賞識你的學(xué)生讀書心得體會

時間:2024-10-23 08:03:15 讀書心得 我要投稿

賞識你的學(xué)生讀書心得體會(通用6篇)

  從某件事情上得到收獲以后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的賞識你的學(xué)生讀書心得體會(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

賞識你的學(xué)生讀書心得體會(通用6篇)

  賞識你的學(xué)生讀書心得體會1

  我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,這本書從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個個典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個故事的后面還附有家長留言,專家評析,生動而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下,取得了優(yōu)異的成績,走上成功之路。下面,我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸:

  一、賞識是愛,賞識是尊重

  賞識是溝通、平等,是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生,才會像書中那個和花兒說話的孩子,低著頭、彎著腰,與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價制度的偏頗成為所謂的“差生”,而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明,人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。“一支鉛筆有多少種用途?”——無數(shù)種,更何況萬物之靈的人!

  愛是尊重。作為教師,尊重每一個學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生,深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個人若沒有了自尊,沒有了自我,是難以想像的。

  二、賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵

  蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到:當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的`兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時候,需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。

  書中有這樣兩個故事:有一個愛拉小提琴的男孩,每天吱吱喳喳地拉,每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音,甚至連家人都不愿多理會他,他覺得自己失敗極了,只有跑到后山,面對著花花草草,他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天,出現(xiàn)了一個老人,安靜地聽他拉完,甚至為他鼓掌,小男孩興奮極了。老人說“我是聾的,但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了,每天早早起來,到后山只想為唯一的聾了的老人聽眾拉上一段,幾個月后,男孩子的琴技突飛猛進(jìn),而其實(shí)這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。

  美國有一個家庭,母親是俄羅斯人,他不懂英語,更看不懂兒子的作業(yè),但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上,仔細(xì)地看,由衷地贊嘆:“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上,逢客便講:“瞧,我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和:“真不錯!”兒子受到了鼓勵,每次都爭取比上一次好,成績一天天地提高,成為杰出的人。

  三、賞識是用生命詮釋的藝術(shù)

  《賞識你的學(xué)生》中專家說道:“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命,才能真正達(dá)到對孩子的理解。”要理解學(xué)生,必須把學(xué)生看成一個獨(dú)立的人格體,必須與孩子進(jìn)行平等地對話,善待每一個生命,用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界,不是一蹴而就的,它需要我們不斷去摸索,實(shí)踐——試著去了解每一個學(xué)生,試著去知道學(xué)生需要什么,什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中,形成自己的一種技巧,甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”,她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。

  新課標(biāo)對教師提出了新的要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,突出“以人為本”的理念,而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書,為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會。

  從《賞識你的學(xué)生》這本書中,折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念;折射出幾個永不磨滅的關(guān)鍵詞:尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同,性格不同,但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者,又何必吝嗇簡單的一句:“孩子,你能行”呢?

  我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛,多一份寬容,就有多一份收獲”,只要有愛,學(xué)生健康成長的夢想就可成真。

  賞識你的學(xué)生讀書心得體會2

  最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

  一、讓人人都享受一份關(guān)愛

  德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對學(xué)生偶然的錯誤和閃失,不要過分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔斜畴x道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在,每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的。

  心理學(xué)家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。

  二、讓人人都享有一次機(jī)會

  “以人為本”,“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的.,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。

  “賞識”這個詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎之能事,而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

  三、賞識不是萬能的,但可以接近萬能。

  《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,母親對他的評價是“精彩極了”,父親的評價恰恰相反:糟糕透了。

  從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下,他終于成為一個著名的作家。透過這個事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。

  賞識你的學(xué)生讀書心得體會3

  恨鐵就能成鋼嗎?讀了這個故事我不禁想起平時來自我們師生之間,家長與孩子之間的為學(xué)習(xí)成績欣喜與苦惱一個個無奈的畫面。讓我想到更多的是現(xiàn)在有的孩子上學(xué)成了他們苦不堪言的差事;讀書成為孩子避之不及的重負(fù)。

  作為老師我們的出發(fā)點(diǎn)都是好意,家長的苦心也都是為孩子,為孩子的未來著想,但是,作為家長和老師,我們都把最重要的一個環(huán)節(jié)忘記了,孩子就是孩子。教育不是從外部強(qiáng)加給孩子的,它是每位孩子自己的事情,如果沒有孩子的主動投入和積極參與,所有的要求和我們的努力無疑都是難以奏效的。

  教育應(yīng)該是心靈滋養(yǎng)的過程。在教育過程中應(yīng)該讓每一個孩子都能感受到被認(rèn)可的幸福。而賞識教育更是我們教學(xué)成功的基石,愛的體現(xiàn)。當(dāng)一個孩子哪怕他學(xué)習(xí)成績班級倒數(shù)第一,但是他每天能為大家關(guān)好門窗,及時倒掉班級的垃圾,那我們也要讓自己和班級的其他孩子們發(fā)現(xiàn):他是班級多么優(yōu)秀的“小管家”,他會在師生間的賞識中獲得愉悅,他體會的是另一種成長的快樂,在這份責(zé)任與助人為樂的快樂中找到自信,找到自己在學(xué)習(xí)生活中的價值。這其中的認(rèn)可和賞識無疑會成為了孩子無形生命的陽光、空氣和水。

  成功專家羅賓曾說:“每個人身上都蘊(yùn)含著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人,等待著我們?nèi)拘阉!弊鳛槔蠋熞埠眉议L也好,我們都要認(rèn)清自己的'孩子,了解自己孩子的長處和短處,挖掘自己孩子的潛能,揚(yáng)長避短,給孩子賞識與信任,時時為他們創(chuàng)造幸福感。相信當(dāng)一個孩子在賞識教育的成長中擁有了良好的品格時,自然會關(guān)注自己的角色,知道學(xué)習(xí)的重要。知識也許不是每個人都學(xué)得好的,但有良好的人格素養(yǎng)和心態(tài)的孩子,路才會越走越寬。

  賞識你的學(xué)生讀書心得體會4

  盡管這世界有許多誘人的芳香,但如果缺少了“書香”,精神的家園將是怎樣的黯淡。最近,借著學(xué)校組織的讀書活動,我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾,標(biāo)點(diǎn)像是一顆顆露珠,在思想的清風(fēng)吹拂下,串聯(lián)起一個個憧憬,綻放成如錦似繡的“文章”。

  《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈,最主要的是那種心靈上的震撼!

  從《賞識你的學(xué)生》中,我們看到了一個個令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來為了學(xué)生的前途和未來著想,出于好心和責(zé)任心對學(xué)生進(jìn)行“刺痛教育”,結(jié)果卻是深深地傷害了他的學(xué)生,“他毀了我的自尊,這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨,令我一生一世都不會再去親近那門課了”,傷害了師生感情,并影響到教學(xué)效果,給他自己也帶來了刺痛。老師們委屈地說:“我們從心底喜歡教書,喜歡學(xué)生”,然而由于外在的壓力和自身的水平、修養(yǎng),總是讓老師們做出一些負(fù)疚終身、追悔莫及的事情。師生之間立著一道無形的屏障,既困擾著教師們,也在學(xué)生心底刻下了傷痕。多數(shù)的老師并不是沒有責(zé)任感,也并非缺乏愛心,然而,卻總是事與愿違,力不從心,原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù),愛的藝術(shù)。

  學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,往往會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視,這會使他們產(chǎn)生精神壓力,有些孩子可能因此自暴自棄,逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生,成為家庭的隱憂、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子,使他們走出因成績不好造成的困惑。

  “賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗。”青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育期,他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型,即使缺點(diǎn)再多,學(xué)習(xí)再差,也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此,作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”,熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng),發(fā)現(xiàn)長處就扶持,有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的.表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,增強(qiáng)自信,在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價值,激發(fā)奮進(jìn)的動力。

  學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師,首先要尊重學(xué)生的人格,保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù),他們的自尊、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格,并非排斥批評教育,但這種批評教育和管理必須是出于愛心,且有耐心,言辭中肯,分寸恰當(dāng),既曉之以理又動之以情,不能傷害學(xué)生的自尊。

  學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,比普通學(xué)生情感更脆弱,情緒更容易波動,這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn),及時給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰,穩(wěn)定他們的情緒。

  每個孩子無論成績好壞,他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注,學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣,每個孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。

  賞識你的學(xué)生讀書心得體會5

  從《賞識你的學(xué)生》中,我看到了教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞:尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容,最后還有一個“愛”字。

  “每個人心靈深處的信念,都存在著一種能量場,如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人,那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息,并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。

  “期待每個老師都能夠賞識自己的學(xué)生,進(jìn)而享受到被賞識者成功的喜悅和快樂——這是每一個為人師者的幸福和快樂”。

  “教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過程,是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待,教育是牽手,教育是心動;教育里洋溢著微笑的面孔,教育里飽含著真情的問候;教育中涌動著生命之流,綻放著成長之花,展現(xiàn)著智慧之境,培植著理性之魂;教育陪伴著人們成長、生活,教育已成為人們生命中重要的組成部分。”

  “什么樣的老師會讓學(xué)生一輩子感激,一輩子難以忘記?不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師,也不是那些動輒冷言譏諷,孤立學(xué)生,讓他們早早體驗(yàn)“師心”冷暖的老師,更不是那些將分?jǐn)?shù)凌駕于一切之上,將學(xué)生分成三六九等的老師。”

  翻開扉頁,我就被書中一個個標(biāo)題吸引了:我交給你們一個孩子;老師,您聽我說;每個人都是天才;一生的感謝;就這樣被你感動;師心深處;恨,鐵就能成鋼嗎?《賞識你的學(xué)生》所展示的,或是學(xué)生的心靈獨(dú)白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專家評析,然而,它為我們開啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛的付出。

  “賞識”——多么溫暖的字眼。有一位心理學(xué)家說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識。”一位女孩,被國內(nèi)的教師評為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”,卻被美國老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長”,能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個“厭學(xué)”的孩子,變得出類拔萃,讓美國教授對其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)保”。

  也許,我們有時還津津樂道于自己的“威嚴(yán)”,也許,我們剛剛又進(jìn)行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸,但是,書中的語句是讓我們感到羞愧和震撼的。這里,有億萬望子成龍的家長沉甸甸的托付,有孩子們在校園想說而不敢說的心靈獨(dú)白,有被感動的“第三只眼”記錄,有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗(yàn),還有專家精當(dāng)?shù)脑u析。正是這些話語,會讓每一位“誨人不倦者”都不得不反盛深思和探索,因?yàn)椋@些都是來自真實(shí)心靈的呼聲。

  贊科夫說:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛。”的確,賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說,是輕而易舉的,而教師在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)是錦上添花;但千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”,這些學(xué)生往往是占了多數(shù),教師對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭,他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護(hù)。

  教育是一種藝術(shù),一種愛的藝術(shù)。老師的評價或者說是“賞識”,會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生。

  真愛學(xué)生,才會像書中那個和花兒說話的.孩子,低著頭、彎著腰,與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。

  真愛學(xué)生,不會將學(xué)生的“驕傲”看作‘洪水猛獸’;才會小心地呵護(hù)著孩子的夢,而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷。

  真愛學(xué)生,會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會批評學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn),但是,心中牢牢刻下的,是“尊重”和“寬容”。于是,有為了培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)品質(zhì)而“跪下左腿”的異國教師,有為激勵全校學(xué)生讀書熱情而爬行上班的校長,有在評語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞,小心呵護(hù)孩子自尊的指導(dǎo)老師。

  賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的,賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生,可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心賞識引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生,尊重學(xué)生,賞識學(xué)生,那么,學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚,春色滿園!

  賞識你的學(xué)生讀書心得體會6

  我讀完《賞識你的學(xué)生》這本書,它使我心里受到很大的感觸,它讓我沉思,讓我審視我的教育方式,沒有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),正處于一團(tuán)迷霧中,不知何去何從的我,猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔,黑暗中燃起了火把。

  托爾斯泰說過:”在這個世界上,常被別人關(guān)心、愛護(hù),就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人“,賞識就是愛的體現(xiàn),一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,就能生動地表達(dá)你的賞識。我們班有一位女同學(xué),性格比較內(nèi)向,心存妒嫉,我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,讓她當(dāng)了我的英語科代表,經(jīng)常讓她為我送作業(yè),每次去辦公事她都非常的高興,后來,我在她的語文作文中發(fā)現(xiàn)了這樣的一句話:老師很賞識我,讓我當(dāng)科代表了。

  透過這個事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是促進(jìn)學(xué)生成長的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。

  其實(shí),這本書中感動人的故事真是太多太多,面對一個個被很多人認(rèn)為無可救藥的學(xué)生,卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化,讓人刮目相看。”沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育。“我們的校領(lǐng)導(dǎo)也這樣說過。當(dāng)我們在一個勁地埋怨學(xué)生的`時候,我們是否該反思一下自己的教學(xué)方式是否得當(dāng)?

  賞識學(xué)生就要理解學(xué)生、相信學(xué)生。有了對學(xué)生的理解、尊重和信任,師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)、情感的交融,也才能營造出生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍,從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。我始終相信,一個教師能賞識學(xué)生,他也會為學(xué)生所賞識的。

  給學(xué)生多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。那么,你的寬容、關(guān)愛與欣賞就會澆灌出一片生機(jī)和蔥綠,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

  正所謂:育人之道,愛心為先。

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