢？捫心自問，我不是一個沒有熱情的人，也懂得激勵，可不知何時，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地離我而去。作為教師，我們必須問自己，我們對待學生的根本態度是什么？我們是否認為他們是一群快樂的學習者，還是將他們看作是一群沒有規矩的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動的探險歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學校和學習的態度。如果我們覺得白天的時間永遠不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學看作可怕的工作。
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 2
《優秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當我們閱讀完此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我們會發現學生真正能夠做到在歡笑中愉快的學習。
此書的兩位作者黛安娜。羅曼斯和卡倫�？茽柌褚猿蔀橐幻鞓返慕處煟⒖鞓返恼n堂，學會一些歡樂技巧，掌握一點幽默教學療法，今后永遠歡笑不停這五章給我們分別進行講解，分給我們提出了很多教學的有益建議，并且推出了三種簡單易學的教學方法，幫助我們在日常生活中增添幽默和心靈教學的成分。
在教學中我一直奉行讓學生在歡樂中教與學，讓學生健康快樂的成長的原則，我想這也是我們教師的責任。欣賞每一個孩子，讓每一個孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念，讓學生在一個鼓勵的環境中成長起來，會更加有自信心。每一個學生都有自己的閃光點，多看他們的長處，他們才能在自信中學得更好。
教學中，教師應在把持大局的前提下，平等地讀書、討論、交流。在民主、平等、和諧的氛圍中，與學生達成共識。良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導作用的是教師對學生真誠的愛和正確的情感示范。教師要善于挖掘課本和課堂教學中的美，打動孩子的心，讓他們在課堂上留下美麗的笑和自然的淚，并獲得美的熏陶和人格的升華。教學中，如果教師的教學語言幽默風趣，富有啟發性或激勵性，便能像火種一樣點燃學生心里的興趣之火；像石塊一樣濺起學生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學生沉睡的自信和潛能。
我盤點了一些枯燥教學風格：整日有憂心忡忡，對求學者吹毛求疵，喜歡好學生，放棄那些落后的學生，忽視小細節，忽視小的成功，夸大面臨的困難和挫折，僅僅是為了金錢和保障而工作，盛氣凌人地對待求學者，認為我的班級很平庸，對未來充滿悲觀失望等等。幸好，我遠離這些。我感到滿足，我基本上是個快樂的人。我將繼續努力做得更好，我渴望著成為歡笑教師的。
作為教師，應著力于創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的`學習環境，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，提高學習效率。成為一名歡笑教師，不光能創造性地做好教育教學工作，更重要的是，你會帶給學生們一生的快樂與智慧。
書中具體介紹了許多面對突發狀況時的“快樂策略”和調節自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發掘學習的快樂的！
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 3
教育是藝術，同時也是科學，在我苦苦思索如何才能讓學生輕松愉悅的接受知識、快樂自覺地學習時我拿到了《優秀教師的課堂藝術》這本書，它給了我想要的答案，它的終極目標就是――快樂教育，讓學生會迷戀上課，讓課堂豐富多彩。這本由美國職業培訓專家聯合喜劇創作者共同編寫的書告訴我們這些教師如何讓學生學會快樂的學習，在快樂中喜歡上自己的課堂，在快樂中獲得知識，更主要的是這本書里也明確的告訴作為教師的我們如何讓自己在教學中享受快樂。
閱讀史蒂夫·艾倫所寫的“序”，我注意到這段文字：“當我回顧我的正規教育歲月——盡管時間非常短暫——我發現有三位老師給我留下了深刻的印象。他們都具有很強的幽默感。我并不敢說他們的科目教學就要比哪些欠缺幽默感的老師出色，但是，他們熱情和奔放的性格的確創造了一種令我感覺良好的教學氛圍。與此形成對照的是，我的一位西班牙語老師，為人挑剔、刻薄、冷漠，而我從她身上所學甚少�！庇小坝哪小眲撛炝己玫慕虒W氛圍，而沒有幽默感，令學生“所學甚少”。讀完史蒂夫·艾倫所寫的“序”。我陷入深思：我是個有幽默感的老師嗎？我創設的課堂讓學生感覺良好嗎？恐怕不是這樣的，在我的課堂上，總是嚴肅有余，幽默不夠。那么，我的學生將來是不是也會這樣想我，認為從我身上“所學甚少”？這絕對不是一件令人愉快的事情，所以更堅定了我把這本書讀下去的決心。
教育學生，就猶如令人激動的'探險歷程，教育者對待學生和學習過程的態度將決定著其工作過程是否平靜和堅定，工作結果是否有效和有用。而“當笑聲和教育同行時，一切都成為可能”，你會發現這段歷程愉悅而激動，而你也會成為有幽默感的、有趣味的、有激勵能力的、熱情的、出色的優秀教師。
只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學的學生呢？成為一名歡笑教師，寓教于樂，讓學生在笑聲中學到知識，是我今后教學的目標。
成為一名快樂教師，是愉快教學的第一步。我們常說要教給學生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識的同時，是否把樂觀積極的生活態度教給了孩子們。
笑，是我們最常規的工具，也是最重要的武器。“教育非常重要，但絕不能嚴肅！”上課時，批改作業時，面對犯錯的學生時，一天8個小時的工作時間，我們是板著臉的時間多，還是笑容滿面的時間多？這是值得我們好好反思的一個問題。
當兩名老師走進同一間教室，課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動，悲觀的教師說，“這些孩子會讓我短命的！”樂觀的教師卻說，“這是群精力充沛的孩子，我要把他們的活力引導到更有意義的事情上去！”
我想，每個人都會喜歡后者吧，但真正做到卻是極不容易的，當問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調皮搗蛋都跑掉！”
是啊，只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學的學生呢？
書中還具體介紹了許多面對突發狀況時的“快樂策略”和調節自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，有些并不適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們心靈上的啟迪，和孩子們共同發掘學習的快樂！
《優秀教師的課堂藝術》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。當然，我也發現最大的樂趣在于，當我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我會發現學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。
每一位老師都清楚，教育是藝術，同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學進度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關照學生、傾聽家長的意見；倡導高質教學。它呼喚游戲幫助你發覺自身的幽默潛能，不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段。
我讀了這本書，想到的是：今后的教學方法就是要創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境。通過不斷地探索和總結，對這些技巧進行了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，目標就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學習效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。
讓我們做個笑口常開的教師，用自己真誠的歡笑去感染我們身邊的每一個孩子，同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂，讓我們每天都能更健康、樂觀、陽光地完成我們神圣的工作使命吧！
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 4
讀了《優秀教師的課堂藝術》這本書，我深深感覺到：優秀教師之所以優秀，他們在教學中抓住生活中的細節，是��！“細節決定成敗”。時代有變，但從小事做起，注重細節的道理，古今傳承，從未改變。書中提到：“今后的競爭將是細節的競爭”、“蕓蕓眾生能做大事的實在太少。多數人的多數情況總還是做一些具體的事，瑣碎的事，單調的事，也許雞毛蒜皮。但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎�！苯逃虒W要想求得更大的發展，向細節管理要質量，定是教育工作者今后的必然選擇。海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。聯系到我們的'教育教學工作，細節的寶貴價值更在于它是創造性的，獨一無二的，無法重復的。學校無小事，事事都育人，老師每個細小的動作都是無聲的教育，她遠比豪言壯語更行之有效。所以我們必須以認真的態度做好工作崗位上的每一件小事，以強烈的責任心對待每個細節：從對孩子的每個微笑至換位思考為孩子著想；從重視孩子每一次的提問到放手讓孩子自己去處理“小事”……只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創造出最大價值。
“小事成就大事，細節成就完美”。我每天都在和一群天真活潑的學生打交道，看起來都是些瑣碎的小事，讀完這本書后，我覺得自己的一顰一笑也在平凡中變得偉大起來。教師的工作說大些，是承擔了百年樹人、培養接班人的重任。說得明白些，就是既要教書又要育人，可是，體現在日常教育教學工作中的更多的是瑣事，瑣碎的小事時時刻刻圍繞著我們，但我們不能因時間、精力有限而顧不上它，甚至不屑一顧。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，應注重細節、把小事做細。從備好、上好每一堂課做起，從仔細批改每一本作業本做起，從認真對待每一個孩子的問題做起，從彎腰撿起地上的廢紙做起，從撣掉辦公桌上的灰塵做起……做每件小事要有殺雞用牛刀的精神，事無俱細，事必躬親，落實好對學生的養成教育、思想教育，孩子發展的過程，也就是我們教師成長完善的過程。
既然選擇了教師這一神圣而光榮的職業，我決心用自己的愛心、責任心、耐心、進取心去努力關注每一個教育細節，在平凡的教育崗位上注意從小事入手，先成就小事，再成就大事，最后走向成功，成為一名優秀教師。
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 5
當我還是一名學生時，大家聚在一起聊天談及的老師無非兩種，一類是幽默風趣的教師，有著說不完的搞笑故事，還有他們一句句經典的臺詞；一類是刻板嚴厲的教師，我們總會不自覺的學他們一成不變的腔調、表情，甚至是走路的方式。而今，我成為了一名教師，我也會想，我在學生們眼中屬于歡快活潑有感染力的老師，還是無聊冷淡沒人情味的？當然，我不僅是一名教師，更重要的是我是一名幼兒園老師，要想得到小朋友們的歡迎與喜愛，給予他們強烈激情和滿滿的關愛是必須且必要的。因為學生年齡特點的特殊性，幼兒園老師無疑一直扮演著各種角色，尤其在課堂中，教師必須是一個好的演員。
《優秀教師的課堂藝術》著實是一本讓教師眼睛發亮的書，黛安娜首先告訴我們的是：成為一名快樂教師。在幼兒園里，我們教師每天都會親身體驗到快樂教師的感染力有多么的強大。雖然剛剛步入工作兩個月，卻被各種繁瑣的工作所困擾，慢慢的消磨了我對孩子的那份熱情，在教育活動中，讓課堂安靜下來，孩子的不吵不鬧竟然成了我上課的基本目標，這樣的教育活動，孩子們沒有興趣，教師的課堂體驗價值也降低到底端，終究會導致孩子越來越亂，教師越來越煩躁。在《優秀教師的課堂藝術》這本書里有這么一句話：“當笑聲和教育同行時，一切都成為可能�！蔽蚁雱撛煲粋�輕松愉悅又安靜和諧的課堂，這樣的可能性該怎么實現呢？于是，我調整好一個快樂教師的心態，進行了簡單的嘗試，在給幼兒講述《小兔乖乖》這個故事時，開始的時候幼兒還是有些東張西望，我并沒有停下來斥責哪位小朋友，相反的，我投入了更大的熱情在講這個故事，將小兔媽媽的聲音，大灰狼的聲音，甚至三只小兔的聲音都做了簡單的變化，并且將故事情節中的變化用一些夸張的形式表現出來，慢慢的，孩子們的眼睛轉向了我，從眼神里我看得出來他們很期待聽故事的進展：當兔媽媽唱起歌，小朋友們也齊聲跟著哼，當大灰狼的尾巴被門夾住，孩子們的笑聲告訴我他們在認真聽故事，并且聽懂了這個故事。雖然只有那么短短不到十分鐘的時間，我像是一個話劇演員，但是我感覺到教室里那種安靜和諧的氛圍，也就是在那么一刻，教育的幸福感油然而生。
我也常常在想，一個優秀教師的課堂，肯定不僅僅是教育知識的有效傳播，更看重的是孩子們學習知識的過程是否愉悅歡快。曾經看到幼教界名師應彩云的一篇文章談及幼師的.良好心態，既然選擇了教師這份職業，那么你一定做好了付出的準備。如果你整天在抱怨這個那個，那么你對孩子，對教育的熱情必然有所折扣，保持一顆良好的心態，讓自己的心和孩子們聯接在一起，擁有一顆快樂的童心，我相信幼兒教師的課堂一定是歡樂的，幼兒教師也是一份幸福感極強的職業。
戴安娜在這本書里不斷的建議教師們，讓自己成為一個快樂的教師，建立幽默的人格魅力，創造一個歡樂的課堂，她說：建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預測性。當學生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了，天花板升高了，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風險變成了探險，甚至最膽小的學生也能回答出問題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經意中涌現，師生能夠共同地探索新的可能性�？吹竭@句話，我第一時間想到的就是《地球上的星星》這部影片里的尼克老師，且不說他是一個多么多么優秀的教師，我們被他感動的首先肯定是他課堂的感染力，就連“最笨”的伊桑在他的關愛和教育后都令人驕傲了，在影片里我們看到尼克老師的美術課顯然的與眾不同，他扮出小丑的模樣給孩子們驚喜，給孩子們創造一個富有想象力的創作環境，激發孩子們的創造力，尼克老師建立的歡樂課堂，我相信不僅給孩子帶來了歡笑，更激發了孩子創造的潛能，同時自己也在教育中收獲了孩子們的喜愛和教育的幸福感。放暑假了，父母親來接伊桑回家，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，這也許就是濃濃的師生情吧！多么讓人羨慕！
不得不再次感謝這本書：《優秀教師的課堂藝術》，在我快迷茫的時候讓我再一次有了激情和動力。教育是一門藝術，課堂是藝術的載體，教師是藝術的主角。在今后的教育教學活動中，我想我會時刻提醒自己，成為一名快樂的教師，以自身快樂的情緒去感染幼兒，以自身的魅力去引領幼兒。讓快樂飛的更遠點，讓幸�；畹母命c！
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 6
成功的教育往往是從教會幼兒做好小事、關注細節開始的。對幼兒來說，關注做人、做事、學習和生活中的小事和細節尤其重要，讓他們做好每件小事情、重視每件小事情，比告訴他們一個抽象的道理重要的多。教育中的每個細節，都有他的自然性、真實性，都能投射出教師行為背后的教育理念、教育思考和教育智慧。這本書當中的多個細節故事，從中體現出來的既是教育藝術，也是教育科學。
“生活化教育”是我們常常掛在嘴邊的。我們只有做好生活化教育，從生活中的細節教會幼兒正確處理生活中的每件小事情，他們的各種能力才會如涓涓細流一樣匯成江河，最終為日后的一切打下良好的基礎。
幼兒教育無小事，人人都是教育者；教師工作無小事，事事都可教育人”書中從孩子們的一舉一動、一言一行、情感、態度、習慣、心理變化，等等各個方面去發現、挖掘、引導和培養孩子。因為，孩子每個小小的改變都是教育的成功。
作為幼兒教師，一方面要重視細節，做到全面，做到細致嚴謹。另一方面，也要注重自己的自身修養和提高。因為，教師的言行和舉止對幼兒有著舉足輕重的影響。所以，我們也要將教育變成一種自覺的行為。
愛與關心是幫助孩子們由“生物人”轉變成為“社會人”最基本的素養�！耙詯塾龕�，愛滿心田”主要圍繞德育和心理健康以及幼兒如何學會做人來寫的�！靶〗痿~不能玩”、“我的心情”等故事都體現了教師要在教育孩子的問題上不能套用老的教育教學觀念，要適時的轉變態度和觀念。當孩子感受到了你的愛，你的教育效率也會上升一大截。因為，愛是教育的真諦。
俗話說，要給孩子一碗水，教師要有一桶水。隨著時代的'進步，孩子所需的不僅僅只有一碗水那么少了，孩子們的需求多了，我們那一桶水又怎么會夠呢？一個學識廣博、方法多樣的教師是很容易受孩子們喜歡的。教師只有不斷的自我鉆研，讓學有學法，教有教規，教之有道，才能真正影響到孩子和自己�！敖讨械�，專業成長”里的“畫太陽的孩子”等故事是要告訴我們如何科學的“教”和如何通過“教”不僅促進孩子的各方面能力的發展還能促進教師的專業化成長。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）強調：“關注并注重個體差異”、“促進每個孩子富有個性化的發展”“個體差異”構成了孩子們的獨特性�！皩W之有方，持續發展”就闡述了幼兒要掌握“學”的方法，以自己獨特的方式方法來學習，并給予幼兒鼓勵和幫助，這樣幼兒才能得到和促進可持續發展。教師要對幼兒授之以漁而非授之以魚。
“教育智慧，無處不在”主要體現了教師在一天的生活當中、教育當中的各種教育智慧。此版塊通過各個小故事明確指出了作為教師的我們，要有教育的睿智，面對各種突發的狀況循循善誘，因勢利導，呵護和尊重孩子的想法和需求，這樣孩子才會得到更有利的發展。
教學與研究不分開，教育的質量才會提高。在教育教學實踐的過程中，把學科知識和教育理論的學習與教育教學的研究緊密銜接在一起，才能通過教，促進研，通過研，提高教。“教研一體，相得益彰”反映了教師在教學基礎上的研究。高質量的教學本身就是一種研究，教師在做的大小不同、層次不同的課題研究，他都體現了教師的教研水平。
家長參與幼兒園的教育是大教育管的要求。家園配合，可以形成教育合力，實現1+1大于2的效果。“家園互動，合力倍增”就是主要圍繞家園合作形成教育合力，記錄了一些案例、故事。各種成功的案例與故事簡單易懂，不僅讓老師可以教好書、育好人、還可以學會如何和家長們打交道。
本書的作者來自不同省份的各級各類幼兒園的教師和園長親歷的教育故事。他們的教育藝術讓我眼前一亮，他們注重的細節讓我為之動容。今后我會努力像他們一樣多關注幼兒教育過程中的細節和小事，多思考多反思。因為，我會受到更多的啟發和收獲。沒有反思就沒有進步，反思性教學是我們一線教師十分需要的。
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 7
《優秀教師的課堂藝術》是由美國戴安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格撰寫的一本書，是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學指南。此書所講述的教學方法就是要創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境。每當翻開這本書一書，我的心中就有一種期待：如何才能成為歡笑教師？因為，我自覺自己是嚴肅多于活潑，課堂也許缺失活潑與歡笑。
我也發現最大的樂趣在于，當我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學，我會發現學生真正能夠做到在歡笑中愉快學習。
每一位老師都清楚，教育是藝術，同時也是科學。教育的科學性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學進度；制定行政決策；設計教案。教育的藝術性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關照學生、傾聽家長的意見；倡導高質教學。它呼喚游戲——幫助你發覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的`教學中，因為那是你擁有絕對影響力和權威的時段
我讀了這本書，想到的是：今后的教學方法就是要創造一個充滿信任、創造力、積極性、好奇和快樂的學習環境。通過不斷地探索和總結，對這些技巧進行了充分的修改和補充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學生迷戀上課，目標就是減輕學生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學習效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。不光能創造性地做好教育教學工作，更重要的是，你會帶給學生們一生的快樂與智慧。
另外，書中還具體介紹了許多面對突發狀況時的“快樂策略”和調節自身和學生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發掘學習的快樂的！
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 8
作為一名從事教育工作的教師來說，最希望自己像那些老教師一樣，具備深厚的涵養、豐富的學識以及精湛的技藝。怎樣才能豐富自己的教學經驗，怎樣才能像老教師那樣無論在教學還是在學生管理上都游刃有余、從容自如，這是我一直努力的方向。
前些天，我有幸拜讀了《教師管理課堂的藝術》一書，可以說受益匪淺，無論在教學還是在學生管理上都汲取了很多很多的養分，避免我們走彎路、走遠路、走錯路，指引幫助我們走向一條便捷，快速的優秀教師之路。
課堂管理要求教師必須熟練地把握教材，熱愛、理解和了解學生，對待學生一視同仁，愛生如子，對學生的困難能及時給予解決，掌握學生的思想動向。對于課堂中突發、偶發事件要科學處理，這就要依靠教學機智。充分調動學生干部和班級積極分子的骨干作用，讓他們作為教師管理課堂的助手，深信學生的自我控制、自我管理的能力，用學生“好的自我”去控制“壞的自我”，充分調動學生自身的正氣，自覺控制“邪氣”，這樣才能把課堂管理好。
在課堂管理中還得注意課堂語言藝術，教師的課堂教學語言與眾不同，既要有強大的科學文化的物質力量，也應有強大的精神吸引力量，教學語言直接關系到課堂教學的質量。教師的教學語言要表意精確，不能出現知識結論性錯誤，必須做到科學、正確，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”一類的詞作科學概念的解釋，不能模棱兩可，要合乎語法規范，口齒清晰，語言精練，干脆利落。不做無用的重復，不拖泥帶水，有的教師一句話里夾著許多“啊”，使人聽之生厭，讓人難受，也有的教師在教學中每一句話里都加進不必要的“這個”、“那個”等習慣用語，這些都是課堂教學語言的弊病，無形中也會影響學生，這些都是需要避免的。教師的課堂語言應像山間的小溪流水，清澈、明快、簡潔、給人以語言音樂的美感。
教師在課堂教學中還應巧于質疑，善于發問，適時釋疑，教師應善于鼓勵學生質疑問題啟動學生的思維，進行智力的心理訓練和培養，因此，教師必須在質疑、釋疑上狠下功夫，提倡啟發式教學，避免注入式教學。在課堂教學中，教師應學會引人入勝的.講解，講解時具有形象性、生動性，說話有趣味，這樣必然會吸引學生。教師這樣做有助于引起學生學習的直接動機，興趣盎然的聽課，對發展學生的思維力、記憶力、想象力等都是有益的。教師講課的情感，以及伴隨情感而生的神態和聲調，對學生聽課的情緒有很大的影響。有的學生評價某某老師“上課總是沒精打采，背對學生毫無生氣，聽來沒興趣，”而評價另一些老師“上課精神十足，我們不會打瞌睡，聽他的課很過癮。”這兩種評價，兩種教學效果，其差異就在于有沒有感情。后者善于把感情融入科學知識之中，學生在不知不覺中受到感染和教育，而后者正好相反。
相信大家通過閱讀《教師的課堂管理藝術》一書之后，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優化課堂管理行為，形成新的教學本領和新的課堂管理藝術，讓課堂教學煥發出生命的活力。
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 9
在語文課堂教學中，教師的語言作為一種媒體，一種范本，顯得尤為重要。課堂上教師要像歌唱家訓練和美化自己的聲音一樣去美化自己的教學語言，用藝術性的語言為學生營造出一種積極向上的課堂文化氛圍。教師要使用語言去“傳道、授業、解惑”，去傳遞信息、情感，去塑造學生圣潔高尚的靈魂，去實現教育、教學目標。
一、渲染情境的煽情語。
作為母語課程的語言素質訓練，需要從語言文字入手，讓學生真正走進文本的情感世界，調動學生的語言積累，使之產生自主的情感體驗，在情感融入中感受語言的真諦，從而提高語文素養。
一方面，語文是一門情感性很強的學科，語文積極的思想情感熏陶對育人有著極其重要的作用；另一方面，學生歡樂的情緒，濃烈的感情，能使他們精神振奮，思維活躍，帶來良好的學習效果。反之，消極的情緒會抑制學生的智力活動，學生一旦對學習活動失去情感，思維、想象、理解、記憶等機能便會受到壓抑。
二、出其不意的新穎語。
導入語所用的材料與教學內容類比點越少、越精，越能吸引人。一位教師在指導作文“招聘會”時，創作了這樣一段新穎的導語：“唐僧師徒四人取經歸來，師傅開了一家書店；沙僧開了一家礦泉水公司；豬八戒開了個火鍋城，專賣素食火鍋；孫悟空呢，要在小區里開個超市�！边@段話像磁石一樣，學生被牢牢吸引住了。教師這才引入正題，“今天我們在這里召開招聘會，董事長委托我為招聘會負責人�！贝藭r，學生的情緒被點燃，他們帶著積極的情緒參與整個學習活動。
三、動態生成的評價語。
在教學設計中有很多語言無法按照預先設計好的.模式一成不變地使用，而是要根據課堂實際進程臨時增加或刪減。特別是評價語，學生在課堂上的表現呈現出復雜性、差異性、多樣性，教師即時性的評價語需隨機生成，張口就來，或冷靜客觀，或熱情洋溢，或指點精微，或撥正思路。
1、客觀性判斷。
現代教學論提倡以學生為主體，尊重學生的個性，這無疑是準確的，也是十分必要的。但是如果片面地理解和運用也會為此帶來弊端，評價應該有一定的價值標準，不能光給出“好”、“很好”、“不太好”之類的評價。
教學過程是一個探索未知世界的過程，最初的印痕是不易抹去的，有可能是根深蒂固的。因此，首先讓學生建立正確的概念，這是無需爭辯的事實。那么判斷是與非，對與錯是必不可少的。如肯定學生“動了腦筋”，但也清楚地表明“答案有誤”；贊同學生“這個問題答對了一半”，同時指出“另一半還要想一想”。這些著眼于發展和全面的評價，學生所感受到的不僅是客觀、公正，更是關注與期望，并由此產生進步的內驅力。
2、多方面涉及。
學生的學習活動及結果不僅受智力因素的影響，還受到非智力因素，如情緒、態度、興趣、動機等影響。新教學模式下的教學評價，也從知識轉向了學習能力。那么，體現學生情況的數據就很難用數字精確地表示出來，而多用語言加以描述，因此課堂上這樣的評價多起來，“你真會讀”，“你很會思考”，“這種理解很獨特”等。
四、和諧雙向的共鳴語。
新課標提倡學生閱讀時重在感受體驗，整體把握，這就要求教師在教學時處理好收和放的關系。
在一次賽課活動中，一位教師在教學“艾滋病小斗士”時是這樣處理的：一段視頻后，教師用緩慢的語氣口述：“同學們，恩科西與你們同齡，卻不能和你們一樣擁有健康的身體、享受美好生活，在身體極度虛弱的情況下仍然與談之色變的艾滋病作斗爭，在聯合國大會上仍然呼吁人們關愛艾滋病患者。多么令人敬佩的孩子呀！如果你就坐在聽眾席上你會怎么想？”同學們紛紛用自己的語言表達對恩科西的敬意。教師用傳情的語言使學生沉浸在一種體驗之中。給學生留下“缺口”與“空白”，引起他們的沉思、感悟，聯想思維的潛流在奔涌，情感的潛流在激蕩，這種共鳴給學生留下一個繼續思維的彈性空間，給他們的思維提供了一個新的延伸點，新的發揮點，新的開拓點。
課堂教學的語言藝術直接展示了教師淵博的知識、高超的學識水平和做人的智慧。課堂語言表達決不是一件小事，學生能從教師的藝術性語言表達中受到教育啟發，得到更多的知識信息，思想受到感染，有利于滿足求知的欲望�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，教師要將豐富的智慧、浩瀚的思想、瑰麗的想象化作藝術性的語言在課堂中凝結、馳騁、升騰，使每一位學生都能在課堂上收獲信心，收獲快樂，收獲成功。
《優秀教師的課堂藝術》讀書心得體會 10
近期，學校組織全體教師學習了《教師的課堂管理藝術》一書，通過這次學習，給了我很多的啟發。本書與以往傳統的理論說教形式不同，全書以大量生動鮮活的真實案例說理，讓我們在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發現，在發現中領悟，在領悟中成長。
本書主要講了關于課堂管理的七個方面：
一是課堂管理的尺度。在課堂上應該盡量給學生機會，讓學生多參與，營造自由的學習空間，去發揮他們的特長，表現他們的個性。同時，也要保證課堂是在有序狀態下進行，能達到教育、教學的目標和目的，教師能做到收放自如。
二是教師的角色認知。教師以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長，以什么樣的行為對待工作，決定著工作的成敗。作為教師首先應該調整好自己的心態和情緒，能以平等、公平、尊重的態度對待學生，要充滿耐心和愛心，從而在管理中提升自己的修養。
三是課堂管理制度的建設。課堂制度的建設是維持正常的課堂教學秩序，提高課堂的教學質量，樹立良好的教風、學風的前提。即使是探究式的學習也不能忽略對學生的約束，要保證課堂教學朝著平穩有序的方向前行。
四是課堂管理的第一步。良好的.開始是成功的一半。教師在上課之前特別是課程的第一堂課，第一次與學生接觸時，一定要了解好學生的特點及各方面情況，認真準備，把握好課堂的教學秩序，盡量減少課堂失誤，給學生留下一個好印象。
五是課堂管理中的策略。有效的課堂管理能保證學習效果，保證教學步驟的有序進行。作為教師要善于鉆研和改善自己的管理方法，運用自己的智慧和經驗化沖突于無形，正確處理課堂教學中發生的諸多問題，適當運用自己的幽默和語言技巧，從而使嚴肅的管理方式活躍起來。
六是學生的學習興趣。要調動學生的學習興趣，首先要營造良好的課堂氣氛，要善于創設學習情境，要運用機智幽默和合適的體態語言進行教學，讓學生走入教學情境之中體會情和境的完美交融。
七是課堂教學中的細節。細節決定成敗，一堂成功的課堂教學，不僅要求教師具有較高的教學組織藝術，做好課前的準備工作，還要求教師在實施課堂教學的過程中，正視學生聽課的反應，注意學生的一舉一動，培養學生良好的行為習慣，注重評價性的語言對學生的影響，做到使學生在寬松愉悅的氛圍中學習。
課堂管理是常規教學工作中最重要也是最難的工作，中職學校的學生普遍在行為習慣、紀律性、學習態度方面比較差，學生的管理工作更是難上加難，作為教師教育教學的主陣地，課堂管理是開展教學活動的基石，決定著一個教師的成與敗。
為了能不斷提高自己的課堂管理能力與水平，更好的為教學服務，我會從以下幾個方面進行努力：
一、多看課堂管理和教育教學方面的書籍，從中不斷學習好的經驗和方法，為開展課堂管理打下良好的基礎。
二、多參加各種聽課、觀摩、學習，多向有經驗的老師請教，虛心學習，從不同老師身上學習好的方法和經驗。
三、多參與到學生的管理工作當中，不斷總結經驗和方法。多參加展示活動，不斷提高管理能力和水平。
四、積極收取學生和其他教師關于教學、管理工作方面信息，不斷調整及改進。
借著這次學習的契機，我會嚴格要求自己，不斷努力和提高！
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